中等職業(yè)教育相關(guān)論文(2)
中等職業(yè)教育相關(guān)論文篇二
《中等職業(yè)教育現(xiàn)狀分析》
摘 要：中等職業(yè)技術(shù)教育目前在中國日益得到重視，國家也花了大力氣來扶持職業(yè)學校的發(fā)展。然而在實際推行過程中卻遇到了諸多的難題與尷尬。如國家的大額投入、熱情支持與社會的冷漠相待;職業(yè)學校本身在完善過程中所暴露出來的種種弊端和面臨的困境;以及家長們的偏頗認識等。這無形中給職業(yè)教育的健康發(fā)展設(shè)置了一道又一道門檻。職教在新形勢下遇到了來自社會各方面的挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育現(xiàn)狀機遇挑戰(zhàn)健康發(fā)展
中等職業(yè)技術(shù)教育目前在中國日益得到重視，國家也花了大力氣來扶持職業(yè)學校的發(fā)展。然而在實際推行過程中卻遇到了諸多的難題與尷尬。如國家的大額投入熱情支持與社會的冷漠相待;職業(yè)學校本身在完善過程中所暴露出來的種種弊端和面臨的困境;以及家長們的偏頗認識等。這無形中給職業(yè)教育的健康發(fā)展設(shè)置了一道又一道門檻。職教在新形勢下遇到了來自社會各方面的挑戰(zhàn)。
一、關(guān)于社會
人們將社會比喻成大熔爐，所以它的包容性和排斥性也就相當?shù)拿黠@。
(一)觀念
可以這么說，社會上對于剛剛在中國興起不久的職業(yè)教育的評價并不是如此的肯定，特別是人們現(xiàn)在還普遍固守著一種“初中―高中―大學”的人才成長模式，認為這才是正道。而選擇職業(yè)學校僅僅是一種不得以而為之的辦法，只有學習不好的學生或類似原因的學生才到職業(yè)學校就讀。職業(yè)教育這種教育模式只能尷尬地在夾縫中生存。
(二)輿論
“職高無用論”可以說是四處蔓延，這與有關(guān)報告所提的“中國目前最缺的是技術(shù)性人才”的觀點是相違背的。首先，從學生角度來說，有些學生在學校學習不用心，混日子，適應不了職業(yè)學校那種自律式的管理模式，幾年讀下來，什么都沒學成，所以將責任推向了學校;還有些學生由于自己學藝不精，加之缺乏必要的實戰(zhàn)經(jīng)驗，而對就業(yè)崗位的要求又太高，不能腳踏實地的工作，反而責怪學校不負責任。其次，部分家長的口耳相傳。有的家長說“讀中專有什么用!大學畢業(yè)都找不到工作”還有的家長對學校的期望值太高，認為自己的孩子學了幾年一定就能找一個稱心如意的工作。再次，多數(shù)家長以為我把孩子送到學校就歸你們學校管，能不能學成都是學校的事。學得好是孩子出息。學得不好，找不到事做罪在學校。更有甚者，部分家長寄希望于學校的嚴格管理，自己疏于管教。殊不知，職教階段的教育方法與模式與小學初中是完全不同的。
二、關(guān)于學校
學校應從兩個層面來考慮。
(一)初中學校迫于政府和上級教育主管部門的壓力，以完成規(guī)定額定招生人數(shù)為終極追求目標，未曾真正關(guān)心學生的前途，更極少關(guān)注職業(yè)學校的狀況。在高考指揮棒下，只追求分數(shù)，學生平時所表現(xiàn)出的問題和存在的實際困難得不到及時的解決。給中等職業(yè)學校的管理帶來了一定的難度，使其工作多限于被動。
(二)職業(yè)學校自身存在的諸多問題
首先是質(zhì)量意識不濃，賺錢是其主要目的學校應該是以質(zhì)量求生存，質(zhì)量是學校最重要的王牌、是生命線。然而一些學校卻過分依賴于政府的扶助，過分追求人頭數(shù)，過分追求利潤的最大化。只要把學生“忽悠”進來了，學不學全是他們的事了，從而忽視了如生命重的質(zhì)量。國家現(xiàn)在舍得花錢，每年都會下?lián)芎芏嘟?jīng)費，如“陽光工程款”、“農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移安置費”、“貧困生補助”等，而民眾對此卻毫不知情。
