淺析大學(xué)生心理健康維護(hù)論文

　　對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生這一特殊群體而言，其心理健康的狀態(tài)更應(yīng)引起學(xué)校和社會(huì)的高度重視。越來(lái)越多的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明大學(xué)生心理健康狀況不容樂(lè)觀，越來(lái)越多的事實(shí)讓人對(duì)大學(xué)生的心理健康充滿(mǎn)了擔(dān)憂(yōu)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺析大學(xué)生心理健康維護(hù)論文，希望大家喜歡!

　　淺析大學(xué)生心理健康維護(hù)論文篇一

　　《淺析大學(xué)生心理健康維護(hù)》

　　【摘 要】本文指出了目前大學(xué)生心理健康狀況不容樂(lè)觀的事實(shí)，提出應(yīng)從大學(xué)“心理輔導(dǎo)員”這個(gè)角度來(lái)進(jìn)行心理健康維護(hù)與促進(jìn)，更新教育觀念，掌握心理健康的相關(guān)知識(shí)與方法，更靈活地開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作，從而使大學(xué)生在學(xué)校能得到健康的成長(zhǎng)，以健康的心理去面對(duì)現(xiàn)實(shí)、面對(duì)未來(lái)，迎接各種挑戰(zhàn)。

　　【關(guān)鍵詞】心理健康 心理輔導(dǎo)員 維護(hù)

　　隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于健康的概念也發(fā)生了根本性的變化。現(xiàn)代意義上的健康，不僅包括身體健康，還包括了心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等。以青年為主體的大學(xué)生代表著社會(huì)的未來(lái)。青年正處于生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。精力充沛，求知欲旺盛，理解能力強(qiáng)，記憶力好，特別是自我意識(shí)的不斷深化和成熟，使得青年大學(xué)生對(duì)新事物、新觀念尤其敏銳，敢于嘗試、敢于創(chuàng)新。因此，社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生的生存狀況都非常重視，而大學(xué)階段正處于個(gè)人人生觀、世界觀真正創(chuàng)立的時(shí)期，尚未最后定型，有著很強(qiáng)的可塑性。特別是在當(dāng)今風(fēng)云變幻的高科技時(shí)代，居社會(huì)寵兒地位的大學(xué)生難以抵御各種誘惑和消極觀念的誤導(dǎo)，走向自我迷失與困頓。

　　大學(xué)生處在人生第二次“斷乳期”，在生理和心理層面都會(huì)發(fā)生很大的變化，一旦處理欠妥就會(huì)引起不可忽視的社會(huì)危機(jī)。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》的一份調(diào)查結(jié)果顯示，有14%的大學(xué)生出現(xiàn)抑郁癥狀，17%的人出現(xiàn)焦慮癥狀，12%的人存在敵對(duì)情緒。而且，大學(xué)生心理問(wèn)題有著明顯的階段性。不過(guò)，大部分學(xué)生通過(guò)各種方式成功化解了自己的低落情緒，迅速呈現(xiàn)出積極的精神面貌，但是一部分大學(xué)生卻“在泥潭里越陷越深”，甚至走向極端，其中一種表現(xiàn)方式就是自殺。有專(zhuān)家統(tǒng)計(jì)我國(guó)近年來(lái)每年至少有100名大學(xué)生輕生，而且這個(gè)數(shù)字呈上升趨勢(shì)。

　　對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生這一特殊群體而言，其心理健康的狀態(tài)更應(yīng)引起學(xué)校和社會(huì)的高度重視。越來(lái)越多的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明大學(xué)生心理健康狀況不容樂(lè)觀，越來(lái)越多的事實(shí)讓人對(duì)大學(xué)生的心理健康充滿(mǎn)了擔(dān)憂(yōu)。如何對(duì)大學(xué)生的心理健康進(jìn)行維護(hù)與保持呢?作為高校輔導(dǎo)員又如何面對(duì)和解決這個(gè)問(wèn)題呢?

　　一 家庭背景對(duì)大學(xué)生心理健康的影響

　　家庭貧困對(duì)大學(xué)生的心理健康是不利的，但其影響有一定限度。改善家庭經(jīng)濟(jì)條件對(duì)大學(xué)生心理健康有利，但當(dāng)經(jīng)濟(jì)條件能夠滿(mǎn)足個(gè)體和家庭需求后，其促進(jìn)心理健康的作用將會(huì)停止，當(dāng)家庭經(jīng)濟(jì)收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)社會(huì)平均水準(zhǔn)時(shí)，反而會(huì)對(duì)大學(xué)生心理健康產(chǎn)生不利影響，說(shuō)明生活在富裕家庭中的大學(xué)生也可能與貧困生一樣出現(xiàn)較多的心理健康問(wèn)題。

