高中語文教學論文免費

　　高中的語文教學的任務旨在提高學生的語文素養(yǎng),即提高學生的聽說讀寫能力。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中語文教學論文免費的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中語文教學論文免費篇1

　　淺談在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略

　　隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的逐步完善，教育教學改革開始深入推進，高中語文教學是教學的高級階段，在新課程要求的推動下，教學更加強調(diào)傳統(tǒng)文化的滲入。語文課程是傳統(tǒng)文化的載體，匯集了中國五千年的歷史，民族文化和歷史知識豐富，是哲學、藝術(shù)的有機結(jié)合體。近年來，我國的高中語文教學有偏離傳統(tǒng)文化的趨勢，越來越重視分數(shù)，忽視了文化的深層次意義，不利于開闊學生的眼界，影響了優(yōu)秀文化的傳播。針對這樣的現(xiàn)象，我國高中語文教學一定要加入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將民族精神滲入其中，讓學生深刻地理解祖國的文化，從而激勵他們奮發(fā)向上，為我國的文化崛起奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　一、在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義

　　高中語文教學是課堂教學的主要內(nèi)容，其中蘊含著多樣的知識內(nèi)容，包括文言文、古文、古詩、詩詞等等，都與傳統(tǒng)文化息息相關(guān)?，F(xiàn)如今，我國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，文化的內(nèi)涵也在受到越來越多的關(guān)注。在新課改改革的背景下，在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化具有十分重要的意義。

　　第一，有助于促進學生綜合素質(zhì)的提升。綜合素質(zhì)是一個學生表現(xiàn)出來的全面素質(zhì)涵養(yǎng)，語文教學內(nèi)容具有深刻的底蘊，內(nèi)容豐富多樣。在高中語文教學中，抓住傳統(tǒng)文化的含義，融入優(yōu)秀的民族知識，能夠加深學生對其的理解，并培養(yǎng)學生形成良好的道德素養(yǎng)。此外，傳統(tǒng)文化的滲入還可以擴展學生的眼界，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成高尚的情操，從而完善自我認知能力。

　　第二，有助于讓學生更好地了解中國文化。我國具有五千年的傳承歷史，文化底蘊深厚，在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，在培養(yǎng)學生道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還可以擴展學生的視野，全面的了解傳統(tǒng)文化，加深對自己國家的認可度。另外，學生還可以學習先輩們的智慧，見識到我國文化的博大精深，提高民族自豪感。

　　二、在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略

　　從上述內(nèi)容中，我們已經(jīng)看到了傳統(tǒng)文化的積極作用，并且了解了它與語文課程的緊密聯(lián)系。想要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用發(fā)揮出來，就必須要找到有效的對策將文化進行傳播，從而弘揚民族文化，培養(yǎng)學生樹立新思想。

　　(一)深入挖掘語文教材

　　高中語文教材里的內(nèi)容是精心選擇和編排而成的，教材里的每一篇文章都兼顧了文學作品的質(zhì)與美，都是傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典。因此，高中語文教師在教學過程中，要深入挖掘課本中每一篇文章所蘊含的傳統(tǒng)文化因子，把講課的重心轉(zhuǎn)移到傳統(tǒng)文化觀念、文章的文學底蘊以及文化教育上來，從文章所包含的思想、文化傳統(tǒng)、民族心理、價值觀念以及思維方式上探求更深層次的文化視點，以便更好地為學生展示每一篇文章中所包含的文化特質(zhì)。比如講到韓愈的《師說》，可以從《師說》中提出的疑問入手，提煉出我國傳統(tǒng)文化所倡導的學生從師求學的原則，讓學生了解我國古代尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。在教學教學司馬遷的《鴻門宴》過程中，還可以通過對各個人物和相關(guān)歷史事件的介紹，引導學生去感受文章的內(nèi)在含義，體會其中蘊含的民族精神。

　　(二)確定傳統(tǒng)文化與高中語文的結(jié)合點

　　豐富和傳承傳統(tǒng)文化，在高中語文中滲透優(yōu)秀知識，就要使教師認識到課本知識與傳統(tǒng)文化的契合點，明確兩者的融合區(qū)域。進而在實施教學的過程中有針對性的開展教學，有意識的將傳統(tǒng)文化融入教學，做好它的傳播。例如，在講解課文《林黛玉進賈府》的時候，就可以提出問題“文章體現(xiàn)了中國哪些傳統(tǒng)文化”，然后再課文講解中穿插答案，最后進行總結(jié)，以實現(xiàn)彼此的結(jié)合。

　　(三)擴展閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典作品

　　我國的傳統(tǒng)文化博大精深，單單依靠高中語文課堂教學根本無法讓學生深刻體會文化的魅力，也不能很好地擴展學生的眼界。對此，語文教師要鼓勵學生多閱讀、多思考，介紹他們平時閱讀的書目，以充實學生的課外知識，以其為帶入點，激發(fā)學生的學習熱情。在此基礎(chǔ)上，教師還可以把課文內(nèi)容在課外進行延伸，讓學生延展閱讀傳統(tǒng)文化。

　　三、結(jié)束語

　　總而言之，我國的傳統(tǒng)文化豐富多樣、內(nèi)涵豐富，是人們巨大的知識寶庫和精神財富。隨著回歸傳統(tǒng)文化這一趨勢的興起，在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化就成為了必然趨勢。針對這樣的現(xiàn)象，高中語文教師一定要完善教學，確定傳統(tǒng)文化與高中語文的結(jié)合點，深入挖掘語文教材的教學內(nèi)容，并擴展閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典作品，不斷擴展學生的視野，讓他們領(lǐng)會我國文化的博大精深，從而提高學習質(zhì)量，更好地做好文化的傳承與繼承。

