財政學論文

　　長期以來,財政學課程未能根據(jù)財政學與非財政學專業(yè)不同特點和要求,以及財政學專業(yè)的財政學課程內容與后續(xù)課程等沒有區(qū)分開來,致使在教學和學生學習中存在一些問題,所以,建立符合財政學教學規(guī)律要求的適應不同專業(yè)層次的財政學就成為一項迫切任務。下面是學習啦小編為大家推薦的財政學論文，供大家參考。

　　財政學論文范文一：高職財政學論文

　　一、高職財政學專業(yè)教學中存在的問題

　　(一)實踐實訓教學環(huán)節(jié)缺失

　　高等職業(yè)教育教學離不開實踐。隨著市場經濟對學生實踐能力、應用能力、創(chuàng)新能力要求的加強，對財政學專業(yè)的相關技能提出了更高的要求。要讓學生能在未來的就業(yè)市場順利找到一席之地，必須在實踐教學、實訓教學方面狠下功夫。

　　(二)評價考核體系不利于學生創(chuàng)新能力提高

　　目前財政學專業(yè)課程依然沿襲了傳統(tǒng)的考核方式，學習效果的評價基本以教師命題為主，考核的方法大多采用筆試。試題依然采用傳統(tǒng)的名詞解釋、選擇、判斷、簡答、論述等為主?？荚囆问絾我唤┗?，甚至一些考題陳舊落后。由于財政學專業(yè)許多課程實踐性較強，學生只能選擇死記硬背方式。嚴重壓抑了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　(三)缺少實踐能力強的教師

　　目前高職院校新進教師基本是從校門到校門，即使學歷層次較高，但缺乏專業(yè)實踐知識、技能和經驗。原有專業(yè)課程的教師，包括那些具有高級技術職稱的教師，真正具有從事過財政、稅收、會計實踐活動經歷和經驗的極少。教師實踐能力與創(chuàng)新思維能力的缺失，直接制約著學生財政學專業(yè)職業(yè)能力的形成。

　　二、改革財政學專業(yè)教學，促進學生職業(yè)能力培養(yǎng)

　　(一)創(chuàng)新課程教學方法，提高學生學習的積極性與主動性

　　現(xiàn)代化的教學設備為教學提供了高密度的信息傳播手段，教師要依托這個優(yōu)勢，掌握多媒體教學技術手段，收集相關各類資料，創(chuàng)新教學方法，為學生提供全方位的教學服務。一是課堂講授法。通過教師對財政專業(yè)相關課程涉及到的財政、稅收、會計、管理等理論的講解，為學生打下堅實的理論基礎;二是課堂討論法。以理論教學為基礎，以理論涉及的社會熱點問題為切入點開展一些生生之間、師生之間的探討;三是典型案例分析法。選擇學生代表，要求充分收集資料并做成PPT。通過對典型案例的分析和運用，加深學生對所學理論基礎知識的掌握和理解，而且還能夠進一步激發(fā)學生舉一反三的創(chuàng)新能力。

　　(二)強化實踐實訓教學，提高學生實際動手操作能力

　　財政學專業(yè)所涉及到的財政、稅收、會計等都是距離市場最近的學科。通過在財政學專業(yè)教學的過程中派學生到社會單位頂崗實習，到專業(yè)實訓室演習預算、國庫集中收付體系、納稅與征管、會計核算等操作，可以讓學生對實際工作有真實的感受。

　　1.構建教學、實踐、社會服務三位一體的實踐平臺利用寒暑假，選派學生到地方財政部門、稅務部門、會計師評估師事務所等單位參與工作實踐或頂崗工作，使學生掌握財政學專業(yè)工作的方式與方法，同時也能夠培養(yǎng)學生與單位與社會人打交道的能力，為畢業(yè)后迅速融入社會打下基礎。專業(yè)教師與可以利用理念知識優(yōu)勢，為社會單位開展一些干部培訓服務。

　　2.在學校實訓室開展專業(yè)實訓教學利用學校建立的財政、稅務、評估、會計等相關實訓室，在理論教學的同時，安排實訓課時，到實訓室演練政府預算、政府采購、國庫集中收付制度、企業(yè)納稅、稅務機關征收與稽查、會計核算等相關軟件。通過學生實際操作，了解實際工作的流程。

　　(三)建立科學合理的財政學專業(yè)課程考核體系

　　為了激發(fā)學生對財政學專業(yè)的學習熱情，不但要有理論聯(lián)系實際的教學方法與手段，還必須采用靈活多樣的考核方式，建立科學合理的財政學專業(yè)課程考核體系。財政學專業(yè)課程的考核既要能體現(xiàn)理論知識的掌握，又要展現(xiàn)學生能力水平。在考核的形式上，可以采用閉卷與開卷筆試、學生平時案例分析、平時提問、上機模擬、對社會熱點的調查報告、口頭提問、平時成績等多種評判方式，摒棄一卷定成績的簡單做法，根據(jù)平時記錄及各項成績進行綜合評價。

