大學生信仰教育論文

　　大學生信仰問題是目前社會和高校十分關(guān)注的教育問題，但在長期的思想政治理論課教學中未把馬克思主義信仰的教育放在突出位置。下面是學習啦小編給大家推薦的大學生信仰教育論文，希望大家喜歡!

　　大學生信仰教育論文篇一

　　《當代大學生道德信仰教育研究》

　　摘 要：對當代大學生道德信仰培育的研究是道德教育的新出路。如今道德教育重理論重實踐，卻忽視了大學生道德信念的培育。受多種因素影響，大學生道德信仰失落，道德意識模糊。由于人們的行為受思想決定，因此必須重建大學生道德信仰、堅定大學生道德信念，從而為當代大學生的道德教育問題的消解路徑找到可能性。

　　關(guān)鍵詞：大學生 道德信仰 失落 重建

　　1當代大學生的特點及道德信仰現(xiàn)狀

　　大學生道德信仰是作為主體的大學生的信仰，必然要了解當代大學生群體的內(nèi)在特征，只有摸清楚其特征才能對癥下藥，道德信仰教育措施的實行才有根據(jù)可行。

　　當代大學生從年齡上看，大多為80后、90后的一代，這一代大學生有著以下幾個層面的特征：其一，由于社會因素的影響，當代大學生時代感強烈但是功利性較明顯。其二，由于家庭因素的影響，當代大學生個性突出但抗挫折能力較差，以自我為中心。其三，受學校教育的影響，當代大學生易接受新鮮事物，但創(chuàng)造力較弱。當代大學生尤其是90后大學生正處于青年期，社會閱歷不足，認知能力較差，因此對道德的認知僅停留在認知階段，難免存在著一系列的道德失范等問題。

　　“大學生的道德信仰狀況，小而言之關(guān)系到大學生本人的學習、生活、身心健康和全面發(fā)展，大而言之關(guān)系到民族素質(zhì)和國家發(fā)展?！备鶕?jù)中國大學生思想道德的諸多調(diào)查報告可以得出，當代大學生總體上是充滿理想、熱愛祖國的一代。但是我們的時代是一個價值多元化同時也是信仰多元化的時代。當人們在欣然享受生產(chǎn)力大發(fā)展帶來的成果時，也會因為多元化的價值取向而無所適從。最近，“中國社會科學院的一項針對信仰的調(diào)查結(jié)果顯示，在給定的關(guān)于信仰的13選項中，選擇有關(guān)道德信仰的合計為14.44%，而16.64%不要任何信仰，12.55%的人選擇對命運的信仰。該調(diào)查還表明，我國有信仰者約30%左右，沒有信仰者達58.33%，這從一個側(cè)面反映了當代社會人道德信仰的缺失狀態(tài)。

　　2當代大學生道德信仰失落的影響因素

　　自古以來，我國對道德教育就十分重視，但是，我國的道德教育仍存在著一定的問題。究其原因，還與我國道德教育中信仰性的失落有關(guān)。

　　(1)在道德的教育策略方面，高校道德教育片面強調(diào)道德建設(shè)的外在強制力，而忽視內(nèi)心信念的自制力。道德建設(shè)的外在強制力主要表現(xiàn)在社會輿論、法律對道德的監(jiān)督。這兩種外在的強制約束，雖然有助于鼓勵公民遵從道德，但是片面強調(diào)道德建設(shè)的外在強制力忽視人們內(nèi)心信念的自制力，那么一旦失去這外在的束縛，人們就容易放縱自己，沖破道德的底線。當代大學生聰明知識面廣，有自己的主見，若是過分依靠外在的強制力，易產(chǎn)生逆反心理。(2)在道德教育的方法上，總是將道德作為一種知識被灌輸，從而使人們無法從心理和意志層面實現(xiàn)對道德的堅定信仰。道德教育的最終目的不是對道德知識道德規(guī)范的掌握，而是要對現(xiàn)實的道德實踐問題的解決，形成一定的道德行為習慣。(3)在道德教育的過程中，忽視了道德情感的培養(yǎng)。道德信仰的形成也離不開道德認知的抉擇、道德情感的激勵、道德意志的磨練和道德信念的固守。忽視道德情感的培養(yǎng)，會影響道德意志和道德信念的形成，最終導致了道德教育中信仰性的失落。道德教育中信仰性的失落，使得人們對既有的道德規(guī)范不信服甚至產(chǎn)生懷疑，從而對社會主義核心價值體系也造成沖擊。

　　3大學生道德信仰的重建

　　傳統(tǒng)道德教育的低效性，道德教育中信仰性的失落以及所造成的問題，使信仰性的道德教育的回歸顯得更加重要。

　　(1)重塑對道德規(guī)范的認同，加強道德自律。大學生是具有一定道德判斷能力和道德選擇能力的社會群體，道德規(guī)范是否科學合理規(guī)范，直接關(guān)系到道德信念的形成。道德建設(shè)要注重外在強制力與內(nèi)心自制力相結(jié)合，要特別注重內(nèi)在信念的培育。然而，一種道德內(nèi)心信念的建立，必須首先要對道德內(nèi)容產(chǎn)生高度的認同，這樣才有利于形成道德自律。因此，我國必須完善社會主義核心價值體系，幫助人們樹立正確的社會主義核心價值觀，讓道德規(guī)范更貼近生活、貼近實際，達到人民群眾對道德體系的認同，是道德信仰形成的基礎(chǔ)，也是道德自律的前提條件。(2)培養(yǎng)道德情感，改變道德教育方式。道德情感是道德信仰生成的重要的心理因素，也是道德信仰形成的催化劑，因此在道德教育過程中，應該注重道德情感的體驗?！暗赖滦袨槭且粋€善舉，而這個善意的舉動離不開善心的支持，而這個善心實際上就是一種包含道德情感的心靈。”道德情感促使道德信仰轉(zhuǎn)化成人們心理的一種需要，從而外化為人們的道德行為。(3)磨練道德意志，形成穩(wěn)定的道德人格。道德意志是道德信仰形成的穩(wěn)定器。做一件好事并不難，難的是做一輩子的好事，所以它需要道德意志的支撐。因此，在道德教育的過程中，要不斷加強人們的心理承受能力，抗誘惑能力，抵御風險的能力，鍛煉道德的意志，形成穩(wěn)定的道德人格。

　　“信仰對道德人格建構(gòu)有論證、聚合、圣化和提升的作用?！币虼?，道德的信仰性教育對大學生道德教育的開展起著重要的推動作用。對道德的信仰性教育的研究，是道德建設(shè)的核心工程，對大學生道德素質(zhì)的提高、道德風氣的改善、道德失范的治理以及社會主義核心價值觀的踐行都有著重大的意義。

　　參考文獻

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