有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)教育模式論文

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在很多領(lǐng)域都有應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)運而生。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)教育論文，希望能對大家有所幫助!

互聯(lián)網(wǎng)教育論文篇一：《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”運行模式探究》

[摘要]2015年3月5日上午十二屆全國人大三次會議上，在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，伴隨知識社會的來臨，驅(qū)動當(dāng)今社會變革的不僅僅是無所不在的網(wǎng)絡(luò)，還有無所不在的計算、無所不在的數(shù)據(jù)、無所不在的知識。在互聯(lián)網(wǎng)上，你可以輕松獲取耶魯、哈佛、麻省理工等世界名校的公開課視頻，大多數(shù)人都可以通過學(xué)習(xí)各種在線課程來增強自己的應(yīng)試能力或工作技能。未來，互聯(lián)網(wǎng)教育勢不可擋，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，讓中國教育正進入一場基于信息化技術(shù)的偉大變革中。

一、互聯(lián)網(wǎng)+概念

“互聯(lián)網(wǎng)+”到底是什么?怎樣影響我們的生活?通俗來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+教育概念

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育已成為未來教育的主要模式?，F(xiàn)代遠程教育是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展的新型教育形態(tài)，建立在現(xiàn)代電子信息通信技術(shù)基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)教育，它以學(xué)習(xí)者為主體，學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機構(gòu)之間主要運用多種媒體和多種交互手段進行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系。互聯(lián)網(wǎng)+教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育后產(chǎn)生的巨大變革，符合社會發(fā)展趨勢，將成為未來教育的重要方式。

三、互聯(lián)網(wǎng)+教育的創(chuàng)新改革的重要意義

現(xiàn)代信息技術(shù)教育是當(dāng)前教育的熱門話題，計算機網(wǎng)絡(luò)具有資源共享、系統(tǒng)化、規(guī)模化、大眾化等特點。這種全新的教育方式為教育教學(xué)注入了生機和活力，通過計算機及網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了對現(xiàn)有教育優(yōu)化和拓展的重要功能，對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)方式的更新、教育信息資源的統(tǒng)整、學(xué)校體制的變革、教育功能的拓展都極有重要意義。

四、互聯(lián)網(wǎng)+教育的運營模式

4.1互聯(lián)網(wǎng)+課程

互聯(lián)網(wǎng)教育探索和建立了“課程學(xué)習(xí)材料包”資源模式?！罢n程學(xué)習(xí)材料包”由課程教材、課程學(xué)習(xí)指南、多媒體課件光盤等媒體和材料組成。全方位的在線學(xué)習(xí)指導(dǎo)和豐富精彩的課件，可以使學(xué)生根據(jù)自己的碎片時間進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有直接聆聽教師講課的感覺，這種全新的教育方式已經(jīng)受到學(xué)生的廣泛歡迎。為了豐富學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)資源，互聯(lián)網(wǎng)教育還應(yīng)當(dāng)自主設(shè)計和開發(fā)了與課程學(xué)習(xí)材料包配套、適合網(wǎng)絡(luò)傳輸、方便網(wǎng)絡(luò)瀏覽的web課件，逐步形成“課程學(xué)習(xí)材料包+web課件”的資源模式，使課程學(xué)習(xí)材料包、web課件滿足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的需要。

4.2互聯(lián)網(wǎng)+教育

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”打破了時空限制，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢和自由時間優(yōu)勢，可以真正實現(xiàn)一對一的在線輔導(dǎo)，開展直播課堂，老師和學(xué)生可以實現(xiàn)異地授課和實時授課，不受時間和地點限制，人人都可以聽名師講課，實現(xiàn)教育資源的平均分配。

4.3互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生通過各種題庫、在線答疑APP等軟件學(xué)習(xí)相關(guān)知識，利用碎片時間進行課堂下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的難題不再是難題。對于廣大學(xué)生而言，這種教育學(xué)習(xí)方式相當(dāng)于隨時隨地都有專業(yè)輔導(dǎo)老師進行專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，可以隨時隨地運用全球的學(xué)習(xí)資源進行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生還可以根據(jù)題庫里的題后分析學(xué)習(xí)到詳細的解題思路，通過軟件分析進行錯題綜合練習(xí)，使學(xué)習(xí)更加高效更有針對性。