　　(四)加強師資隊伍建設，提高教師實踐專業(yè)水平

　　鼓勵、幫助財政學專業(yè)課程教師到財政局、稅務局、會計師、評估師事務所等單位任職，通過參與實際工作，積累專業(yè)實踐能力。學校還可以聘請具有財政學專業(yè)實踐能力的人員到學校兼職，指導學生的相關活動。同時，學校應經常聘請專家教授、企業(yè)界人士或政府官員為學生做專題報告，介紹財政學專業(yè)領域的最新研究成果、國家的經濟政策等等，開拓學生的視野。

　　財政學論文范文二：本科教學財政學論文

　　一、《財政學》本科教學的一般特點

　　作為一門應用經濟學，財政學本科培養(yǎng)自然也離不開實驗教學。但是，當前《財政學》課程的本科實驗教學主要還是以驗證性實驗為主，缺乏綜合性、設計性和研究性的實驗內容。針對不同專業(yè)學生的《財政學》課程實驗教學內容幾乎千篇一律，甚至諸如預算管理等相關幾門專業(yè)課的實驗教學內容也具有較高的重復率。與此同時，大多數(shù)高校在組織實驗教學的要求和形式上都采取一刀切方式，對學生參與實驗教學的要求上也僅限于實驗數(shù)據(jù)和實驗報告的完成，這導致整個實驗教學過于程式化、固定化，并未給予學生充分的時間和空間去獨立思考，不利于學生主觀能動性的有效挖掘，阻礙了學生個性和特長的發(fā)展。

　　二、大數(shù)據(jù)時代對本科教學帶來的挑戰(zhàn)和機遇

　　在大數(shù)據(jù)時代的今天，信息資料爆炸式增長給我們的《財政學》本科教學帶來了新的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為學生自我學習能力的增強和學習選擇方式的多元化，這將進一步降低學生對于傳統(tǒng)《財政學》教學模式的興趣。但是，我們必須認識到，相對于大數(shù)據(jù)時代所帶來的挑戰(zhàn)，它更是一種幫助我們進一步推進本科教學改革、提高教學效果的機遇。具體而言，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　(一)海量的數(shù)據(jù)信息資料，為進一步豐富教學內容改進教學方法提供了可能

　　在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)計量單位已經從TB、PB(1000個TB)擴大到ZB(10億個TB)。國際數(shù)據(jù)公司(IDC)的研究結果表明，2011年全球數(shù)據(jù)總量高達1.82ZB，相當于全球每人產生200GB以上的數(shù)據(jù)。這些海量的數(shù)據(jù)信息資料，一方面為《財政學》本科課堂提供了豐富而生動的教學素材，提高了教學內容的可學性同時激發(fā)學生的學習興趣;另一方面，大量新穎案例的引入，有利于進一步豐富案例教學過程，同時通過生動和多樣化的呈現(xiàn)方式來激發(fā)學生的形象思維和思考過程，提高教學效果。

　　(二)大量微觀統(tǒng)計數(shù)據(jù)的引入，為學生自主學習、研究提供了重要保障

　　伴隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，越來越多的諸如企業(yè)調查數(shù)據(jù)、居民戶入戶調查數(shù)據(jù)等微觀統(tǒng)計資料不斷涌現(xiàn)，這些數(shù)據(jù)由于在調查樣本規(guī)模上相對于傳統(tǒng)宏觀數(shù)據(jù)具有著明顯的巨大優(yōu)勢，而越來越多的受到相關教學研究人員的關注。以由中國疾病預防和控制中心營養(yǎng)和食品安全研究所與美國北卡羅納大學教堂山分?？_納人口中心聯(lián)合調查并創(chuàng)建的“中國健康與營養(yǎng)調查(CHNS)”數(shù)據(jù)庫為例，截止到2014年9月中旬其在Google學術搜索引擎中以“CHNS”可以得到40100條搜索詞條，可見該數(shù)據(jù)庫在科研教學中的使用之廣。大致相似的情形也出現(xiàn)在諸如中國工業(yè)企業(yè)數(shù)據(jù)庫、上市公司數(shù)據(jù)等企業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)方面。這些大樣本的微觀統(tǒng)計資料，為《財政學》課堂教學之外的學生自主小組學習及本科實驗教學內容的多樣化都提供了很好的基礎保障。教師們更能夠通過這種開放教學的形式，幫助學生從被動的知識學習向主動的知識創(chuàng)造轉變。

　　(三)依信息處理而發(fā)展的數(shù)據(jù)處理及多媒體技術，為多樣化教學實踐提供技術手段

　　在大數(shù)據(jù)的加工和管理過程中，大量的數(shù)據(jù)處理、分析及呈現(xiàn)技術不斷涌現(xiàn)，這些以生動、科學和準確為特點的技術手段，也能夠為《財政學》本科教學實踐提供重要的技術支持。諸如動畫、多維、形象的內容描述，以及動態(tài)模擬前景走勢的數(shù)值模擬分析等先進手段，可以很好的提高本科教學的課堂活躍程度，抓住學生在課堂中的注意力，并引導學生在比較和發(fā)展的視角下去理解相關教學內容，較好的提高教學質量。

