初中教育教學(xué)論文

初中教育教學(xué)論文

　　中學(xué)教育是小學(xué)教育的繼續(xù)和進(jìn)入高等院校或轉(zhuǎn)入其它中等學(xué)校的預(yù)備階段;是暫時(shí)不能升學(xué)的初、高中學(xué)生準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)習(xí)階段。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初中教育教學(xué)論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　初中教育教學(xué)論文篇1

　　淺論初中教育教學(xué)合理評(píng)價(jià)的問題

　　摘要構(gòu)建一支高素質(zhì)、具有獻(xiàn)身精神、愛崗敬業(yè)的初中教師隊(duì)伍是我國(guó)教育興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的最為重要的組成部分之一,是運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀來引領(lǐng)教育教學(xué)改革工作的重要一環(huán),是走可持續(xù)發(fā)展道路的閃光點(diǎn)。因而建立一套合理的、科學(xué)的、公平公正的、行之有效的、操作簡(jiǎn)便的教育教學(xué)評(píng)價(jià)合理性體系極為重要。

　　關(guān)鍵詞初中教學(xué) 科學(xué)發(fā)展觀 互相制約

　　縱觀學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的幾個(gè)階段,要數(shù)初中階段的教育教學(xué)工作任務(wù)最為艱巨。這是有經(jīng)驗(yàn)的教育工作者的共識(shí)。眾所周知,初中生不像小學(xué)生那般小鳥依人似的聽話,也沒有高中生那般的成熟思維、懂道理、自覺。初中階段都是十一、二歲至十五、六歲之間,是人的個(gè)性、愛好、特征、行為動(dòng)機(jī)的雛形階段,這階段的學(xué)生最為好奇、最容易沖動(dòng)、最容易主觀地貿(mào)然行事、最沒定性,意志力最為薄弱、思維的可塑性特別大;他們?cè)谛W(xué)生面前充大人,在大人眼里他希望把自己當(dāng)大人;他們行為幼稚、是非判斷簡(jiǎn)單不成熟、容易受教唆、蠱惑,好壞的辨別力還處于啟蒙時(shí)期。因此初中教師教書育人的任務(wù)最重。教育家們視這階段人才的培養(yǎng)要經(jīng)過“泥——磁——.鐵”三個(gè)階段(所謂“泥”就是師生感情還沒有建立起來;所謂“磁”就是師生之間已經(jīng)有了吸引力;所謂“鐵”就是師生感情已牢固。當(dāng)然還指學(xué)生個(gè)性、習(xí)慣形成的三個(gè)階段)。因此,教育家們認(rèn)為搞好初中階段的教育培養(yǎng)工作是把人鑄造成才的關(guān)鍵所在。初中教育的成敗直接關(guān)系到千家萬戶后代的幸福前途,也關(guān)系到社會(huì)的安寧與穩(wěn)定,關(guān)系到祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的千秋大業(yè)。

　　除家庭與社會(huì)的因素外,起關(guān)鍵因素的當(dāng)然是教師,如何加強(qiáng)初中教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)問題應(yīng)該擺上主要的議事日程上來。在當(dāng)今的教學(xué)現(xiàn)狀中要把教育搞上去,教育工作必須運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀來引領(lǐng)教育教學(xué)工作,最為關(guān)鍵的是如何激勵(lì)教師的積極性、主動(dòng)性、發(fā)揮其全身心投入的獻(xiàn)身精神。

　　1 評(píng)價(jià)教師,首先以“德”為重

　　這個(gè)“德”是廣義的。它的意義內(nèi)涵不能囿于老式的框架。包括思想、行為、言談、教學(xué)手段、創(chuàng)新精神的敬業(yè)模范作用的總和。具體的說,是對(duì)教師的主動(dòng)參與意識(shí)、工作熱情度、關(guān)愛學(xué)生度的評(píng)價(jià),還有學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià),社會(huì)對(duì)老師的評(píng)價(jià),當(dāng)然也包括老師個(gè)人操守品德的自我評(píng)價(jià)等等。