4.4互聯(lián)網(wǎng)+互動交流

隨著多媒體、云計算和智能終端等新興信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的擴散和滲透，在線學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)具有了新的特性：在線服務(wù)的主動性和智能性、學(xué)習(xí)資源的小粒度性和泛在性、教師指導(dǎo)的即時性和多媒體性、學(xué)習(xí)終端的移動性和便攜性。利用互聯(lián)網(wǎng)便捷的溝通功能，老師不再是單向知識的灌輸者，而成為學(xué)生知識的引領(lǐng)者。通過各種即時通訊軟件，可真正實現(xiàn)師生雙向自由溝通，課下師生互動交流的高效學(xué)習(xí)方式。通過在線互動交流，教師不再局限于有限的課堂時間，可將學(xué)習(xí)延伸至任何時間，隨時隨地解答學(xué)生的各種學(xué)習(xí)疑問。此外，互聯(lián)網(wǎng)溝通的便捷性還可以進一步拉近師生間的舉例，使學(xué)習(xí)環(huán)境更加和諧、融洽，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

4.5互聯(lián)網(wǎng)+模擬實踐

對于很多實踐性較強的高校課程，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效、直觀、生動。例如，酒店管理專業(yè)學(xué)生可以通過觀看酒店標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)的各類視頻進行業(yè)務(wù)模擬和練習(xí)，學(xué)生可以通過模擬操作軟件和仿真情景進行前臺業(yè)務(wù)模擬操作和餐廳管理軟件操作，使學(xué)生及時掌握行業(yè)內(nèi)的更新技能，真正實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無縫對接，學(xué)生畢業(yè)后直接上崗熟練操作，有效縮短學(xué)生的就業(yè)過渡期。市場營銷專業(yè)學(xué)生則可以通過參與在線市場營銷軟件競賽全真模擬市場化的企業(yè)運營環(huán)節(jié)，熟練掌握產(chǎn)品從生產(chǎn)到流通環(huán)節(jié)的各種經(jīng)營管理技能，實現(xiàn)書面知識和實踐技能的完美結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)后快速適應(yīng)真實的市場環(huán)境。

4.6互聯(lián)網(wǎng)+評價

為了鼓勵學(xué)習(xí)者積極參與交互活動，學(xué)習(xí)者的評價權(quán)重也會根據(jù)其在線行為動態(tài)變化，對于每位學(xué)習(xí)者，將根據(jù)上一階段的表現(xiàn)來確定下一階段的評價權(quán)重。每位學(xué)習(xí)者都會定期收到自己的參與度情況，以及班級的整體參與度情況，讓學(xué)習(xí)者及時了解自己的在線參與度，可以更好地激發(fā)他們的參與熱情。教師也可以通過學(xué)生對自己教學(xué)的評價，看到以往教學(xué)中存在的問題，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實感受，探明學(xué)生的真實學(xué)習(xí)需求，為后期的教學(xué)調(diào)整進一步提高教學(xué)質(zhì)量提供真實、科學(xué)、客觀的數(shù)據(jù)，真正做到因材施教，教學(xué)內(nèi)容個性化定制。

五、總結(jié)與發(fā)展前景

全球的互聯(lián)網(wǎng)教育快速發(fā)展，國家政策的大力支持，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)積累的海量數(shù)據(jù)和技術(shù)創(chuàng)新都將助力于互聯(lián)網(wǎng)教育的快速發(fā)展。展望未來，互聯(lián)網(wǎng)教育將會出現(xiàn)更多新的教育模式，產(chǎn)生更多教育新媒體;大數(shù)據(jù)下互聯(lián)網(wǎng)教育模式的發(fā)展會有更大的空間，數(shù)據(jù)共享將會使更多的人學(xué)習(xí)到優(yōu)質(zhì)的教育資源，教學(xué)資源平臺的建設(shè)將會使教師的教學(xué)更加專業(yè)、更加高效，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松、高效。

參考文獻

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互聯(lián)網(wǎng)教育論文篇二：《淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育》

