初中音樂教育教學論文
初中音樂教育教學論文
在大眾音樂文化盛行的時代,初中音樂教育不可避免地受到社會音樂文化因素的影響。下面是學習啦小編為大家整理的初中音樂教育教學論文，供大家參考。
初中音樂教育教學論文篇一
如何在初中音樂教學中貫徹情感教育研究
初中音樂教育教學論文內容
隨著越來越多的人對素質教育逐步重視，音樂作為素質教育的首要標志也尤其得到重視。初中階段學生年齡普遍較小，心智、情感都還不成熟，很容易受外界因素影響，從而導致情緒的不穩(wěn)定。音樂，作為一個富有情感和感染力的學科，深入淺出的影響著學生的情感。伴隨著初中課程改革，學生的個人情感變化得到了關注，音樂在情感教育方面發(fā)揮著與眾不同的作用，接下來將談談在音樂教育中我們要怎樣實施情感教育。
1、初中音樂教學融入情感教育的原因
音樂就是五線譜上跳動的音符，它凈化了人們嘈雜的內心，它讓喧鬧的城市變得純凈，它改變著每一個熱愛欣賞音樂的人的心靈，同時也改變了他們的生活，長期欣賞音樂可以改變氣質，提升對美的認知。初中生的年齡普遍較小，心智和感情尚不成熟，他們需要音樂熏陶對感情的培養(yǎng)。音樂的標志性特征就是具有情感性和藝術性，教師們要從課本的特性著手使學生們在深刻感受情感的過程中學習音樂，從而使他們形成好的修養(yǎng)和豐富的藝術底蘊，這樣更有助于學生們養(yǎng)成樂觀向上的良好性格，從小樹立正確的人生觀和價值觀。當下社會發(fā)展迅速，多種多樣的文化良莠不齊，學生們可能還不懂得如何分辨這些文化，這時在音樂教學中融入情感教育，可以培養(yǎng)學生豐富的情感和對事物的正確理解能力，使學生能夠順利成長，及以后面對困境和不順也能夠積極應對，以樂觀向上的心態(tài)融入社會。
在以往的音樂教學過程中，教師往往忽視對音樂的情感體會，情感教育就可以很好的解決這一問題，讓學生在學習過程中有對音樂的深刻理解和感悟，同時也提升了學生對音樂的喜愛程度，和接受速度。試想一下，在課堂上師生間如果能用情感去交流，讓心與心近距離接觸，教師用發(fā)自內心的真實情感去教育學生，學生用自身真實感受去回應，這樣的學習一定會有很高的效率。
2、初中音樂教學融入情感教育的方法
2.1加強教學情感，增加心靈溝通
人類會通過對情感的表達來反映客觀實際，它可以很直觀的反映人對一切事物的真實看法。站在一定的高度看音樂是對現(xiàn)實事物的最真實的反映，是直白的表現(xiàn)自身想法的最好方式。所以說情感教育是提升教學水平的一大重要環(huán)節(jié)。教師、學生、音樂，只有將這三個各自獨立又緊密聯(lián)系的主體完美的結合在一起，才是一個完美的課堂。由此可以看出，教師與學生之間和諧的關系是完美課堂的重要前提。想要將情感教育完美的融入初中音樂教學中就需要教師用真情去打動學生、用真情去引導學生、用真情去感動學生、用真情去教育學生，讓整個音樂教學的全過程都融入真情，這樣才能讓學生敞開心扉，用自己的真實感情去學習音樂，并且真正的了解音樂、愛上音樂，真正實現(xiàn)用音樂來陶冶情操，提升自身的整體素質。
教師還應改變以往心態(tài)，不要將學生、老師的界限劃分的過度清晰，要讓學生在音樂課堂上感覺到自己和老師的關系是平等的，充分的尊重每一個同學，這樣學生才能愿意積極的與老師溝通，將自己的真情流露出來，交流自己內心的真實看法，老師也才能更清楚的了解學生對音樂的理解程度，相互促進學習，達到課堂最佳效果。
2.2模擬情景氛圍，引發(fā)學生共鳴
與以往的教學方式相比生動活潑的課堂氛圍是更容易被學生接受的，伴隨著課堂改革的逐步實施，學生在課堂的重要地位已經得到了充分的重視，所以只有為學生提供良好的課堂環(huán)境才能讓學生更好的學習。情景模擬就是提升課堂氣氛的最好方法。例如學習《青藏高原》的過程中就可以進行情景模擬，讓學生們穿上藏族的服飾，手捧哈達一起跳豪放的藏族舞蹈，這樣學生都參與到其中就會有一種身臨其境的感覺，學習這首歌也會融入自身的感情，對這首歌有更深的印象和理解。如果是學習京劇就可以讓學生自己動手將五顏六色的油彩畫在臉上，感受京劇這一有悠久歷史的經典文化與學生們走的更近，同時也能更快的融入到學習氛圍中。這種方式不僅可以讓學生從學習中體會到樂趣，也輕松的把學生和老師的關系拉的更近了。
