有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文

時(shí)間：2016-08-19 14:19:14 斯娃805由分享

　　有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文范文一：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革思考

　　摘要：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)過程中，教師是學(xué)生的組織者和協(xié)調(diào)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠全面把握，因此在評(píng)價(jià)體系中占主要比重.教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)習(xí)態(tài)度、理論知識(shí)的掌握程度、實(shí)踐操作技能的熟練程度等幾個(gè)方面進(jìn)行.

　　關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè);教學(xué);改革

　　工學(xué)結(jié)合就是單純把學(xué)生推向企業(yè)參與企業(yè)實(shí)踐.其實(shí)不然，工學(xué)結(jié)合還包括校內(nèi)的教學(xué)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是決定能否將具備工學(xué)結(jié)合的學(xué)生推薦到企業(yè)參與定崗實(shí)習(xí)，能否使學(xué)生從直觀上掌握有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的基本流程，在實(shí)踐操作中摸索市場(chǎng)營(yíng)銷技巧，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力.本文以淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例，對(duì)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在工學(xué)結(jié)合模式下的校內(nèi)教學(xué)改革進(jìn)行簡(jiǎn)單探討.

　　1整合校內(nèi)理論教學(xué)內(nèi)容，形成相應(yīng)的模塊教學(xué)

　　1.1整合校內(nèi)理論教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生把更多的時(shí)間留到企業(yè)中去實(shí)踐，從而縮短校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，這是目前高職教育中的工學(xué)結(jié)合，如何能夠真正做到這一點(diǎn)呢?這就要學(xué)校調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，對(duì)理論教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行合理調(diào)整，在保證實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要減少學(xué)生在校學(xué)時(shí)數(shù).市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)方案在制定時(shí)，我院財(cái)經(jīng)系充分考慮了工學(xué)結(jié)合這一要求，運(yùn)用一系列手段把相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容加以整合，刪除舊的教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)新的理論知識(shí)，同時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，整合新課程，縮短課程的學(xué)時(shí)數(shù)，突顯出高職教育的辦學(xué)特色.如我院的《公共關(guān)系與商務(wù)禮儀》這門課程就是將原有的《公共關(guān)系學(xué)》和《社交禮儀》兩門課程通過整合而成的，同時(shí)將原有的《公共關(guān)系學(xué)》中公共調(diào)查和市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的教學(xué)內(nèi)容合二為一.結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的特色，財(cái)經(jīng)系縮減了《社交禮儀》這門課程的教學(xué)內(nèi)容，與商務(wù)禮儀無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪除，這樣做達(dá)到了精簡(jiǎn)教學(xué)章節(jié)的目的.整合教學(xué)內(nèi)容后，能夠更加高效合理地安排校內(nèi)教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)，使任課教師能夠更加科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，讓講授進(jìn)行的更加深入，使學(xué)生在提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上更加系統(tǒng)地學(xué)到知識(shí).

　　1.2形成模塊教學(xué)一門學(xué)科或多門學(xué)科中有很多具有同類功能的知識(shí)點(diǎn)或能力項(xiàng)，對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)或能力項(xiàng)進(jìn)行組合，形成一個(gè)整體知識(shí)模塊，就是模塊教學(xué)，形成的這個(gè)整體知識(shí)模塊的功能勢(shì)必大于某個(gè)單一模塊的功能.使教師有更加明確的的教學(xué)方向，讓學(xué)生能夠更專業(yè)的學(xué)習(xí).財(cái)經(jīng)系的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在應(yīng)用模塊理論改革的過程中，將職業(yè)素養(yǎng)模塊、核心能力模塊和拓展能力模塊三個(gè)小模塊整合成一個(gè)整體模塊.其中職業(yè)素養(yǎng)模塊又包括基本素質(zhì)模塊和行業(yè)素質(zhì)模塊兩部分，基本素質(zhì)模塊包括基礎(chǔ)、概論、等一些基礎(chǔ)課程;行業(yè)素質(zhì)模塊則包括市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)、演講與口才等一些專業(yè)課程.核心能力模塊主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品銷售能力而開設(shè)的關(guān)于推銷技巧、商品學(xué)概論、商務(wù)談判等課程.在系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)模塊課程的基礎(chǔ)上，為了提高學(xué)生的就業(yè)能力，財(cái)經(jīng)系開設(shè)了一些相近專業(yè)的核心能力課程，即拓展能力模塊課程，這個(gè)模塊主要包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、電子商務(wù)實(shí)務(wù)等課程.綜上所述，所設(shè)置的每一個(gè)模塊都有明確的學(xué)生培養(yǎng)方向，這些教學(xué)模塊之間既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系，既可以根據(jù)培養(yǎng)需要設(shè)置所需課程，又可以提高教學(xué)效率.