　　高中語文教學論文免費篇2

　　淺析高中語文寫作中哲學思想的應用

　　寫作不僅考察學生語文知識理解能力，更對學生本身價值觀念提出了相應要求，如果學生在寫作時沒有正確的價值觀念指引，是沒有辦法寫出具有說服力的文章，因此，教師必須加大對哲學思想的重視程度，培養(yǎng)學生科學的是非判斷能力，引導學生形成符合時代發(fā)展潮流的世界觀、人生觀和價值觀，不斷創(chuàng)新哲學寫作題目，通過“任務驅(qū)動型”等作文模式，幫助學生深入理解寫作意圖，促使學生寫出更有深度、有感染力的文章。

　　一、高中語文寫作中滲透哲學思想的必要性

　　哲學思維直接影響著學生對事物的接受或理解，正確的哲學思想能夠指引學生有效的探索世界，科學的對待學習生活中的困難。將其運用在高中語文寫作中，不僅是素質(zhì)化教育的要求，也是培養(yǎng)綜合型人才的需要。高中生處于心智等方面逐漸步入成熟的時期，具有活潑熱情的天性，但其處于叛逆階段，自控能力沒有完全形成，容易受到外界環(huán)境的影響，特別是在高考等升學壓力下，很容易出現(xiàn)各種心理困惑，究其原因，主要是因為高中生心理承受能力不強，沒有樹立起自身理想目標，因此，在寫作課程中，滲透、應用哲學思想，幫助學生形成正確的觀念，引導學生積極認識世界，主動為自己的理想而拼搏，是十分必要的。

　　二、高中語文寫作中應用哲學思想的途徑

　　哲學思想有利于鍛煉學生心理素質(zhì)，提高學生社會適應能力，隨著社會的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)開始普及，手機、電腦等移動終端逐漸覆蓋在學生學習生活，在幫助學生獲取知識的同時，也帶來了很多不良誘惑，如暴力網(wǎng)絡游戲等，哲學思想能夠較好的引導學生區(qū)分“好”與“壞”，教師在寫作課程中應用哲學思想時，應立足于學生實際情況，根據(jù)相關(guān)的作文題目，培養(yǎng)學生哲學思維，提升教學的有效性。

　　(一)滲透哲學寫作思想，創(chuàng)新學生立意視角

　　文章的中心思想即立意視角直接關(guān)系著寫作的布局、素材與深度，學生如果想要寫出有感染力的文章，必須要選擇好立意視角，立意不僅要反映出社會的基本發(fā)展規(guī)律，也應適當加入社會文化、自然文化。如2015年高考“全國新課標1卷”的作文：

　　父親在高速公路上開車時總愛接電話，家人屢勸不該，大學生小陳被迫無奈，更出于保護生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己父親，在經(jīng)過警方核實后，依法對其父親進行了教育和處罰，并將該起舉報發(fā)布在官方微博上，贏得眾多網(wǎng)友點贊，但也引發(fā)了部分質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后引起了更大范圍的討論，對于以下事件，你如何看待?請給老陳或者小陳寫一封信，表明你的態(tài)度。

　　從以上的“任務驅(qū)動型”的作文題中可以看出，蘊含了以下兩種哲學思想：首先親情與法，在生活中通常會遇到兩難的抉擇，在這種情況下，教師可以利用哲學思想，詳細講解中華傳統(tǒng)美德“大義滅親”、“百善孝為先”等，引導學生正確判斷該類寫作題目的中心思想;其次愛與責任，教師應讓學生多品讀材料，從不同視角剖析材料，確保學生立意的正確性和準確性。

　　(二)把握哲學寫作規(guī)律，強化學生自主探究

　　哲學思想博大精深，在很多方面都能應用得到，很多情況下學生不自主的使用了哲學思想?yún)s沒有感覺，教師應不斷豐富哲學寫作材料，培養(yǎng)學生自主探究能力，可以從以下三方面進行：一是豐富寫作實踐活動，讓學生在實踐動手過程中感悟生活和哲學，幫助小學生抓住客觀世界中事物的本質(zhì)，哲學中強調(diào)主次矛盾和主次方面，教師在剖析材料時，可以借助“小組合作學習”的方式，布置尋找材料中心思想的任務，帶領(lǐng)學生用哲學思想尋找材料的“主要矛盾”，確保寫作方向的準確性;二是在寫作中把握好哲學寫作規(guī)律，讓學生自主尋找寫作之間的聯(lián)系，并適時引導學生升華文章主題，保障文章的深度;三是充實哲學寫作材料，培養(yǎng)學生觀察能力，在教學過程中，適當應用哲學思想，形成學生戒驕戒躁的學習習慣，使得學生能夠精心的閱讀作文材料，并運用哲學思想，一分為二的看待文章觀點，促進學生寫作能力的提升。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，將哲學思想運用在高中語文寫作過程，不僅能有效激發(fā)學生學習興趣，也能較好的培養(yǎng)學生正確的價值觀念和是非判斷觀念，教師應綜合考慮學生認知水平、寫作要求，合理的將哲學思想運用在寫作教學過程，引導學生把握客觀事物的聯(lián)系，處理好實際生活素材與寫作理論之間的關(guān)系，創(chuàng)新寫作立意視角，深化學生對寫作的理解。在實際教學過程中，教師必須不斷豐富哲學寫作材料，借助自主探究等方式，強化學生觀察能力和獨立解決問題的能力，讓學生在實踐過程中獲取寫作技巧，促進學生全面健康發(fā)展。