　　家庭來(lái)源地對(duì)大學(xué)生心理健康有一定的影響，家住城鎮(zhèn)，特別是大城市的大學(xué)生，其心理健康整體水平要高于那些生活在農(nóng)村，尤其是生活在邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的大學(xué)生。其原因是多方面的。除農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件普通低于城市外，生活在城市中的青少年受城市文化、政治、教育、信息和公共環(huán)境諸多因素對(duì)心理健康的影響，通常要優(yōu)于生活在農(nóng)村中的青少年，從而有利于其心理健康的發(fā)展。

　　西部地區(qū)大學(xué)生心理健康狀況不容樂(lè)觀，主要原因是西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，師資力量薄弱，學(xué)生面臨就業(yè)壓力和各類(lèi)考試壓力更大。部分大學(xué)生不能正確對(duì)待同學(xué)關(guān)系、戀人關(guān)系、寢室室友關(guān)系、師生關(guān)系、老鄉(xiāng)關(guān)系等，對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的不良風(fēng)氣和現(xiàn)象不能正確看待，易產(chǎn)生消極悲觀情緒。

　　家庭結(jié)構(gòu)是影響大學(xué)生心理健康的另一因素。父母雙亡對(duì)大學(xué)生心理健康的影響極為顯著，不健全的家庭結(jié)構(gòu)，不論是單親家庭還是父母離異的家庭，總會(huì)從不同層面、不同程度地給子女的心靈蒙上一層陰影，使其心理健康受到無(wú)形的傷害。和諧的家庭氛圍能使子女身心愉悅，心理壓力減輕，有利于心理健康的良性發(fā)展。不和諧家庭中的爭(zhēng)吵、溺愛(ài)、冷淡和家庭暴力都會(huì)給大學(xué)生的身心健康造成不同程度的傷害，其中溺愛(ài)和暴力兩種家庭氛圍尤為突出。

　　大學(xué)生的心理健康狀況與很多因素有關(guān)口，家庭月收入高低、家庭來(lái)源地不同、家庭結(jié)構(gòu)是否完整和家庭氛圍是否和諧均會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生顯著的影響。這些因素對(duì)大學(xué)生心理健康影響的類(lèi)別不盡相同，影響程度也不盡相同。

　　在開(kāi)展提高大學(xué)生心理健康水平的工作中，不僅要重視貧困大學(xué)生面臨的經(jīng)濟(jì)困難及其對(duì)心理健康的影響，還要關(guān)注來(lái)自富裕家庭大學(xué)生的心理健康問(wèn)題。在具體工作中，學(xué)校要通過(guò)心理健康普查，將那些來(lái)自農(nóng)村(特別是邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村)、家庭結(jié)構(gòu)不完整和家庭氛圍不和諧的大學(xué)生列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，有區(qū)別地從不同角度與層面，用不同的形式、內(nèi)容和方法來(lái)促進(jìn)他們的心理健康。

　　二 “心理輔導(dǎo)員”工作的重要性

　　在傳統(tǒng)思維中，高校輔導(dǎo)員都是依據(jù)人格魅力和經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展工作，不需要多高的理論水平。如今，這種思想不僅不再適應(yīng)高校新的教育形式，而且在現(xiàn)實(shí)中還阻礙了輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)的發(fā)展，阻礙了其探索新方法、解決新問(wèn)題的能力的提高。大學(xué)既不是單純灌輸知識(shí)的場(chǎng)所，也不是刻板束縛的禁地，要適應(yīng)大學(xué)教育的需要，輔導(dǎo)員必須注重調(diào)查研究，分析和解決大學(xué)生思想教育工作中遇到的新情況、新問(wèn)題，特別是學(xué)生的心理問(wèn)題。從而寫(xiě)出與學(xué)生工作有關(guān)的調(diào)查報(bào)告或論文，創(chuàng)造或總結(jié)學(xué)生工作新經(jīng)驗(yàn)，提高教育科研能力。

