高中語文作文教學論文

　　作文教學在高中語文教學中占據著十分重要的地位，是高中語文教師在日常教學中長期進行探索的重要問題。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于高中語文作文教學論文下載的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中語文作文教學論文下載篇1

　　淺談農村高中語文作文教學

　　[摘要] 如何克服學生對作文的畏懼和厭煩情緒是新課標下農村高中語文作文教學中首要解決的問題?，F(xiàn)在普通高中的許多學生缺少閱讀，或存在閱讀誤區(qū)，無法把所閱讀的知識化為己用，把作文視為難事。本文從立足課堂積累寫作素材、分類歸納，激發(fā)學生創(chuàng)新思維、 實現(xiàn)作文教學的創(chuàng)新，發(fā)揮學生的主體性，增強學生的自信心四個方面來談在教學過程中的個人教學心得。

　　[關鍵詞] 課內素材;創(chuàng)新;互批;互改;肯定

　　作文水平的高低，是衡量一個人語文水平的基本尺度。在高考試題中，作文占有40%的大比例分數(shù);按素質教育的要求，作文素質更是語文素質的重要體現(xiàn)。然而，在農村高中，學生作文的現(xiàn)狀卻令人憂慮。農村中學條件相對簡陋，課外讀物較少，學生受學習環(huán)境的影響，知識面窄，不善表達，很多學生作文都是應付式寫作，導致作文內容空洞，思想貧乏，語言含糊不清，句子不通順，段落不明確，無法確切表達自己的意思。如何提高學生的作文水平，從而大幅度提高語文成績，必須結合學生實際改變我們語文作文教學的方式：

　　一、積累寫作素材、分類歸納

　　古人說“無一物不可以入文”，能收集并寫出文章的事物可謂浩如煙海，寫作信息無可限量。選入語文教材中的文章，大多是名家名篇，展現(xiàn)在我們面前的是一位位古今中外卓有建樹的文學家、史學家、科學家：如經“韋編三絕”的苦讀而成為至圣先師受歷代儒生推崇的孔子，憂國憂民、潔身自好、“舉世皆濁唯我獨清”的屈原，豪放飄逸、性喜自由、“安能摧眉折腰事權貴”的李白，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅……這都是很好的作文素材。所以在平常課文教學中要有意識的引導學生去留意、積累這樣的素材，用它們來充實不同觀點的文章內容。

　　現(xiàn)在學生使用的練習冊每一課都有篇頭寄語，里面涉及了課文的精彩內容匯總，語言流暢。課后都有對本文主要人物或者作者的評價，觀點鮮明。平時在教學的時候要求學生把這些素材整理好。

　　另外農村中學的課外讀物相對較少，學生涉獵的課外知識就更少，為此，我在平時要求學生能夠把自己的零花錢積攢下來買一些較好的雜志刊物如《青年文摘》、《讀者》、《雜說》等。并把好的材料整理剪貼好。積累了一定的素材后，教師可指導學生進行分類歸納。分類歸納時可把素材分為以下幾類：①愛國，②人生，③傳統(tǒng)美德，④氣節(jié)、節(jié)操，⑤理想和現(xiàn)實。這些分類的設置，并非一陳不變的，可根據本班學生的實際情況加以變動。小組或個人完成作文素材小冊，互相探討，互相交流。

　　二、激發(fā)創(chuàng)新思維、靈活思考

　　長期以來，在語文和作文教學中，師生都習慣于用同樣的模式去閱讀去寫作。禁止個性的語言和多元化解讀，結果是學生們不敢大膽張揚個性、揮灑青春，作文的寫作素材重復運用，內容平淡無味，缺少新穎性、生動性。在高一的教學中，很多教師發(fā)現(xiàn)，最初的作文寫作，大部分學生還局限于初中的作文，尤其是“中考”這一內容。無論什么樣的作文題目，都在學這一個內容，中考之前家人的關心，考場自己的努力，考后焦急的等待，現(xiàn)實與理想的差距等。

　　另一方面，實現(xiàn)作文教學的創(chuàng)新，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神也是高考的要求。比如命題作文有著限制性，無法給考生提供了廣闊的寫作空間，不利于考生的自由發(fā)揮，各顯其才;很容易導致“千人一面”，好壞難分。所以命題作文的命題性質決定了寫作、特別是寫佳作的不易。2007年的遼寧省高考作文“我能”實現(xiàn)了命題者想讓多數(shù)考生有話可說、有內容可寫的命題愿望，作文體現(xiàn)了開放性的特點，比較好寫，任何考生都能寫出來，并且都不會跑題。但考生要寫好這個作文也不容易，要求其文章的立意、構思、語言和內容等方面都要有獨特的地方。這就要靠學生對社會生活的觀察、思考。只有在平時的作文教學中創(chuàng)設廣闊的空間，讓他們展開充分的聯(lián)想和想象，放飛思想，用心去思考歷史、感受生命、關注生活、關注社會，才能在高考中得心應手，寫出佳作。

　　三、組織互批互改，發(fā)揮主體性

　　新課程標準明確提出：中學生要養(yǎng)成修改自己作文的習慣――能與他人交流寫作心得，互相評改作文，溝通見解。因而我們切不可越俎代庖，大包大攬，而是要教會學生方法，讓學生學會自己評改作文。由于學生對作文的畏懼心理，讓學生修改自己的作文就成了一件難事。那么如何激發(fā)學生修改作文的興趣呢?常用的方法是教師可在班上成立作文批改小組，選擇作文較好的學生擔任負責工作，小組成員各主批本組同學的一篇文章，對其他同學所批改的意見也可以提出不同的看法，作者對同學的批改意見也可提出反對。如果意見不能統(tǒng)一，就在作文評講課上提出，讓全班同學參與討論。小組批改后，選出本組的優(yōu)秀作文讓全班同學集體討論，分析它們在審題、立意、構思等方面的優(yōu)缺點，教師加以指導和點撥，然后請學生自評、自改。積極調動學生的積極性和主動性。

　　四 、創(chuàng)設機會，讓學生等到肯定

　　創(chuàng)設機會，讓學生把自己的作品展現(xiàn)在別人的面前，也是激發(fā)學生寫作興趣，提高寫作水平的好方法。希望表現(xiàn)自我，是中學生心理上的一個共性。自己的作品一旦發(fā)表，得到老師、同學的認同，對學生來說，是很大的鼓勵，它能增強自信心，讓學生感受到成功的喜悅，往往會對他們寫作水平提高產生舉足輕重的作用。

　　另外文字是作文的外在表現(xiàn)形式，寫字是寫作文最基本的能力。字寫得好壞，在一定程度上直接關系到一個人作文水平的體現(xiàn)。尤其在考試中，字寫得太差，文章思想內容等無論多么好，恐怕也得不到高分。因此，不首先提高書寫的水平，提高作文水平只能是一句空話。因此有必要強化學生書寫能力訓練，要求做到工整、美觀、正確。

　　總之，農村高中作文教學目前還是一個弱項，需要我們的不斷探索。教師要求學生寫出好作文，也應要求自己經常利用課余時間練筆，發(fā)揮示范帶動作用;平時要利用各種機會，運用多種方法激發(fā)學生寫作熱情，只有師生共同努力，這樣學生的作文水才能有所提高。

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