小學(xué)英語情景教學(xué)論文范文(2)

　　小學(xué)英語情景教學(xué)論文范文篇2

　　淺談小學(xué)低年級英語情景教學(xué)

　　摘 要：英語作為一門全世界通用的語言，已經(jīng)運用于生活中的各個角落，所以對英語的教學(xué)應(yīng)該從娃娃抓起，從小培養(yǎng)他們的語言能力，讓他們更快地融入不斷發(fā)展和變化的世界中。所以，在小學(xué)的英語教學(xué)中，我們必須采取有效的教學(xué)方法，因為小學(xué)生剛剛接觸英語，對這一門學(xué)科完全是陌生的、不熟悉的，如果能在教學(xué)中融入一些具體的東西，對他們的學(xué)習(xí)肯定是有幫助的。教師必須打破原有的教學(xué)方法，從創(chuàng)新的角度進行教學(xué)，教師可以運用卡片、多媒體、與學(xué)生做互動游戲的方法開展教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容用這種比較新穎的方式引入，效果會更好，更容易讓學(xué)生接受。我們在小學(xué)英語教學(xué)中運用情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們對陌生學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，以此來提高教學(xué)質(zhì)量，這對于學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科來說是很有必要的。主要探討小學(xué)低年級英語的情景教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;情景教學(xué);探究

　　什么叫做情景教學(xué)呢?情景教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)所教的課本內(nèi)容設(shè)計生動形象以及吸引學(xué)生目光的學(xué)習(xí)氛圍，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的激情，這是教師采取的一種全新的教學(xué)方法，相比傳統(tǒng)的方法更有效、更有作用?，F(xiàn)在基本每個學(xué)校的小學(xué)都開設(shè)了英語課，對于課程多樣化來講，這肯定是有益無害的，但是小學(xué)生具有天生多動的特點，他們對自己沒有很好的控制能力，在學(xué)習(xí)的過程中，大部分時間肯定是思想不集中的。

　　如果教師不采取一定的措施解決問題，只按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂中以教師為中心，完全不融入每一個學(xué)生的思想中，那這個課堂是失敗的，開設(shè)的新課程也對學(xué)生毫無吸引力。英語課主要是結(jié)合聽、說、讀、寫，對于初級階段最重要的就是讀，只有讓學(xué)生張大嘴巴把要學(xué)習(xí)的大聲讀出來才能更好地記憶。所以，教師在教學(xué)中運用情景式教學(xué)模式，把情景式教學(xué)切實地用到小學(xué)英語課堂中，讓學(xué)生在課堂上鍛煉說英語的能力，讓他們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，做課堂上真正的主人，提高課堂效果。

　　一、情景教學(xué)的指導(dǎo)思想

　　我們都知道，想要學(xué)好語言就必須要有良好的語言環(huán)境，掌握一定的語言技能有利于學(xué)好語言。對于小學(xué)生來講，特定的語言環(huán)境是必須的，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點總結(jié)出更適合學(xué)習(xí)語言的教學(xué)方法。情景教學(xué)能夠喚起學(xué)生內(nèi)心的那種情感，形象表達(dá)學(xué)習(xí)語言的本來意義。教師的教學(xué)過程，其主要的目的是讓學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生興趣，情景教學(xué)模式充分體現(xiàn)出了老師在教學(xué)中作為引導(dǎo)者的身份，而學(xué)生恰恰作為主體，師生一起在創(chuàng)造的情景教學(xué)中享受教學(xué)和獲得知識的這個過程，把課堂上的能力擴展到實際生活中。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的目標(biāo)

　　在小學(xué)英語教學(xué)中，要以課程的主要內(nèi)容為主導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生的不同水平引入情景式教學(xué)，這樣做的目的主要是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這樣會讓學(xué)生親身置身于整個教學(xué)情境中真實地學(xué)習(xí)英語，這樣就能形成一個快樂的課堂，讓語言環(huán)境更加完善，讓學(xué)生真正掌握所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　1.注重學(xué)習(xí)的整體感知：

