淺談農(nóng)村大學生的就業(yè)教育理論困境及救濟

淺談農(nóng)村大學生的就業(yè)教育理論困境及救濟

　　當前，在城市化過程中出現(xiàn)一些社會問題，例如農(nóng)村大學生的就業(yè)難，盡管這只是眾多社會問題的微小組成部分，但由于農(nóng)村學生占了全國大學生的 15% ～ 17%，且他們屬典型的社會弱勢群體，這一問題廣受社會關(guān)注。

　　一、城市化對農(nóng)村大學生的影響

　　積極影響方面。國家推進城市化進程的初衷是好的，不能因為在城市化進程中出現(xiàn)一些問題，就去否定城市化的意義和有利影響。盡管目前農(nóng)村大學生比例有所下降，但這不能掩蓋城市化帶給他們的利益與好處。首先，在經(jīng)濟上城市化能大量吸收農(nóng)村剩余勞動力向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，從而改善地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，帶動農(nóng)村發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距，提高區(qū)域整體發(fā)展水平，增加農(nóng)民收入，農(nóng)村大學生也受益于父輩兄長的收入增長。當前，許多農(nóng)村大學生在考上大學后不愿意放棄農(nóng)村戶口，也說明了在經(jīng)濟上的受益。其次，在觀念上，之前由于生產(chǎn)力水平較為落后，交通與信息不發(fā)達，農(nóng)村與外界交往不多，意識上相對比較滯后。隨著城市化的進展，城鄉(xiāng)交流的增多，農(nóng)村社會保障體系的逐漸完善，農(nóng)村人的觀念發(fā)生了很大變化，這也使農(nóng)村大學生視野更加開闊，觀念得到改變。再次，在教育機會上，城市化集中了更多的教育資源，可以提供更多的高等教育機會。在高校擴招的情況下，農(nóng)村大學生接受高等教育的機會比以往大大增多，而不必像以往千軍萬馬擠獨木橋一樣去競爭。顯然，農(nóng)村大學生比例下降，并非是由高等教育對農(nóng)村大學生的主動排斥而造成的。

　　消極影響方面。首先是農(nóng)村基礎(chǔ)教育力量弱化導致農(nóng)村大學生先天不足。城鄉(xiāng)之間的生活環(huán)境和辦學條件的差異、農(nóng)村教育經(jīng)費短缺、農(nóng)村交通不便與信息落后，使眾多農(nóng)村優(yōu)秀教師流向城市，影響農(nóng)村的基礎(chǔ)教育成效，導致農(nóng)村大學生與城市大學生無法公平競爭。政府部門已經(jīng)意識到這個問題，開始重視教育公平的社會意義，近年來招聘了一些優(yōu)秀師資充實到農(nóng)村中小學教師隊伍中。其次是教育成本的增加使農(nóng)村大學生負擔沉重。理想的城市化應當有節(jié)約資源、提高效率、減少成本的功能，但當前相對農(nóng)村收入而言，高等教育成本過大，許多農(nóng)村大學生舉債讀書，更有學生家庭因此返貧，從而產(chǎn)生新的讀書無用論思潮。再次是不盡合理的城市化導致就業(yè)困難。大學生就業(yè)難，農(nóng)村大學生的就業(yè)更難。城市化導致人口過度集中，競爭過于激烈，相對于教育成本的高投入，農(nóng)村大學生想找一份理想的工作也是情理之中的事。但是，他們往往在城市難以找到好工作，而回到農(nóng)村也找不到合適的崗位，存在就業(yè)無門的尷尬。

　　二、農(nóng)村大學生就業(yè)難的基本表征

　　在就業(yè)難的大背景下，社會資源成為大學生謀取職業(yè)的重要因素之一，“關(guān)系”對大學生就業(yè)具有重大影響是個不爭的事實，某種程度上，“關(guān)系”的作用甚至超出了個人能力本身。由此，大學生八仙過海、各顯神通去追求就業(yè)也無可厚非。對于農(nóng)村大學生而言，他們的社會資源主要分布在農(nóng)村，大多是處于社會底層的農(nóng)民，社會影響力小。社會資源的缺乏，直接導致農(nóng)村大學生比城市大學生的就業(yè)更為困難。

