財政學(xué)論文
長期以來,財政學(xué)課程未能根據(jù)財政學(xué)與非財政學(xué)專業(yè)不同特點(diǎn)和要求,以及財政學(xué)專業(yè)的財政學(xué)課程內(nèi)容與后續(xù)課程等沒有區(qū)分開來,致使在教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在一些問題,所以,建立符合財政學(xué)教學(xué)規(guī)律要求的適應(yīng)不同專業(yè)層次的財政學(xué)就成為一項(xiàng)迫切任務(wù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的財政學(xué)論文，供大家參考。
財政學(xué)論文范文一：高職財政學(xué)論文
一、高職財政學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問題
(一)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)缺失
高等職業(yè)教育教學(xué)離不開實(shí)踐。隨著市場經(jīng)濟(jì)對學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力要求的加強(qiáng)，對財政學(xué)專業(yè)的相關(guān)技能提出了更高的要求。要讓學(xué)生能在未來的就業(yè)市場順利找到一席之地，必須在實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面狠下功夫。
(二)評價考核體系不利于學(xué)生創(chuàng)新能力提高
目前財政學(xué)專業(yè)課程依然沿襲了傳統(tǒng)的考核方式，學(xué)習(xí)效果的評價基本以教師命題為主，考核的方法大多采用筆試。試題依然采用傳統(tǒng)的名詞解釋、選擇、判斷、簡答、論述等為主。考試形式單一僵化，甚至一些考題陳舊落后。由于財政學(xué)專業(yè)許多課程實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生只能選擇死記硬背方式。嚴(yán)重壓抑了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(三)缺少實(shí)踐能力強(qiáng)的教師
目前高職院校新進(jìn)教師基本是從校門到校門，即使學(xué)歷層次較高，但缺乏專業(yè)實(shí)踐知識、技能和經(jīng)驗(yàn)。原有專業(yè)課程的教師，包括那些具有高級技術(shù)職稱的教師，真正具有從事過財政、稅收、會計實(shí)踐活動經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的極少。教師實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維能力的缺失，直接制約著學(xué)生財政學(xué)專業(yè)職業(yè)能力的形成。
二、改革財政學(xué)專業(yè)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)
(一)創(chuàng)新課程教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性
現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備為教學(xué)提供了高密度的信息傳播手段，教師要依托這個優(yōu)勢，掌握多媒體教學(xué)技術(shù)手段，收集相關(guān)各類資料，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供全方位的教學(xué)服務(wù)。一是課堂講授法。通過教師對財政專業(yè)相關(guān)課程涉及到的財政、稅收、會計、管理等理論的講解，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ);二是課堂討論法。以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以理論涉及的社會熱點(diǎn)問題為切入點(diǎn)開展一些生生之間、師生之間的探討;三是典型案例分析法。選擇學(xué)生代表，要求充分收集資料并做成PPT。通過對典型案例的分析和運(yùn)用，加深學(xué)生對所學(xué)理論基礎(chǔ)知識的掌握和理解，而且還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生舉一反三的創(chuàng)新能力。
(二)強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際動手操作能力
財政學(xué)專業(yè)所涉及到的財政、稅收、會計等都是距離市場最近的學(xué)科。通過在財政學(xué)專業(yè)教學(xué)的過程中派學(xué)生到社會單位頂崗實(shí)習(xí)，到專業(yè)實(shí)訓(xùn)室演習(xí)預(yù)算、國庫集中收付體系、納稅與征管、會計核算等操作，可以讓學(xué)生對實(shí)際工作有真實(shí)的感受。
1.構(gòu)建教學(xué)、實(shí)踐、社會服務(wù)三位一體的實(shí)踐平臺利用寒暑假，選派學(xué)生到地方財政部門、稅務(wù)部門、會計師評估師事務(wù)所等單位參與工作實(shí)踐或頂崗工作，使學(xué)生掌握財政學(xué)專業(yè)工作的方式與方法，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生與單位與社會人打交道的能力，為畢業(yè)后迅速融入社會打下基礎(chǔ)。專業(yè)教師與可以利用理念知識優(yōu)勢，為社會單位開展一些干部培訓(xùn)服務(wù)。