　　2通過校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，適應(yīng)企業(yè)需求

　　校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在我院財(cái)經(jīng)系的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)設(shè)置時(shí)有三種模式：一是課程實(shí)訓(xùn)模式，這種模式主要以案例分析、專題討論和課堂模擬表演為主，教師除了進(jìn)行理論教學(xué)外，還可以相應(yīng)增加一些學(xué)時(shí)，用于開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，結(jié)束時(shí)要提交實(shí)踐教學(xué)的成果，實(shí)踐教學(xué)的成果可以分析報(bào)告、策劃方案等形式提交，且要作為分?jǐn)?shù)計(jì)入這門課程的學(xué)習(xí)成績(jī)中.在理論課程教學(xué)中引入實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，可以改變教學(xué)方式，由傳統(tǒng)的單向灌輸理論轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生之間的互動(dòng)，通過讓學(xué)當(dāng)充分參與，還可以更好地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題.二是構(gòu)建一個(gè)虛擬的市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境，可以利用專業(yè)的教學(xué)軟件，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生分別扮演公司不同的營(yíng)銷人員，這樣做可以讓學(xué)生從不同的角度了解和執(zhí)行營(yíng)銷決策.讓學(xué)生在這種模擬真實(shí)的的商業(yè)環(huán)境中演練營(yíng)銷決策制定的整個(gè)過程，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和體驗(yàn)市場(chǎng)營(yíng)銷方法，最終通過銷售額、利潤(rùn)等指標(biāo)把學(xué)生的運(yùn)作效果進(jìn)行量化反映.三是利用校園環(huán)境，在校內(nèi)開展實(shí)戰(zhàn)技能訓(xùn)練.我院有11000多名在校大學(xué)生，實(shí)際上這就是一個(gè)“小型市場(chǎng)”，為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，財(cái)經(jīng)系開設(shè)了一些實(shí)戰(zhàn)技能訓(xùn)練項(xiàng)目，要求學(xué)生根據(jù)消費(fèi)需求制定調(diào)查方案、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，設(shè)置產(chǎn)品推銷和促銷策劃等項(xiàng)目，并在這個(gè)“小型市場(chǎng)”內(nèi)開展模擬的市場(chǎng)調(diào)查，提交市場(chǎng)分析報(bào)告;然后由學(xué)生去宿舍里上門推銷自己選擇的商品.同時(shí)，可以讓學(xué)生分成若干組，在校園內(nèi)為某一企業(yè)開展短期的促銷活動(dòng)，從各個(gè)促銷方案中選擇最優(yōu)方案.

　　3推行動(dòng)態(tài)教學(xué)，改革校內(nèi)教學(xué)方式

　　根據(jù)工學(xué)結(jié)合的要求，財(cái)經(jīng)系規(guī)定在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)改革中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、突出學(xué)生主體地位，變靜態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué)，讓學(xué)生與授課教師之間形成互動(dòng)，真正讓學(xué)生做到“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”.