其次是重硬件不重軟件，在國家的大力扶持下，先進的實驗設(shè)備是引進了，校園環(huán)境是美起來了。然而卻忽視了至關(guān)重要的師資隊伍建設(shè)和學校常規(guī)管理。教師隊伍素質(zhì)良莠不齊，有的教師根本不懂教育，教育觀念落后，責任心不強。同時，對教師的評價缺乏必要的尺度。而學校常規(guī)管理又得不到足夠的重視。應該注意到，讀職高的學生一般都是初中學校的學困生，包括學習成績差、紀律行為差，平時表現(xiàn)差等一系列問題學生。而職業(yè)學校的管理模式要么過于嚴格，要么太過松散，沒有找出一套適合職高生這個特殊學層的管理辦法，國內(nèi)目前對此方面的研究也不完善。
三、關(guān)于家庭
中國人向來愛面子，子女的求學也就成了父母榮辱家庭興衰的一個重要的標志。如今以上高中讀大學為正統(tǒng)。相對于大學來說，職業(yè)教育在中國還只能算是新生事物，大多數(shù)群眾還未真正認識到其重要性，及至每一個家庭，似乎更愿意用“大學”這個詞來鞭策自己的孩子們。尤其是鄰舍之間誰的孩子考了高中上了大學，則家長對孩子的期望值就更高了。不顧子女的實際情況一定要與之較個高低，哪怕是花錢買名額，也要進高中，進不了重點，只要是高中便成，高中在有的家長眼中仿佛成了衡量孩子智力、前途一個最重要的風信標。有些家長把職高當成“托兒所”。無庸置疑，職高招收的都是一些上高中無望的學生，但并不是收容所。大部分學生只是學習能力不如別人，一旦碰上了自己喜歡做的事情就會表現(xiàn)出無限的潛力，其前景并不比那些學習成績優(yōu)秀的學生差。但一些家庭情況好的家長既不愿孩子過早的外出打工受苦，又不想其呆在家里無所事事，所以職高便成了他們最理想的去處。送進學校，花點錢財，但求平安，不問學業(yè)是他們唯一的目的，兩三年之后，孩子大了一點，再出去也就放心了。所以，要改變家長們的這些想法還任重道遠。
四、關(guān)于學生個人
從近年來中等職業(yè)學校錄取的學生的情況看，結(jié)合學生進校后的實際來考察，可以說，相當一部分學生對理論學習的理解、接受能力有減弱。其原因，初步分析有以下幾點：
(1)相當一部分學生自身刻苦鉆研精神不夠;
(2)部分學生學習能力或智力、記憶能力，與以往入學分數(shù)較高的學生相比，有一定差距;
(3)有部分學生雖然顯得聰明伶俐，但對以課堂、書本為主的灌輸知識的教育接受方式不適應或很不適應，學習效果不好;
(4)也不排除部分學生有“讀寫困難癥”。國際上有研究認為，此癥并非疾病，也不是學習者智力低下或不健全，而是對常規(guī)教育的讀寫理解方式不能適應，愛迪生、愛因斯坦等人就是讀寫困難癥者。此類人可能需要特殊的教學方式。解決此類問題后，常常顯示他們特別聰明或具有創(chuàng)造力。
教育部職業(yè)教育與成人教育司有關(guān)負責人曾表示，近年來我國職業(yè)教育呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢，職業(yè)學校招生數(shù)連續(xù)增長，就業(yè)形勢非常好。專家分析指出，與普通高中比起來，職業(yè)教育具有注重實用技術(shù)、畢業(yè)可拿“雙證”、畢業(yè)即可高考等三大無可比擬的優(yōu)勢。
盡管中國目前的職業(yè)教育還存在著這樣那樣的問題，可我們有理由相信：中國職業(yè)教育的明天一定會更好!
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