　　在情景教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的整體感知，共同營造一個和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會課本知識的同時，感受課本的無窮樂趣，而教師通過對教材的仔細(xì)研究，為學(xué)生做好鋪墊。學(xué)生的感知能力很重要，特別是視聽知覺，這對學(xué)生在閱讀課和聽寫課上起著重要的作用。小學(xué)英語的教學(xué)中，老師通過圖片以及多媒體的展示，讓學(xué)生更清晰地明白自己要學(xué)的知識內(nèi)容。通過這樣的學(xué)習(xí)，一堂課之后，我們得到的效果就很明顯。

　　2.運用聯(lián)系性原則進行教學(xué)：

　　老師開展的每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握教學(xué)目標(biāo)里面的全部內(nèi)容，這樣才能達(dá)到整個教學(xué)目的。那么在進行情景式教學(xué)的時候，我們除了帶動學(xué)生的興趣，激發(fā)他們內(nèi)在的潛力以外，還必須注重英語語言能力與其他的聯(lián)系，使知識的輸入能夠更穩(wěn)定和扎實，使教學(xué)內(nèi)容更接近生活，具有真實性，讓學(xué)生對教師及教學(xué)內(nèi)容更加親切。

　　3.運用合理性原則進行教學(xué)：

　　雖然我們強調(diào)在課堂中運用情景式教學(xué)，但是我們所運用的必須要合理合情。在課堂上營造的那種場景必須具有真實性，否則會讓學(xué)生感到知識的不穩(wěn)定。其實合理的情景式教學(xué)主要就是能夠創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)，使課堂更加巧妙，與教學(xué)內(nèi)容緊緊相連，保持連續(xù)性。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的方法

　　1.借助實物教學(xué)，讓教學(xué)情景更直觀：

　　在小學(xué)英語教學(xué)中，使用實物教學(xué)會使得課堂更加直觀，學(xué)生更容易理解教師所教的內(nèi)容，另外小學(xué)生英語課程基本設(shè)置很簡單，主要的內(nèi)容都與日常的生活有關(guān)。所以，我們在教學(xué)中就更容易找到與教材相關(guān)的實物，例如，我們學(xué)習(xí)各種水果單詞的時候就可以利用圖片的形式進行展示，更直觀的也可以直接帶上相關(guān)的水果，利用完后還可以把實物當(dāng)做獎勵送給學(xué)生，這不僅演示好了課本內(nèi)容，還會讓學(xué)生有所收獲。老師也可以安排學(xué)生自己組成小組進行實物的收集，讓學(xué)生在課堂之外收集實物，上課的時候依次展示出來，這樣既可以帶動學(xué)生的興趣，也可以省去老師的麻煩。

　　2.運用多媒體教學(xué)：

　　隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展和進步，多媒體教學(xué)在學(xué)校中越來越大眾化，不管是學(xué)生還是教師都已經(jīng)習(xí)慣了使用多媒體進行教學(xué)，這會讓整個教學(xué)過程簡單明了。跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，使用多媒體會把學(xué)生從一個平淡的世界帶入另一個多彩的世界中，不像傳統(tǒng)的教學(xué)只能通過老師或者課本傳輸知識，有了多媒體，我們可以利用音樂、視頻等，這樣學(xué)生的心就被整個多媒體教學(xué)所吸引，牢牢抓住他們的眼球，這樣的課堂效率肯定就變得更有效。通過多媒體教學(xué)，教師還可以根據(jù)學(xué)生不同的性格特征及他們對事物的好奇，設(shè)計相關(guān)的情景增加學(xué)生的興趣，運用這樣的教學(xué)方式，學(xué)生就不會把學(xué)習(xí)英語當(dāng)做是負(fù)擔(dān)，反而覺得很有趣。但是運用多媒體也會有不好的地方，如果我們教師沒有把握住那個度，就會把整個上課的時間浪費在上面，而沒有達(dá)到教學(xué)效果。所以，教師必須在課前做足準(zhǔn)備，不要在多媒體上面弄各種各樣的花樣，而忽視了教學(xué)內(nèi)容，所以我們要合理利用多媒體進行輔助教學(xué)，起到積極的作用。