　　3.1角色扮演教學(xué)法這是一種在假設(shè)的情景下讓學(xué)生按照設(shè)定的崗位職責(zé)、任務(wù)、工作程序等方面提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而通過實(shí)際操作，達(dá)到體驗(yàn)職業(yè)生活目的的一種教學(xué)方法.在這種教學(xué)中，教師可以讓一部分學(xué)生扮演成“推銷員”，另外一部分學(xué)生扮演成“顧客”，進(jìn)行一次模擬的“上門推銷”活動(dòng)，推銷所選擇的商品.角色扮演教學(xué)法能夠使學(xué)生在表演過程中運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和技能進(jìn)行實(shí)際推銷，寓教于樂，并且這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系和協(xié)調(diào)溝通的能力.

　　3.2案例分析教學(xué)法這是一種實(shí)踐性的教學(xué)方法，要求教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生圍繞某一個(gè)具體案例進(jìn)行分析，根據(jù)分析的結(jié)果提出解決問題的方案，在同學(xué)或師生之間進(jìn)行探討、交流.在這種教學(xué)中，要處理好兩個(gè)方面的問題：首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選取合理的案例，并且要保證案例資料的完整性和真實(shí)性，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，對(duì)案例進(jìn)行整理和歸納.其次教師要在對(duì)案例分析和討論的過程中，對(duì)學(xué)進(jìn)行積極的的引導(dǎo)和控制，能操控分析討論的全過程，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)積極思考，防止出現(xiàn)脫離主題、漫無目的的討論.

　　3.3問題教學(xué)法問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法即為問題教學(xué)法，也就是在教師講授理論知識(shí)前，先提出要解決的問題，讓問題貫穿學(xué)習(xí)的全過程.在應(yīng)用這種教學(xué)方法時(shí)，也應(yīng)該注意幾點(diǎn)：一是提出的問題否全面?是否能夠全面概括?如在《市場(chǎng)營(yíng)銷》這門課程中，在講到“市場(chǎng)細(xì)分”這一章節(jié)時(shí)，應(yīng)該明確三個(gè)問題：“什么是市場(chǎng)細(xì)分?”“、為什么要市場(chǎng)細(xì)分?”、“怎么樣做市場(chǎng)細(xì)分?”.讓學(xué)生知其然———“什么是市場(chǎng)細(xì)分?”，也就是接受書本上的概念和方法;讓學(xué)生知其所以然———“為什么要市場(chǎng)細(xì)分?”領(lǐng)會(huì)原因;通過“怎么樣做市場(chǎng)細(xì)分?”達(dá)到讓學(xué)生提高實(shí)踐能力，接受“獲取知識(shí)的知識(shí)”的目的.二是提出的問題要有一定難度，要能吸引住學(xué)生的注意力，變被動(dòng)思考為主動(dòng)思考，從而產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和思考興趣.

　　3.4探究式教學(xué)法在現(xiàn)行教材內(nèi)容的前提下，把周圍世界和生活實(shí)際作為參照對(duì)象，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論的教學(xué)方法就是探究式教學(xué)法.這種教學(xué)法可以為學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠自由表達(dá)、質(zhì)疑和所探究問題的，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題.探究式教學(xué)法在實(shí)際運(yùn)用中具有十分重要的作用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生收集和運(yùn)用信息的能力.

　　3.5項(xiàng)目教學(xué)法在這種教學(xué)法下，可以將若干個(gè)小技能單元整合成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目就是一個(gè)小技能單元，對(duì)這個(gè)小技能單元實(shí)行理論聯(lián)系實(shí)踐的單元式教學(xué)，最終完成作業(yè).換句話說，這種教學(xué)法就是圍繞某一項(xiàng)具體的工作任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué).在教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的工作實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，可以通過強(qiáng)化和弱化來實(shí)現(xiàn)，即強(qiáng)化“怎么干”“、怎么才能干得更好”，弱化“是什么”和“為什么”.