　　由于人才供過于求，招聘單位的用人自主權(quán)被過度強化，導致了就業(yè)歧視的蔓延與不可遏止，整體的公平就業(yè)環(huán)境并不理想。農(nóng)村大學生由于處在一個相對較弱的地位，更容易成為就業(yè)歧視的對象。一些招聘單位出于福利方面考慮，擔心承擔更多的社會責任而不愿意聘用農(nóng)村大學生，從而使不少農(nóng)村學生在同等條件下喪失機會。例如筆者所在學校曾有一名農(nóng)村女學生到一家民辦學校求職，她的各方面條件都不錯，在用人單位最終決定人選時卻落選了，原因是校長擔心她生活壓力大而影響工作，并且覺得農(nóng)村孩子綜合素質(zhì)不如城市孩子。

　　農(nóng)村大學生的就業(yè)難還表現(xiàn)在他們的競爭力不強。現(xiàn)在用人單位招聘大學生除了看專業(yè)成績外，更看重綜合能力。與城市大學生相比，農(nóng)村大學生的綜合能力處于一個較弱的水平。他們在社會活動經(jīng)驗、組織能力、交往能力、表達能力以及文藝特長方面，往往不如城市大學生，就業(yè)競爭能力較弱。以前，用人單位會基于農(nóng)村大學生能吃苦而優(yōu)先錄用，但目前他們的吃苦優(yōu)勢已不復存在。

　　大學生的心理健康問題引起社會各界的重視，而農(nóng)村大學生是需要加強心理關(guān)注的重要群體之一。在沉重的經(jīng)濟壓力下求學，農(nóng)村大學生對校園里的一切都變得更加敏感，心理壓力也隨之增大。不論是從家庭還是自身因素來考慮，農(nóng)村大學生都把考上大學、在城市就業(yè)作為自己告別貧困的最好機會，一心要跳出農(nóng)門。由于考慮到教育的投入與產(chǎn)出比，考慮到農(nóng)村鄉(xiāng)親的評價，他們往往不愿意下基層，不愿意到邊遠地區(qū)就業(yè); 而在城市就業(yè)，論文格式又明顯感受到城市對自己的排斥，從而導致農(nóng)村大學生在就業(yè)時患得患失、心理脆弱。

　　三、農(nóng)村大學生就業(yè)難的原因分析

　　政府部門高度重視大學生就業(yè)難問題，并采取了各種措施促進大學生就業(yè)。例如大學生村官制度、農(nóng)村教師特崗計劃等，以此鼓勵大學生到農(nóng)村就業(yè)，但實際效果并不理想，難以根本解決農(nóng)村大學生就業(yè)難問題?，F(xiàn)行的戶籍制度與城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理，是農(nóng)村大學生就業(yè)難的根本原因。從戶籍制度來講，由于戶口的限制，農(nóng)村生源大學生在城市就業(yè)受到限制較多。當前，國家在努力營造公平就業(yè)環(huán)境，但是相當部分的公務員考試、事業(yè)單位編制考試，都對非本地生源學生進行了限制。從城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理來看，由于這個制度的存在，城鄉(xiāng)之間的教育投入差距巨大。農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入薄弱，導致學生不能得到良好的基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)沒打好潛力就有限，他們在就業(yè)競爭中必然處于劣勢地位。

　　農(nóng)村大學生作為社會弱勢群體之一，本應受到眷顧與關(guān)懷，得到社會支持?，F(xiàn)實生活中，也許他們中有人能得到社會慈善人士的捐助，但很難從好心人處得到一份工作。無處不在的就業(yè)歧視，缺乏公平的就業(yè)環(huán)境，限制了農(nóng)村大學生的就業(yè)。農(nóng)村出身、素質(zhì)不高、不善溝通、心理素質(zhì)不良、工作能力不強、缺乏文藝才能、家庭負擔較重，種種合理的不合理的借口都能成為用人單位拒絕錄用他們的理由。考察當前的就業(yè)歧視狀況，他們是就業(yè)歧視的最大受害者之一。他們在遭遇到各種歧視后往往求告無門，或者沒有時間、資金、精力去維權(quán)，輿論監(jiān)督媒體也因新聞價值不高而缺乏監(jiān)督的積極性，從而使農(nóng)村大學生在求職擇業(yè)中的處境更加艱難。

