初中歷史課堂教學(xué)論文免費

　　課堂是學(xué)生獲得知識、提高能力的主渠道,實施歷史課堂教學(xué)改革,提高歷史課堂授課效率成為當前實施新課改的關(guān)鍵所在。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于初中歷史課堂教學(xué)論文免費下載的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　初中歷史課堂教學(xué)論文免費下載篇1

　　淺談提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)效率的策略

　　歷史學(xué)是反映過去的客觀事實,而這種客觀事實既不能重演也不能通過實踐去感知,因此,在教學(xué)中往往是教師教得枯燥單調(diào),學(xué)生學(xué)得乏味無趣,達不到預(yù)期效果,提高不了課堂教學(xué)效率。主客觀因素,導(dǎo)致課堂教學(xué)難以進行,如何改進和提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)效率迫在眉睫?，F(xiàn)就如何提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)效率,談?wù)勎覀€人的做法和體會:

　　一、教師角色應(yīng)由重知識結(jié)論的灌輸者轉(zhuǎn)換為重學(xué)習(xí)過程的謀劃者、組織者和參與者

　　為提高課堂教學(xué)效率,必須轉(zhuǎn)變教師的角色?！爸亟Y(jié)論輕過程”是傳統(tǒng)教學(xué)中十分突出的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)的主要活動就是講述、板書和布置練習(xí)。學(xué)生被動地接受知識,把學(xué)生看成了接受器,課堂中的問答多半是復(fù)述教材中的文字,教師充當了知識灌輸者的角色。

　　在新課程要求下,教師的角色已不再是結(jié)論的灌輸者,而是引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程、掌握正確的探究方法,在強調(diào)學(xué)生“主體”意識發(fā)揮的同時,對教師“主導(dǎo)”的要求更高了。就歷史課而言,如何優(yōu)化課堂教學(xué)過程,如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新精神;如何找準教學(xué)的切入點,激發(fā)學(xué)生提出有思維價值的問題,并能積極尋求問題的答案;如何淡化“教”突出“學(xué)”,把教學(xué)過程變?yōu)椤芭囵B(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,使教師自身由知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進者;如何建立新型的師生關(guān)系,從凌駕于學(xué)生之上的講臺上走下來,和學(xué)生融為一體,共同活動,消除師生間的距離感,使學(xué)生充分表現(xiàn)自己的個性與才能;如何使班級、小組合作和個體學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)相輔相成、相得益彰,真正達到促進人的 發(fā)展的目的,這都需要教師的精心策劃和組織。

　　中學(xué)歷史教學(xué)面臨許多根本性的挑戰(zhàn),要提高課堂效率,首先就要求教師從傳統(tǒng)角色的束縛中解放出來,塑造自己的新角色,這是提高課堂效率成敗的關(guān)鍵。

　　二、教師應(yīng)加強內(nèi)在素質(zhì),以便拓寬知識面,提高效率

　　人們常說:“給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水?！比绻處煛罢毡拘啤睂W(xué)生肯定會覺得乏味,難以聽懂,甚至不想學(xué),也就要求教師要有豐富的知識面,才能在課堂上發(fā)揮。上課時多穿插一些內(nèi)容、故事,以及和事件相關(guān)的一些內(nèi)容,這樣就使枯燥無味的課堂變得生動有趣。所以教師應(yīng)多學(xué)習(xí),多看一些 參考資料和跟本學(xué)科相關(guān)的科目,以增長知識面,開闊視野。教師一定不能只滿足現(xiàn)有的知識,時代越發(fā)展,要求教師要有越高素質(zhì)。我們千萬不能像毛澤東同志筆下的“墻上蘆葦頭重腳輕根底淺,山間竹筍嘴尖皮厚腹中空”,要經(jīng)常給自己充“電”。

　　三、教師應(yīng)加強語言表達能力,提高課堂效率

　　歷史教學(xué)的問題相當程度是語言的運用問題,教師在教學(xué)中主要是借助于語言來向?qū)W生傳播知識。所以教師要重視語言表達能力,語言表達能力的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果。人們常說“文史不分家”,“言之不文、行之不遠”,所以教師除了有內(nèi)在素質(zhì)外(即人們常說的“內(nèi)才”)還需有過人的“口才”。這樣上課時能充分發(fā)揮,講起來口齒伶俐,滔滔不絕,形象生動,講起人物故事栩栩如生,學(xué)生聽起來津津有味。反之,如果教師上課“語無倫次”,學(xué)生學(xué)得眉頭苦皺,影響課堂效果。

　　四、合理運用“課前提示”,激發(fā)學(xué)生興趣,以提高課堂效率

　　美國著名心 理學(xué)家布魯納曾說過“學(xué)習(xí)的最好刺激力量乃是對所學(xué)材料的興趣”。興趣是指人對事物的特殊認識傾向,是人的認識需要情緒表現(xiàn)。早在兩千多年前就有人說過:“知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者。”夸美紐斯也曾說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)途徑之一?！苯虒W(xué)中由于人類具有強烈的求知欲,學(xué)習(xí)興趣和愿望,能最大地激發(fā)內(nèi)在動機,特別是個人的興趣常常是影響各門課程學(xué)習(xí)的一個重要的潛在因素。

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