高職院校機(jī)電專業(yè)英語非筆試考試方案探討論文
機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)具有必備基礎(chǔ)理論知識、專門知識和較強(qiáng)的從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的能力，適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高級應(yīng)用型、技術(shù)型人才。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：高職院校機(jī)電專業(yè)英語非筆試考試方案探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
高職院校機(jī)電專業(yè)英語非筆試考試方案探討全文如下：
考試是一種測量工具，用來測定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，但考試不是目的，而是實(shí)現(xiàn)目的的手段，伴隨著考試所進(jìn)行的教育活動比考試自身還重要。非筆試考試具有教育教學(xué)功能，督導(dǎo)功能，檢測、鑒定和評價功能等。因此，教育考試改革是以教育思想和觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，以技能型或?qū)嵱眯腿瞬排囵B(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建能夠充分發(fā)揮考試的督導(dǎo)、檢測、鑒定與評價等功能，有利于促進(jìn)和客觀評價學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力與技能及基本素質(zhì)發(fā)展和提高教育教學(xué)水平的考試方法，不斷提高機(jī)電專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1. 機(jī)電專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)
通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握機(jī)電專業(yè)領(lǐng)域使用頻率較高的專業(yè)詞匯和表達(dá)方法，進(jìn)而掌握一些快速、精確閱讀理解專業(yè)文獻(xiàn)的方法，理解傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計制造和先進(jìn)設(shè)計制造技術(shù)思想和實(shí)現(xiàn)方法，提高國際交流能力并了解國際機(jī)械設(shè)計理論與方法領(lǐng)域的最新前沿動態(tài)。
2. 機(jī)電專業(yè)英語實(shí)施非筆試考試的必要性
傳統(tǒng)的高職機(jī)電專業(yè)英語考試模式存在很多問題，與培養(yǎng)實(shí)用型高職英語人才的目標(biāo)相脫節(jié)，很難滿足當(dāng)今社會對機(jī)電人才的需求，樹立以形成性評估為中心的現(xiàn)代考試?yán)砟睿母锟荚嚹Ｊ絼菰诒匦小?/p>
在高職機(jī)電專業(yè)的英語教學(xué)中，非筆試的考試方式可以有效中和傳統(tǒng)考試方式與人才培養(yǎng)目標(biāo)之間的矛盾。同時，在教學(xué)評估體系中起著衡量教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效果，明確教學(xué)導(dǎo)向的作用。因此，非筆試考試模式是高職機(jī)電專業(yè)英語課程考核方式改革中有待進(jìn)一步發(fā)掘并完善的考試機(jī)制。
3. 機(jī)電專業(yè)英語非筆試考試方法改革的指導(dǎo)思想
機(jī)電專業(yè)英語非筆試考試方法改革的指導(dǎo)思想是：建立以素質(zhì)教育與實(shí)踐能力考核為基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)為標(biāo)準(zhǔn)的考試制度，樹立以能力為本位、以實(shí)踐能力考核為中心的現(xiàn)代考試觀念，結(jié)合高職教育教學(xué)特點(diǎn)，不斷完善考試管理體制，建立科學(xué)的考評體系。新型的機(jī)電專業(yè)英語非筆試考試模式以能力為重心，改變了傳統(tǒng)的期末考試模式，多種形式并用。目的是在完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用英語知識解決實(shí)際問題的能力。
4. 機(jī)電專業(yè)英語非筆試考試內(nèi)容