　　4完善考核方式，創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系

　　4.1多元化的考核方式多元化的考核方式主要體現(xiàn)在考核內(nèi)容的全面化、考核方法的多樣化、成績(jī)?cè)u(píng)定的綜合化、考核過程的連續(xù)化幾個(gè)方面.在選擇考核內(nèi)容時(shí)要注意是否全面，既要做到理論知識(shí)和實(shí)踐能力統(tǒng)籌考慮又要增大實(shí)踐能力.在考核方式方法上的多樣化，就是可以采用多種方式如閉卷、開卷、口試、實(shí)際操作等來檢驗(yàn)學(xué)生的成績(jī).成績(jī)?cè)u(píng)定的綜合化是指在對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)判時(shí)，不能單純以期末考試作為評(píng)價(jià)體制，要結(jié)合平時(shí)布置的書面作業(yè)、課堂答問等對(duì)的成績(jī)進(jìn)行綜合考評(píng).將考核過程貫穿于教學(xué)的全過程，通過各種方式(如進(jìn)行綜合考試)，改變學(xué)生平時(shí)不努力學(xué)習(xí)、期末考試前臨時(shí)抱佛腳的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　4.2構(gòu)建多方參與的評(píng)價(jià)體系工學(xué)結(jié)合模式下的教學(xué)改革，就是提倡要構(gòu)建一種和諧的評(píng)價(jià)體系，這種和諧的評(píng)價(jià)體系包括學(xué)生的自評(píng)、學(xué)習(xí)小組之間的互評(píng)以及教師的評(píng)價(jià)等方面.

　　4.2.1學(xué)生自評(píng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)完某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容后的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：如團(tuán)結(jié)協(xié)作、理論知識(shí)、實(shí)踐操作技能等，這樣的自評(píng)活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)與正確對(duì)待錯(cuò)誤的習(xí)慣，同時(shí)也能讓使學(xué)生樹立自信心，敢于開展自我批評(píng)，通過相互提意見發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，養(yǎng)成更加健康向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　4.2.2學(xué)習(xí)小組之間的互評(píng)在每個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可根據(jù)學(xué)生數(shù)，以學(xué)習(xí)小組為單位，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行同學(xué)間的互相評(píng)價(jià).這樣可以讓學(xué)生站在自身的立場(chǎng)和角度上發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神.在評(píng)價(jià)的過程中，為了避免人為的好惡色彩導(dǎo)致人為地主觀性評(píng)價(jià)，教師在互評(píng)時(shí)要注意對(duì)學(xué)生要進(jìn)行思想道德素質(zhì)的教育.

　　4.2.3教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)過程中，教師是學(xué)生的組織者和協(xié)調(diào)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠全面把握，因此在評(píng)價(jià)體系中占主要比重.教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)習(xí)態(tài)度、理論知識(shí)的掌握程度、實(shí)踐操作技能的熟練程度等幾個(gè)方面進(jìn)行.

　　參考文獻(xiàn)

　　1、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新王敏; 朱美燕寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)2007-12-15

　　2、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)模式比較分析及其目標(biāo)模式選擇楊林 ; 楊永俊 ; 熊珍琴 ; 鄭玉剛 ; 鄒一平渤海大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)2005-03-20

　　有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文范文二：中職升本市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)探索

　　摘要：實(shí)踐教學(xué)是保證中職升本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，開展好符合中職升本科學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，真正提高中職升本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教育質(zhì)量有著極為重要的意義。

　　關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè);教學(xué)

　　中職升本科在遼寧省是最近幾年出現(xiàn)的一種高等教育辦學(xué)形式，屬于應(yīng)用型本科。它與普通本科教育及高等職業(yè)教育的培養(yǎng)模式相比都有不同，那么究竟如何準(zhǔn)確對(duì)這種辦學(xué)形式進(jìn)行定位，如何制定合理的人才培養(yǎng)模式，如何建立行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系，是擺在招生高校面前的一個(gè)重要課題。具體到市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)出適合現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷快速發(fā)展的創(chuàng)新人才，需要我們進(jìn)行認(rèn)真的探索。

