學前教育?？普撐?/h1>
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學前教育?？普撐?/p>
學前教育不僅是學校教育的準備階段，而且對幼兒整體素質(zhì)的提升具有重要影響，在人一生的發(fā)展中具有不可替代的作用。下面是學習啦小編為大家整理的學前教育?？普撐?，供大家參考。
學前教育?？普撐钠?/h2>
《 中職學前教育專業(yè)班主任管理工作思考 》
所謂德育教育，主要是指教師對學生進行思想政治、道德觀念、法律法規(guī)以及身心健康等方面的教育。中職院校的德育教育也是如此。德育教育作為中職院校思想政治教育的重要組成部分，對學生健康成長、學習具有重要的引領(lǐng)和推動作用，對學校教學目標的實現(xiàn)和教學任務(wù)的完成具有重要的保障作用。班主任作為學生健康成長成才的重要引路人，是思想的引領(lǐng)者，是學生學習的榜樣和模范，因此他們也就必然肩負著班級日常管理工作和德育教育工作的重要職責。這既是他們的任務(wù)，同時又是他們培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)人才的重要標準。筆者結(jié)合自己擔任學前教育專業(yè)班主任的豐富的工作實踐，對于這些問題有了系統(tǒng)的認識。
一、學習觀念教育
中職院校的主要生源是來自于初中畢業(yè)的學生，他們無論是成績還是個人素質(zhì)都有待提高和進步。他們的人格還沒有塑造完整，學習成績比較差，容易產(chǎn)生自卑心理。這與他們所處的環(huán)境有著密切的關(guān)系。從某種程度上來說，他們的成績相較于就讀高中的學生來說，普遍較差;他們的身上，多多少少有一些難以改變的壞習慣;在思想上他們認為自己是失敗者，因此而會產(chǎn)生自暴自棄的心理;在言語上，他們往往不顧自己的言行，臟話隨口說出來，而形成了習慣。班主任了解學生應(yīng)該從學生剛?cè)雽W時就開始。先是師生、生生相互之間的認識和了解，建立起一個學習的班集體。注意觀察學生，讓他們了解學習課程的專業(yè)內(nèi)容以及要求，培養(yǎng)他們在專業(yè)知識上的寬度和廣度，在課堂上給學生講解本專業(yè)的就業(yè)前景和就業(yè)方向，讓他們對自己的未來、對自己的理想有一個明確的規(guī)劃。其次班主任老師要明確自己的職責和任務(wù)，要始終擔負著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責，在課堂上講解知識，要善于運用創(chuàng)新的方法去詮釋舊的內(nèi)容，使學生有耳目一新之感;要運用多媒體的教育教學手段，給學生留下深刻的印象。第三，班主任老師要對學生的成績進行鼓勵和肯定，要能不斷地發(fā)現(xiàn)他們的進步，讓他們走出心理的陰影區(qū)域，重新建立對人生的自信，激發(fā)他們的學習興趣。建立獎勵機制，對進步明顯的學生進行獎勵和破格錄用，激勵其他學生的學習積極性，調(diào)動整個班級的學習主動性。
二、身心健康教育
(一)心理狀態(tài)方面
1.優(yōu)化教室環(huán)境。教室是學生上課、學習的地方，對學生的性格形成具有重要的陶冶和影響作用，這種作用是一種潛移默化的影響。事實也一再表明，一個窗明幾凈、充滿歡笑的教室環(huán)境，對學生的發(fā)展具有重要的影響作用。這可以讓他們更安心地學習于其中，讓他們能融入到教室中，與其他學生更好地成為一個整體，發(fā)揮出班集體的整體力量。另外，班主任老師還可以營造一種文化氛圍濃郁的教室環(huán)境，布置黑板報，調(diào)動學生的才藝;設(shè)立班級圖書館，讓學生養(yǎng)成愛讀書、愛思考的好習慣;設(shè)置意見箱，讓學生充分發(fā)表自己的意見和建議，以更好地推動班級的發(fā)展。