　　俗話說“金杯銀杯,不如學(xué)生的口碑”。筆者建議教育主管部門為學(xué)校設(shè)立“口碑獎(jiǎng)”,把“評(píng)優(yōu)評(píng)先,照顧晉級(jí)評(píng)職稱”的做法改過來,讓全校學(xué)生評(píng)老師給老師投票打“正”字,既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確更實(shí)惠。這樣做把教師與學(xué)生緊密地連結(jié)起來。教師愛學(xué)生,學(xué)生才能敬重老師,老師不愛學(xué)生還真不行,老師不把教學(xué)工作干好還真不行。

　　2 評(píng)價(jià)教師,注重評(píng)價(jià)教師的教學(xué)方法、教學(xué)技能和教學(xué)效果

　　上面提到,教育界盛行的一年一度的“評(píng)優(yōu)評(píng)先”活動(dòng),到了基層就變了味,成了實(shí)權(quán)領(lǐng)導(dǎo)照顧親戚朋友評(píng)職稱加工資的籌碼了,不但沒發(fā)揮作用,有些地方還產(chǎn)生一些消極因素.。原因很簡(jiǎn)單:教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的、成績(jī)斐然的、不會(huì)吹牛拍馬屁的,就沒份兒;相反,會(huì)走上層路線的、工作吊兒啷當(dāng)?shù)膮s年年是優(yōu)崗年年是先進(jìn)?，F(xiàn)在教育實(shí)權(quán)領(lǐng)導(dǎo)們除握有人事大權(quán)外,還利用評(píng)職稱加工資、評(píng)優(yōu)評(píng)先得獎(jiǎng)勵(lì)、成為了索賄、行賄的生財(cái)門道。

　　譬如,去年某鎮(zhèn)共分四個(gè)中教高級(jí)職稱指標(biāo)、鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)只拿出兩個(gè)指標(biāo)三所中學(xué)來分,平均每所中學(xué)還不到一個(gè)。公開的這兩個(gè)指標(biāo)就以多少個(gè)優(yōu)崗、多少個(gè)先進(jìn)、多少篇論文、再加上說不明道不清的人情關(guān)系(名則打分,實(shí)經(jīng)某人操縱沒公開)來確定;那瞞著的兩個(gè)指標(biāo)就成了當(dāng)權(quán)者的某種黑色交易。此事鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng),有人告到上級(jí)某些部門,到最后結(jié)果怎樣都不得而知了。

　　因此,筆者認(rèn)為:評(píng)價(jià)教師,不能走后門,沒經(jīng)過大眾評(píng)議的不能算數(shù)(希望主管教育教學(xué)工作的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家們引起高度重視)。評(píng)價(jià)教師,注重評(píng)價(jià)教師的教學(xué)方法、教學(xué)技能和教學(xué)效果。

　　具體操作比較簡(jiǎn)單:一是專家評(píng)課;二是同行教師評(píng)課。三是學(xué)生評(píng)課。專家評(píng)課主要評(píng)教學(xué)方法,教學(xué)技能可以教學(xué)比武、教師聽課評(píng)課的活動(dòng)來執(zhí)行,教學(xué)效果當(dāng)然由學(xué)生來評(píng)比較客觀,這樣不但評(píng)出了教師的教學(xué)還評(píng)出了教師的教學(xué)態(tài)度和關(guān)愛學(xué)生的程度。當(dāng)然評(píng)課的細(xì)節(jié)要做到公開透明,事先不發(fā)通知。專家難找就可以請(qǐng)外校的骨干教師來評(píng)。