2.在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)利用學(xué)校建立的財政、稅務(wù)、評估、會計等相關(guān)實(shí)訓(xùn)室，在理論教學(xué)的同時，安排實(shí)訓(xùn)課時，到實(shí)訓(xùn)室演練政府預(yù)算、政府采購、國庫集中收付制度、企業(yè)納稅、稅務(wù)機(jī)關(guān)征收與稽查、會計核算等相關(guān)軟件。通過學(xué)生實(shí)際操作，了解實(shí)際工作的流程。
(三)建立科學(xué)合理的財政學(xué)專業(yè)課程考核體系
為了激發(fā)學(xué)生對財政學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，不但要有理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法與手段，還必須采用靈活多樣的考核方式，建立科學(xué)合理的財政學(xué)專業(yè)課程考核體系。財政學(xué)專業(yè)課程的考核既要能體現(xiàn)理論知識的掌握，又要展現(xiàn)學(xué)生能力水平。在考核的形式上，可以采用閉卷與開卷筆試、學(xué)生平時案例分析、平時提問、上機(jī)模擬、對社會熱點(diǎn)的調(diào)查報告、口頭提問、平時成績等多種評判方式，摒棄一卷定成績的簡單做法，根據(jù)平時記錄及各項(xiàng)成績進(jìn)行綜合評價。
(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師實(shí)踐專業(yè)水平
鼓勵、幫助財政學(xué)專業(yè)課程教師到財政局、稅務(wù)局、會計師、評估師事務(wù)所等單位任職，通過參與實(shí)際工作，積累專業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)校還可以聘請具有財政學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力的人員到學(xué)校兼職，指導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)活動。同時，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常聘請專家教授、企業(yè)界人士或政府官員為學(xué)生做專題報告，介紹財政學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的最新研究成果、國家的經(jīng)濟(jì)政策等等，開拓學(xué)生的視野。
財政學(xué)論文范文二：本科教學(xué)財政學(xué)論文
一、《財政學(xué)》本科教學(xué)的一般特點(diǎn)
作為一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，財政學(xué)本科培養(yǎng)自然也離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是，當(dāng)前《財政學(xué)》課程的本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要還是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，缺乏綜合性、設(shè)計性和研究性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。針對不同專業(yè)學(xué)生的《財政學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容幾乎千篇一律，甚至諸如預(yù)算管理等相關(guān)幾門專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也具有較高的重復(fù)率。與此同時，大多數(shù)高校在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求和形式上都采取一刀切方式，對學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求上也僅限于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)報告的完成，這導(dǎo)致整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于程式化、固定化，并未給予學(xué)生充分的時間和空間去獨(dú)立思考，不利于學(xué)生主觀能動性的有效挖掘，阻礙了學(xué)生個性和特長的發(fā)展。
二、大數(shù)據(jù)時代對本科教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇
在大數(shù)據(jù)時代的今天，信息資料爆炸式增長給我們的《財政學(xué)》本科教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)和學(xué)習(xí)選擇方式的多元化，這將進(jìn)一步降低學(xué)生對于傳統(tǒng)《財政學(xué)》教學(xué)模式的興趣。但是，我們必須認(rèn)識到，相對于大數(shù)據(jù)時代所帶來的挑戰(zhàn)，它更是一種幫助我們進(jìn)一步推進(jìn)本科教學(xué)改革、提高教學(xué)效果的機(jī)遇。具體而言，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)海量的數(shù)據(jù)信息資料，為進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)教學(xué)方法提供了可能