2.積極組織第二課堂活動。第二課堂活動是指在課堂知識傳授和講解以外的其他形式的德育教育方式。在這方面，中職學前教育專業(yè)尤其要多組織這類活動，如組織歌舞晚會、書法比賽、創(chuàng)新大賽等，調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們參加，豐富他們的業(yè)余生活，使他們的特長能得到發(fā)揮，同時也能培養(yǎng)和加強他們的自信心和自豪感。
3.積極發(fā)揮班會課的作用。班會課在班主任德育教育中具有重要的作用。一般情況下，班會課上主要是就學生平時解決不了的問題進行商討解決，老師可以讓學生將自己平時的苦惱說出來，了解他們的身心發(fā)展，針對學生的問題教師進行講解，對學生的困難進行啟發(fā)性的幫助，讓他們能獨立去解決自己的問題，同時班會課是班主任與學生之間相互交流和了解的一個重要的平臺。通過每周這樣的活動，可以加強班主任對學生的了解，對學生的辦事能力和協(xié)調(diào)能力也做到心里有數(shù)。這種交流還可以進一步增強師生之間以及生生之間的友誼，讓他們理解朋友的珍貴。
(二)良好行為習慣方面
1.衛(wèi)生習慣。衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，班主任在這一方面要特別注意。學生個人衛(wèi)生習慣，不但對于自己的健康成長有重要的促進作用，而且對于建立良好的班級形象也具有重要的指導作用。在培養(yǎng)中職學生的衛(wèi)生習慣時，要注意從簡單開始，從一點一滴做起，對學生的個人衛(wèi)生習慣進行循序漸進式的培養(yǎng)。
2.語言文明習慣。中職院校學前專業(yè)教育學生因為大多來自農(nóng)村，講粗話、說臟話已經(jīng)成為他們的行為習慣，再加上他們受到的教育較少，平時沒有形成禮貌用語的習慣，在校園里見了老師不主動打招呼，經(jīng)常一出口就傷人，對于他們的這些壞習慣，班主任要做到心里有數(shù)，明白這并非是他們的品質(zhì)有問題，而是因為他們過去生活的環(huán)境使然，要教育他們，讓他們從“無心”的粗言中走出來，培養(yǎng)他們的個人修養(yǎng)，使他們養(yǎng)成舉止得體、用語文明的好習慣。
三、職業(yè)引導教育
由于缺乏對社會的認識，對社會中各行各業(yè)的發(fā)展狀況也知之甚少，中職學校的學生因此會對社會有一種陌生感，他們往往更喜歡待在校園里，不愿意或者不想到外面的社會中去歷練和成長。這就要求班主任要對學生進行適當?shù)穆殬I(yè)引導教育，讓他們了解社會的發(fā)展趨勢和就業(yè)形勢，讓他們能以更積極的心態(tài)去面對挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝自我。首先，通過各種形式的教育活動使學前教育專業(yè)的學生了解他們就業(yè)的前景，幫助他們樹立起來崇高的職業(yè)理想。其次，介紹學前教育專業(yè)對學生素質(zhì)的要求，以利于學生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，明確學習目標。班主任是學生健康、全面成長的重要引路人，負責班級的日常工作和學生德育教育的重要職責。中職學前教育專業(yè)的班主任肩頭的工作非常重要和艱巨，這也就要求中職學前教育專業(yè)的班主任要不斷探索、突破自我、敢于創(chuàng)新，做新時代課堂的主人，引導學生走向德育教育新的勝利。
作者:史韻婷 單位:廣東省經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學校
參考文獻:
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[2]高阿娜.結(jié)合中職學校特點淺談如何做好班主任管理工作[J].才智,2016(08).
[3]劉蘭碧中職班主任管理工作在新形勢下的問題和對策[J].佳木斯職業(yè)學院學報,2016(03).
