小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)試卷分析
考試是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而科學(xué)的試卷分析，提高教學(xué)質(zhì)量尤為關(guān)鍵。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)試卷分析，歡迎大家參閱。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)試卷分析(一)
一、整體分析
本次期末質(zhì)量檢測(cè)試卷凸顯了三維目標(biāo)，從題型和題量的設(shè)置上，切合小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)際。我感覺這份試卷出得很有水準(zhǔn)。題型靈活多樣，由易到難，難易適度。可以用“把準(zhǔn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合，力求簡(jiǎn)約”16個(gè)字來(lái)概括。
二、具體分析
首先，此次五年級(jí)上冊(cè)期末檢測(cè)試卷，從語(yǔ)文教學(xué)年段目標(biāo)來(lái)講，具有承上啟下的意義，學(xué)生剛剛完成中年級(jí)段的學(xué)習(xí)，步入高年級(jí)段的學(xué)習(xí)。這份試卷評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的定位較為科學(xué)合理。
其次，本試卷題型力求簡(jiǎn)約，但簡(jiǎn)約中并不簡(jiǎn)單，全卷共分六大項(xiàng)內(nèi)容，一、聽讀題。二、拼音詞語(yǔ)練習(xí)。三、表達(dá)。四、填空：課文的理解和積累。五、閱讀理解。六、習(xí)作。題型的設(shè)置特別注重積累與整合，突出重點(diǎn)，著重考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解、積累與運(yùn)用的能力。
試卷的第一大題“按要求寫詞語(yǔ)、、組詞、成語(yǔ)。”在這一方面體現(xiàn)得較為明顯。更值得一提的是試卷中的第三題“根據(jù)課文內(nèi)容填空”考查了學(xué)生對(duì)文章經(jīng)典語(yǔ)句的積累和課外經(jīng)典名著的閱讀與佳句、成語(yǔ)故事的積累。題型導(dǎo)向很好，知識(shí)面由課內(nèi)向課外延伸。既測(cè)查學(xué)生，也測(cè)查老師，讓我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生課外知識(shí)的拓展，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍，多讀好書。試卷的第五大題”閱讀課內(nèi)外文章，完成練習(xí)”，這兩篇短文是精選的，文后練習(xí)題的設(shè)計(jì)也是匠心獨(dú)運(yùn)。題目少而精，還具有一定的梯度。試卷的第六題“作文《母親》”，我認(rèn)為本次作文題型很好，由閱讀1可以讓學(xué)生體會(huì)到母愛的偉大，只要學(xué)生認(rèn)真讀題、審題，抓住要求中的三個(gè)要點(diǎn)：感動(dòng)的，人和事，身邊。去選材立意，就能寫出較好的文章來(lái)。這一文題倡導(dǎo)我們?cè)谄綍r(shí)的“習(xí)作”教學(xué)中不能片面的只訓(xùn)練書本上的每單元后的習(xí)作，應(yīng)把訓(xùn)練的面擴(kuò)大，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生寫作，拓展學(xué)生的寫作思維。其實(shí)，我們平時(shí)對(duì)學(xué)生寫人或?qū)懯碌奈恼掠?xùn)練也很多。關(guān)鍵是我們的引導(dǎo)還不夠到位，致使個(gè)別學(xué)生思維比較狹窄，不認(rèn)真審題，不精心選材。不會(huì)就寫過的材料舉一反三。
三、質(zhì)量檢測(cè)中反映出急需解決的問題
通過此次質(zhì)量檢測(cè)，我們?cè)诳吹綄W(xué)生所取得的進(jìn)步的同時(shí)，更加清醒地認(rèn)識(shí)到目前我們的語(yǔ)文教學(xué)還存在著不少急需解決的問題。
1、學(xué)生的理解能力亟待提高。
2、學(xué)生的語(yǔ)言積累還有待豐富。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須成為我們語(yǔ)文教師的首要任務(wù)。通過此次檢測(cè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣再次讓我們的心感到沉甸甸的，他們馬虎地書寫，錯(cuò)別字嚴(yán)重，還有少數(shù)學(xué)生輕率地涂改，我們?cè)趽?dān)憂的同時(shí)，更重要的是反思，反思我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)還存在一些問題甚至偏差。因此，我們必須把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為我們廣大語(yǔ)文教師的首要任務(wù)。
四、今后教學(xué)中的教學(xué)建議
在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要以學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)作為起點(diǎn)，不斷改革和反思我們的語(yǔ)文教學(xué)，切實(shí)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、平時(shí)的課堂教學(xué)堅(jiān)持“務(wù)本、簡(jiǎn)單、扎實(shí)、有效”，努力做到“向40分鐘要效益”。學(xué)生必須識(shí)記的，應(yīng)該積累的，需要遷移的，盡量要在課堂上進(jìn)行，不能再拖到課外，以至于無(wú)從落實(shí)，造成遺憾。
