外語學習策略與方法有哪些

　　每一個中學生都希望自己的英語學習是高效的，但是，在實際學習過程中，不同學生的學習效率卻總是有高低之分。那么外語學習策略與方法有哪些?下面是學習啦小編分享給大家的外語學習策略與方法的資料，希望大家喜歡!

　　英語學習方法一

　　什么是學習策略?

　　通俗地講，學習策略就是我們平時所說的“學習方法”。但是，不少中學生會說：我們幾乎每學期都在聽老師講學習方法，可是，我們的學習狀況并沒有因此而發(fā)生根本的改變。我必須承認：情況確實如此。老師告訴學生：“你們要注意學習方法。”這樣的告誡或教導可能太多了，然而，重要的不是老師的告誡或教導，而是學生自己的實際體驗;重要的不是老師對“學習方法”的籠統(tǒng)介紹，而是學生所接受的具有實際內(nèi)容和指標的訓練。

　　這里談的“學習策略”具有以下一些特征：

　　1。學習策略是行動的過程

　　每一個學生在學習時都在執(zhí)行某種策略。比如，你在閱讀一篇英語短文，你像以往那樣，在閱讀剛剛開始的時候就注意到“語言點”，而且就開始記住它們。這就是你在執(zhí)行閱讀的學習策略。不管這種策略是不是有利于你對文段的整體理解，你實際上在通過行動來執(zhí)行你的既定策略。當你認識到這種學習策略不利于你的閱讀理解時，你不可能立即丟掉這種策略，你需要用新的行動來代替原來的行動。

　　2。學習策略是體驗的過程

　　有了學習的行動，也就有了對學習的體驗。因此，在你進行學習活動時，你就必定產(chǎn)生某種體驗。比如，你現(xiàn)在想改變自己的那種逐字逐句進行閱讀的習慣，于是，你加快了閱讀速度，忽略了語言細節(jié)，這顯然是一種新的閱讀行動，伴隨著這種行動的是發(fā)生在你內(nèi)心的新體驗。

　　3。學習策略是適應的過程

　　新的行動帶來新的體驗。但是，你曾經(jīng)很適應用較慢的速度閱讀短文，你曾經(jīng)習慣于探查一個個孤立的語言點，在這種情況下，你可能對快速閱讀有一種不適之感，于是，你還要經(jīng)歷一段適應的過程。

　　4。學習策略是矯正的過程

　　過去，你不懂得培養(yǎng)有效的學習策略，不自覺地養(yǎng)成了一種不好的學習習慣，比如，在英語寫作時，你已經(jīng)習慣于把心中想好的漢語意思一句一句地翻譯成英語。盡管你已經(jīng)知道這樣做的弊病，但是，你仍然需要用一段時間的訓練來矯正這個習慣，否則，你就會依舊執(zhí)行原來的策略。

　　5。學習策略是鞏固的過程

　　經(jīng)過一段時間的行動、體驗、適應和矯正，你會逐步獲得較為有效的學習策略。但是，你應當堅持實施這些已經(jīng)形成的學習策略，為的是使之得到鞏固。

　　6。學習策略是發(fā)展的過程

　　一個人學習外語，實際上都有一套學習策略，比如，喜歡從理性上接受外語的學生，往往更善于規(guī)范的閱讀，更重視寫作，更樂于研究語法，等等。所以，當我們說改善自己的英語學習策略時，我們實際上指的是用一套新的學習策略來逐步代替原有的學習策略，而要做到這一點，是需要逐步把各項學習技能發(fā)展為一套相互配合、相互支持的系統(tǒng)的，我們把它叫做“學習策略體系”。

　　英語學習方法二

　　中學生應當獲得什么樣的英語學習策略?

　　教育科學的研究者們從20世紀60年代末就開始系統(tǒng)地研究學習策略問題。他們認為，學習策略可以分成兩類，一類叫做“基本策略”，另一類叫做“支持策略”，如下列簡表所示。

　　僅僅從上面的簡表，就可以使我們從整體上了解學習策略指的是什么。事實上，上面涉及到的策略卻是我們須臾不可缺少的。我們每天都在實施一定的學習策略，我們每天都在做上面涉及到的各個方面的事情。

　　上述學習策略的分類適用于各個學科。英語學習策略又有其專業(yè)性質，又可以在一般學習策略的基礎上進一步加以具體化。

　　英語學習策略可以分為三類。

　　第一類內(nèi)省策略

　　心理學家把這類策略稱為“元認知策略”。通俗地說，這類策略就是對自己的學習活動進行反思的策略?？鬃釉f過：“吾日三省吾身”(《論語》)，現(xiàn)代學習策略實際上就是把這八個字變成具體的活動。

　　1。計劃

　　假設你將要進行的學習任務是：Makingashortspeechtoarguethatwomenarebetteratusingthecomputerthanmen。

　　我在這項語言學習活動中可以做些什么?可能做些什么?應當做什么?

