探析培養(yǎng)外語人才的教育理論與實(shí)踐

　　論文關(guān)鍵詞：外語人才　人文外交　新亮點(diǎn)
　　論文摘 要：外語人才是中國(guó)外交“大眾化”和大力開展人文外交的重要支撐，也是擴(kuò)大我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的強(qiáng)有力保障，加強(qiáng)對(duì)外語專業(yè)學(xué)生外交學(xué)理論與實(shí)踐教育，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的從事外語外事工作的人才，成為擺在外語院校面前的重要任務(wù)。
　　一、人文外交是中國(guó)外交未來的新亮點(diǎn)
　　2008年10月，中國(guó)外交部長(zhǎng)楊潔篪在中央黨校就“奧運(yùn)后的國(guó)際形勢(shì)與外交工作”做了專題報(bào)告，指出今后我國(guó)“要大力開展人文外交，加深人與人之間、民眾與民眾之間、民族與民族之間的相互溝通和友好情誼?！边@是中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人第一次正式提出“人文外交”概念。“人文外交”是一種凸顯人的價(jià)值，體現(xiàn)“以人為本”理念的對(duì)外交流方式，具有鮮明的中國(guó)特色。具體來說，人文外交具有如下特征：其一，在外交主體上，強(qiáng)調(diào)非官方的社會(huì)和民間力量的參與，注重發(fā)揮社會(huì)力量的積極性和潛力。其二，在外交方式上，強(qiáng)調(diào)將外交滲透到文化、體育、旅游等與普通民眾生活直接相關(guān)的領(lǐng)域。其三，在外交理念上，強(qiáng)調(diào)世界各種文化的共生并存、對(duì)等交流、求同存異。其四，在外交目的上，強(qiáng)調(diào)傳播優(yōu)秀中華文化，促使“和諧世界”的構(gòu)建。
　　2009年7月20日，胡錦濤同志在出席第十一次駐外使節(jié)會(huì)議的講話中指出：“要加強(qiáng)公共外交和人文外交，開展各種形式的對(duì)外文化交流活動(dòng)，扎實(shí)傳播中華優(yōu)秀文化。”這表明，在新的形勢(shì)下，人文外交得到了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視，面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇。人文外交是中國(guó)外交未來的新亮點(diǎn)，是中國(guó)實(shí)現(xiàn)未來發(fā)展目標(biāo)的重要保障。
　　二、外語人才肩負(fù)著開展人文外交的重要使命
　　外語人才是中國(guó)外交多層次化和“大眾化”的重要支撐，實(shí)實(shí)在在地?fù)?dān)當(dāng)著外交、外貿(mào)和對(duì)外文化交流的任務(wù)，直接構(gòu)成對(duì)外交流的窗口，代表著國(guó)家的形象。我國(guó)高校外語專業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)有的千余所普通高校中，除了體育、藝術(shù)類院校、部分中醫(yī)院校外，其它院校均設(shè)有外語專業(yè)，共講授53種外國(guó)語言，為我國(guó)各行各業(yè)培養(yǎng)了涉外性大批人才。然而，目前國(guó)內(nèi)的外語教學(xué)和語言學(xué)習(xí)存在一些突出的問題，與大力開展人文外交對(duì)外語人才的需求還有很大的距離，突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
　?。ㄒ唬┲R(shí)結(jié)構(gòu)單一
　　建國(guó)以來，我國(guó)高等教育中的外語專業(yè)一直被定位于文學(xué)學(xué)科門類中的“外國(guó)語言文學(xué)類”，被當(dāng)做具有基礎(chǔ)學(xué)科性質(zhì)的專業(yè)教育，肩負(fù)的使命則是“教授外國(guó)語言、文學(xué)、文化等課程，直接導(dǎo)致了我國(guó)外語專業(yè)人才培養(yǎng)的單科教育模式。正如有學(xué)者指出的，“缺少文化底蘊(yùn)的單向度外語人才難以適應(yīng)社會(huì)要求?！?br/>　?。ǘ?shí)踐和創(chuàng)新能力缺乏
　　外語專業(yè)學(xué)生在工作中表現(xiàn)出的實(shí)踐和創(chuàng)新能力主要指能夠從事不同文化間交流與合作的能力、交際能力、協(xié)作能力、適應(yīng)工作的能力、獨(dú)立提出建議和討論問題的能力、組織能力、知人處事的能力、靈活應(yīng)變的能力等等。目前我國(guó)高校的人才培養(yǎng)制度長(zhǎng)期以來普遍存在著“重理論、輕實(shí)踐，重課堂、輕課外”的傾向,這種狀況遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足開展人文外交的對(duì)大批外語人才的需求。
　　三、適應(yīng)人文外交需要，加強(qiáng)外語院校外交學(xué)理論與實(shí)踐教育
　　人文外交的性質(zhì)決定了發(fā)揮公民個(gè)人力量的重要性，因而積極培育廣大民眾的外交觀念，促使其掌握國(guó)際和外交知識(shí)，積極關(guān)注和熱情參與中國(guó)外交事業(yè)的建設(shè)，共同維護(hù)和增進(jìn)國(guó)家利益，也就成為中國(guó)外交的當(dāng)務(wù)之急了。為中國(guó)日益發(fā)展的“大外交”、“總體外交”服務(wù)，成為擺在外語院校面前的重要任務(wù)。
　?。ㄒ唬┘訌?qiáng)外交理論、外交實(shí)務(wù)等課程學(xué)習(xí)
　　周恩來的“大外交”思想（外交人員不但要有外交外語知識(shí)，還應(yīng)有哲學(xué)、政治、法律、經(jīng)濟(jì)、中外歷史、地理文化以及一定的自然科學(xué)知識(shí)）認(rèn)為，從事外交工作的人員僅有外語知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“一定要學(xué)習(xí)駐在國(guó)的語言，尊重駐在國(guó)的文化，向他們學(xué)習(xí)?！崩顛骨逋疽苍?jīng)指出，“不能只靠外語，要加大內(nèi)容，增加外交、外貿(mào)等方面的知識(shí)，要培養(yǎng)復(fù)合型的人才?！?br/>　　第一，加強(qiáng)外交學(xué)理論的學(xué)習(xí)?？梢栽黾油庹Z類院校公共必修課，增加形勢(shì)與政策教育課程內(nèi)容；第二，開設(shè)交流學(xué)課程。