2、要采用多種有效的方法，將學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)銜接，大力倡導(dǎo)課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。學(xué)生有較為豐富的語(yǔ)言積累絕非一朝一夕之功，開展課外閱讀活動(dòng)并不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)見到成效。這一切貴在堅(jiān)持，只要我們能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，必定會(huì)取得喜人的成績(jī)。
3、時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從平時(shí)的點(diǎn)滴小事抓起。試想一想，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何，在很大程度上取決于我們語(yǔ)文老師平時(shí)的要求。我們每一位語(yǔ)文教師應(yīng)該要求我們的學(xué)生寫好每一個(gè)字，讀好每一篇課文，做好每一次作業(yè)„„只有平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事嚴(yán)格要求了，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能逐步養(yǎng)成。才能在今后質(zhì)量檢測(cè)中取得令人滿意的成績(jī)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)試卷分析(二)
一、試題分析
(一)試題質(zhì)量分析
1、題型主要有:
積累運(yùn)用、閱讀、習(xí)作三方面的題目。
2、試題難易程度分析
試題注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累運(yùn)用方面的考查，特別是注重了學(xué)生閱讀能力的考查，尤其注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)中情感態(tài)度與價(jià)值觀的體現(xiàn)，把書寫、卷面、錯(cuò)別字放在重要位置，書寫認(rèn)真可加一個(gè)A。這為學(xué)生的學(xué)習(xí)、老師的指導(dǎo)做了有利的引導(dǎo)。本試題題型多樣，無(wú)偏題怪題出現(xiàn)，難易程度適中，既重視了對(duì)學(xué)生各種能力的考查又滿足了不同程度不同層次的學(xué)生的發(fā)展，測(cè)出了學(xué)生的真實(shí)水平。
3、知識(shí)點(diǎn)涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)分析
當(dāng)代語(yǔ)文教育的特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。本試題在考查學(xué)生字、詞、句、段、篇的同時(shí)注重了人文性的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中繼承和弘揚(yáng)中國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)良傳統(tǒng)，充分體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本試題知識(shí)覆蓋面廣，知識(shí)點(diǎn)分布合理，既有對(duì)生字字音、組詞、看拼音寫詞語(yǔ)、成語(yǔ)、句子等基礎(chǔ)知識(shí)的考查;又有對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查; 還有對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，如：課外閱讀，作家搖籃。另外，試題內(nèi)容貼近兒童生活，學(xué)生感受到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及學(xué)好語(yǔ)文的信心。
總之，本試題考查面廣，是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、寫作、卷面書寫的大閱兵、大考查。
4、試題與新課改的對(duì)應(yīng)分析
本套試題較好地體現(xiàn)了新課改精神，例如“積累運(yùn)用”的第五、七題和閱讀、習(xí)作。試題題型多樣，題目新穎，既注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，又加強(qiáng)了學(xué)生思考、觀察、想象、閱讀理解、表達(dá)等各方面能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(二)試題質(zhì)量評(píng)價(jià)
本份試題是2010—2011 學(xué)年度上學(xué)期期末考試五年級(jí)語(yǔ)文試題，時(shí)值90分鐘，該試題能較好地體現(xiàn)新課改理念，符合新課標(biāo)精神，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的綜合考查，題型全面，覆蓋面廣，基本遵循了“字—詞—句—段—篇”的考查思路，符合學(xué)生的年齡特征和思維認(rèn)知規(guī)律，難易程度適中，注重了對(duì)學(xué)生各種能力的考查、培養(yǎng)、提高。
(三)今后命題建議
