市場營銷專業(yè)建設淺析論文

　　近年來，市場營銷人才一直穩(wěn)居我國人才市場需求的首位，市場營銷專業(yè)也成為各高職院校的熱門專業(yè)，然而根據(jù)市場和企業(yè)的反饋，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況卻并不理想。下面是學習啦小編給大家推薦的市場營銷專業(yè)建設淺析論文，希望大家喜歡!

　　市場營銷專業(yè)建設淺析論文篇一

　　《高職院校市場營銷專業(yè)建設淺析》

　　[摘要] 針對目前高職院校市場營銷專業(yè)教學中教師普遍缺乏實踐經(jīng)驗，理論課時偏多，實踐課時偏少，缺乏實訓基地以及學生學習目標不明確，缺乏學習興趣和主動性的問題，提出加大力度打造優(yōu)秀的師資隊伍，改革教學和考核方法，培養(yǎng)學生綜合素質，加強實踐環(huán)節(jié)的培訓等對策建議，爭取同時滿足學生、學校、企業(yè)三方面的需求，實現(xiàn)三方“共贏”、“同發(fā)展”的高職院校市場營銷專業(yè)建設目標。

　　[關鍵詞] 高職院校;市場營銷;教學方法

　　[中圖分類號] G712 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095—3283(2012)09—0132—03

　　近年來，市場營銷人才一直穩(wěn)居我國人才市場需求的首位，市場營銷專業(yè)也成為各高職院校的熱門專業(yè)，然而根據(jù)市場和企業(yè)的反饋，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況卻并不理想，營銷類人才供需之間的矛盾并沒有得到根本改善。本文就高職院校市場營銷專業(yè)建設進行具體分析。

　　一、企業(yè)需求的市場營銷人才類型

　　(一)綜合應用型

　　我國高校開設的市場營銷專業(yè)普遍存在重基礎理論教育、忽視實踐教學的問題。在實際的房地產營銷、保險營銷等營銷實務中，雖然都需要運用市場營銷知識，但在不同行業(yè)營銷知識的運用存在很大差異，所以對營銷人才的要求也明顯不同。許多畢業(yè)生因缺乏相關的企業(yè)經(jīng)營與行業(yè)相關知識，短期內無法勝任崗位，導致用人企業(yè)的成本增加，造成企業(yè)對高職院校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的滿意度下降。

　　(二)具備較高的個人綜合素質

　　由于市場營銷活動的重要性和市場營銷崗位的特殊性，除了實際操作能力之外，越來越多的企業(yè)更重視營銷人員的個人綜合素質，如團隊合作協(xié)調能力、溝通能力、開拓與創(chuàng)新能力、忠誠和誠信精神、敬業(yè)與吃苦精神等。經(jīng)過對用人單位的跟蹤調查發(fā)現(xiàn)，許多畢業(yè)生缺乏紀律性、責任心和吃苦耐勞的精神，不服從安排管理。

　　二、高職院校市場營銷專業(yè)教學過程中存在的不足

　　(一)教師普遍缺乏實踐經(jīng)驗

　　市場營銷學是一門理論與實踐結合較緊密的學科，市場千變萬化，營銷過程復雜多變，這就要求教師不能照搬教科書中程式化的內容，而應融會貫通，重視實踐教學，具備豐富的實踐經(jīng)驗。而目前大多數(shù)高職院校市場營銷專業(yè)教師缺乏市場營銷實踐或企業(yè)管理實踐經(jīng)驗，普遍欠缺解決實際問題的能力。課堂教學多是“紙上談兵”，難以激發(fā)學生的學習興趣。與普通本科高校教師相比，對高職教師的綜合素質要求更全面，既要強調理論教學，更要強調實用技能;要從重點講授為什么、怎么辦等理論問題，轉變?yōu)橹攸c講授怎么做等實踐問題。