　　作為人才培養(yǎng)的實施機構(gòu)，高校在培養(yǎng)人才過程中存在批量培養(yǎng)的弊端，即不論是農(nóng)村學生還是城市學生，都按照統(tǒng)一的培養(yǎng)目標進行培養(yǎng)與教育，導致農(nóng)村學生不能將自己的就業(yè)目標與城市學生合理區(qū)分。由于農(nóng)村學生就業(yè)資源的缺乏，在求職競爭中又無法與城市學生抗衡，從而處于競爭劣勢。從高校的就業(yè)指導來看，大多數(shù)高校都建立了就業(yè)指導中心，開設了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，進行了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導教育。但是，在就業(yè)指導過程中，針對農(nóng)村特點開展的工作還不多，這也導致了他們回農(nóng)村就業(yè)的意識不強，從而影響就業(yè)。

　　2010 年，我國農(nóng)民人均純收入為 5919 元，而培養(yǎng)一名大學生至少需要 50000 元，獨生子女家庭尚需要全家 5 年經(jīng)濟收入來支持，更不必提多子女家庭的教育負擔了。我國東部農(nóng)村與西部農(nóng)村存在巨大差距，西部農(nóng)村家庭收入遠遠低于平均值。與收入相比，他們對高等教育的投入是筆巨額資金，所以家長必定會追求合理的投入產(chǎn)出比，對子女抱以很高期望，希望子女畢業(yè)后能在城市里立足。另一方面，他們又很難提供必要的社會資源為子女就業(yè)提供適當幫助。兩者之間的矛盾，導致了農(nóng)村大學生就業(yè)中的無所適從，既要頂著社會的壓力，又要頂著父母的壓力。

　　不可否認，有相當多的農(nóng)村大學生素質(zhì)非常突出，社會上各行各業(yè)的骨干人員有相當部分是農(nóng)村出身。但從整體而言，由于先天基礎(chǔ)與后天學習環(huán)境不良，農(nóng)村大學生的綜合素質(zhì)確實有弱化現(xiàn)象，不論是基礎(chǔ)知識還是工作技能，與城市學生相比確實出現(xiàn)一定差距。從擇業(yè)觀來看，農(nóng)村大學生相對來講比較落后、陳舊。他們認為自己好不容易走出農(nóng)門，即使不當國家干部，也要成為坐辦公室的白領(lǐng)，普遍偏向于找一份穩(wěn)定的工作，想留在城市發(fā)展而不愿意回到熟悉的農(nóng)村。城市大學生的擇業(yè)觀相對比較新，對自身的分析比較透徹，職業(yè)目標比較明晰，因此就業(yè)前景也較好。擇業(yè)觀的差別，成為農(nóng)村大學生失業(yè)或就業(yè)質(zhì)量不高的重要因素。

　　四、農(nóng)村大學生就業(yè)難的救濟途徑

　　面對就業(yè)難，光去抱怨政策失效、社會不公是無濟于事的。我們探究這個問題，分析這個問題的表現(xiàn)與成因，是要通過理性的思考，來尋求解決問題的策略。國家與社會的救濟。農(nóng)村大學生就業(yè)難首先是個社會問題，在支付高額教育投入之后不能順利實現(xiàn)就業(yè)，已經(jīng)在農(nóng)村地區(qū)造成不良影響，導致農(nóng)村大學生比例日趨降低。“知識改變命運”是中華民族經(jīng)過千百年考驗的教育理念，我國農(nóng)村人口占到全國人口的 56%，讓這么龐大的一個群體喪失對教育的信心，是件多么可怕的事情! 這必將直接影響國家的發(fā)展與振興。農(nóng)村大學生就業(yè)難的根本原因在于資源分配的不合理，國家有義務按照公平正義的原則，統(tǒng)籌解決物質(zhì)資源、社會資源的再分配，不僅應該為他們提供公平的就業(yè)環(huán)境，而且應該針對其弱勢地位給予適當照顧，引導他們到最需要的地方去，促進順利就業(yè)。從社會層面而言，新聞媒體要從輿論上營造對農(nóng)村大學生有利的環(huán)境，加強對這個群體的關(guān)注。同時，對就業(yè)形勢與就業(yè)政策進行輿論引導，使農(nóng)村社會對大學生就業(yè)難有更清晰的認識，逐漸增強寬容度，為農(nóng)村大學生就業(yè)提供輕松的輿論氛圍。社會公眾也應該轉(zhuǎn)變對農(nóng)村大學生的看法，關(guān)心農(nóng)村大學生的就業(yè)，為他們提供更多的鍛煉與就業(yè)機會。有條件的用人單位可以將更多的目光投向農(nóng)村大學生，因為他們身上有很多優(yōu)點是處于創(chuàng)業(yè)初期的企業(yè)所迫切需要的。