1、本著大語(yǔ)文觀的學(xué)習(xí)方式，所出試題從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)結(jié)合一定的氛圍讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)合理運(yùn)用到生活中。
2、試題類型進(jìn)一步靈活多樣，體現(xiàn)命題的科學(xué)性。
3、試題難度應(yīng)減小，試題要有一定的層次性，科學(xué)客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
二、試卷分析
(一)成績(jī)分析
從以上各數(shù)據(jù)可看出：本年級(jí)成績(jī)較理想，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力得到了扎實(shí)提高，但也有個(gè)別學(xué)生成績(jī)不夠理想。
從書寫上看，學(xué)生書寫較認(rèn)真，大部分學(xué)生卷面整潔，書寫規(guī)范，個(gè)別學(xué)生書寫較差，做題習(xí)慣不好。從做題情況看，“積累展示”中的一、
二、三、四、五、七等6個(gè)小題正確率高，較為理想，從而可看出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握較好，其次是閱讀題中的課內(nèi)閱讀和課外閱讀的第2、3小題及習(xí)作。
(二)學(xué)生試卷中反映的問題與分析
從學(xué)生的做題情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng)造能力，能夠依據(jù)自己所學(xué)知識(shí)去解決問題，并有自己的獨(dú)特見解。還能夠理論聯(lián)系生活實(shí)際，將知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，取得了“學(xué)以致用”的良好效果。
第一部分：積累運(yùn)用
A、看拼音寫詞語(yǔ)。正確率很高，美中不足的是“咳嗽”一詞，個(gè)別學(xué)生寫錯(cuò)了。
B、給多音字注音組詞。正確率高。
C、形近字組詞。正確率高。
D、寫成語(yǔ)，有部分同學(xué)出錯(cuò)，原因是個(gè)別字寫錯(cuò)了或不會(huì)寫。 E、仿寫句子，正確率為87%,只有個(gè)別同學(xué)錯(cuò)了。
F、修改病句寫，正確率約為86%，從學(xué)生做題情況可看出學(xué)生掌握較好，他們都能按要求寫出正確的句子。
G、根據(jù)課文內(nèi)容或自己的理解填空。從學(xué)生做題情況可看出學(xué)生掌握較好，他們譴詞造句能力和邏輯思維能力都有所提高，有部分同學(xué)失分，原因主要在于理解題意不夠透徹。多數(shù)同學(xué)書寫認(rèn)真，僅個(gè)別同學(xué)書寫較潦草。值得一說的是個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)別字，另外，個(gè)別學(xué)生對(duì)所要求寫的古詩(shī)背景不熟。還有學(xué)生對(duì)《武松打虎》的作品掌握不牢，今后還需在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)過的內(nèi)容加強(qiáng)記憶進(jìn)行歸類，強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書時(shí)要細(xì)心。
第二部分：閱讀
1、課內(nèi)閱讀，學(xué)生能按要求對(duì)所學(xué)課文的理解填空，說明他們的理解感悟能力有了進(jìn)一步發(fā)展，也證明他們本冊(cè)所學(xué)課內(nèi)文章掌握牢固，理解深刻，僅有很少一部分同學(xué)因粗心而出一些小錯(cuò)誤。例如第3小題劃句子。
2、課外閱讀做題情況較為理想。第2小題學(xué)生做得不好。從而可看出學(xué)生對(duì)知識(shí)的概括能力稍差。
第三部分：習(xí)作
學(xué)生能按要求補(bǔ)充題目，寫出了高質(zhì)量的文章，學(xué)生的成績(jī)很好。寫作水平有了很大提高。
三、今后教學(xué)建議
1、課堂教學(xué)中繼續(xù)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以正確的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法技能，學(xué)以致用。
2、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，使課堂學(xué)習(xí)貼近生活，使語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)學(xué)生生活，讓生活走進(jìn)課堂。繼續(xù)提高學(xué)生收集與處理信息的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
3、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。“方法比知識(shí)更為重要”，學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
4.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
5、要樹立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，拓展思維，進(jìn)行有效的知識(shí)補(bǔ)充積累語(yǔ)文行之有效的知識(shí)補(bǔ)充，積累語(yǔ)文知識(shí)，使其知識(shí)面更豐富一些。
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