　　(二)理論課時偏多，實踐課時偏少

　　市場營銷專業(yè)的教學模式一般是先學習基礎理論課程，再進行專業(yè)實習，而專業(yè)實習一般安排在大三下半學期。這對于對實踐要求非常高的市場營銷專業(yè)來說，時間過短，結果往往是事倍功半。

　　開展營銷實踐教學需要一定的資金支持，高職院校的實習經(jīng)費普遍較少，無法滿足實習需要，往往導致教師不得不更改或是放棄相應的實踐教學計劃。這不僅使實習管理工作無法正常進行，而且令學生無法得到及時的實踐指導和提高，從而嚴重影響了教師教學與學生實習的積極性和主動性，實習效果也大打折扣。

　　(三)缺乏實訓基地

　　在高職教育中，擁有配套的實訓基地是提高學生的實踐能力，實現(xiàn)理論教學與實踐教學相結合的重要保障。實訓基地是為學生提供的將市場營銷知識理論與實踐相結合的有效平臺。但眾多高職院校實訓基地的建設并沒有得到重視，導致學生無法正常進行實訓。

　　三、學生在學習市場營銷課程中存在的問題

　　(一)學習目標不明確

　　對高職院校的市場營銷專業(yè)學生進行調查時發(fā)現(xiàn)，大部分學生學習目標并不明確，他們認為有關市場營銷的課程都很“虛”，不像報關專業(yè)或是國際貿易專業(yè)那樣能學到實質性的知識，產生了“輕營銷”的想法，在學習的過程中抱有“混”的態(tài)度，認為只要“瞎說瞎寫”就能過關。

　　(二)缺乏學習興趣

　　許多學生都認為只有通過實踐才能學到市場營銷知識，因此忽視了理論知識的重要性，在課堂上，表現(xiàn)為只愿意聽老師講解案例，而不愿學習相關的市場營銷原理。再加上教學是以先理論后實習的模式進行，影響了學生學習的積極性。

　　(三)缺乏學習主動性

　　在學習的過程中，被動學習代替了主動學習，“要我學”取代了“我要學”。市場營銷專業(yè)的相關課程靈活性非常強，對于相同的問題沒有絕對的答案，這就需要學生要積極地去思考問題，找出解決問題的方案。同樣，解決問題的方案是多樣的，這就要求學生要多方面地去思考問題，找出合理的解決方法。但在教學的過程中，尤其是在講解案例分析的過程中，學生不是問問題而是問答案。

　　四、加快高職院校市場營銷專業(yè)健康發(fā)展的建議

　　(一)加大力度打造合格的師資隊伍

　　一方面要聘請企業(yè)具有豐富實戰(zhàn)營銷經(jīng)驗的人員來給學生授課，擔任學生的校外指導老師。同時，要有計劃地安排教師到企業(yè)參與市場營銷活動的全過程，定崗鍛煉，與企業(yè)建立長期的合作關系，這可以令高校和企業(yè)達到雙贏，也解決了學生無處實習的難題。同時，也有助于教師在今后的教學中能更好地結合實際，改進教學內容，把成功的市場營銷實踐或者失敗的教訓充實到市場營銷學的教材中去，以提高學生靈活運用基礎理論知識分析和解決實際問題的能力。另一方面聘請資深教授或營銷學專家，對本校市場營銷專業(yè)教師進行培訓，豐富教師的理論學術知識，使其真正成為既具備豐富的理論知識底蘊，又具備實際營銷技能的高素質的教師。

　　(二)改革教學方法

　　1?理論與實踐教學并重

　　一些高職院校的教學存在只片面強調技能教學卻忽視理論教學的情況。高職院校的學生既要學習文化理論知識也要學習專業(yè)技能。缺乏系統(tǒng)的理論知識作為基礎，實踐過程將困難重重。因此，教師要十分重視理論教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)所教授的內容，精心準備好每節(jié)課的教案，為學生提供足夠的信息，使學生更深刻地理解教學內容，從而達到掌握和鞏固知識的教學目的。

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