摘 要：科技改變世界，以互?網(wǎng)為代表的信息化技術(shù)已深入當(dāng)今社會的方方面面，在傳統(tǒng)繼續(xù)教育的基礎(chǔ)上注入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是新教育模式的發(fā)展方向。本文僅以“空雨傘”方法論對互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育進行簡單分析。

關(guān)鍵詞：“空雨傘”;“互聯(lián)網(wǎng)+”;繼續(xù)教育發(fā)展建議

國外高校及職場比較流行的一種分析方法是“空雨傘”分析法：空，指代周邊環(huán)境那些不會改變的事實狀況。雨，我們對“空”所做出的觀察，也就是環(huán)境的狀況或可能面臨的變化。傘，因“雨”而做出的決策，也就是解決“雨”的方法，即事件最后的結(jié)果。

本文將以此方法對“互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”進行分析討論。

一、空：當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”和繼續(xù)教育現(xiàn)狀

何為“互聯(lián)網(wǎng)+”?簡單地說就是互聯(lián)網(wǎng)加上各個傳統(tǒng)行業(yè)，當(dāng)然不是簡單1+1的問題，實際上其概念的提出是互聯(lián)網(wǎng)思維進一步發(fā)展的必由之路，是人們利用現(xiàn)在通訊信息技術(shù)構(gòu)建的互聯(lián)網(wǎng)平臺與各傳統(tǒng)行業(yè)進行深度嵌入，從而創(chuàng)造出一種新的形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的實質(zhì)是關(guān)系及其智能連接方式，是對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)要素中智能要素和工藝要素的重新認識與界定。

我們已經(jīng)生活在以互聯(lián)網(wǎng)為中心的信息時代，衣食住行都可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”得以實現(xiàn)。2016年11月16日至18日在浙江烏鎮(zhèn)舉辦了第三屆互聯(lián)網(wǎng)大會，主題是“創(chuàng)新驅(qū)動，造福人類――攜手共建網(wǎng)絡(luò)空間命運共同體”，此次大會展示了互聯(lián)網(wǎng)+涉及各行各業(yè)的最新情況。國內(nèi)知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)相繼推出了各自特色展示，六大核心科技特別吸引人：無人機、VR、3D技術(shù)以及機器人。會展中通過3D裸眼技術(shù)演示了模仿鄧麗君的演唱會，其逼真的效果讓人震撼。百度推出了百度大腦還有百度無人實體車，無人車可以通過網(wǎng)絡(luò)將實時車況連接到百度大腦，通過百度大腦計算后可以根據(jù)當(dāng)前路況對無人車進行實時指揮，通過無人機方便快速地進行貨物接收和投放，相信不久的將來這些“黑科技”會走進我們的生活。

互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育的現(xiàn)狀如何?當(dāng)前繼續(xù)教育主體仍然采取線下實際授課的傳統(tǒng)模式，并以部分遠程多媒體進行補充教學(xué)。傳統(tǒng)教育在教學(xué)對象、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容上有較多的靈活性，但它的發(fā)展受到師資、場地、時間和專業(yè)等方面的諸多限制。MOOC(慕課)是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺發(fā)展起來的新網(wǎng)絡(luò)教育模式，MOOC=美國成熟的異步網(wǎng)絡(luò)課程模式+“免費+開放”的互聯(lián)網(wǎng)策略，MOOC突破了時間空間等各種限制，改變了傳統(tǒng)授課中以教師為中心的授課模式，其教學(xué)特點總結(jié)如下：1、開發(fā)注冊，任何人只要通過網(wǎng)絡(luò)注冊即可學(xué)習(xí);2、教學(xué)內(nèi)容與校園同步卻可進行異步學(xué)習(xí);3、教學(xué)任務(wù)通過計算機自動進行指派，學(xué)員的作業(yè)和測試等都可通過云主機進行評分;4、建立學(xué)習(xí)者小區(qū)在線線下討論。

二、雨：分析繼續(xù)教育在互聯(lián)網(wǎng)+下的困惑

(一)教師困惑：互聯(lián)網(wǎng)+式的新型教育是否將取代繼續(xù)教育?

