初中政治教學小論文范文
在初中政治課程的教學中,時事政治有著非常重要的作用,能夠豐富和補充教學內(nèi)容。下面是學習啦小編為大家整理的初中政治教學小論文范文，供大家參考。
初中政治教學小論文范文篇一
《 初中政治教學中合作學習模式研究 》
摘要：本文從初中政治學科屬性與教學現(xiàn)實兩個方向提出了開展合作學習模式的必要性，提倡將合作學習小組納為政治教學方法中的重要組成部分，并基于初中政治教學案例，提出了相關的課堂實踐模式。
關鍵詞：初中政治;合作學習;思想認知;認知規(guī)律
一、初中政治教學開展合作學習模式的必要
(一)合作學習模式契合政治教學的學科屬性
初中政治學科的知識性與思想性決定了政治教育過程并不是學習者被動接受的過程，而是通過教師的輔助由學生自行建構完成。因此，在初中政治教學課堂中開展合作學習可以最大限度地提高教學效率。首先，初中政治教學的“知識性”是以社會主義國家觀為核心，以社會發(fā)展脈搏為主線，以公民道德行為教育為主干，集政治科學、自然科學、社會科學為一體，要求學生具備觀察、分析、處理問題的綜合性能力，合作學習作為協(xié)作式的思維激發(fā)機制，可以向學生呈現(xiàn)不同信息的關聯(lián)性及其概括運用的可能性。其次，初中政治教學的“思想性”表現(xiàn)為它對于學生思想意識的指導作用，而合作學習是基于學生們相互交往來加深對問題的理解，其中必然產(chǎn)生認知沖突，不同觀點的碰撞可以促使思想的漏洞暴露得更明顯，傾聽他人意見也可以充實自己的觀點，有助于正確思想認知的形成。
(二)合作學習模式貼近初中政治的教學現(xiàn)實
初中政治教學與初中生的成長緊密結合，教學模式選擇必須要符合初中生的認知規(guī)律，貼近初中教學的客觀現(xiàn)實。首先，初中階段是學生從依賴走向獨立的過渡時期，中學生已逐漸脫離了被動適應狀態(tài)，自我意識的發(fā)展推動著他們?nèi)ピu價他人以及被他人評價，其社會自我開始形成，因此越是封閉的教學課堂對初中生智力活動的促進越是有限，越是活躍的課堂形式越能夠提供初中生思考問題的條件。因此，合作學習模式是初中政治教學適應學生獨立性發(fā)展的最佳選擇。其次，初中政治學科面向的是社會生活中的政治經(jīng)濟、文化道德現(xiàn)象，要求教學理論觀點能夠指導學生的現(xiàn)實生活，因此需要引入大量生活素材與事實例證，追求常規(guī)思維方式與學生個體經(jīng)驗思維的綜合形態(tài)，而合作學習是豐富教學素材，建立課堂綜合思維形態(tài)的有力武器。
二、初中政治教學合作學習模式的課堂實踐
(一)初中政治合作學習模式的分組調查途徑
初中政治教學合作學習模式的分組調查是教師將教學內(nèi)容分割成幾個子課題，再將學生分為幾個小組，承擔不同子課題的任務，進而分解出個人任務落實到每個小組成員身上，通過學生共同收集相關信息，分析推導最終結論，形成小組報告。以“一國兩制”課堂教學為例，傳統(tǒng)教學方式中的信息收集、圖片制作都由教師一手操辦，學生被動地聽課則可，而分組調查模式可以讓政治課堂真正地“活”起來。首先，教師應明確“一國兩制”教學內(nèi)容是什么，如第一是“主權問題”，第二是“臺獨問題”，第三是“統(tǒng)一問題”。然后，教師針對這三部分設計小組任務，包括地理歷史小組、政策法律小組以及經(jīng)濟軍事小組。地理歷史小組的任務是調查大陸和臺灣之間無法割舍的民族關系，通過人文史實證明臺灣自古就是中國的領土;政策法律小組要求透過現(xiàn)象看本質，了解現(xiàn)在我國對解決臺灣問題的立場態(tài)度，臺灣人民的立場態(tài)度又是什么(如收集臺灣反臺獨示威游行的圖片)，以及我國《反分裂國家法》和《國際法》中的法律依據(jù);經(jīng)濟軍事小組則可從臺灣與大陸經(jīng)濟上的密切關系來看待穩(wěn)定團結的重要性，討論是否可以武力解決臺灣，等等。如此一來，初中政治教學課堂便成為了一個學生主動參與的自由空間，學生暢所欲言、取長補短，并發(fā)自內(nèi)心地萌生出祖國統(tǒng)一的美好愿望。
