七年級(jí)下冊(cè)生物第四章知識(shí)點(diǎn)

生物多樣性指的是地球上生物圈中所有的生物，即動(dòng)物、植物、微生物，以及它們所擁有的基因和生存環(huán)境。以下是小編準(zhǔn)備的一些七年級(jí)下冊(cè)生物第四章知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。

七年級(jí)下冊(cè)生物第四章知識(shí)點(diǎn)

血液循環(huán)系統(tǒng)由：心臟(器官)、血管(器官)、血液(結(jié)締組織)組成。

1

流動(dòng)的組織-------血液

1.血液的組成和功能

血漿Hb 成分：水(約占90%)、蛋白質(zhì)、葡萄糖、無機(jī)鹽等

功能：運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物

血細(xì)胞：

紅細(xì)胞RBC

白細(xì)胞 WBC

血小板 PLT

血液的功能：運(yùn)輸、防御保護(hù)、調(diào)節(jié)體溫

2.三種血細(xì)胞比較

3.血紅蛋白：紅細(xì)胞中含有的一種血紅蛋白，因?yàn)檠t蛋白中含鐵，所以呈現(xiàn)出紅色 。

特性：在含氧高的地方與氧結(jié)合，在含氧低的地方與氧分離 。

4.煤氣中毒，即一氧化碳CO中毒，因?yàn)橐谎趸寂c血紅蛋白的結(jié)合能力強(qiáng)于氧氣與血紅蛋白的結(jié)合能力，造成患者缺氧。

5.高原反應(yīng)，簡(jiǎn)稱“高反”，高原反應(yīng)是人到達(dá)一定海拔高度后，身體為適應(yīng)因海拔高度而造成的氣壓低、含氧量少、空氣干燥等的變化，而產(chǎn)生的自然生理反應(yīng)。

高原反應(yīng)的癥狀一般表現(xiàn)為：頭痛、氣短、胸悶、厭食、微燒、頭昏、乏力等。部分人因含氧量少而出現(xiàn)：嘴唇和指尖發(fā)紫、嗜睡、精神亢奮、睡不著覺等不同的表現(xiàn)。但人體血液中的紅細(xì)胞會(huì)逐漸增多，以提高運(yùn)氧的效率。

6.平原地區(qū)的運(yùn)動(dòng)員比賽前到高原地區(qū)集訓(xùn)，有利于人體血液中產(chǎn)生更多的紅細(xì)胞，再回到低海拔地區(qū)比賽時(shí)血液的運(yùn)氧效率就比較高，利于人體得到足夠的能量。

7.干細(xì)胞：能分化為各種各樣的細(xì)胞，進(jìn)而形成不同的組織和器官。主要存在與新生兒臍帶血、骨髓中。

2

血流的管道——血管

1.用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)時(shí)用低倍顯微鏡 ，用濕潤(rùn)的棉絮將小魚頭部和軀干部包裹起來，觀察過程中不斷往棉絮上滴水保濕，為了保證小魚正常呼吸。

2.血管的種類、結(jié)構(gòu)與功能

3.中醫(yī)“把脈”用的是手腕處的橈動(dòng)脈。靜脈俗稱“青筋”，抽血、輸血、打點(diǎn)滴(靜脈注射)用的是靜脈。

4.毛細(xì)血管管壁非常薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，管內(nèi)血流速度最慢，這些特點(diǎn)有利于血液與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換。毛細(xì)血管中的氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入組織細(xì)胞，組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳及其他廢物進(jìn)入毛細(xì)血管中的血液。

3

輸送血液的泵----心臟

1.心臟的結(jié)構(gòu)和功能：位于胸腔中部，偏左下方 ，大小與本人握起的拳頭差不多。

主要由肌肉組織構(gòu)成，具有收縮和舒張功能。心臟是血液循環(huán)的動(dòng)力器官。

有四個(gè)腔：

左心室(主動(dòng)脈) 左心房(肺靜脈)

右心室(肺動(dòng)脈) 右心房(上、下腔靜脈)