繼續(xù)教育學(xué)院的教師相對于社會培訓(xùn)機構(gòu)的講師擁有更可靠的“鐵飯碗”，很多學(xué)院教師擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)會取代線下的課堂教育，他們認為教師錄制完教學(xué)視頻，學(xué)生只要通過看視頻就可以學(xué)習(xí)，最終大多教師沒有工作可做而導(dǎo)致致下崗。

上述的擔(dān)憂是否會發(fā)生，筆者不敢妄自斷言，但對社會那些早就實行網(wǎng)絡(luò)化教育的IT培訓(xùn)機構(gòu)來說這種擔(dān)憂是多余的。以CSDN(全國最大的計算機技術(shù)論壇)舉辦的計算機類培訓(xùn)為例，早在2006年就開始進行了各種軟件培訓(xùn)，如至今還非?；鸨摹癹ava黑馬程序員”和“PHP程序員”。培訓(xùn)機構(gòu)里的講師們經(jīng)常將各自成套的教學(xué)視頻免費共享在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)員們無償獲得各位講師的精彩視頻進行學(xué)習(xí)，他們經(jīng)過視頻學(xué)習(xí)后，往往會被講師專業(yè)能力所折服，繼而很多學(xué)員非常愿意在線下與講師們進行面對對面的學(xué)習(xí)。由于CSDN目前只在北上廣等一線城市開設(shè)線下培訓(xùn)班，有部分非一線城市的學(xué)員可通過網(wǎng)絡(luò)直播的方式進行在線同步學(xué)習(xí)，因此以培訓(xùn)機構(gòu)的例子來看，學(xué)院派教師們是過慮了，筆者認為教師們可錄制一些精品課程，只要專業(yè)能力強教學(xué)視頻精彩，通過網(wǎng)絡(luò)擴大自己的知名度形成好的口碑，更多學(xué)員就會慕名而來，不管對學(xué)院還是教師都是雙贏的。

(二)學(xué)員困惑：為什么要選擇繼續(xù)教育進行學(xué)習(xí)深造?

時代在發(fā)展技術(shù)在更新，為了更好地適應(yīng)職場的各種挑戰(zhàn)，個人不斷進行“充電”是必然的。人們學(xué)習(xí)的渠道多樣如繼續(xù)教育、自學(xué)考試、出國留學(xué)、社會培訓(xùn)等，選擇固然是多樣的，但選擇最適合自己的才是最好的。上述四種進行比較，自學(xué)考試最自由但難度最大，有時遇到問題自己思考不得其解，通過baidu或google等搜索引擎尋找的答案也不一定能很好的解決。出國留學(xué)雖然可以給自己的簡歷鍍金邊，但需要付出更大時間和金錢代價，更何況現(xiàn)實是當(dāng)前很多“海龜”回國也找不到滿意的工作。社會培訓(xùn)機構(gòu)是個不錯的選擇，一般社會培訓(xùn)機構(gòu)都緊跟職場需求，針對當(dāng)前熱門推出各種課程，教學(xué)內(nèi)容也能貼近實戰(zhàn)，有的培訓(xùn)機構(gòu)甚至可以開具業(yè)界認可的證書，似乎到培訓(xùn)機構(gòu)進行學(xué)習(xí)是最佳選擇，其實不然，繼續(xù)教育時間上雖沒有自考自由，卻有教師進行解惑和同學(xué)間的交流。相對出國留學(xué)，成本支出也沒有那么大，而相比于培訓(xùn)機構(gòu)，其最大的優(yōu)勢來源于證書的權(quán)威性，只要順利通過繼續(xù)教育，可取得國家認可的畢業(yè)證，對于一線城市的職場人士，這個優(yōu)勢不但可提高職場競爭力還能享受一些如落戶加分等政策。

(三)學(xué)院困惑：現(xiàn)已有各種教育形式，繼續(xù)教育是否有存在的必要?