(二)初中政治合作學習模式的游戲競賽途徑
初中政治合作學習模式的另一途徑是游戲競賽，游戲競賽也需要對學生分組，但采用的是同質分組與異質分組兩種形式，即按照學科能力層次進行分組。同質分組是將學科能力相差不大的學生分在一起，異質分組是讓學科能力差異較大的學生組成小組，它們的教學實用性不同，但目的都是為了促使學生處于一種受激勵的狀態(tài)，從而共同進步。例如，在教學《依法保護人類共有家園》的時候，常見的操作程序是“教師講授—小組學習—必答題競賽—搶答題競賽—小組合作競賽—計算成績”，教師在傳授知識與小組學習之后，可采用“幸運52”、“開心辭典”等趣味性形式分組答題，其中必答題競賽的目標對象是基礎較差的學生，學生分組方式為同質性小組，一般表現(xiàn)為基礎知識考核，如:我國環(huán)境保護領域的基本法律依據(jù)是以下哪一項(教師給出四個法律選項);搶答題競賽是為學科能力較突出的小組準備的，表現(xiàn)為一些探究性話題，要求學生給出自己的觀點，如:我們常說以經(jīng)濟建設為中心，那么是否可以走先污染后治理的道路;小組合作競賽則通常用于異質分組之中，競賽題指向需要學生共同完成的比賽任務，如:嘗試為北京空氣質量優(yōu)化提供決策意見，要求學生去收集相關資料，找出自己的理論依據(jù)，綜合其他成員的意見給出小組成果。之所以采用異質分組是為了不同層次的學生基于信息分享而樂于參與，為了小組榮譽而形成有效的責任機制，以優(yōu)秀學生帶動后進生，齊心協(xié)力，相互幫助。
參考文獻
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初中政治教學小論文范文篇二
《 導入法在初中政治教學中的運用 》
摘要：好的課堂導入不僅能為教學添光增彩，還能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習積極性。政治教學要做到豐富教學內(nèi)容，導入課外知識;改變以往教學，導入多樣化的教學方式;打造生動課堂，導入生活情境。
關鍵詞：導入法;初中政治;教學方式;生活情境
一、政治教學存在的問題
首先，在傳統(tǒng)的初中政治的課堂上，教師們往往專注于課堂上的教學內(nèi)容的講解，而學生們也只是隨著教師的步調來進行相關知識的聽講，在這樣的教學方式下，教師和學生之間缺乏一些課堂上的交流，常常會導致一種單向傳授知識的情況發(fā)生，學生們學習的氣氛也就變得比較懶散而沉悶，這對學生們的學習是十分不利的。其次，有的教師在上政治課的時候，將上課講解的焦點聚集到書本上的一些固有知識，而很少會從書本出發(fā)再去導入一些值得講解的課外內(nèi)容或是其他的一些資源，學生們真正能學到的東西是十分有限的，他們的視野的拓展也會因此受到阻礙，從而不利于學生對課外知識的積累，會導致學生不能很好地建立初中政治知識體系。同時，以往的初中政治的教學目的都僅僅是為了提高學生們的考試成績，確立這樣一個明確的目的固然無可厚非，但很多時候教師們卻過于看重這項教學目標而忽視了其他技能的培養(yǎng)，使學生們的學習過程缺少了很多重要環(huán)節(jié)，讓他們的學習變得枯燥乏味。