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《 學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)探究 》
摘要：考量大學學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，取決于其專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計是否適應(yīng)社會需求，更取決于人才培養(yǎng)方案的實施。實踐過程中，我們通過強化理論教學的實踐實訓功能;把課堂放在學前一線，強化課堂教育的適應(yīng)性功能;加強教育見、實習的崗位訓練功能;把教學活動與教學研究、師范素質(zhì)訓練、學生科技活動、學生社團活動結(jié)合起來，增強學生實踐教學的社會適應(yīng)性功能，成為我校培養(yǎng)合格幼兒教師的必經(jīng)之路。
關(guān)鍵詞：學前教育;培養(yǎng)方案;課程體系;質(zhì)量觀;實踐探究
一、在構(gòu)建學前教育人才培養(yǎng)方案和課程體系中強調(diào)適應(yīng)社會需求
1999年湖南懷化學院建立了教育系，從2002年招收學前教育專業(yè)學生，到2015年教育系更名為教育科學學院，經(jīng)過14年的探索，我們積極探索和研究省內(nèi)外當前學前教育專業(yè)教學計劃、課程體系、教學內(nèi)容和方法手段，研究學前教育發(fā)展趨勢和國內(nèi)外學前教育最新發(fā)展動態(tài)，找準切入點，突出現(xiàn)代教育技術(shù)，突出教師基本功和教師特長。在教育教學和科研管理中，重視學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，反映現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)學生個性發(fā)展、終身學習、主體地位，大力提倡教育改革科學研究，多次重組教學內(nèi)容和課程體系，近年來先后多次討論、修訂和完善學前教育專業(yè)的“教學計劃”，改進課程設(shè)置，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)已構(gòu)建了科學合理的能力課程模塊體系，由最初的“必修課程與選修課程”兩大塊到“必修課程、選修課程、活動課程”三大模塊改革為“大學公共能力課程、學前專業(yè)能力課程、兒童教育發(fā)展能力課程”的集知識、素養(yǎng)、能力為一體的課程模塊體系，在本課程體系中，力求優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)，做到文、理、藝滲透，教育理論知識與實踐能力相結(jié)合的課程體系，充分發(fā)揮課程體系的整體功能和專業(yè)特色。強調(diào)適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展，我們確立了適應(yīng)社會要求的學前教師專業(yè)培養(yǎng)目標：即培養(yǎng)面向21世紀，能主動適應(yīng)學前教育發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實，知識全面，實踐動手能力強，有特長而又全面發(fā)展的幼兒園教育教學、科研、管理的專門人才。在方案實踐中，我們以理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)為重點，突出人文社會科學與技術(shù)教育相結(jié)合，擺脫了傳統(tǒng)教育的一味的系統(tǒng)化和教學模式的束縛。實施教育素質(zhì)和文化素質(zhì)并重;教育教學操作能力和創(chuàng)新能力并重;思想品德和個性發(fā)展并重;在課程結(jié)構(gòu)上文、理、藝、英并重普修;實現(xiàn)個性特長與全面發(fā)展相結(jié)合。通過加強理論教學，強化實踐教育，開展一系列豐富多彩的社會活動(軍訓、社會調(diào)查等)、科技素質(zhì)教育活動(如開設(shè)專門的手工藝制作課程)。培養(yǎng)方案中，實踐(驗)活動課程總學時635課時，使得理論教學與實踐教學的比例約為6∶4。使學前教育專業(yè)學生的知識、素質(zhì)能力內(nèi)化為教育教學能力：即具有實現(xiàn)代幼兒教師和素質(zhì)教育能力，一專多能，一師多用的綜合加特長的骨干教師，從而具備競爭取勝的職業(yè)特質(zhì)。根據(jù)培養(yǎng)目標，設(shè)置了學前教育教學和學前教育研究兩個專業(yè)方向，突出教育理論的學習和學前教育實踐能力的培養(yǎng)。