科學(xué)、有效的非筆試考試應(yīng)基于人才培養(yǎng)目標(biāo)以及與之相應(yīng)的課程目標(biāo)，選擇能夠充分體現(xiàn)課程目標(biāo)要求的具體知識、技能與能力，尤其是課程最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵、最核心和有特色的內(nèi)容，恰當(dāng)確定考核知識的廣度與深度以及技能與能力層次的要求，保證考試的全面性、客觀性和綜合性。高職高專教育具有職業(yè)教育與培訓(xùn)和高等教育雙重屬性，它的教學(xué)和考試內(nèi)容要涵蓋國家職業(yè)資格鑒定和學(xué)校學(xué)業(yè)考試兩個層次。
4.1 專業(yè)詞匯
在教材中選取出現(xiàn)頻率較高的，在未來的工作中運(yùn)用較多的專業(yè)性詞匯做成題簽，讓學(xué)生抽取，每個題簽當(dāng)中有20個單詞和短語，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀出并說出漢語意思，使學(xué)生牢記，這種題型可以檢驗(yàn)學(xué)生的基本知識掌握情況。
4.2 中英文互譯
在教材中選取有代表性的機(jī)械構(gòu)造圖和機(jī)械原理，做成題簽，讓學(xué)生隨機(jī)抽取進(jìn)行考核，這樣可以考察出學(xué)生動手操作能力和職業(yè)基礎(chǔ)。
4.3 日常情景對話
事先把學(xué)生分成若干小組，適當(dāng)設(shè)置一些在職場可能會出現(xiàn)的情況，做成題簽，讓學(xué)生抽取，給學(xué)生5分鐘的準(zhǔn)備時間，然后進(jìn)行情景表演，這種考試形式可以考察學(xué)生的臨場應(yīng)變能力和人文素養(yǎng)。
5. 機(jī)電專業(yè)英語非筆試考試考核標(biāo)準(zhǔn)
高職院校機(jī)電專業(yè)英語的非筆試考試采取形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式進(jìn)行，其中，形成性評價占總成績的30%，終結(jié)性評價占總成績的70%，可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行多次，多方位的考核，更能考察出學(xué)生的真實(shí)水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)，彌補(bǔ)了以往考試模式中由于學(xué)生發(fā)揮失?；蚩记八烙浻脖晨荚嚪秶霈F(xiàn)的偏差。
6. 機(jī)電專業(yè)英語非筆試考試效果
通過考試情況可以看出學(xué)生基本可以將所學(xué)的機(jī)電專業(yè)詞匯、基本語法、翻譯技巧、常用接待句型等知識應(yīng)用到實(shí)踐，能夠用機(jī)電專業(yè)英語介紹機(jī)械原理和行業(yè)動態(tài)，并且具備了運(yùn)用機(jī)電專業(yè)術(shù)語進(jìn)行流利的口語交流的能力，達(dá)到了非筆試考試注重口語運(yùn)用的目的。但在考試過程中也發(fā)現(xiàn)了諸多問題，部分同學(xué)存在發(fā)音不準(zhǔn)，語感不強(qiáng)，句意表達(dá)不清等現(xiàn)象。但與傳統(tǒng)的考試方式相比，大部份同學(xué)通過備考都不同程度的提高了其聽、說、讀、寫能力，及格率達(dá)到了100%，優(yōu)秀率達(dá)到了26%，基本達(dá)到了預(yù)期的考試效果。
通過考核，學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，使實(shí)際設(shè)計能力獲得了進(jìn)一步提高，對理論知識也有了更加深刻的理解，達(dá)到了考核的目的，普遍受到學(xué)生的歡迎，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了教學(xué)向培養(yǎng)技能、能力方向轉(zhuǎn)變和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，尤其是學(xué)生語言的表達(dá)能力、應(yīng)變能力等方面收到了良好的效果，達(dá)到了機(jī)電專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
總之，在機(jī)電專業(yè)英語課程施行非筆試的考試方法使考試內(nèi)容和方式與實(shí)踐崗位需要無縫接軌，更能體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)，更能反映學(xué)生的真實(shí)能力，避免了以往理論與實(shí)踐脫節(jié)問題，從根本上杜絕了“高分低能”現(xiàn)象。非筆試的考試方法更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變了刻板的統(tǒng)一考試方式，考試過程更接近于一項實(shí)際工作完成過程，如果考試內(nèi)容難易適中，學(xué)生就能通過考試獲得一種成就感，更有利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)上存在的問題，便于及時修正，“教學(xué)相長”，使考試更加真實(shí)可信，提高了校內(nèi)考試成績在社會上的聲譽(yù)，更有利于學(xué)生就業(yè)。