二、導入法在初中政治教學中的具體運用方式
(1)豐富教學內(nèi)容，導入課外知識。在以往的初中政治教學中，教師們的講課內(nèi)容往往局限于教材，這對于如今多變化的社會是遠遠不夠的。我們都知道，教材的內(nèi)容大多是幾年才一編，才重新更改或添置新的內(nèi)容，而我們生活的世界卻是瞬息萬變的，教材中所講述的內(nèi)容往往跟不上社會形勢，尤其是政治學科與人類社會的經(jīng)濟、政治活動有著十分密切的聯(lián)系。因此，政治教學更需要與生活實際相聯(lián)系，為學生們提供更好的學習資源。教師們要綜合考慮學生的學習實際以及運用能力的培養(yǎng)，在教學中適當穿插導入一些課外知識，這樣才能使得初中政治的教學內(nèi)容豐滿起來，才能有效幫助學生們建立起一個屬于他們自己的政治知識的網(wǎng)絡體系。例如，在教授“了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略”這一節(jié)的內(nèi)容時，不但可以將課本內(nèi)容給學生們詳細講述，還要在這個基礎上，給學生們補充一些以后課本中所沒有涉及的基本國策。就拿將“男女平等”列入一項基本國策來說，這項國策極大地保障了女性在社會中的地位，也確保了她們參政議政的權利，可以說這項國策的確立彰顯了我國民主政治的進一步提高。為學生們補充導入一些與教學密切相關的內(nèi)容，能更好地為學生們傳輸一些準確的政治信息，為他們的知識積累提供幫助。
(2)改變以往教學，導入多樣化的教學方式。對于以往照本宣科式的教學方式，初中政治教師應當予以改變，使自己的課堂教學方式和手段更加多樣化。如果還像以前一樣讓課堂處在一種沉悶的氛圍之中，不但不能使學生保持一種亢奮而積極的學習狀態(tài)，甚至還有可能讓學生們因此而厭煩政治這門學科。教師可以采用多媒體導入的教學方式，以此活躍課堂的氣氛。多媒體教學手段包括多媒體課件的運用、網(wǎng)絡資源的共享，以及一些多媒體文件的播放等等。例如，在講到“財產(chǎn)留給誰”這節(jié)課的內(nèi)容時，在講完相關財產(chǎn)繼承的知識后，可以給學生們播放一段法制欄目所播放的有關財產(chǎn)繼承糾紛的案件視頻，借此讓學生們在觀看視頻時對所學理論知識進行對照解讀。像這樣導入多媒體教學的教學方式，不僅能在知識的講述上更加方便，通俗易懂，更能使課堂的學習氛圍變得活躍積極，這對學生們保持一個興奮而有朝氣的學習心態(tài)是大有裨益的。
(3)打造生動課堂，導入生活情境。眾所周知，由于初中政治教學課堂的時間是比較有限的，一周沒有多少學時去給學生們講述過多的東西，再加之每學期的教學內(nèi)容比較繁多，所以大部分教師只能選擇將最主要的知識灌輸給學生，而往往不會去考慮課堂的生動有效性，這其實是一個得不償失的舉措，畢竟一個生動的課堂較嚴肅的課堂對學生的吸引力要大得多。因此，為了提高政治學科的教學質量，教師可以導入生活情境，讓學生們把知識帶到自己的切身體會中去，帶到生活的實踐中去。例如，在講到“公民的義務”這一節(jié)的內(nèi)容時，可以讓學生們列舉一些生活中常見的履行義務的行為，這樣就將理論知識與實際生活很好地聯(lián)系起來，達到了學以致用，這不僅能讓學生對所學知識有了深刻的理解，更把知識運用的方式直接示范給他們，對提高學生運用政治知識能力有很大幫助。
三、結束語
