小學(xué)五年級語文上冊期末試卷分析
試卷分析是教學(xué)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié),通過試卷分析,可以權(quán)衡教與學(xué)的效果。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：小學(xué)五年級語文上冊期末試卷分析，希望對大家有幫助!
小學(xué)五年級語文上冊期末試卷分析(一)
期末考試已經(jīng)圓滿結(jié)束，為了及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)工作中的不足，更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù)，現(xiàn)對本次期末試卷進(jìn)行分析。
一、命題思路
本次試題的命題原則是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求為依據(jù)，努力做到了：以綱扣本，考查點(diǎn)多，覆蓋面廣，題型多樣，題量適中，難易結(jié)合，課內(nèi)外兼顧。這次命題除了考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、靈活性、實(shí)踐性習(xí)題的考查。
二、從命題上來看。
本次語文試卷分三大板塊：基礎(chǔ)知識和積累運(yùn)用，閱讀理解，習(xí)作，共六大題，具有以下特點(diǎn)：
1、注重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了語言的積累。
基礎(chǔ)知識做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，一題字音巧辨析部分共分寫字、看拼音寫詞語、給多音字注音等方面命題，二題有趣的漢字部分主要有加偏旁組新字再組詞、去部首再組詞、選字填空等題型，三題主要有照例子寫成語、補(bǔ)充成語、找出不同類的詞語等題型，四題以考查句子，語言積累為主，主要有詩文默寫、改寫句子仿寫句子、組句、寫感言等題型，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識的要點(diǎn)，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文能力。例如：一大題第1小題是抄寫句子，考查學(xué)生寫字; 2-3小題全是課文中的內(nèi)容，考察學(xué)生對生字詞的識記;第4小題給多音字注音，考查學(xué)生對學(xué)過的基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，我認(rèn)為這也為學(xué)生充分積累語言，能夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，打好語言基礎(chǔ)。
2、第二、三大題是字詞專項(xiàng)考查，這一題對本學(xué)期的所學(xué)字詞進(jìn)行了細(xì)致地考查，多數(shù)學(xué)生有失分現(xiàn)象。通過這次考試暴露了平時(shí)教學(xué)對字詞考查。
3、第四大題是句子采蜜集，此題主要考查學(xué)生對各種句式的改寫，病句的修改等。多數(shù)學(xué)生掌握較好。這跟平時(shí)每課一練上的作業(yè)訓(xùn)練有密切的關(guān)系，也豐富了學(xué)生以后的習(xí)作語言。如有反問句轉(zhuǎn)換為陳述句;有根據(jù)所給詞語組成兩個(gè)不同意思的句子;有補(bǔ)充句子等等。
4、第五題閱讀多彩園，課內(nèi)外相結(jié)合。課內(nèi)閱讀考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容理解程度。學(xué)生掌握較好。大部分學(xué)生都能根據(jù)對課文的理解進(jìn)行填空，并寫出自己的感受。體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化。課外閱讀主要考查學(xué)生的閱讀能力，出題人也篩選了一篇課外短文，學(xué)生失分較多，大部分學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟，因此本題學(xué)生失分較多。
5、語文來自于生活，語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次習(xí)作是：生活中處處存在著美。請你以“美”為內(nèi)容，自擬題目寫一篇短文，紀(jì)實(shí)的或想象的都可以，但要表達(dá)真情實(shí)感。作文題目比較抽象，學(xué)生的寫作思路無法打開，多數(shù)學(xué)生所寫內(nèi)容空洞。多數(shù)學(xué)生語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力;寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四。
三、學(xué)情分析及今后的努力方向。
本學(xué)期我班學(xué)生考得不太理想，90分沒有，80分以上4人，70分以上14人，60分以上23人，還有4人不及格。
今后改進(jìn)教學(xué)的打算主要有：
1、重視字詞教學(xué) ，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，如：不求甚解、一知半解、迷惑不解、勵(lì)精圖治、力挽狂瀾等。這些詞語在平時(shí)的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機(jī)會，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢?主要原因是我們在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)題的題量偏少而簡單，沒有達(dá)到加強(qiáng)訓(xùn)練的目的(課堂作業(yè)雖然都是生字抄寫、組詞、句子等一些基礎(chǔ)的訓(xùn)練題，但對學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識是很有幫助，很有效果的)。
要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力就可以得分。因此，我們教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫、詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(如詞語接龍、猜謎)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。