　　一、中職升本科學(xué)生的現(xiàn)狀

　　“中職升本科”是指中專、職高和技校等中等職業(yè)院校的畢業(yè)生經(jīng)過國(guó)家統(tǒng)一考試升入本科學(xué)校接受本科教育。這部分學(xué)生由于在中等職業(yè)院校學(xué)習(xí)了幾年，掌握了一定的專業(yè)理論知識(shí)，動(dòng)手能力比較強(qiáng)，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)文化課的時(shí)間相對(duì)比較短，特別是沒有接受系統(tǒng)的高中教育，所以文化理論基礎(chǔ)比較薄弱。他們?cè)趯W(xué)習(xí)探討較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)時(shí)比較困難，但在接觸實(shí)踐技能時(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，并且接受能力較強(qiáng)。

　　二、中職升本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

　　普通高校應(yīng)用型本科教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高技術(shù)工程性人才，能力培養(yǎng)是特色與關(guān)鍵。由于中職升本科使招生層次發(fā)生變化，而中職升本科還沒有形成自己獨(dú)立的教學(xué)體系，仍然沿用應(yīng)用型本科“簡(jiǎn)寫版”的教學(xué)模式，相對(duì)來說比較重視理論和體系，對(duì)實(shí)踐和能力則有些忽視，這就造成普通高校應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系架構(gòu)并不適應(yīng)中職升本科人才培養(yǎng)需求，特別是對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷這種實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，不能充分考慮中職升本科學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，造成實(shí)踐教學(xué)存在較多問題。

　　(一)重視理論學(xué)習(xí)，忽略實(shí)踐訓(xùn)練由于高等學(xué)校多年的重視理論學(xué)習(xí)的慣性思維，使得許多學(xué)校和老師普遍存在對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，重視不夠的問題。無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法還是教學(xué)手段，以及師資的配備、經(jīng)費(fèi)的投入，實(shí)踐教學(xué)都不能與理論教學(xué)相比。這就使得對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的研究不夠深入，實(shí)踐教學(xué)條件較差，教師在實(shí)踐教學(xué)中投入不夠等等，保證不了實(shí)踐教學(xué)的效果。

　　(二)缺乏真正提高學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練場(chǎng)所近年來，由于實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生就業(yè)的需要，許多高校與企業(yè)建立了良好的互助關(guān)系，簽訂了許多數(shù)量的實(shí)踐基地合約，但真正能滿足市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要的卻不多。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)成為了學(xué)生到企業(yè)的參觀，這種走馬觀花的“一日游”的實(shí)踐模式，不能達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。而學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)條件又極其有限，學(xué)生在校期間不能與企業(yè)深入的接觸，使他們不能了解現(xiàn)代企業(yè)的營(yíng)銷觀念、營(yíng)銷方法和營(yíng)銷環(huán)境因素，造成掌握實(shí)用性技能與崗位適應(yīng)能力較差，畢業(yè)以后難于滿足社會(huì)對(duì)實(shí)踐人才的需求。

　　(三)實(shí)踐教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠目前，各高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師普遍具有高學(xué)歷和高職稱，他們理論基礎(chǔ)扎實(shí)，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課的理論非常熟悉，教學(xué)上以課堂教學(xué)為主，追求傳授給學(xué)生更多的知識(shí)，在研究上更多側(cè)重于理論性學(xué)術(shù)研究。但是由于他們更多的是在學(xué)校里面教學(xué)，很少親自到企業(yè)去進(jìn)行調(diào)研，缺乏企業(yè)營(yíng)銷咨詢的經(jīng)驗(yàn)，這樣就不會(huì)對(duì)企業(yè)的一些實(shí)際問題進(jìn)行分析和研究，在教學(xué)時(shí)就難把理論和實(shí)踐進(jìn)行很好的融合，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。另外由于現(xiàn)在的新教師大多是從校門走向校門，而學(xué)校和新教師本身對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠，不能深入企業(yè)，這也造成了教師整體實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏。

　　三、中職升本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探索

　　大連海洋大學(xué)從2012年開始招收中職升本科學(xué)生，應(yīng)用技術(shù)學(xué)院在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際制定了人才培養(yǎng)方案，經(jīng)濟(jì)管理系根據(jù)學(xué)院的人才培養(yǎng)方案，在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)上提出了自己的一些思路進(jìn)行探索。