　　高校與家庭的救濟。農(nóng)村大學生就業(yè)難現(xiàn)象與高校擴招有一定聯(lián)系，飽受爭議的高校擴招應當適可而止，將工作重點從量的擴大轉(zhuǎn)到質(zhì)的提升方面來。對于農(nóng)村大學生，高校應當從各個方面給予特殊幫助。例如為他們提供各種勤工助學活動，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和工作能力; 鼓勵他們積極參加各類學生社團組織和各種比賽，培養(yǎng)特長愛好，鍛煉社交能力; 改進對農(nóng)村大學生的就業(yè)指導，引導他們確定適當?shù)木蜆I(yè)目標，克服就業(yè)心理障礙; 加強創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升就業(yè)競爭力等等。相當部分農(nóng)村大學生在城市里生活得并不容易，但仍然愿意在城市里待著，很重要的原因在于家庭。家庭的寬容是最大的救濟，在子女選報專業(yè)時，家長應該將目光轉(zhuǎn)向農(nóng)村，選擇適合在農(nóng)村發(fā)展的專業(yè)。

　　當前，國家非常重視農(nóng)村工作，農(nóng)村也迫切需要各種知識型、技能型人才，農(nóng)村的就業(yè)市場非常大。到 2020 年，中國的城市人口預計將達到 60%，城市的容量是有限的，與其在城市掙扎不如在農(nóng)村馳騁。在子女畢業(yè)就業(yè)時，家長應合理降低對子女的要求，改變功利、短視的思想行為。應形成新的觀念，即高等教育對子女綜合素質(zhì)提高起重要作用，即使畢業(yè)后回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，也會有更多的發(fā)展?jié)摿?，會帶來更大的更長期的回報。農(nóng)村大學生的自我救濟。就業(yè)問題從宏觀上來講是社會問題，但受影響最大的還是學生個人。無論是政府、社會的救濟還是高校、家庭的支持，其影響畢竟是緩慢的、有限的，只有個人的自我救濟才是最有效、最直接的救濟之路。針對就業(yè)難，農(nóng)村大學生應當加強自我反省，及時調(diào)適自己。

　　一是增強自身綜合素質(zhì)，廣泛涉獵相關(guān)學科的知識，注重實踐能力培養(yǎng)。同時，注重自身修養(yǎng)，提高自己的基本素質(zhì)，爭取在大學期間培養(yǎng)一項文體技能，縮小與城市學生的差距。

　　二是主動鍛煉吃苦耐勞品質(zhì)。農(nóng)村大學生的吃苦精神好、抗挫折能力較強等特征，是他們在就業(yè)過程中的優(yōu)勢所在，一些用人單位也欣賞農(nóng)村大學生踏實認真的精神，愿意優(yōu)先聘用農(nóng)村畢業(yè)生。因此，要充分發(fā)揮這個優(yōu)勢，贏得用人單位青睞。

　　三是主動了解農(nóng)村人才需求情況和經(jīng)濟發(fā)展形勢，在校期間多學習一些就業(yè)技能，多參加學校組織的各類就業(yè)、創(chuàng)業(yè)講座，為以后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。國家在推進新農(nóng)村建設過程中，創(chuàng)業(yè)機會很多，學習一些創(chuàng)業(yè)知識很有必要，盡管創(chuàng)業(yè)艱辛但前景美好。四是要積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，在白熱化的人才大戰(zhàn)中，農(nóng)村大學生不應再拘泥于傳統(tǒng)的就業(yè)模式，也不必將目光盯在有限的城市就業(yè)崗位，而應當將就業(yè)目標從城市拓展到廣闊的城鄉(xiāng)，走進農(nóng)村，走出一條全新的就業(yè)之路。