二、在注重學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中強調(diào)專業(yè)特色
學前教育實踐教學體系設(shè)置，涵蓋三個階段的教育實習(共計18周)、軍事訓練(1周)、社會實踐(8周)、勞動實踐(2周)、專業(yè)實踐等五個部分，總學時比例占總課程的11%。同時針對學前教育專業(yè)的特點，有計劃、有指導地對學前教育專業(yè)的學生進行教師基本功訓練與測評，指導學生積極參加校級和系級的校園文化活動;課程教學中以開展綜合性實驗項目的研究性學習來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，充分滿足了學前教育專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)要求。
1.學前教師職業(yè)基本功訓練：全面開展學前教育專業(yè)的學生進行教師基本功訓練與測評，在大學四年中，通過有層次、逐步實施的教師基本素質(zhì)和技能的訓練與考核是我院實訓工作的特色。結(jié)果顯示到2016年4月，學前教育專業(yè)學生的三筆字、簡筆畫合格率為100%，考核獲得二甲以上等級水平普通話的學生有77%，課件設(shè)計合格率達到90%，微課片段教學考核合格率85%以上。
2.校園文化活動：學前教育專業(yè)學生積極參加校級和系級的校園文化活動。成立并參與了多種多樣的社團活動：舞蹈團、合唱團、結(jié)誼社、野草文學社、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會、航模協(xié)會、教心社、口語藝術(shù)社、致遠書畫協(xié)會等等;積極開展說課、課件制作、教育小論文、簡筆畫大賽、講故事、手工制作、舞蹈創(chuàng)編大賽等各種活動，豐富多樣的校園文化活動既充實了學前專業(yè)學生的學習生活，更讓學生們增長了知識，鍛煉了能力，陶冶了情操。
3.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力及實踐能力，在學前專業(yè)能力課程模塊中開設(shè)了一定的綜合性實驗項目和研究性學習。我院向各教研室下發(fā)了《關(guān)于加強專業(yè)課程研究性學習的要求》的通知，各教研室積極開展“綜合性實驗內(nèi)容”研討與教學工作。學前教育專業(yè)課程《學前游戲論》的教學走出課堂指導學生綜合實踐課題“關(guān)于兒童游戲類型的調(diào)查報告”研究性學習，專業(yè)課程《幼兒園工作管理》的教學，老師組織學生進行“關(guān)于幼兒園總務(wù)工作調(diào)研”的研究性學習，專業(yè)課程《幼兒園活動設(shè)計》教學中指導學生開展“幼兒園主題活動設(shè)計”的研究，等等，反映了我系在學前教育實踐教學中注重培養(yǎng)學生的探究意識與探究能力，注重以實踐操作激發(fā)學生的創(chuàng)新能力的特點。
4.多層次的專業(yè)見習、實習，有效地訓練學生的專業(yè)技能，提高了學生的職業(yè)素質(zhì)。教育實習是我們教科院教育實踐活動的亮點與特色，學前教育實習分為教育見習(1周)、模擬教育實習(4周)、教育實習(12周)3個環(huán)節(jié)，有計劃、有目標，有指導地分階段地進行，這種教育實習體制既讓學生真實而充分地體驗了未來職業(yè)的甘苦，牢固了專業(yè)思想和職業(yè)理想，更強化了學生的職業(yè)能力和學前教育素養(yǎng)。5.加強社會實踐活動。學前教育專業(yè)培養(yǎng)過程中，我們充實學生的社會實踐，其中模擬實習4周、專業(yè)實習12周、學年論文1周、課程設(shè)計1周、畢業(yè)論文8周、軍事訓練(1周)、勞動實踐2周，共18個學分，占總學分的10.91%。在課程體系中，開設(shè)了三筆字、教師口語、手工藝制作、音樂、美術(shù)、舞蹈、學前課程教學與研究等實踐性、應(yīng)用性非常強課程。制訂了《教師教育專業(yè)學生教師素質(zhì)訓練綱要》，督促學生進行教師基本技能訓練。實施了每年舉辦一次大型文化藝術(shù)節(jié)活動和每年一屆的畢業(yè)生教師職業(yè)技能大賽等大型實踐性活動。以賽促練，強化學生實踐能力培養(yǎng)。探索性地在開展模擬教育實習的教育實踐環(huán)節(jié)，學生在教師的指導下，認真準備，利用微格教室的先進儀器設(shè)備，采用現(xiàn)代化教學手段，制作課件，在幼兒園探索性地進行1~2個學時的語文或數(shù)學課教學，使學生了解學前教育教學各環(huán)節(jié)。在教育實習的組織管理中，實行全面管理、全程管理，從校內(nèi)準備—基地見習—全面實習—總結(jié)交流等各環(huán)節(jié)，均安排教師全面指導，保證了實習效果。在廣泛地調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，學生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力得到培養(yǎng)。