★記憶指導(dǎo)：左右相反(看解剖圖時(shí)，圖的左邊實(shí)際上是身體器官的右邊)

上房下室(上邊是兩個(gè)心房，下邊是兩個(gè)心室<上邊房間，下邊地下室>)

房靜室動(dòng)(心房連靜脈，心室連動(dòng)脈<房間里保持安靜>)

左主右肺(左心室連主動(dòng)脈，右心室連肺動(dòng)脈)

上下相通，左右不通(同一側(cè)的心房與心室相通，但左右兩側(cè)有肌肉壁隔開不相通。)

2.瓣膜

房室瓣(位于心房和心室之間，只朝向心室開)

動(dòng)脈瓣(位于心室與動(dòng)脈之間，只朝向動(dòng)脈開)

瓣膜保證了血液按一定的方向流動(dòng)，防止血液倒流。

3.血液循環(huán)：分為體循環(huán)和肺循環(huán)

兩條血液循環(huán)途徑對(duì)比：

兩條血液循環(huán)途徑共同點(diǎn)(血液流動(dòng)方向)：

心室 動(dòng)脈 毛細(xì)血管網(wǎng) 靜脈 另一側(cè)心房

4.動(dòng)脈血含氧豐富，顏色鮮紅，靜脈血含氧較少，顏色暗紅。肺動(dòng)脈中流靜脈血，肺靜脈中流動(dòng)脈血。其他動(dòng)脈中動(dòng)脈血，靜脈中靜脈血。(解釋：動(dòng)脈的定義是指將血液從心臟輸送到全身各處去的血管，而不是以里面流淌什么血液定義。肺動(dòng)脈是將心臟右心室里的靜脈血運(yùn)往肺部的血管，因此肺動(dòng)脈中是靜脈血。)

5.冠脈循環(huán)：給心臟自身輸送氧和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并運(yùn)走廢物，如果冠狀動(dòng)脈發(fā)生病變就會(huì)引起冠心病。

6.心率、脈搏、血壓

心率是指每分鐘心臟跳動(dòng)的次數(shù)。脈搏是因心臟跳動(dòng)，血液沖擊動(dòng)脈血管壁，出現(xiàn)動(dòng)脈可觸及的搏動(dòng)現(xiàn)象。一分鐘內(nèi)脈搏的次數(shù)與心率是一致的。血壓是指血液對(duì)血管壁的側(cè)壓力，可以用血壓計(jì)在肱動(dòng)脈處測(cè)得。血壓過高過低都會(huì)危害人體健康。

7.血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)：17世紀(jì)，英國(guó)醫(yī)生哈維指出血液在體內(nèi)是循環(huán)流動(dòng)的。

4

輸血與血型

1.血量：占體重的7%-8% 。

少量失血(不超過400ml)，所喪失的血漿成分和血細(xì)胞可以在短時(shí)間內(nèi)得到補(bǔ)充而恢復(fù)正常，一次失血超過800-1000ml，會(huì)出現(xiàn)頭暈、心跳、眼前發(fā)黑和出冷汗等癥狀;一次失血超過1200-1500ml會(huì)發(fā)生生命危險(xiǎn)，需及時(shí)輸血。

2.血型：1900年，奧地利科學(xué)家卡爾·蘭德斯坦納將血型分為A型、B型、AB型、O型，這就是ABO血型。人類還有其他血型分類系統(tǒng)，如Rh血型系統(tǒng)，漢族人中99%是Rh陽性，1%是Rh陰性(熊貓血)。

3.輸血：以輸同型血為原則 。緊急情況下，任何血型的人都可以接受(輸入)少量O型血。(成分輸血：如血小板減少的病人，就只需輸入血小板;燒傷病人輸入血漿。即病人缺什么輸什么)

4.倡導(dǎo)無償獻(xiàn)血：從1998年起我國(guó)實(shí)行無償獻(xiàn)血制度，提倡18-55周歲的健康公民自愿獻(xiàn)血，健康成年人每次獻(xiàn)血200-300ml血液不會(huì)影響健康。6月14日是“世界獻(xiàn)血者日”(卡爾·蘭德斯坦納的生日)。

