法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)論文
增強(qiáng)中、高職學(xué)校法律基礎(chǔ)知識(shí)教育教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性以提高法律課的吸引力、感染力,是法律基礎(chǔ)課建設(shè)和發(fā)展的生命所在,也是法律基礎(chǔ)課調(diào)整、改革過程中要解決的核心問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)論文，供大家參考。
法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)論文范文一：淺談中職院校法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)
[摘 要] 中職時(shí)代是學(xué)生生理和心理快速成熟時(shí)期，而學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開法律的熏陶。所以，加強(qiáng)中職生的法律素質(zhì)教育，使中職生具備基本的法律知識(shí)，樹立正確的法律觀念，培養(yǎng)法律意識(shí)，做到學(xué)法、懂法、守法和用法，對(duì)中職生的健康成長(zhǎng)和全面素質(zhì)的提高具有重要的意義。
[關(guān)鍵詞] 中職學(xué)生 法律基礎(chǔ)知識(shí) 懂法知法守法
中職院?！斗苫A(chǔ)知識(shí)》課是中職德育課程體系中的一個(gè)重要部分，設(shè)置這門課程, 對(duì)增強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性, 推進(jìn)素質(zhì)教育, 培養(yǎng)時(shí)代新人, 具有重要意義。把中職法律基礎(chǔ)知識(shí)課定位于德育課程, 它不同于其他學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育的隱性課, 而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的顯性課，它對(duì)于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生道德法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法守法的自覺性具有十分重要的意義。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多介于16歲至19歲之間，正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，如何抓住他們這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，幫助他們完成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造是德育課教學(xué)的一個(gè)重要課題，也是向社會(huì)輸送合格的中等專業(yè)技術(shù)人才的重要保障。因此，這門課在中等職業(yè)學(xué)校德育課系中的地位是其他學(xué)科無法代替的。但是,如何改革教學(xué)方法,使這門課程講好講活,達(dá)到預(yù)期目的,很值得從教者探索和嘗試。筆者結(jié)合教學(xué)中采用的教學(xué)方法及感悟，談?wù)剮c(diǎn)頗有心得的教學(xué)方法。
一、提倡定義閱讀、重點(diǎn)難點(diǎn)思考，案例討論分析
《法律基礎(chǔ)知識(shí)》是教育部規(guī)劃的教材版本, 在教材編寫上很有特點(diǎn)：在內(nèi)容安排上與初中“法律常識(shí)”課緊密銜接;在編寫形式上圖文并茂，形式活躍，非常適合于初中畢業(yè)升人中職學(xué)生的閱讀習(xí)慣。因此，在教學(xué)時(shí)，我會(huì)安排大約8-10分鐘, 讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行閱讀和思考，在閱讀的同時(shí)，指出閱讀的重點(diǎn)、需要思考的難點(diǎn)、以及對(duì)文中“議一議”、“想一想”、“小資料”等內(nèi)容的重點(diǎn)思考。閱讀與思考的方法，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行,并準(zhǔn)備好在后邊的教學(xué)過程中回答教師的提問。通過這一環(huán)節(jié), 學(xué)生基本上對(duì)該節(jié)課程的脈絡(luò)層次、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容等有一個(gè)較為清晰的了解, 同時(shí)也為下一階段教學(xué)過程中的進(jìn)一步融會(huì)貫通打下鋪墊。
二、結(jié)合實(shí)際，寓教于法