當(dāng)前繼續(xù)教育面臨生源逐漸減少的趨勢，學(xué)院也在擔(dān)憂繼續(xù)教育的發(fā)展前景。同樣可以借鑒下國外大學(xué)的情況，放眼世界一流大學(xué)如哈佛、麻省理工、劍橋等都設(shè)有成人繼續(xù)教育學(xué)院，榜樣說服力是最強的，那么我們有什么理由要取消繼續(xù)教育呢。

關(guān)于生源的現(xiàn)實問題：要想更好的生活需要自我的不斷發(fā)展，教育產(chǎn)業(yè)有非常大的市場，學(xué)習(xí)就是剛需。社會培訓(xùn)機構(gòu)在激烈的競爭中能夠不斷發(fā)展，繼續(xù)教育的生源卻在萎縮，可見社會培訓(xùn)機構(gòu)有繼續(xù)教育需要學(xué)習(xí)的方面。

三、傘：總結(jié)分析互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育 　　互聯(lián)網(wǎng)+?^續(xù)教育的教學(xué)方式靈活多樣，具有鮮明的互聯(lián)網(wǎng)思維特征：去中心、離散化、泛連接。

去中心：在網(wǎng)絡(luò)世界里各個節(jié)點是獨立的，每個節(jié)點都可作為中心也可作為分支，節(jié)點間的關(guān)系是扁平化的。學(xué)員和教師都可以理解為網(wǎng)絡(luò)中的一個節(jié)點，多個教師可通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布同一個課題的視頻，學(xué)員們可選擇適合自己的視頻進行學(xué)習(xí)。學(xué)員如果覺得自己理解的比較透徹，也可發(fā)布自己的視頻，如果是理解不透徹的問題，也可將問題總結(jié)后發(fā)布，以便進行討論。這樣學(xué)員就從分支節(jié)點升級成中心節(jié)點，進行角色互變。

離散化：學(xué)習(xí)的時間和地點是可以是碎片化的，學(xué)生可以根據(jù)自己的當(dāng)前狀況自由組合，找到自己比較方便的時間和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境即可學(xué)習(xí)，因人而異自由選擇。

泛連接：無論學(xué)員身處何處，只要有網(wǎng)絡(luò)就可以學(xué)習(xí)，課后學(xué)生間、師生間都可通過各種即時通訊軟件，比如QQ、微信等進行直接交流。當(dāng)然也可通過E-mail或論壇等進行非即時的留言討論。學(xué)有所感者也可發(fā)布博客或微博分享自己的學(xué)習(xí)心得。網(wǎng)絡(luò)連接彼此，拉近距離，為大家提供各種便利方式的互動。

上海交通大學(xué)在這方面已在積極推進建設(shè)，國內(nèi)比較知名的互聯(lián)網(wǎng)公司也開發(fā)了很多平臺，比如百度的“傳課”、網(wǎng)易的“云課堂。對市場敏感的各種培訓(xùn)機構(gòu)最早進行了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，比如IT領(lǐng)域較知名的培訓(xùn)機構(gòu)CSDN(與傳智播客進行合作)早已在2006就進行了互聯(lián)網(wǎng)化教學(xué)實踐。

社會培訓(xùn)機構(gòu)有如下特點：1、課程緊貼職場實踐，一切從實踐出發(fā);2、授課非常靈活有新意，師生互動頻繁，避免老調(diào)重彈，樂于創(chuàng)新改變;3、充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建更加便利的教學(xué)途徑，提高教學(xué)效率。

中國做為世界第二大經(jīng)濟體，發(fā)展速度始終居于領(lǐng)先地位，經(jīng)濟促進社會的不斷發(fā)展，為了跟上社會發(fā)展的腳步，人們不斷學(xué)習(xí)新知識是“剛需”，作為知識“源產(chǎn)地”的繼續(xù)教育學(xué)院，互聯(lián)網(wǎng)帶來了挑戰(zhàn)但更多的是機遇。習(xí)近平總書記在2016年烏鎮(zhèn)舉辦的“時間互聯(lián)網(wǎng)大會”上提出“君子務(wù)本，本立而道生”，對于指導(dǎo)繼續(xù)教育的互聯(lián)網(wǎng)+建設(shè)有很大啟發(fā)，繼續(xù)教育的根本是育人，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)只是其中一種手段，繼續(xù)教育的發(fā)展需謹守初心即可。

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