　　我參與這項學習活動將會涉及到哪些語言知識和技能?

　　我應當為此做哪些準備?

　　2。定向地使用注意力

　　我應當把自己的注意力集中在什么語言項目上?

　　我有必要進一步研究某一項語法知識嗎?

　　我需要收集哪些信息?

　　3。有選擇地使用注意力

　　我應當把有關computer方面的用語熟悉一下，如getstartedwiththecomputer，makebasicoperations，learnthecomputerlanguage，usethefilesystem，etc。

　　我應當復習和熟悉一下關于比較的句型和短語，bedifferentfrom…，alittlebetterthan…，…thesameas…，besimilarto…，etc。

　　4。對學習活動的自我管理

　　為了完成這項學習任務，我首先應當做什么?

　　我應當分幾步來完成我的任務?

　　我可能會遇到什么困難?是語言知識方面的?還是語言操作方面?

　　5。對學習活動的自我監(jiān)控

　　我現(xiàn)在做得如何?有哪些問題?

　　我在完成學習任務當中暴露出哪些弱點?

　　我如何提高自己的語言反應速度?

　　6。確定和解決問題

　　這個學習任務的關鍵點是什么?

　　我應當集中解決哪個問題?

　　我所面臨的問題之間的關系如何?

　　7。自我評估

　　我在完成任務的整個過程中表現(xiàn)出哪些優(yōu)勢?

　　我的語言表現(xiàn)有哪些改進?

　　我的交際策略有哪些改進?

　　我的哪些方面做得還不如他人?

　　我的現(xiàn)場表現(xiàn)如何?

　　英語學習策略

　　1。查詢和使用學習資源

　　我如何使用教科書?

　　我如何收集和利用其他學習材料?

　　我是否使用詞典?我使用什么樣的詞典?

　　我是否對音像材料感興趣?

　　我是否樂于發(fā)揮聲音材料的作用?

　　2。模仿和演練

　　我是否習慣于進行語言的模仿?

　　我如何進行聽說讀寫的操練?

　　我在學習時是思考多于操練，還是操練多于思考?

　　我更擅長記憶，還是更擅長語言的表現(xiàn)?

　　3。分類

　　我把什么看成是語言的最小單位?是單詞，是句子，還是完整的語境?

　　(1)shake

　　(2)Thehouseshook。

　　(3)Iheardasoundfirst，andthenhehouseshook。Inoticedpicturesonthewallmovedandthedishestoo

　　我如何對語言素材進行歸類?我把哪些材料放到一起?

　　(1)SheisgoodatEnglish。Hewassurprisedatthenews。Weareafraidofdogs。Theywereshortofmoney。

　　(2)SheisgoodatEnglish。Helearnedthewordsbyheart。Weusethemtoexpressideas。Don‘ttalkwithmethisway!

　　4。形象思維

　　我在聽一段語言材料時想到了什么?

　　我在讀一段語言材料時頭腦里出現(xiàn)什么畫面?

　　我在進行口頭表達時想到了什么?

　　我在寫東西的時候頭腦里會出現(xiàn)過去的經(jīng)歷嗎?

　　我在學習語言時頭腦能夠像演電影那樣活躍嗎?

　　5。解悟

　　我在接受語言時能夠提出問題嗎?

　　我在接受語言時怎樣提出問題?

　　我怎樣理解語言?

　　當我說“我明白了”的時候，我到底明白了什么?

　　6。遷移

　　我是否經(jīng)常用過去的經(jīng)驗來理解新的東西?

　　過去的經(jīng)驗：我學會了Youneednotalwaysusethesamesentence。

　　新的理解：Wedon’thavetoneednottalkaboutthematterthisway。

　　如果必要的話，我是否能夠借助母語的交際經(jīng)驗來體會英語的交際活動?

　　母語的交際經(jīng)驗：當我們說“這個房間很熱”時，我們可能是要求服務員把空調打開，或者我們是想換一個有空調的空間。

　　英語交際活動：我們想讓服務員把房間的燈打開，不必非說Willyouturnonthelight?而是說Itisratherdarkhere，isn‘tit?