七年級(jí)下冊(cè)生物

第一部分 選擇題(共70分)

在每小題給出的選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題目要求，請(qǐng)將所選答案的字母填 入題后表格中。

1.生物與非生物的根本區(qū)別在于生物具有生命特征。

右圖說明的生命特征主要是

A.需要呼吸 B.適應(yīng)環(huán)境

C.影響環(huán)境 D.遺傳變異

2.下列對(duì)于科學(xué)觀察的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是

A.觀察時(shí)按一定 的順序進(jìn)行 B.邊觀察邊思考

C.全面觀察與重點(diǎn)觀察相結(jié)合 D.只要看就行了

3.某同學(xué)用顯微鏡觀察時(shí)，若目鏡為5×，物鏡為10×，則物像的放大倍數(shù)是

A.5倍 B.10倍 C.15倍 D.50倍

4.小華使用顯微鏡觀察玻片，已經(jīng)看到了物象但不清晰，這時(shí)他應(yīng)調(diào)節(jié)

A.反光鏡 B.粗準(zhǔn)焦螺旋 C.細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 D.遮光器

5.下列物體可放在顯微鏡載物臺(tái)上直接觀察的是

A.頭發(fā) B.手指 C.葉片 D.玻片標(biāo)本

6.在科學(xué)探究過程中，提出問題后可以應(yīng)用已有的知識(shí)對(duì)問題的答案提出可能的設(shè)想，即

A.作出假設(shè) B.制定計(jì)劃 C.實(shí)施計(jì)劃 D.得出結(jié)論

7.在探究“水溫的變化對(duì)金魚呼吸的影響”時(shí)，要研究的變量是

A.水溫 B.水量 C.呼吸次數(shù) D.金魚條數(shù)

8.在測(cè)量空氣的相對(duì)濕度時(shí)，如何減小誤差，提高測(cè)量數(shù)據(jù)的可靠性?

A.測(cè)量一次 B.測(cè)量多次取大值 C.測(cè)量多次取小值 D.測(cè)量多次取平均值

9.蚯蚓在土壤中鉆行可以使土壤疏松，這體現(xiàn)了生物對(duì)環(huán)境的

A.依賴 B.適應(yīng) C.影響 D.改變

10.池塘就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，它的組成包括

A.陽光、空氣、水等 B.生物成分、非生物成分

C.生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者 D.生產(chǎn)者、分解者

11.在城市生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是

A.綠色植物 B.寵物 C.人 D.細(xì)菌

12.人類和其他生物共同生活的家園、地球上大的生態(tài)系統(tǒng)是

A.海洋生態(tài)系統(tǒng) B.森林生態(tài)系統(tǒng) C.濕地生態(tài)系統(tǒng) D.生物圈

13.下列關(guān)于光合作用的敘述，錯(cuò)誤的是

A.光合作用的主要器官是葉 B.光合作用的條件是光

C.光合作用的原料是有機(jī)物和水 D.光合作用的場(chǎng)所是葉綠體

14.無土栽培成功的原因是因?yàn)榕囵B(yǎng)液中有

A.無機(jī)鹽 B.水 C.維生素 D.有機(jī)物

15.根尖吸收水和無機(jī)鹽的主要部位是

A.根冠 B.分生區(qū) C.成熟區(qū) D.伸長(zhǎng)區(qū)

16.種莊稼要施肥，養(yǎng)花種草也要施肥?！胺省钡闹饕饔檬翘峁┲参锷L(zhǎng)需要的

A.水 B.無機(jī)鹽 C.有機(jī)物 D.維生素

17.小明的飲食習(xí)慣中，合理的是

A.早上怕遲到，不吃少吃早餐 B.星期天晚上有時(shí)間，大吃一頓

C.書包里放零食，課間拿出來吃 D.每天喝杯牛奶，或吃一個(gè)雞蛋

18.下列鑒定食物成分的方法中，不正確的是

A.在饅頭上滴加碘酒檢驗(yàn)饅頭中的淀粉 B.向盛有雞蛋清的燒杯中滴加碘酒檢驗(yàn)蛋白質(zhì)