　　3.布置任務(wù)給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)活動情景：

　　我們在了解小學(xué)生的心理后會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生都是喜歡跟同學(xué)比較的，更怕自己得不到老師的喜愛，所以，我們要抓住他們的這個心理，在完成教學(xué)過程的前提下，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一些能夠完成的任務(wù)，讓他們小組結(jié)合或者尋求父母的幫助，這樣的任務(wù)他們是很樂意去完成的。如果我們再設(shè)置一點獎品，完成好的小組可以得到獎勵，他們會更努力。另外，我們在課堂中也可以運用這種方式，調(diào)動他們的積極性。

　　4.結(jié)合游戲教學(xué)，打造活潑的課堂氣氛：

　　小學(xué)生的天性就是喜歡動、喜歡問問題，我們作為老師，千萬不要扼殺了他們的天性，要在他們表現(xiàn)出這些性格的時候充分支持他們，讓他們把這種好的性格運用到學(xué)習(xí)中。但是，一堂課下來，在這幾十分鐘的時間里，他們不可能把心思完全放到學(xué)習(xí)過程中，他們可能會發(fā)呆、走神之類的。所以，我們在課堂中適當(dāng)加入一些游戲，就會抑制這種情況的發(fā)生，讓他們在學(xué)習(xí)之后能夠投身于游戲中，不僅學(xué)到了知識，也快樂了自己。

　　四、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)應(yīng)該注意的問題

　　1.情景教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的年齡及性格特點：

　　使用情景式教學(xué)的前提是教師必須掌握課程的主要內(nèi)容以及中心思想，這樣才能在整個教學(xué)中不浪費時間，做到有效率。我們在創(chuàng)設(shè)情景的時候也要充分結(jié)合學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)出適合他們的情景，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過與同學(xué)合作、做游戲、積極參與的方式學(xué)習(xí)語言，在沒有任何壓力的情況下學(xué)會語言、掌握語言。

　　2.情景課堂的設(shè)計要具有合理性：

　　英語的情景式教學(xué)主要是一種教學(xué)方法，如果老師掌握不好這種教學(xué)可能會引起不好的反映。所以，我們在教學(xué)中要設(shè)置適當(dāng)?shù)膱鼍?，這樣才能實現(xiàn)課程的有效性。但是如果學(xué)生對教師所設(shè)置的情景不喜歡，不能理解老師所設(shè)置場景的意義，這就會造成壞的影響，讓學(xué)生融入不了那個場景，學(xué)不到其中的知識，既浪費了時間，又辜負(fù)了老師一片設(shè)計的苦心。

　　3.創(chuàng)設(shè)的情景不要過于復(fù)雜：

　　老師所創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)該與學(xué)生的興趣等相結(jié)合，把學(xué)生當(dāng)做主要目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)出適當(dāng)?shù)那榫?，這樣才可以達(dá)到提高學(xué)生英語水平的效果。另一方面要積極研究所教課程，理解其中的中心思想，這樣創(chuàng)設(shè)出來的情景才會更接近生活，讓學(xué)生更容易理解?？傊?，教學(xué)中的場景創(chuàng)設(shè)必須遵循相關(guān)的原則，做到直接明了，讓學(xué)生輕松理解其中的意義，那我們這個情景就是合理有效的。

　　情景式教學(xué)法是在傳統(tǒng)教學(xué)方法上的一種創(chuàng)新，他能根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特點展示出優(yōu)越性。在現(xiàn)在小學(xué)的英語課程里，其目的不是要讓學(xué)生學(xué)到好多好多的東西，而是要讓他們對應(yīng)于這一門課程充滿興趣，為以后的課程打好基礎(chǔ)，讓他們除了學(xué)習(xí)課內(nèi)的知識外，也能獲得課外的拓展。所以，我們創(chuàng)設(shè)的情景式教學(xué)要能夠給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們主動去探索和思考，在情景中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。如果創(chuàng)設(shè)的情景與我們所傳授的教學(xué)內(nèi)容完全不一樣，也起不到好的效果。所以要想最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和他們對學(xué)習(xí)的主動性，創(chuàng)設(shè)的情景模式就必須與生活相關(guān)，更接地氣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開辟一條新的道路，讓他們在這個道路上走得平穩(wěn)，這才是我們情景教學(xué)的初衷。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]吳文純.小學(xué)英語課堂情景創(chuàng)設(shè)的三個突破點[J].繼續(xù)教育研究，2010(1)：87-88.