法律理論一般比較抽象枯燥，教師如果只是從理論到理論，學(xué)生既難以理解課本知識(shí)，又易于厭煩疲勞，所以講授理論時(shí)適當(dāng)穿插一些典型、生動(dòng)的案例，具有較強(qiáng)的說服力，也便于學(xué)生準(zhǔn)確牢固地掌握有關(guān)法律知識(shí)。如，在講財(cái)產(chǎn)所有權(quán)包括“四權(quán)”，就用具體案例加以說明：我買了一本書，我就對(duì)這本書擁有了占有權(quán);我將它拿來閱讀，這就是使用權(quán);再把它出租收取租金，這是收益權(quán);最后，我將書贈(zèng)送給別人或轉(zhuǎn)賣給他人，這就是處分權(quán)。一個(gè)簡(jiǎn)單的例子便使抽象概念具體化，書本知識(shí)形象化。
在授課過程中，我還針對(duì)學(xué)生平時(shí)沒有機(jī)會(huì)看電視新聞，又較少閱讀報(bào)紙，時(shí)常結(jié)合時(shí)事及最新法律報(bào)道進(jìn)行講解，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。除些之外，在教學(xué)中很注重引用教材有關(guān)的新制定新修改的法律條文來為教學(xué)服務(wù)。如在講犯罪的基本特征中關(guān)于刑事違法性的時(shí)候，“醉駕入刑”講到高曉松的醉駕事件，以及諸多明星的醉駕事件，通過學(xué)生關(guān)注的明星入手，提出相關(guān)法律事件，然后切入討論，讓學(xué)生就更好地把握了犯罪的特征，同時(shí)加深了記憶。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)際，這既可以激起學(xué)生的興趣，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，又可以讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，更好地鞏固和理解教材中的內(nèi)容。
三、突出運(yùn)用案例式教學(xué)方法，提高學(xué)生應(yīng)用能力
法律基礎(chǔ)知識(shí)課達(dá)到教學(xué)效果和目的一個(gè)重要支撐點(diǎn), 是充分運(yùn)用案例式教學(xué)。首先, 充分運(yùn)用教材中例舉的案例來以案說法。在教材中, 配合每一個(gè)章節(jié)內(nèi)容,教材都列舉了一定量的案例來配合教學(xué)，對(duì)于這些案例,先讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上來回答自己的理解和感受,然后師生共同分析和探討。還可進(jìn)一步拓展, 讓學(xué)生再類舉出發(fā)生在身邊、家鄉(xiāng)的所感所知的典型事例,供大家思考和了解。其次,是教師要多準(zhǔn)備一些新鮮的案例帶到課堂上與學(xué)生共同分析和思考。規(guī)劃教材雖然有諸多優(yōu)點(diǎn), 但有一個(gè)明顯的不足就是提供的案例滯后, 缺乏時(shí)效性。這就要求教師在平時(shí)備課時(shí)要廣采博覽、遍地拾遺地尋找和積累相關(guān)的典型事例和鮮活案例, 來充實(shí)和豐富課堂教學(xué)。直觀而富于啟發(fā)的材料, 生動(dòng)的案例, 是學(xué)生消化知識(shí)、轉(zhuǎn)變情感、提高興趣的必不可少的情境。在教學(xué)中, 教師所引用的事例越貼近學(xué)生、貼近生活, 學(xué)生越感興趣, 越容易理解。事例在時(shí)間和空間上與學(xué)生接近, 就會(huì)產(chǎn)生近因效應(yīng), 學(xué)生思維就活躍, 理解就快, 記得就牢。這樣一來, 一方面豐富和活躍了課堂, 增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 另一方面讓學(xué)生潛意識(shí)地感到法律距離我們的現(xiàn)實(shí)生活并不遙遠(yuǎn), 從而內(nèi)化為無形的法律意識(shí)。
四、既教書，又育人
筆者認(rèn)為，作為一名教師，既要向?qū)W生傳授課本知識(shí)，又要教會(huì)他們做人的道理，只有兩者兼顧，才能算是合格的教師。尤其是我?，F(xiàn)有的學(xué)生都是中職學(xué)生，正處于確立人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此，我們教師既有責(zé)任又有必要教育、引導(dǎo)每位學(xué)生往人生正軌上成長(zhǎng)。課堂上筆者利用多媒體教具，穿插播放《法庭內(nèi)外》等系列青少年法制教育片，影片中少年犯悔恨的眼淚，感人至深，對(duì)學(xué)生觸動(dòng)頗大，使他們更好地認(rèn)識(shí)到了學(xué)法、知法、守法的重要性。
五、處理好法制教育與養(yǎng)成教育的關(guān)系
從現(xiàn)實(shí)來看，有些青少年違法犯罪并不是不知法、不懂法，而是由于自制能力差，所以這就涉及一個(gè)養(yǎng)成教育的問題。青少年正處在血?dú)夥絼偟哪挲g階段，干什么事情都喜歡講“義氣”，所以有時(shí)明知是違法的事情，但為了所謂的“義氣”，就不顧一切了。這里有一個(gè)心智尚未成熟、自我控制能力水平低的問題，但更重要的一個(gè)問題，就是養(yǎng)成教育沒抓好。