2.3適當藝術渲染，激發(fā)學生感情
音樂是我們把自身情感通過聲音表達出來的一種方式，它與舞蹈雖然屬于兩種表現(xiàn)形式的藝術，但是同樣都有表達個人情感的作用，在意義上有著異曲同工之妙。如果在音樂課堂中適當?shù)娜谌胛璧笇φn堂氛圍進行適當渲染這樣豈不是更好。美妙的音樂輔以動人的畫面，這樣的環(huán)境也更有助于學生將感情更忘我的表達。
3、結束語
對初中生實施情感教育是勢在必行的，對于當代青少年來說在初中音樂課堂實行情感教育對學生們的一生都會有深遠的影響，尤其是貫穿于音樂這一極具情感的藝術當中，通過教師動人的講解把普通的教學內容變成富有情感的藝術形式，這對于初中生樹立正確的人生觀、價值觀都具有深遠影響。在初中音樂教學中貫徹情感教育，是音樂教學最為重要的目標。
初中音樂教育教學論文篇二
初中音樂教學中實施素質教育
初中音樂教育教學論文摘要
摘 要：素質教育的到來，在要求改革其它學科的同時，也要求改革音樂教育，音樂與其它學科一樣，也需要不斷進步，也要通過教學改革不斷提升教學質量，要改革成功，就需要在素質教育下，認真研讀新課程標準，更新教育觀念，改革音樂教學，積極探索全新的適用的初中音樂教學方法，靈活多樣地寓素質教育改革思想于教學中，促進學生素質的全面發(fā)展和提高。
初中音樂教育教學論文內容
關鍵詞：音樂改革;視角;思想道德;情意素質;教學重心
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661(2014)08-227-01
過去，為了片面追求升學率，學校和教師們都在大搞“應試教育”，很多地方的學校和教師都出現(xiàn)重語數(shù)外，輕音體美的現(xiàn)象，音樂教學在學校根本不受重視，可有可無，音樂教學處于一種十分尷尬的地位。隨著教育改革浪潮的到來，改革教學的呼聲也越來越高，音樂教育的春天到來了，學校開始重視音樂教學了，音樂教學有了質的飛越，不少地方甚至出現(xiàn)火熱現(xiàn)象?，F(xiàn)筆者就教學實踐來談談如何在初中音樂教學中實施素質教育。
一、轉變音樂教學視角
新課標要求，在音樂教學中，教學內容不能過于遠離學生實際，要與學生的實際生活緊密聯(lián)系，這樣不僅有利于他們學習音樂，而且還有益于音樂修養(yǎng)的全面提高。因此，在音樂教學中實施素質教育，完成新課程標準中的要求，就需要廣大音樂教師轉變原有的教學理念，改變原有的課程價值觀念，多渠道、多途徑、多形式開發(fā)音樂課程資源，避免以單一的視角看待音樂教學，而應以多元的視角審視音樂教學。在我們現(xiàn)代社會生活中，音樂資源不僅可以通過書籍、網絡等方式獲取，在現(xiàn)實生活同樣有著大量豐富的音樂資源，就看有沒有善于發(fā)現(xiàn)的能力。如，我們經常聽到的節(jié)日慶典、婚喪嫁娶、歡迎送加緊等禮儀類音樂，電視廣播廣告音樂、健身舞蹈、醫(yī)療育嬰等實用音樂，休閑酒吧、餐館賓館、電視電影中的背景音樂等，這些音樂都是隨處可以聽到的，能夠感受到的，與學生的生活密切相關。并從音樂教學中，讓學生知道音樂與生活是密切相關的，進而讓學生更加熱愛音樂、熱愛生活，不斷提高音樂審美能力和生活品位。在音樂教學的具體設計中，首先引導學生從生活體驗入手，從自身音樂經驗出發(fā)，與社會生活緊密聯(lián)系社會生活，與社會音樂現(xiàn)象緊密聯(lián)系，積極主動探索、思考音樂與人生的關系，讓音樂變成一種生活體驗，讓音樂這種抽象的學科變得更為生動、具體和藝術化。我在一節(jié)音樂教學課上，為了讓學生更加主動、積極參與到音樂學習中，我首先讓學生欣賞一個制作好的配有背景音樂的世界風光的幻燈片，讓學生認真聽，認真思考，小組討論，評價一下配的背景音樂是否恰當，是否需要修改，如果需要修改，改成哪一個背景音樂更好，更能達到情景交融，音樂與圖畫協(xié)調。在這堂課中，學生興趣充分激發(fā)，積極性高漲，都非常賣力地聽、想、評、改，在這個過程中，不僅讓學生學會欣賞音樂，還讓學生明白，身邊時時處處都存在音樂，要隨時關注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象。