三、向教學管理要培養(yǎng)質(zhì)量強化質(zhì)量意識
1.狠抓教風學風建設(shè)、建立較完善的教學管理制度，教學文件管理規(guī)范。在辦學過程中，我們新建、修改和修訂涉及教學管理的文件的有23余項，涉及學生管理的文件有十多項;上級管理文獻匯編、系部教學管理文件匯編、教學計劃、課程標準、教學進度、教學任務(wù)書、考務(wù)、學籍管理、教學檢查等教學基本文件齊備，管理制度健全，執(zhí)行情況良好。
2.構(gòu)建新型人才質(zhì)量觀。培養(yǎng)未來教師的質(zhì)量是建立在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，有較高思想素養(yǎng)、寬厚基礎(chǔ)知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質(zhì)，能適應(yīng)小學教育改革、發(fā)展需要的具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神學前教師的基礎(chǔ)上的。我們構(gòu)建的未來教師質(zhì)量觀可以概括為：以師德為核心開展教育;達到本科層次學術(shù)水平和學前教師的專業(yè)化水平;具備教育教學能力、組織管理能力、交流合作能力、活動指導能力、教學研究能力、綜合評價能力、終身學習能力和信息應(yīng)用能力;掌握說、寫、擇、察、調(diào)、問、評、做、彈、唱、跳、畫十二項現(xiàn)代教師基本功。
3.將學前教師教育專業(yè)教學、研究與教師素質(zhì)、技能訓練“一體化”。理論與實驗、實訓相結(jié)合，強化理論教學的實踐實訓功能;以大學課堂教學為主，同時把課堂放在學前一線，強化課堂教育的適應(yīng)性功能;完善實踐教學環(huán)節(jié)，使其延展到每個學年，強化教育見、實習的崗位訓練功能;把教學活動與教學研究、師范素質(zhì)訓練、學生科技活動、學生社團活動結(jié)合起來，強化實踐教學的社會適應(yīng)性功能。從而在培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新能力方面形成特色，全面提高學生的就業(yè)競爭力。我們在不斷改善省內(nèi)外已經(jīng)建立的6個教育實習基地基礎(chǔ)上，學前教育專業(yè)就近建立專業(yè)教學實踐點，充分發(fā)揮教育實踐基地和實踐點功能。加深與現(xiàn)有實習基地的聯(lián)系與協(xié)作，在滿足數(shù)量和保證質(zhì)量的前提下，完善實習基地對學生的指導和評估機制。以地方教育行政管理部門、教育實踐基地為依托，構(gòu)建高等院校教師教育與地方學校的教學教研互動機制，形成優(yōu)勢互補，為引領(lǐng)地方小學教育改革做出應(yīng)有的貢獻。
4.通過改革與建設(shè)，最終使我院學前教育專業(yè)學生的知識、素質(zhì)、能力轉(zhuǎn)化為教師教學特長，具有實施現(xiàn)代基礎(chǔ)教育教學和素質(zhì)教育能力，一專多能、一師多用，從而具備競爭取勝的教師職業(yè)特質(zhì)。
作者:栗濤 單位:湖南懷化學院
參考文獻：
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《 中大班幼兒學前教育方法探討 》
摘要：幼兒教育是幫助幼兒身心發(fā)展的基礎(chǔ)教育。如何更好地進行中大班幼兒學前教育成為教育界、社會以及家長們越來越關(guān)注的問題。通過探討和分析關(guān)于中大班幼兒學前教育方法及理念培養(yǎng)，提出一些相關(guān)可實施的幼兒教學建議。
關(guān)鍵詞：中大班;幼兒學前教育;教育方法;理念
幼兒正處于身心發(fā)展的初級階段，還沒有完全的自理能力和自控能力。中大班幼兒的學前教育作為基礎(chǔ)教育，在教學中需要教師付出更大的耐心和精力來教育和引導幼兒的認知能力，培養(yǎng)幼兒的感知能力和學習能力。因此，必須將中大班幼兒學前教育問題放在教育的重要地位，必須高度重視幼兒學前教育問題并不斷改進和優(yōu)化。
一、優(yōu)化中大班幼兒學前教育的方法