2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力
從閱卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，閱讀題的得分率是比較低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀是極具個(gè)性化的行為，我們要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，我們在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的生活感受才能打動自己，才能寫出流暢優(yōu)美感人的好文章。作文教學(xué)要自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字?？傊?，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐。
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
今后我們在語文教學(xué)實(shí)踐中將采取語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則，使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累 。在課外時(shí)間，盡可能多組織學(xué)生交流所見所聞、交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言;開展“手抄報(bào)、朗誦、演講”等綜合實(shí)踐活動，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野。
小學(xué)五年級語文上冊期末試卷分析(二)
一、綜合評價(jià)
本次全市期末質(zhì)量檢測試卷凸顯三維目標(biāo) ，從題型和題量的設(shè)置上，切合小學(xué)高班級語文的教學(xué)實(shí)際 我感覺這份試卷在命題上能深切鉆研教材，試卷的題量相宜，題型靈活，難易適度，具有梯次性，出格是能以教材為影射，折射出測試命題頗有水準(zhǔn)，達(dá)到了測試的預(yù)設(shè)的目的
二、 詳細(xì)闡發(fā)
首先，此次五班級上冊期末 檢測試卷 ，從語文教學(xué)年段目標(biāo)來說，具有承上啟下的意義，學(xué)生剛剛完成中班級段的學(xué)習(xí)，步入高班級段的學(xué)習(xí)這份試卷評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的定位較為科學(xué)合理其次，本試卷題型力求簡約，但簡約中并不簡單，全卷共分五 大項(xiàng)內(nèi)容 ，分根蒂根基常識與能力，閱讀理解和習(xí)作三個(gè)板塊，題型的設(shè)置出格注意堆集與 整合，突出重點(diǎn)，著重考察學(xué)生對語言書契的理解、堆集與運(yùn)用的能力試卷的第一 大題“看拼音寫詞語、按要求寫詞語，歇后語、諺語以及公益用語”更值得一提的是試卷中的第二 題“根據(jù)課文內(nèi)容填空”考查了學(xué)生對文章經(jīng)典語句的堆集和課外經(jīng)典名著的閱讀與佳句、針言故事的堆集題型導(dǎo)向大好，既測查學(xué)生，也測查老師試卷的第三大題“閱讀課內(nèi)文章，完成練習(xí)”，這兩篇短文是精選的，都是教材中的文章練習(xí)題的設(shè)計(jì)也是匠心獨(dú)運(yùn)疑難題目的設(shè)計(jì)，還具有一定的梯度試卷的第五題“作文”，我認(rèn)為本次作文題型大好，有可選性，只要學(xué)生認(rèn)真讀題、審題，捉住要求去選材立意，就能寫出較好的文章來這一文題倡導(dǎo)我們在平時(shí)的“習(xí)作”教學(xué)中不能片面的只訓(xùn)練書本上的每單元后的習(xí)作，應(yīng)把訓(xùn)練的面擴(kuò)展，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生撰著，拓展學(xué)生的撰著思維實(shí)在，我們平時(shí)對學(xué)生寫人或者寫事的文章訓(xùn)練也許多要害是我們的引導(dǎo)還不敷到位，致使個(gè)別學(xué)生思維比較狹窄，不認(rèn)真審題，不精心選材
這個(gè)之外，我以為這份試卷還有一 個(gè)小小的不足的地方：本卷缺少對學(xué)生語法常識的考查，比如修改病句，句式轉(zhuǎn)換等
三 、質(zhì)量檢測中反應(yīng)出急需解決的疑難題目
經(jīng)由過程此次質(zhì)量檢測，我們在看到學(xué)生所取得的前進(jìn)的同時(shí)，越發(fā)清醒地熟悉到目前我們的語文教學(xué)還存在著不少急需解決的疑難題目
1、學(xué)生的閱讀理解能力亟待提高。
2、學(xué)生的語言堆集還有待富厚。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比如草率地書寫，錯(cuò)白字較多 ，缺少認(rèn)真審題等，故此我們必須把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為我們廣大語文教師的主要使命。
四 、今后教學(xué)中的教學(xué)提議
在今后語文教學(xué)中，切實(shí)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
1、平時(shí)的課堂教學(xué)對峙“務(wù)本、簡單、扎實(shí)、有效”，學(xué)生必須識記的，應(yīng)該堆集的，需要遷移的常識必須落實(shí)
2、要采用多種有效的方法，鞏固學(xué)生的課內(nèi)閱讀訓(xùn)練，鼎力大舉倡導(dǎo)課外閱讀，不斷富厚學(xué)生的語言堆集并持之以恒，以求實(shí)際效
3、嚴(yán)格要求每名學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從平時(shí)的點(diǎn)滴小事抓起從寫好每一個(gè)字，讀好每篇課文，做好每次作業(yè)……只有學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了才能在今后教學(xué)中取得令人滿意的成就。
看過“小學(xué)五年級語文上冊期末試卷分析”的人還看了：