在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)計量單位已經(jīng)從TB、PB(1000個TB)擴(kuò)大到ZB(10億個TB)。國際數(shù)據(jù)公司(IDC)的研究結(jié)果表明，2011年全球數(shù)據(jù)總量高達(dá)1.82ZB，相當(dāng)于全球每人產(chǎn)生200GB以上的數(shù)據(jù)。這些海量的數(shù)據(jù)信息資料，一方面為《財政學(xué)》本科課堂提供了豐富而生動的教學(xué)素材，提高了教學(xué)內(nèi)容的可學(xué)性同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，大量新穎案例的引入，有利于進(jìn)一步豐富案例教學(xué)過程，同時通過生動和多樣化的呈現(xiàn)方式來激發(fā)學(xué)生的形象思維和思考過程，提高教學(xué)效果。
(二)大量微觀統(tǒng)計數(shù)據(jù)的引入，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究提供了重要保障
伴隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，越來越多的諸如企業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)、居民戶入戶調(diào)查數(shù)據(jù)等微觀統(tǒng)計資料不斷涌現(xiàn)，這些數(shù)據(jù)由于在調(diào)查樣本規(guī)模上相對于傳統(tǒng)宏觀數(shù)據(jù)具有著明顯的巨大優(yōu)勢，而越來越多的受到相關(guān)教學(xué)研究人員的關(guān)注。以由中國疾病預(yù)防和控制中心營養(yǎng)和食品安全研究所與美國北卡羅納大學(xué)教堂山分?？_納人口中心聯(lián)合調(diào)查并創(chuàng)建的“中國健康與營養(yǎng)調(diào)查(CHNS)”數(shù)據(jù)庫為例，截止到2014年9月中旬其在Google學(xué)術(shù)搜索引擎中以“CHNS”可以得到40100條搜索詞條，可見該數(shù)據(jù)庫在科研教學(xué)中的使用之廣。大致相似的情形也出現(xiàn)在諸如中國工業(yè)企業(yè)數(shù)據(jù)庫、上市公司數(shù)據(jù)等企業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)方面。這些大樣本的微觀統(tǒng)計資料，為《財政學(xué)》課堂教學(xué)之外的學(xué)生自主小組學(xué)習(xí)及本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化都提供了很好的基礎(chǔ)保障。教師們更能夠通過這種開放教學(xué)的形式，幫助學(xué)生從被動的知識學(xué)習(xí)向主動的知識創(chuàng)造轉(zhuǎn)變。
(三)依信息處理而發(fā)展的數(shù)據(jù)處理及多媒體技術(shù)，為多樣化教學(xué)實(shí)踐提供技術(shù)手段
在大數(shù)據(jù)的加工和管理過程中，大量的數(shù)據(jù)處理、分析及呈現(xiàn)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，這些以生動、科學(xué)和準(zhǔn)確為特點(diǎn)的技術(shù)手段，也能夠?yàn)椤敦斦W(xué)》本科教學(xué)實(shí)踐提供重要的技術(shù)支持。諸如動畫、多維、形象的內(nèi)容描述，以及動態(tài)模擬前景走勢的數(shù)值模擬分析等先進(jìn)手段，可以很好的提高本科教學(xué)的課堂活躍程度，抓住學(xué)生在課堂中的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生在比較和發(fā)展的視角下去理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，較好的提高教學(xué)質(zhì)量。
三、大數(shù)據(jù)背景下《財政學(xué)》本科教學(xué)改革探討
大數(shù)據(jù)時代所帶來的各項(xiàng)新的機(jī)遇，為我們推進(jìn)《財政學(xué)》本科教學(xué)改革、提高教與學(xué)的效果提供了各項(xiàng)保障。在新的背景下，我們可以通過在傳統(tǒng)本科教學(xué)的整個過程中充分吸收和利用大數(shù)據(jù)時代所帶來的各項(xiàng)機(jī)遇。具體而言，可以從以下幾個方面來進(jìn)一步推進(jìn)《財政學(xué)》本科教學(xué)改革：
(一)理論知識輔以大量資料信息，豐富《財政學(xué)》教學(xué)內(nèi)容