法制教育單純靠課堂上的知識(shí)灌輸是不夠的，因?yàn)榉芍R(shí)還沒有融入其意識(shí)，或者僅僅化為其心理層面的行為規(guī)范，于是，他就不可能產(chǎn)生和形成自覺行為。所以，只有努力克服長(zhǎng)期以來“重知識(shí)灌輸，輕意識(shí)培養(yǎng)”的傾向，逐步樹立以培養(yǎng)和提高法律意識(shí)為核心的教育觀點(diǎn)，才能抓好養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育是法制教育的重要手段和方法，應(yīng)該發(fā)揮它在法制教育中的重要作用。
國有國法，家有家規(guī)，法律是一個(gè)國家的根本，在課堂中給學(xué)生播一顆“法”的種子，讓其明事理，知法懂法守法，這樣才是達(dá)到教育的根本。
法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)論文范文二：探究法律基礎(chǔ)知識(shí)在高職中的教學(xué)
摘 要 法律基礎(chǔ)課設(shè)置的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的法律意識(shí)，是高職學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程。但是在目前的高職法律基礎(chǔ)課的教學(xué)中還存在不少的問題。本文就高職學(xué)校中法律基礎(chǔ)課目前存在的問題及改進(jìn)的措施兩方面進(jìn)行闡述。
關(guān)鍵詞 法律基礎(chǔ)知識(shí) 高職 問題
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Explore the Legal Basics in Vocational Teaching
WANG Yanmin
(He'nan Federation of Trade Unions Cadre School， Zhengzhou， He'nan 450002)
Abstract The purpose of the law is the basic course set up legal education for students， so students' good legal sense， is a course vocational students must learn. But there are still many problems in the current legal basis for vocational courses teaching. This article elaborates on the legal basis vocational school courses present problems and improvement measures in two ways.
Key words legal basis; vocational; problem; measures
在所有的高職學(xué)校中，法律基礎(chǔ)課都是一門學(xué)生必學(xué)的課程。它主要是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的法律意識(shí)和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生成為遵紀(jì)守法的良好公民。自從法律基礎(chǔ)課開設(shè)以來，對(duì)學(xué)生的法律意識(shí)的培養(yǎng)起到了一定的積極作用，但是課程教學(xué)中也存在著不少的問題。
1 目前高職學(xué)校法律基礎(chǔ)課在教學(xué)中存在的問題
1.1 學(xué)校與學(xué)生對(duì)法律基礎(chǔ)課不重視
一方面，學(xué)校對(duì)法律基礎(chǔ)課不夠重視。法律基礎(chǔ)課被高職學(xué)校定位為公共課，很多個(gè)班級(jí)的學(xué)生在一個(gè)大教室里面上課，不能保證上課的效果。再加上，一些院校采用開卷的形式進(jìn)行考試，造成學(xué)生對(duì)這門課的不重視。另一方面，高職學(xué)校很多學(xué)生認(rèn)為這門課程與他們的專業(yè)一點(diǎn)關(guān)系都沒有，因此造成上課人數(shù)少的情況，同時(shí)，也影響了教師的積極性，導(dǎo)致課堂效果不理想。
1.2 沒有正確認(rèn)識(shí)到以學(xué)生為主體的涵義
隨著新課改的推進(jìn)，很多教師以為自己理解了教學(xué)過程中以學(xué)生為主體的涵義，但是在實(shí)際教學(xué)中，還是為了教師的教，而不是引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。比如，教師在課堂上提出問題后組織學(xué)生進(jìn)行討論，看似是以學(xué)生為主體，但是實(shí)際上教師在課前沒有對(duì)這一問題進(jìn)行深入的分析和策劃，提出的問題根本就不符合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的要求，而且在討論的過程中也沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，討論后也沒有對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，于是討論直接變成了一種形式。