第一，人性化教育。在中大班幼兒學前教育中，一定要采用新的教育理念和方法，即人性化教育。中大班時期，幼兒還處在人格塑造、潛能開發(fā)的初級階段。“一千個人就有一千個哈姆萊特”，對待不同的幼兒，一定要觀察他們各自的特點，以此為依據(jù)因材施教，采取幼兒易于接受的不同教育方式，這樣才能更有效地達到教育教學的效果和目的。人性化教育主要體現(xiàn)在：面對不善言辭、性格內(nèi)向的幼兒，要多進行鼓勵性引導;面對性格外向調(diào)皮的幼兒，要多進行管理監(jiān)督。此外，還要重視中大班幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助幼兒培養(yǎng)良好的思想品德和行為習慣。第二，環(huán)境化教育。教學環(huán)境在中大班幼兒學前教育中起著不可忽視的重要作用。因此，在教育中應(yīng)結(jié)合幼兒實際情況設(shè)計科學合理的教學環(huán)境。例如，在教室、午睡間以及洗手間，多采用圖畫等設(shè)計，在飯桌上寫著“愛惜我”的米粒狀標語等，這種圖字并存的設(shè)計，對于識字能力較低的幼兒們來說更有吸引力，達到提示和教學的作用。第三，民主化教育。民主化的教育理念在幼兒教育教學中逐漸被重視起來。所謂民主化教育就是讓幼兒參與到教育管理當中，從而激發(fā)幼兒學習的積極性和參與性。例如，在制定班級的日常獎懲規(guī)章制度時，引導幼兒一起參與到規(guī)范的制定當中，多進行師生溝通、生生交流，讓幼兒在集體活動中展示自己的真實想法以及主人翁姿態(tài)。教師通過獎勵小紅花的方式，來規(guī)范幼兒的行為，達到鼓勵幼兒遵守規(guī)范要求，努力做到自律的教育效果。
二、優(yōu)化大中班幼兒學前教育中的語文教育
第一，充分發(fā)揮母語的作用。中大班幼兒學前教育正是幼兒們學習語言運用的關(guān)鍵時期。因此，在這個階段的教育中，母語的應(yīng)用必不可少。教師要加強幼兒對母語使用的引導，合理規(guī)劃幼兒學習母語的時間和教育方法，讓幼兒們有充足的時間進行母語學習。第二，培養(yǎng)幼兒的語言能力。中大班幼兒學前教育，通常采用以聽為主、以寫為輔的教學原則。因此，在這個階段要綜合考慮，全面培養(yǎng)幼兒的表達能力。語言是幼兒學習知識、溝通交流的重要工具和途徑。在幼兒教育教學中，教師必須為幼兒營造良好的教學氛圍和環(huán)境，以促進幼兒對語文知識的掌握。
三、培養(yǎng)學前教育中中大班幼兒的審美能力
第一，感受和體驗大自然的美。在中大班學前教育中，幼兒教師要盡量讓幼兒走出課堂，感受學校外部環(huán)境，讓幼兒自身建立情感，學習自然事物。教師可以組織幼進行野外參觀，讓幼兒在游玩中感受大自然的美，讓幼兒內(nèi)心得到放松，對自然進行感悟，培養(yǎng)其獨特的情感，加深對世界的理解和認知。第二，接觸和欣賞藝術(shù)的美。藝術(shù)是人類文明世界的瑰寶。在中大班教育中，讓幼兒接觸健康的藝術(shù)形式教育，有利于激發(fā)幼兒的藝術(shù)天賦，豐富幼兒的想象力，提高幼兒的審美能力，從而體會藝術(shù)的美感。尤其是美術(shù)教育，幼兒教師可以組織幼兒通過繪畫來增強其對線條美、對稱美、節(jié)奏美的掌握和理解，用藝術(shù)學習的方法對幼兒進行知識與興趣的培養(yǎng)。第三，品味游戲的美。幼兒在成長過程中，游戲能大幅度激發(fā)他們的社交能力與創(chuàng)造力。因此，幼兒教師可以在學習期間帶領(lǐng)幼兒進行有組織的協(xié)作游戲和創(chuàng)造性游戲，提高幼兒的溝通能力和團結(jié)協(xié)作能力，開拓幼兒的思維，提高審美水平。
四、增強中大班幼兒學前理念培養(yǎng)
第一，建立人際關(guān)系培養(yǎng)理念。促進中大班幼兒的成長學習，需要為幼兒建立一個和諧民主的學習環(huán)境。幼兒教師要鼓勵愛護、平等對待每一個幼兒，給他們發(fā)展自己、開拓創(chuàng)新、健康成長的機會，營造互幫互助、互尊互愛的融洽的人際關(guān)系和教學氛圍。第二，構(gòu)建互動空間培養(yǎng)理念。學校在組織各項活動時，幼兒教師要為中大班幼兒創(chuàng)造良好的互動空間，豐富幼兒的感性知識，使幼兒體驗到互動時產(chǎn)生的新信息給他們所帶來的全新的樂趣。
五、結(jié)語
通過對中大班幼兒學前教育教學方法、理念培養(yǎng)的研究分析，提出了目前幼兒教育應(yīng)當使用和改進的教學方法和建議，并對幼兒教育在育中以及幼兒本身成長中的重要性做了具體的闡述。同時，中大班的幼兒教育是教育的基礎(chǔ)和重要組成部分，加大對幼兒教育的關(guān)注和培養(yǎng)就是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。因此，幼兒教師要不斷改進中大班幼兒教育方法，創(chuàng)新教育理念，促進我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
作者:黨春肖 單位:正寧縣山河鎮(zhèn)東關(guān)幼兒園
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