針對教學(xué)內(nèi)容上偏理論性的問題，在大數(shù)據(jù)背景下財政學(xué)課程任課老師可以輔之以數(shù)據(jù)經(jīng)驗(yàn)分析內(nèi)容。與理論知識灌輸過程中的枯燥乏味不同，數(shù)據(jù)經(jīng)驗(yàn)部分更加生動活潑，同時也更能夠調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性;與此同時，建立在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的數(shù)據(jù)信息資料能夠幫助學(xué)生更好、更牢固的鞏固和強(qiáng)化理論知識。比如在針對公共選擇理論章節(jié)，可以引入中西方行政決策機(jī)制上的話題引入討論。而事實(shí)上在信息大爆炸的今天，幾乎針對《財政學(xué)》課程中的每一個章節(jié)我們都可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到非常多的相關(guān)信息數(shù)據(jù)，這些內(nèi)容的加入能夠極大地弱化純粹理論講授所帶來的教學(xué)效果不佳的問題。
(二)知識講授輔以大量典型案例，多元化《財政學(xué)》教學(xué)方法
講授與提問，甚至是單純的老師講授，是傳統(tǒng)《財政學(xué)》課程本科教學(xué)過程中的一種主要的開展模式，而這實(shí)際上不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^引入典型案例教學(xué)與討論的方式，將枯燥的理論拉近實(shí)踐。例如在闡述公共品概念及范疇過程中，可以結(jié)合各種相關(guān)社會新聞中的民眾存在爭論或困惑的產(chǎn)品類型作為案例分析素材。在這種教學(xué)模式下，針對特定某些章節(jié)教師可以運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中的一些實(shí)例，一方面幫助學(xué)生接觸到現(xiàn)實(shí);而另一方面有利于促進(jìn)他們?nèi)ニ伎冀鉀Q問題的思考，擴(kuò)大其視野。在大數(shù)據(jù)時代，這些教學(xué)案例的搜尋變得越來越簡單和方便。與此同時，案例的呈現(xiàn)方式上也可以進(jìn)行一些精心設(shè)計，也可以通過借助多媒體手段，如聲音、動漫視頻等，甚至是組織學(xué)生情景表演等方式來實(shí)施整個案例教學(xué)活動。這些方式也能夠促進(jìn)學(xué)生的形象思維刺激，最終達(dá)到提升教和學(xué)效果的目的。
(三)課堂教學(xué)輔以多小組自主學(xué)習(xí)和展示，提高《財政學(xué)》課堂的學(xué)生參與度
大數(shù)據(jù)時代為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利，同時也極大的降低了學(xué)習(xí)成本。在《財政學(xué)》課程主干知識的課堂講授教學(xué)基礎(chǔ)上，教師可以通過一定方式鼓勵學(xué)生以小組為單位課下自主學(xué)習(xí)。具體而言，可以在給定寬泛主題或者與相應(yīng)章節(jié)相關(guān)等要求下，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣自主選擇具體主題，主動地、互助地實(shí)現(xiàn)課下學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式打破了常規(guī)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作，即不再是各種現(xiàn)成知識的存儲和提取，更應(yīng)該是針對具體問題的探索和創(chuàng)新。在整個過程中，通過課外學(xué)習(xí)和小組討論的方式，強(qiáng)化了學(xué)生對于課堂內(nèi)容的理解。此外，可以進(jìn)一步通過課堂展示小組學(xué)習(xí)成果，以及納入學(xué)生平時成績考核的方式來有效地調(diào)動學(xué)生參與多小組自主學(xué)習(xí)和展示的積極性，同時保證學(xué)生適應(yīng)從學(xué)習(xí)過程中的被動旁觀者向主動參與者的角色轉(zhuǎn)換。
(四)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔以科學(xué)研究實(shí)踐，提高《財政學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果
《財政學(xué)》本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不應(yīng)當(dāng)只是傳授傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更要傳授獲取知識的方法和思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)品質(zhì)，使學(xué)生具備潛在的發(fā)展能力和基礎(chǔ)。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，通過指導(dǎo)學(xué)生在大數(shù)據(jù)時代如何搜集大樣本的微觀數(shù)據(jù)，如果去尋找相關(guān)問題的學(xué)術(shù)前沿，怎樣去開展和推進(jìn)一項(xiàng)科學(xué)研究，如何撰寫學(xué)術(shù)論文的模式，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的濃厚興趣、加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，設(shè)計和開發(fā)體現(xiàn)學(xué)科先進(jìn)性、富有挑戰(zhàn)性，同時也具備現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主題，激勵和提高學(xué)生的知識創(chuàng)新意識和研究學(xué)習(xí)能力。