二、音樂教育中培養(yǎng)學生情意素質
在音樂教育中，不僅要培養(yǎng)學生的音樂能力、音樂素養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學生的情意素質，讓學生的音樂能力得到提升的同時，也讓學生的個性品格健康和諧發(fā)展。愛因斯坦曾經說過：“智力的成就在很大程度上依賴于性格的偉大”，“性格”從廣義上來說，是指人的情意素質，主要包含人的情感意志、思維意志以及興趣、氣質等非智力因素，它是伴隨著智力活動出現(xiàn)的，也是推動智力活動的重要因素。對于中學生，能否在學業(yè)上、將來的事業(yè)上取得成功，不僅僅取決于學生智力水平，很大程度上不要取決于非智力因素。而音樂教育與語文、數(shù)學等學科不一樣，后者主要是發(fā)展學生智力水平，而前言卻是為了更好地塑造學生心靈、培養(yǎng)學生情感、發(fā)展學生個性。音樂藝術表現(xiàn)出來的，不僅是人們的感情，還表現(xiàn)人們的思想，這種表現(xiàn)形式，并不抽象，而是很生動的，具象的。
三、音樂教學中把握好教學重心
1、豐富學生音樂情感體驗，培養(yǎng)其表現(xiàn)能力
音樂教學屬于藝術教學中的一種，在音樂教學中，不論是傳授音樂知識，還是學習音樂技巧，抑或是開展音樂欣賞，都需要教師與學生都投入情感，通過這樣的教學，豐富學生的情感體驗。在這個教學中，教師要積極發(fā)揮對學生音樂學習的啟發(fā)和導向作用，讓學生在音樂學習中的情感體驗得到更加真實、深刻的體驗和美的享受。
2、培養(yǎng)學生的個體創(chuàng)造能力和積極探索精神
音樂是一個需要人們展開想象、聯(lián)想的一門藝術課程，它具有自由性、模糊性和不確定性，人們可以通過音樂的學習，對音樂的理解豐富想象，當然需要教師能夠給學生提供想象、聯(lián)想的空間。因此，小學音樂教學中，不僅要傳授學生音樂知識，讓學生掌握音樂技巧，學會欣賞音樂，還需要激發(fā)學生音樂的創(chuàng)造才能，充分發(fā)揮音樂教育的審美育人的作用，如果能在音樂教學中把音樂創(chuàng)作作為一項重要內容獨立出來加以強調，對學生學習音樂，提高音樂能力就更有好處。
3、豐富音樂教育的人文內涵
音樂教育不僅具有藝術性，還具有鮮明的人文性。音樂教學中，除了要完成音樂教學中的知識傳授、技能掌握，音樂欣賞等任務外，還要通過音樂學習陶冶學生情操，培養(yǎng)學生群體意識和合作精神，尤其是在具體的音樂藝術實踐中，更是要突出這個內容。如，在進行音樂合唱的排練時，要讓學生清楚地知道自己聲部所處的位置、作用，擔當?shù)呢熑魏腿蝿?，什么時候開始進入聲部，什么時候退出聲部，如何把握音高，把握力度，以及如何體現(xiàn)音色……這一切，只有各自做好自己的份內事，把自己聲部把握好，各行其事，才能讓合唱效果更好。在這個過程中，就是培養(yǎng)學生團結意識的最佳時機，讓學生知道合作的重要性。
初中音樂教育教學論文文獻
[1] 崔 華.試論實施素質教育的基本策略[J].佳木斯教育學院學報，2000：01
[2] 李 丹 馬洪麗 張彥秋.素質教育推行中的阻力與解決策略[J].黑龍江教育學院學報，2005：06
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