外交學(xué)院院長(zhǎng)吳建民總結(jié)到，在幾十年的外交工作中，通過觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)交流學(xué)是一門當(dāng)前中國(guó)十分緊缺的學(xué)問。很多中國(guó)人不懂得交流，結(jié)果在對(duì)外交往中效果就大大地打了折扣。第三，加強(qiáng)對(duì)外禮儀等外交實(shí)務(wù)課程的教學(xué)。使學(xué)生了解外交工作中的具體知識(shí)。注重對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。第四，各高校外語院系也可根據(jù)實(shí)際情況在課程體系設(shè)置上積極探索、敢于創(chuàng)新。外語專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文學(xué)、歷史文化等通識(shí)教育課程的同時(shí)，可根據(jù)社會(huì)需求及個(gè)人興趣跨學(xué)院，跨專業(yè)選修課程，以拓展其知識(shí)面，培養(yǎng)其綜合能力。
　　（二）加強(qiáng)外交實(shí)踐教育
　　外交是一門交流性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)問，它應(yīng)該緊密結(jié)合政治、經(jīng)濟(jì)、文化等環(huán)境，如果缺少實(shí)用性，就會(huì)變成空中樓閣。培養(yǎng)學(xué)生具備外交外事工作所需的“五種基本素質(zhì)”（政治、專業(yè)、語言、交流、信息技術(shù)）和“五種能力”（調(diào)研能力、辦案能力、禮賓能力、談判能力、創(chuàng)新能力），是擺在外語院校面前的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的外交實(shí)踐能力可從以下兩個(gè)環(huán)節(jié)著手：
　　第一，增加課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)過程中，除了多采用案例式、討論式、啟發(fā)式教學(xué)外，還可嘗試增設(shè)與外交一線工作相關(guān)的模擬課。還可以聘請(qǐng)專業(yè)人士對(duì)各種禮儀等方面知識(shí)進(jìn)行專門介紹示范。第二，增加課外實(shí)踐活動(dòng)。各外語院校要?jiǎng)?chuàng)造條件多舉辦模擬聯(lián)合國(guó)、外交外事禮儀大賽、模擬外交談判、模擬新聞發(fā)言人等一系列實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)踐。此外，學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓學(xué)生多參加諸如國(guó)際會(huì)議的翻譯服務(wù)工作、模擬聯(lián)合國(guó)、以及一系列青年志愿者服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)外語實(shí)際應(yīng)用能力。還應(yīng)加強(qiáng)校外聯(lián)系，建立校外教學(xué)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
　?。ㄈ┘訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
　　高校高素質(zhì)外交人才的培養(yǎng)，教師是關(guān)鍵。沒有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，高素質(zhì)外交人才的培養(yǎng)就有如空中樓閣。在當(dāng)前的國(guó)際環(huán)境下，我國(guó)外交人才培養(yǎng)的師資力量還面臨著巨大挑戰(zhàn)：一方面，政府依托的專門從事外交培養(yǎng)的教學(xué)科研機(jī)構(gòu)數(shù)量較少；另一方面，很多外語院校的師資隊(duì)伍自身外交外事理論知識(shí)儲(chǔ)備不足，更缺乏外交實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)高素質(zhì)教師的要求。要堅(jiān)持“走出去”和“引進(jìn)來”的辦法提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。一是要加強(qiáng)對(duì)在職教師的培訓(xùn)和提高，包括加強(qiáng)他們與外交一線工作的交流。二是高校要為教師建立激勵(lì)機(jī)制，提供到國(guó)外進(jìn)修、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，掛職參加外交實(shí)踐，借以提高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。加大教師海外研修的力度，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，并學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，增加教師對(duì)外交流交際工作的能力。三是高校應(yīng)積極引進(jìn)具有外交外事工作背景的專業(yè)人員做專職或兼職教師，以加快外交外事人才培養(yǎng)的步伐。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]楊潔篪：“奧運(yùn)后的中國(guó)外交”，《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》，2008年10月6日。
　　“2009兩會(huì)楊潔篪記者招待會(huì)中英文實(shí)錄”， http://wenku.baidu.com/view/67509d4bcf84b9d528ea7a4d.html
　　[2]新華網(wǎng)：“第十一次駐外使節(jié)會(huì)議在京召開，胡錦濤發(fā)表重要講話” ，http://www.gov.cn/ldhd/2009-07/20/content_1370171.htm
　　[3] 何其莘：外國(guó)語言文學(xué)：跨越文化的橋梁（2009），人文社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)與發(fā)展研究網(wǎng)：http://isbrt.ruc.edu.cn/rwlh/html/fzhbg/index.asp rootid=10_30&leaf_id=10_30_50&article_id=525
　　[4]李悅娥：“創(chuàng)建復(fù)合型外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”，《中國(guó)高教研究》，2000年第8期，第92頁。