1.3 學(xué)生自我價(jià)值與教學(xué)內(nèi)容不能產(chǎn)生共鳴
在目前法律基礎(chǔ)課上，教師傳授給學(xué)生的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)還是傳統(tǒng)的，統(tǒng)一的，固定的，這已經(jīng)與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展不相一致。因?yàn)?，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及科學(xué)技術(shù)的不斷更新，學(xué)生接受知識(shí)的方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。學(xué)生具有了自己的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)有的教學(xué)模式不能與學(xué)生的自我價(jià)值觀產(chǎn)生共鳴，因此造成了學(xué)生對(duì)法律基礎(chǔ)課的不認(rèn)同和不重視。
1.4 課堂教學(xué)形式呆板單調(diào)，不能激發(fā)學(xué)生的興趣
法律知識(shí)理論性比較強(qiáng)，教材中的專業(yè)術(shù)語等不好理解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)有一定的困難，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)形式。但是從目前情況來看，還是有很多的法律課教師在教學(xué)的過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，甚至有一些教師根本在課前就沒有進(jìn)行系統(tǒng)的備課，只是在課堂上講到哪算哪。
1.5 高職學(xué)校中的法律基礎(chǔ)課的課程設(shè)置不合理
高職學(xué)校對(duì)法律基礎(chǔ)課的不重視，造成課程設(shè)置不合理，課時(shí)少。在這樣的情況下，甚至還要將法律基礎(chǔ)與思想道德修養(yǎng)一起講授，使得法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果不能得到保證。教師在如此少的課時(shí)中，只能匆匆將理論知識(shí)進(jìn)行講解，很多的教學(xué)計(jì)劃都不能得到實(shí)施，這也是學(xué)生法律意識(shí)淡薄，知識(shí)掌握不夠的重要原因之一。
1.6 使用教材不能符合實(shí)際的教學(xué)要求
有的高職學(xué)校為了方便，隨便拿一本別的學(xué)校編寫的教材來進(jìn)行講授，有的學(xué)校則是使用本校教師編寫的教材，這些教材大都不符合實(shí)際的教學(xué)要求。教材的編寫不是一件容易的事，它需要花費(fèi)編寫者很大的精力和心血，既要保證內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際需要，又要保證內(nèi)容不能太深?yuàn)W也不能太膚淺。本校教師編寫的教材，也有可取之處，但是一般視野比較窄，不能滿足教學(xué)的需要。
1.7 教師不重視實(shí)踐活動(dòng)
教師在教學(xué)的過程中一般還是采用講述的形式，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)注不夠，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生基本上接觸不到像模擬法庭等實(shí)踐活動(dòng)。這直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的能力。另外，很多學(xué)校其實(shí)都設(shè)有法律的實(shí)踐中心或者是援助中心，但是學(xué)生基本上都不知道這些部門的具體工作內(nèi)容，甚至有些學(xué)生根本不知道這些部門的存在。
2 針對(duì)上述問題采取相應(yīng)的改進(jìn)措施
2.1 學(xué)校、教師與學(xué)生都要加強(qiáng)對(duì)法律基礎(chǔ)課的重視
這一措施主要可以從以下三個(gè)方面入手：第一，關(guān)于法律基礎(chǔ)課的定位，學(xué)?？梢詫⑵涠ㄎ粸楣舱n，但是一定不要將其看作選修課。第二，關(guān)于課堂的規(guī)模。避免好幾個(gè)班級(jí)一塊上課的模式，盡量采用小班授課制，這樣不僅有利于教師對(duì)班級(jí)的管理，還能夠引起學(xué)生對(duì)這門課的重視。第三，關(guān)于考試的形式。要改變以往的開卷考試形式，采用閉卷的形式，能夠提高學(xué)生的重視程度，從而促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)。 2.2 真正做到以學(xué)生為主體