　　(一)構(gòu)建較完善的實(shí)踐教學(xué)體系市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷管理知識(shí)，能夠利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的相關(guān)流程和技巧，在企事業(yè)單位和科研機(jī)構(gòu)從事市場(chǎng)開發(fā)、市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷策劃、廣告策劃、商貿(mào)談判和推銷服務(wù)等工作，成為具有扎實(shí)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐能力較強(qiáng)的高級(jí)應(yīng)用型復(fù)合人才。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，在培養(yǎng)方案中增加實(shí)踐教學(xué)比重，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程體系，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系。從第三學(xué)期開始，實(shí)踐學(xué)時(shí)逐漸增加，因?yàn)閷W(xué)生在上大學(xué)前已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)理論知識(shí)，所以要求教學(xué)時(shí)要把理論知識(shí)通過實(shí)踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來，在第七學(xué)期和第八學(xué)期更是全部為實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生走向市場(chǎng)，通過頂崗實(shí)習(xí)來培養(yǎng)其實(shí)踐能力，這樣使集中實(shí)踐環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)的比例達(dá)到4.5∶5.5。

　　(二)將實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)落到實(shí)處建立一個(gè)先進(jìn)且具有實(shí)際意義的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給教學(xué)和學(xué)生訓(xùn)練提供一個(gè)較完整的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)軟硬件平臺(tái)，使學(xué)生能夠較全面、深入地理解并掌握市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的內(nèi)涵和實(shí)際應(yīng)用是我們實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的宗旨，在配備足夠數(shù)量計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)上我們購(gòu)買了部分市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科的模擬教學(xué)軟件，以保證教學(xué)的正常運(yùn)行和充分利用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)的需要，這樣在市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)驗(yàn)室里可以完成市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)主要課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)。作為一個(gè)開放的平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)室的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)方案給學(xué)生很高的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生可以很快理解掌握市場(chǎng)營(yíng)銷方法體系相關(guān)各個(gè)環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的高級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷人才，創(chuàng)造了良好的軟硬件條件。充分利用學(xué)院多年來通過學(xué)生實(shí)踐和就業(yè)與企業(yè)所建立的良好關(guān)系，切實(shí)建設(shè)符合學(xué)生實(shí)際，能夠真正滿足學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)需要，全方位提高學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)訓(xùn)基地。大連萬邁數(shù)字技術(shù)有限公司、大商新瑪特、大連智豐物流咨詢有限公司等不同性質(zhì)的企業(yè)提供的不同性質(zhì)的實(shí)踐崗位為學(xué)生完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，掌握實(shí)踐知識(shí)，提高動(dòng)手能力提供了保障。

　　(三)開展課外營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)通過各種途徑為學(xué)生提供培養(yǎng)其提高實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)和平臺(tái)也是我們的探索內(nèi)容:組建學(xué)生社團(tuán)。由學(xué)院學(xué)生會(huì)組織，成立學(xué)生營(yíng)銷社團(tuán)，定期組織與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的研討和交流;指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)調(diào)研與社會(huì)實(shí)踐。由團(tuán)委和專業(yè)老師參與，讓學(xué)生為一些企業(yè)進(jìn)行營(yíng)銷策劃等，將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，即提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，又為企業(yè)做出了貢獻(xiàn);建立校園超市。在學(xué)院的支持下，成立校園超市，全部由學(xué)生來經(jīng)營(yíng)，使學(xué)生從市場(chǎng)調(diào)查、競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)分析、營(yíng)銷戰(zhàn)略制定到具體的營(yíng)銷戰(zhàn)術(shù)決策等各個(gè)方面掌握實(shí)踐技能;聘期專家和企業(yè)家到校講學(xué)。如學(xué)院聘請(qǐng)東北財(cái)經(jīng)大學(xué)博士生導(dǎo)師楊興凱教授到校講學(xué)，邀請(qǐng)大連智豐物流咨詢有限公司總經(jīng)理鐘安軍到校做講座，通過行業(yè)人士為學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、直觀的實(shí)際營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等的介紹，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技巧;組織學(xué)生參加專業(yè)實(shí)踐技能比賽。通過參加國(guó)家和省、市教育機(jī)構(gòu)舉辦的技能比賽，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維、動(dòng)手實(shí)踐能力、協(xié)作精神。