C.在白紙上擠壓炒熟的花生檢驗(yàn)脂肪 D.向盛有雞蛋清的燒杯中加熱水檢驗(yàn)蛋白質(zhì)

19.我們正值快速生長(zhǎng)發(fā)育階段，應(yīng)多吃一些奶、蛋、魚、肉，因?yàn)檫@些食物中含有豐富的

A.脂肪 B.糖類 C.蛋白質(zhì) D.維生素

20.在“鑒定食物中 含有能量”的實(shí)驗(yàn)中，比較花生和核桃仁含能量的多少，花生和核桃仁應(yīng)

A.質(zhì)量相同 B.體積相同 C.形狀相同 D.個(gè)數(shù)相同

21.能量是生物體進(jìn)行生命活動(dòng)的動(dòng)力。生物體主要的供能物質(zhì)是

A.糖類 B.脂肪 C.蛋白 質(zhì) D.維生素

22.青少年膳食要做到粗細(xì)糧合理搭配，下列不屬于粗糧的是

A.大麥 B.大米 C.玉米 D.高粱

23.人體攝入的大部分食物必須經(jīng)過消化作用才能被人體吸收利用，消化作用包括

A.牙齒的咀嚼 B.胃腸的蠕動(dòng) C.消化酶的作用 D.以上都是

24.人體消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要器官是

A.口腔 B.胃 C.小腸 D.大腸

25.對(duì)人體消化系統(tǒng)圖的描述，錯(cuò)誤的是

A.①是肝臟，分泌的消化液是膽汁 B.②是胃，位于人體右上腹部

C.③是胰腺，胰液中含有多種消化酶 D.④ 是小腸，消化道長(zhǎng)的部分

26.下列各項(xiàng)中，表示一條食物鏈的是

A.陽光→草→昆蟲→食蟲鳥 B.蟬→螳螂→黃雀

C.草→鹿→野兔→狼 D.草→昆蟲→食蟲鳥→蛇

27.下列生物防治的方案不可行的是

A.雞防治菜青蟲 B.灰喜鵲防治松毛蟲

C.七星瓢蟲防治棉蚜蟲 D.啄木鳥防治林業(yè)害蟲

28.能量在食物鏈(網(wǎng))中的流動(dòng)，遵循的規(guī)律是

A.綠色植物→植食性動(dòng)物→肉食性動(dòng)物 B.綠色植物→肉食性動(dòng)物→植食性動(dòng)物

C.植食性動(dòng)物→綠色植物→肉食性動(dòng)物 D.肉食性動(dòng)物→植食性動(dòng)物→綠色植物

29.右圖為一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，食物鏈的數(shù)目是

A.3條 B.4條 C.5條 D.6條

30.下列現(xiàn)象與生物的呼吸作用無關(guān)的是

A.手插進(jìn)潮濕的種子堆里感覺暖和 B.大樹下面空氣新鮮

C.農(nóng)民伯伯在播種前要疏松土壤 D.蔬菜水果冷藏保存

31.關(guān)于呼吸作用的敘述，錯(cuò)誤的是

A.有光、無光都能進(jìn)行 B.人體呼吸時(shí)吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳

C.所有生活著的細(xì)胞都能進(jìn)行 D.植物呼吸時(shí)吸進(jìn)二氧化碳，呼出氧氣

32.用不同狀態(tài)的種子探究種子呼吸過程中釋放的能量，溫度計(jì)變化大的是

A.潮濕的種子 B.曬干的種子 C.炒熟的種子 D.休眠的種子

33.右圖是模擬呼吸運(yùn)動(dòng)的模式圖，下列描述正確的是

A.a模擬呼氣動(dòng)作，膈肌收縮;b模擬吸氣動(dòng)作，膈肌舒張

B.a模擬呼氣動(dòng)作，膈肌舒張;b模擬吸氣動(dòng)作，膈肌收縮

C.a模擬吸氣動(dòng)作，膈肌收縮;b模擬呼氣動(dòng)作，膈肌 舒張

D.a模擬吸氣動(dòng)作，膈肌舒張;b模擬呼氣動(dòng)作，膈肌收縮

34.小明要和老爸吹氣球比肺活量，那他應(yīng)該

A.盡力吸氣后再盡力吹 B.屏住呼吸后再盡力吹

C.快速下蹲后再盡力吹 D.擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)后再盡力吹

35.在生物實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要使用實(shí)驗(yàn)器材，下列使用器材不正確的是

A.測(cè)量空氣相對(duì)濕度時(shí)使用干濕表 B.溫度影響金魚的呼吸，測(cè)量水溫時(shí)使用溫度計(jì)

C.觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)使用放大鏡 D.觀察動(dòng)物小腸內(nèi)表面的皺襞和絨毛時(shí)用放大鏡

第二部分 非選擇題(共30分)

36.完成下列概念圖：

37.(1)人攝取食物，從中獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，同時(shí)也獲得 ，食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有糖類、蛋白質(zhì)、脂肪，水、 、 。

(2)消化液之所以能夠消化食物，是因?yàn)槠渲泻?。淀粉消化的起始部位是 ，脂肪的消化主要是在 。

(3)淀粉、蛋白質(zhì)終分別被分解成 、 。

38.下圖是探究唾液淀粉酶對(duì)淀粉消化作用的實(shí)驗(yàn)：

(1)實(shí)驗(yàn)第二步，2號(hào)試管中應(yīng)滴加 mL 。對(duì)照組是 號(hào)試管。

(2)隔水加熱的水溫為什么設(shè)定為37℃?

(3)滴加碘酒后， 號(hào)試管呈藍(lán)色。

(4)我們進(jìn)食時(shí)細(xì)嚼慢咽，是為了使食物團(tuán)塊變小，增加食物與唾液的 ，有利于食物的消化。

39.左下圖是細(xì)胞失水、吸水模式圖，右下圖是蘿卜條放在濃鹽水中，

(1)若要出現(xiàn)B圖的情形，則細(xì)胞周圍溶液的濃度應(yīng) 細(xì)胞內(nèi)溶液的濃度。

(2)放在濃鹽水中的蘿卜條會(huì)出現(xiàn) 圖所示的現(xiàn)象，在右上圖中用箭頭畫出水的進(jìn)出方向。

(3)放在家里的青菜過兩 天就干癟了，讓它們恢復(fù)原狀的簡(jiǎn)單辦法是 。

40. 人體吸入氣體、呼出氣體成分含量比較

成分 吸入氣體(%) 呼出氣體(%)

氧氣 20.96 16.40

二氧化碳 0.04 4.10

其他氣體 79.00 79.50

(1)人體呼吸系統(tǒng)的主要器官、氣體交換的場(chǎng)所是 。

(2)分析表格，人體吸入氣體和呼出氣體成分含量的變化是：呼出氣體中 明顯減少了，

明顯增多了。

(3)吸氣時(shí)，圖中①表示的氣體是 ，②表示的氣體是 。

(4)人體內(nèi)氣體交換是通過氣體的 作用完成的。

七年級(jí)下冊(cè)生物練習(xí)題參考答案

第一部分 選擇題(共70分，每小題2分)

題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

答案 B D D C D A A D C B A D C A C

題號(hào) 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

答案 B D B C A A B D C B D A A C B

題號(hào) 31 32 33 34 35

答案 D A B A C

第二部分 非選擇題(共30分，每空1分)

36.