法律基礎(chǔ)課的教學(xué)必須體現(xiàn)以學(xué)生為主體，這就需要教師徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的理論知識(shí)進(jìn)行理解，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生。同時(shí)，要注意的是不要走到另一個(gè)極端，教師要認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的困惑，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，如教師可以在教學(xué)的過程中針對(duì)學(xué)生感興趣的婚姻法、合同法等學(xué)生畢業(yè)后即將面對(duì)的問題進(jìn)行講解。
2.3 建立平等的教與學(xué)的對(duì)話模式
現(xiàn)代的教學(xué)過程中，教師要放低自己的身段，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生通過與教師以及其他同學(xué)進(jìn)行相互討論，并從中獲得啟發(fā)。在這種模式下，一方面教師要真正尊重學(xué)生，認(rèn)真聽取學(xué)生自己的意見，另一方面，教師不能強(qiáng)硬地讓學(xué)生接受教師自己的意志或社會(huì)主流的見解，必須要尊重學(xué)生自己在思想與文化上的不同見解。
2.4 采用多種教學(xué)方法
在法律課堂上，教師除了采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法以外，還應(yīng)該采用多種的教學(xué)方法來活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣。比如，教師可以采用案例式教學(xué)法。教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，搜集具有代表性的生活中的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，教師還要對(duì)這些問題進(jìn)行深入的分析，找到課堂上的切入點(diǎn)，并考慮好對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的方式，還要組織好課堂的討論。
2.5 改善課程設(shè)置
首先，要強(qiáng)調(diào)法律基礎(chǔ)課的獨(dú)立性，將其與思想道德修養(yǎng)課分離開來。其次，還要增加法律基礎(chǔ)課的課時(shí)，只有這樣才能使教師有充足的時(shí)間開展自己的教學(xué)計(jì)劃，也為學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)。這樣也就能保證上面提到的各種教學(xué)方式的實(shí)行。
2.6 使用質(zhì)量比較高的法律基礎(chǔ)課教材
首先，要想保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要使用質(zhì)量較高的教材，這就需要學(xué)校對(duì)教材加大重視，不能為了保護(hù)本校教師的利益而使用其編寫的不符合要求的教材，而應(yīng)該進(jìn)行考察后選用質(zhì)量比較高的教材。其次，由于當(dāng)前的教材大部分是對(duì)本科、?？?、高職等學(xué)校通用的，不能體現(xiàn)高職的特點(diǎn)。因此，教師要根據(jù)高職學(xué)生自身的特點(diǎn)，依托于教材，進(jìn)行教學(xué)。
2.7 重視實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力
首先，在課堂上教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如模擬法庭，讓學(xué)生充當(dāng)原告、被告與法官等不同的角色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。其次，教學(xué)可以帶領(lǐng)學(xué)生去法院、檢察院等去參觀，了解他們的工作內(nèi)容以及辦案的過程，還可以邀請(qǐng)一些法官或檢察官到學(xué)校舉辦講座，提高學(xué)生的法律意識(shí)。再次，向?qū)W生介紹學(xué)校的法律實(shí)踐中心或援助中心的情況，并鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
3 結(jié)語
法律基礎(chǔ)課對(duì)高職學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)有著重要的作用，必須要加以重視。針對(duì)目前課程中存在的諸多問題，學(xué)校和教師應(yīng)該充分發(fā)揮職責(zé)，采取各種措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣，為他們提供良好的客觀條件，并運(yùn)用靈活的教學(xué)方式保證教學(xué)的效果。
參考文獻(xiàn)
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