　　三、大數(shù)據(jù)背景下《財政學》本科教學改革探討

　　大數(shù)據(jù)時代所帶來的各項新的機遇，為我們推進《財政學》本科教學改革、提高教與學的效果提供了各項保障。在新的背景下，我們可以通過在傳統(tǒng)本科教學的整個過程中充分吸收和利用大數(shù)據(jù)時代所帶來的各項機遇。具體而言，可以從以下幾個方面來進一步推進《財政學》本科教學改革：

　　(一)理論知識輔以大量資料信息，豐富《財政學》教學內容

　　針對教學內容上偏理論性的問題，在大數(shù)據(jù)背景下財政學課程任課老師可以輔之以數(shù)據(jù)經驗分析內容。與理論知識灌輸過程中的枯燥乏味不同，數(shù)據(jù)經驗部分更加生動活潑，同時也更能夠調動學生的主動學習積極性;與此同時，建立在理論學習基礎上的數(shù)據(jù)信息資料能夠幫助學生更好、更牢固的鞏固和強化理論知識。比如在針對公共選擇理論章節(jié)，可以引入中西方行政決策機制上的話題引入討論。而事實上在信息大爆炸的今天，幾乎針對《財政學》課程中的每一個章節(jié)我們都可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到非常多的相關信息數(shù)據(jù)，這些內容的加入能夠極大地弱化純粹理論講授所帶來的教學效果不佳的問題。

　　(二)知識講授輔以大量典型案例，多元化《財政學》教學方法

　　講授與提問，甚至是單純的老師講授，是傳統(tǒng)《財政學》課程本科教學過程中的一種主要的開展模式，而這實際上不利于調動學生的學習興趣?？梢酝ㄟ^引入典型案例教學與討論的方式，將枯燥的理論拉近實踐。例如在闡述公共品概念及范疇過程中，可以結合各種相關社會新聞中的民眾存在爭論或困惑的產品類型作為案例分析素材。在這種教學模式下，針對特定某些章節(jié)教師可以運用現(xiàn)實中的一些實例，一方面幫助學生接觸到現(xiàn)實;而另一方面有利于促進他們去思考解決問題的思考，擴大其視野。在大數(shù)據(jù)時代，這些教學案例的搜尋變得越來越簡單和方便。與此同時，案例的呈現(xiàn)方式上也可以進行一些精心設計，也可以通過借助多媒體手段，如聲音、動漫視頻等，甚至是組織學生情景表演等方式來實施整個案例教學活動。這些方式也能夠促進學生的形象思維刺激，最終達到提升教和學效果的目的。

　　(三)課堂教學輔以多小組自主學習和展示，提高《財政學》課堂的學生參與度

　　大數(shù)據(jù)時代為學生的自主學習提供了便利，同時也極大的降低了學習成本。在《財政學》課程主干知識的課堂講授教學基礎上，教師可以通過一定方式鼓勵學生以小組為單位課下自主學習。具體而言，可以在給定寬泛主題或者與相應章節(jié)相關等要求下，讓學生根據(jù)學習興趣自主選擇具體主題，主動地、互助地實現(xiàn)課下學習。這種學習模式打破了常規(guī)，幫助學生進行自我創(chuàng)作，即不再是各種現(xiàn)成知識的存儲和提取，更應該是針對具體問題的探索和創(chuàng)新。在整個過程中，通過課外學習和小組討論的方式，強化了學生對于課堂內容的理解。此外，可以進一步通過課堂展示小組學習成果，以及納入學生平時成績考核的方式來有效地調動學生參與多小組自主學習和展示的積極性，同時保證學生適應從學習過程中的被動旁觀者向主動參與者的角色轉換。

　　(四)傳統(tǒng)實驗教學輔以科學研究實踐，提高《財政學》實驗教學效果

　　《財政學》本科實驗教學，不應當只是傳授傳統(tǒng)實驗內容，更要傳授獲取知識的方法和思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學品質，使學生具備潛在的發(fā)展能力和基礎。因此，實驗教學必須以充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性為出發(fā)點，通過指導學生在大數(shù)據(jù)時代如何搜集大樣本的微觀數(shù)據(jù)，如果去尋找相關問題的學術前沿，怎樣去開展和推進一項科學研究，如何撰寫學術論文的模式，激發(fā)學生在實踐中學習的濃厚興趣、加強學生綜合能力的培養(yǎng)，設計和開發(fā)體現(xiàn)學科先進性、富有挑戰(zhàn)性，同時也具備現(xiàn)實應用性的實驗教學內容主題，激勵和提高學生的知識創(chuàng)新意識和研究學習能力。