　　四、中職升本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考

　　由于培養(yǎng)目標(biāo)的不同，中職升本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)與普通本科的實(shí)踐教學(xué)過程也不同。中職升本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)具有高等教育和高等職業(yè)教育的雙重性，因此對(duì)這部分學(xué)生的培養(yǎng)就應(yīng)該在重視高等教育性的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，突出其職業(yè)針對(duì)性。

　　(一)制定符合實(shí)際需求的培養(yǎng)方案中職升本科是一種辦學(xué)模式的探索，如何根據(jù)中職升本科學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)模式，充分考慮高等教育和高等職業(yè)教育雙重性，制定出完善的教學(xué)體系是招生高校面臨的首要任務(wù)。所以根據(jù)中職升本科學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，遵循“以知識(shí)探究為基礎(chǔ)，以能力建設(shè)為核心，以人格養(yǎng)成為根本”的育人理念，突出人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性，制定出符合實(shí)際需求的培養(yǎng)方案是高校應(yīng)認(rèn)真思考的問題。

　　(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)中職升本科培養(yǎng)方案要想落到實(shí)處，必須有滿足教學(xué)需求的各方面條件的支撐，特別是師資隊(duì)伍建設(shè)。由于目前各個(gè)高校實(shí)踐師資隊(duì)伍還存在數(shù)量不夠的問題，所以培養(yǎng)和引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師是當(dāng)務(wù)之急。培養(yǎng)目前在崗的缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的營(yíng)銷老師是切實(shí)可行的，因?yàn)檫@些老師理論基礎(chǔ)扎實(shí)，如果通過實(shí)踐鍛煉和崗位培訓(xùn)，他們將很快掌握滿足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)需要的知識(shí)和技能，取得“營(yíng)銷師”資格，解決學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的師資缺乏問題。當(dāng)然，學(xué)校也應(yīng)該在職稱評(píng)聘、福利待遇方面進(jìn)行考慮，以調(diào)動(dòng)實(shí)踐教師的工作積極性。另外引進(jìn)專職的實(shí)踐教師和到企業(yè)聘任兼職的實(shí)踐教師也是滿足師資隊(duì)伍建設(shè)的方法之一。

　　(三)完善實(shí)踐教學(xué)考核制度良好的考核制度對(duì)于保障實(shí)踐教學(xué)取得實(shí)效具有積極意義。我們要改變傳統(tǒng)的形式單一、缺乏靈活性的考核方式，采用現(xiàn)場(chǎng)操作、口試答辯、實(shí)踐報(bào)告審閱和考試等多種形式相結(jié)合，并著重考核實(shí)踐的具體操作水平和實(shí)踐報(bào)告撰寫的能力。另外，要把實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)現(xiàn)狀、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況的評(píng)價(jià)結(jié)合起來，改變過去只由教師的單一評(píng)價(jià)學(xué)生變成各方面的綜合評(píng)價(jià)，真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　實(shí)踐教學(xué)是保證中職升本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，開展好符合中職升本科學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，真正提高中職升本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教育質(zhì)量有著極為重要的意義。只有把傳統(tǒng)的普通本科的實(shí)踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的、多層次的、全方位的滿足中職升本科學(xué)生現(xiàn)狀的實(shí)踐教學(xué)模式，才能把他們培養(yǎng)成具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的技術(shù)技能型人才，使他們能以較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)力走向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。

　　參考文獻(xiàn)

　　1、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式探討梁健愛; 高永惠湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)2007-12-25

　　2、應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究趙士德; 潘澤淪黃山學(xué)院學(xué)報(bào)2014-04-20

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