總而言之，以往的初中政治教學中還存在著一系列的問題，教師們要通過導入教學手段和內(nèi)容來進行相關問題的解決，這樣學生們的理論知識以及實踐運用能力才能有所提高。
參考文獻：
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初中政治教學小論文范文篇三
《 初中政治教學質量提升策略研究 》
摘要：初中政治能夠有效地幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，對學生的學習與成長具有重要的影響。在新課改的推進作用下，針對當前初中政治普遍受到不平等待遇的情況，教育工作者及其學生的重視度不夠，以及政治教學的陳舊模式，筆者提出相應的建議，主要是從政治教師的素養(yǎng)提升、學生主體地位的尊重以及教學方式與方法的改革等進行研究。
關鍵詞：初中政治;教學素養(yǎng);理論與實踐;多樣化教學
由于近幾年來國家進行教育整改，新課改的實行，促使一些傳統(tǒng)的教學方式與教學模式進行變革。初中政治作為培養(yǎng)學生的思想道德觀念，樹立正確三觀的綜合學科，對提升教學質量具有高瞻遠矚的作用。隨著網(wǎng)絡與信息時代的到來，導致一些學生思想觀念的變化。作為初中政治教師，我們既要跟緊時代的步伐，提高自己的綜合素質，還要正確引導學生，學好政治的理論知識與實踐能力，才能有效地避免學生被時代的浪潮沖昏頭腦。
一、提高初中政治教學質量的新課改要求
(一)保證學生在課堂中的主體地位
傳統(tǒng)的教學模式中，教師作為課堂中的主角，學生處于被動學習的狀態(tài)。這樣不僅剝奪了學生自主學習的權力，而且教師的教學質量也不會得到很好的提高。而新課改的實行，要求教師在課堂中必須發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生與教師進行互動、積極發(fā)言的主動性，鼓勵學生提出一些新的教學建議，并且教師與學生共同努力，一同促進學生的自由健康發(fā)展，保證教學質量。
(二)確保政治教學模式的改進
初中政治教學大部分仍停留在古老的一教一學的教學模式中，這樣不能充分地鍛煉學生的思維。再者，政治知識較枯燥乏味，學生根本不能將政治的學習重視起來。為此，政治教師應采取啟發(fā)式的教學模式，啟迪學生要培養(yǎng)美好的品質與健康的心理狀態(tài)，學會辨別與抵制各種誘惑。另外，教師還要引導學生多聯(lián)系實際生活，生活中的政治哲學無處不在，采用多元化的教學方式，促進學生學習政治的能力與積極性。
二、當前初中政治的教學現(xiàn)狀
政治知識相對于其他學科知識而言，略顯單調枯燥，而且?guī)熒闹匾暢潭榷疾粔?，導致學習政治的氛圍不濃，學生的成績很難得到提高。根據(jù)調查研究，當前初中政治的學習主要存在以下幾種現(xiàn)象：
(一)教學人員的研究力度不夠，教學效率較低
在大部分的初中學校，語數(shù)外等其他學科的研究工作開展得如火如荼，對課程的研討、觀摩、針對性的論文專題等等成績顯赫。但是對于初中政治，學科的研究探討過于少，有些學校雖然進行了一些專題的討論與調研，但是大部分情況都是為了應付檢查，敷衍了事，沒能真正地探討其中的論題觀點，沒能起到應該達到的效果。
(二)重視程度不夠，學生缺少學習興趣
政治的教學歷來得不到與其他學科的相同待遇。任課老師數(shù)量少，素質不夠高，這樣就導致上課過程中不能引起學生的學習興趣與主動參與課堂的積極性。一些教師不僅擔任政治教學還肩負其他學科的教授，很明顯，學校的重視程度不夠，類似情況在大部分的中學都普遍存在著。
(三)政治知識的拓展與實踐不到位