　　以往的輔導(dǎo)員往往容易把自己定位為“政治輔導(dǎo)員”和“生活輔導(dǎo)員”。政治輔導(dǎo)員是指在重大政治問(wèn)題上要求學(xué)生立場(chǎng)堅(jiān)定、旗幟鮮明，高度一致，堅(jiān)決維護(hù)黨和國(guó)家的利益及高校穩(wěn)定，政治輔導(dǎo)員必須堅(jiān)持政治強(qiáng)、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的標(biāo)準(zhǔn)。生活輔導(dǎo)員是指在生活上關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好后勤保障工作。輔導(dǎo)員工作在大學(xué)生思想政治教育的第一線(xiàn)，在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面負(fù)有指導(dǎo)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的職責(zé)是是毋庸置疑的，但是在管理學(xué)生方面，輔導(dǎo)員們目前往往采用正面灌輸?shù)慕逃绞?，?duì)各種社會(huì)思潮和現(xiàn)象也往往采用“堵”的教育方式，禁止學(xué)生接觸，管理手段也僅局限于開(kāi)會(huì)、談話(huà)等正面接觸形式。而現(xiàn)代社會(huì)隨著信息技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的普及、多元文化的滲透，學(xué)生的生活空間與交流空間都處于空前的開(kāi)放狀態(tài)，學(xué)生的選擇范圍與交流手段也不盡相同，并且學(xué)生的生活問(wèn)題和一些政治性問(wèn)題經(jīng)常與心理問(wèn)題交織在一起，單一的思想教育方式和簡(jiǎn)單的管理手段很難真正了解學(xué)生的思想狀況，教育引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，需要更新傳統(tǒng)的教育方法和管理手段，重視心理輔導(dǎo)，創(chuàng)造全方位的教育環(huán)境。思想政治教育本身就是一門(mén)科學(xué)，需要不斷地研究與探索，才能更好地適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展與要求，才能使思想政治教育工作進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。而要做到這些，“政治輔導(dǎo)員”和“生活輔導(dǎo)員”所做的工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更應(yīng)該從心理這個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題，應(yīng)該把高校輔導(dǎo)員定位為“心理輔導(dǎo)員”。

　　三 更新教育觀點(diǎn)，掌握心理健康的相關(guān)知識(shí)

　　一年級(jí)大學(xué)新生面臨的問(wèn)題集中表現(xiàn)為對(duì)新生活的適應(yīng)問(wèn)題，兼有學(xué)習(xí)問(wèn)題、專(zhuān)業(yè)問(wèn)題、人際交往問(wèn)題;二年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題依次為人際交往、學(xué)習(xí)與事業(yè)、情感與戀愛(ài);三年級(jí)學(xué)生集中于自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng)、人際交往、戀愛(ài)與情感問(wèn)題;四年級(jí)大學(xué)生要面對(duì)的問(wèn)題則以擇業(yè)問(wèn)題為多，兼有戀愛(ài)問(wèn)題、未來(lái)發(fā)展和能力培養(yǎng)問(wèn)題等。與城鎮(zhèn)大學(xué)生相比，農(nóng)村大學(xué)生的心理問(wèn)題要更多一些。

　　輔導(dǎo)員工作是一門(mén)重要的學(xué)問(wèn)，需要學(xué)好多門(mén)課程，才能有的放矢地做好學(xué)生的心理健康教育。一批好教師會(huì)造就一所好學(xué)校，一個(gè)好輔導(dǎo)員會(huì)影響一批學(xué)生的未來(lái)。要當(dāng)一名稱(chēng)職合格的教師是不容易的，要當(dāng)一名合格的輔導(dǎo)員更不容易，輔導(dǎo)員要面臨知識(shí)權(quán)威性和知識(shí)更新的挑戰(zhàn)。因此，一名合格稱(chēng)職的輔導(dǎo)員必須要掌握相關(guān)的心理健康知識(shí)。比如一些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和父母的大學(xué)生總會(huì)有一種孤獨(dú)感，一旦出現(xiàn)人際關(guān)系不和諧，或者發(fā)生其他沖突，這種孤獨(dú)感就會(huì)加劇，從而產(chǎn)生心理焦慮和壓力，這時(shí)就需要輔導(dǎo)員靈活運(yùn)用心理學(xué)中“心理對(duì)抗理論”和相關(guān)的心理知識(shí)來(lái)排解學(xué)生這方面的焦慮和壓力。

　　大學(xué)生心理健康維護(hù)是一項(xiàng)系統(tǒng)的復(fù)雜的工程，作為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的重要突破口和著力點(diǎn)，輔導(dǎo)員的教育理念和觀念直接關(guān)系到輔導(dǎo)員工作水平的高低、工作效果的好壞，直接影響到教育的效果，影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。作為高校輔導(dǎo)員，只有樹(shù)立了科學(xué)的教育觀念和健康理念，才能在工作中重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，關(guān)注心理問(wèn)題的防治與心理健康的維護(hù);只有這樣，才能在實(shí)踐中有效地開(kāi)展發(fā)展性心理健康教育來(lái)維護(hù)大學(xué)生心理健康，提高大學(xué)生心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，才能更好地教育和管理大學(xué)生。

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