37.(1)能量 無機(jī)鹽 維生素

(2)消化酶 口腔 小腸

(3)葡萄糖 氨基酸

38.(1)2 唾液 1

(2)人體內(nèi)的溫度是37℃

(3)1

(4)接觸面積

39.(1)小于

(2)A

(3)放在清水中浸泡

40.(1)肺

(2)氧氣 二氧化碳

(3)二氧化碳 氧氣

(4)擴(kuò)散

初一下冊(cè)生物教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況簡(jiǎn)介

本年級(jí)共有三個(gè)班，一百五十個(gè)學(xué)生。學(xué)生對(duì)于本學(xué)期生物學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣比較濃厚，他們正處于對(duì)人體生理和性問題產(chǎn)生好奇的青春期階段，但農(nóng)村學(xué)生生性比較害羞，因而教師在教學(xué)過程中要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待青春期的性知識(shí)。

二、教材總體分析

教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系設(shè)計(jì)了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，從靈活應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)為主。在時(shí)代性上，增加與科技社會(huì)相結(jié)合的知識(shí)，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生更加體會(huì)到生物與生活的關(guān)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過本學(xué)期課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在從下幾方面得到發(fā)展：

知識(shí)：

(1)初步獲得人類的起源和發(fā)展的基本知識(shí)。

(2)獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)功能、生理以及衛(wèi)生保健的知識(shí)，促進(jìn)青春期生理和心理的健康發(fā)展。

(3)知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。

能力：

(1)正確使用生活學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器，具有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。

(2)進(jìn)一步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

(3)利用科學(xué)的一般探究方法發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

(4)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)了解人類與所生存的生物圈之間的關(guān)系，熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

(2)關(guān)注與生物有關(guān)的社會(huì)問題，形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。樂于探索生命的奧秘。

(3)逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。

四、方法與措施：

針對(duì)教材和學(xué)生的總體情況，在備課時(shí)，知識(shí)的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大部分的學(xué)生。

主要措施：

1、鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性反感的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

2、尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。

3、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

4、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。

5、滲透“、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”的教育。

6、注意課內(nèi)外活動(dòng)的結(jié)合。包括必要的調(diào)查，訪問、參觀等。

7、管好班級(jí)的紀(jì)律和秩序，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

單元或章序號(hào) 單元或章內(nèi)容 課時(shí) 周次

第一章 人的由來 7 1—3

第二章 人體的營(yíng)養(yǎng) 7 4—6

第三章 人體的呼吸 6 7—9

第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 8 9—13

期中復(fù)習(xí)考試 10—11

第五章 人體內(nèi)廢物的'排出 3 14—15

第六章 人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 8 16—18

第七章 人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響 5 19—20

期末復(fù)習(xí)、考試 21—22

七年級(jí)生物下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，新課程已經(jīng)結(jié)束，即將轉(zhuǎn)入緊張的復(fù)習(xí)。為了系統(tǒng)、科學(xué)、有效利用僅有的剩余時(shí)間，初一生物組的老師，經(jīng)過討論，一致認(rèn)為要上好復(fù)習(xí)課，要注意以下幾個(gè)方面：

第一步：系統(tǒng)和歸納知識(shí)點(diǎn)

我們打算利用一周的時(shí)間把課本知識(shí)復(fù)習(xí)一邊。一周有三節(jié)生物課，在上每節(jié)課之前，學(xué)生自己整理知識(shí)間，上課時(shí)老師穿插補(bǔ)充。緊接著發(fā)一套針復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的綜合練習(xí)題。

第二步：復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)

主要是教會(huì)學(xué)生如何復(fù)習(xí)，好的復(fù)習(xí)方法能起到事半功倍的效果。我一般教給學(xué)生這樣記憶：首先記住目錄，然后對(duì)著目錄回憶課本知識(shí)，沒有記憶起來的地方做好標(biāo)記，之后重點(diǎn)攻克做標(biāo)記的地方。這樣就可以在學(xué)生的大腦里形成以目錄為基礎(chǔ)的知識(shí)構(gòu)架。

第二步：知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用

本環(huán)節(jié)主要是講解經(jīng)典例題，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用。例如：生物中的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用等植物的三大生理作用，一般都綜合運(yùn)用，或者和農(nóng)業(yè)聯(lián)系起來。通過典型題，告訴學(xué)生該怎樣思考，用到哪些重點(diǎn)知識(shí)，還能怎樣出題等。從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。