一些政治教師僅僅停留在課堂知識的傳授與書本知識的教學，缺乏聯(lián)系實際與拓展思維的能力，這樣學生得不到現(xiàn)實生活的運用，大大失去了學習政治的積極性。并且對于一些有效的教育資源，如果教師沒能充分地整合與利用，就不能使學生聯(lián)系到自己平時的日常生活，也就不能讓學生形成完整的政治思維。
三、提高初中政治教學質量的有效措施
(一)提升政治教師的教學素質與能力
對于一名合格的初中政治教師，應該具有良好的知識素養(yǎng)與品德修養(yǎng)，先進的與時代發(fā)展亦步亦趨的思想觀念，才能正確地引導、指導學生合理科學地形成自己的人生觀與價值觀，才能達到課堂的有效性。因此，一定要加強政治教師的思想道德水平，提高自身的素質，注重自身能力的增強。另外，要轉變其陳舊的教學觀念，改善教學方法。在教師的培養(yǎng)方面，學校要加大力度，對于政治老師要有定期的培訓，適應時代的潮流，才能形成全新的思維，更好地為學生服務。
(二)做到理論與實踐的有機結合
不僅對于政治教學，所有學科都要做到理論聯(lián)系實際。初中政治教師要加強培養(yǎng)學生對知識的掌握與運用能力。隨著社會的發(fā)展，關注社會現(xiàn)實生活，將政治的理論知識與現(xiàn)存的生活實際進行有機的結合，積極引導學生，努力聯(lián)系自身生活，處理好政治理論與自身思想以及行為之間的聯(lián)系。在教學過程中善于鼓勵學生積極發(fā)言，利用所學到的理論進行實踐。這樣不僅可以使學生更好地掌握與吸收知識，還能鍛煉學生的實踐能力，培養(yǎng)學生仔細觀察生活、熱愛生活的好習慣。
(三)實行多樣化的教學方式
初中生正值青春的叛逆階段，生理與心理發(fā)展還不成熟。初中政治教師應該抓住初中生的性格特點，采用靈活多樣的教學方式開展教學。如上課之前，可以提問學生，說說當前的時代特點與熱點時事，并談談自己的看法。這樣可以吸引學生的注意力，讓學生有話題可談，引起他們的主動參與;另外，還可以進行實踐教學，讓學生們走出課堂，參觀一些博物展覽館與紀念堂，走進大自然，關注生活中的政治現(xiàn)象;或者可以利用現(xiàn)代科技多媒體進行教學，初中生的思想觀念還不成熟，教師可以運用一些圖片及影像資料來證實一些理論觀點，獲取學生對知識的認同感，而且多媒體的使用還能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，調動學生主動參與討論的積極性，從而使學生更好的理解與掌握政治知識。
(四)認同和尊重學生的“主人翁”地位
初中生作為人格的發(fā)展時期，自我肯定與認同感非常強烈。那么，教師就應該意識到這一點，轉變師生傳統(tǒng)的角色位置，尊重學生的想法。在授課過程中，注意言辭的表達，保護好學生的自尊心，培養(yǎng)學生的自主意識，讓他們主動學習，引導學生、適時地點撥學生的一些不合理行為，使學生能夠清醒地認識到自己的不足，運用適當?shù)恼Z言定期地與學生交談，了解學生的內(nèi)心想法，幫助他們樹立正確的三觀，使學生能夠愉快地學習。綜上，在新課改的要求下，改變初中生政治課堂的學習現(xiàn)狀，提高課堂有效性的道路任重而道遠。中學政治教師作為學生的引路人，要尊重學生的主體地位，必須采取有效科學的教學方式，緊跟時代的腳步，努力提升自己的素養(yǎng)，才能適應新課改的需要，培養(yǎng)出高情商高素養(yǎng)的人才。
參考文獻：
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