　　3 全面評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)水平

　　現(xiàn)在,許多地方仍然采用統(tǒng)考、會(huì)考的方法來評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)水平。這種做法顯然有些過時(shí)了。有些教師不動(dòng)腦子采用猜題等死記呆背的手段把學(xué)生埋在題海里,有些教師甚至不擇手段地徇私舞弊,這樣做既僵化了呆板的應(yīng)試教育又滋生了教學(xué)工作中的許多矛盾,甚至助長(zhǎng)了教育工作中的不正之風(fēng),產(chǎn)生許多消極情緒,與教育的可持續(xù)發(fā)展背道而馳,這是不符合科學(xué)發(fā)展觀的;這樣做嚴(yán)重地?fù)p害了教師的積極性也挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),嚴(yán)重地阻礙了教育教學(xué)的健康發(fā)展。教育先進(jìn)的地區(qū)在大搞素質(zhì)教育,中共中央國(guó)務(wù)院在省部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部會(huì)議上多次強(qiáng)調(diào)教育是國(guó)家的根本,“一流的教育才能培養(yǎng)一流的人才,一流的人才才能建立一流的國(guó)家”(這是溫最近在省部級(jí)干部會(huì)議上講的話)。提高人口素質(zhì)是科教興國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要組成部分。因此,要促進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展必須改進(jìn)不合理的教育教學(xué)管(下轉(zhuǎn)第41頁)(上接第37頁)理模式,建立合理的、互相制約的管理制度,大力推行先進(jìn)的管理方法,大力推行素質(zhì)教育。而要做到

　　這些,全面評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)水平是其中的重要一環(huán)。如何做好這一工作是值得教育家們研究的重要課題。筆者在此談幾點(diǎn)建議。

　　(1)評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)水平,從“潛能生”的轉(zhuǎn)變、提高方面來評(píng)價(jià)。

　　教師在教學(xué)工作中,轉(zhuǎn)化一個(gè)“潛能生”要比培養(yǎng)一個(gè)“尖子生”更難,更重要。、真正要面向全體學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)“潛能生”,讓學(xué)生進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好的教師才是好教師。轉(zhuǎn)化提高“潛能生”的工作,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育的根本任務(wù),也是義務(wù)教育的根本要求。

　　(2)評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)水平,從科學(xué)發(fā)展觀的要求方面來評(píng)價(jià)。

　　教師在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,學(xué)校要真正考量教師是否按照教學(xué)大綱的要求來備課、講課;是否把知識(shí)面向全體學(xué)生;是否注重學(xué)生在德、智、體美、勞各方面全面發(fā)展;是否在教學(xué)中揭示學(xué)生的知覺、思維、情感、興趣、愛好、意志和需要的心理發(fā)展,充分展示學(xué)生的求知欲;是否努力探討、認(rèn)真實(shí)施、行之有效的教學(xué)方法。這樣,能有效地激發(fā)教師的工作熱情,促進(jìn)教育教學(xué)工作的健康發(fā)展。

　　(3)評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)水平,從教師的綜合業(yè)務(wù)水平方面來評(píng)價(jià)。

　　教師的綜合業(yè)務(wù)水平包括:進(jìn)步的政治思想品質(zhì);淵博的科學(xué)文化知識(shí);扎實(shí)的教學(xué)基本功;勇于探索、善于創(chuàng)新、善于完善的精神;要有指導(dǎo)學(xué)生開展音、體、美等活動(dòng)及各種課外活動(dòng)的能力;有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和實(shí)際操作能力等等。

　　(4)評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)水平,從教學(xué)研究改革創(chuàng)新方面來評(píng)價(jià)。

　　教師要致力于學(xué)校的教育教學(xué)工作,要認(rèn)真撰寫教育教學(xué)論文、撰寫教學(xué)隨筆、教學(xué)日記、教學(xué)日志、教學(xué)反思、教學(xué)案例,寫好教育心得,要從單一的教書型向教育的研究型轉(zhuǎn)化,教師應(yīng)成為教學(xué)工作的操作者、教育理論的研究者。對(duì)教師的教育教學(xué)水平的評(píng)價(jià),就應(yīng)從教學(xué)研究改革創(chuàng)新的這個(gè)方面加以衡量。

　　綜上所述,初中階段教師教育教學(xué)水平的評(píng)價(jià),既不同于小學(xué)階段,又應(yīng)別于高中階段。教師的教研能力、教學(xué)方法以及教師服務(wù)于教學(xué)的綜合素質(zhì)是一個(gè)完整的統(tǒng)一體,而領(lǐng)導(dǎo)行政的公平性、公開性、合理性,則是這個(gè)統(tǒng)一體的服務(wù)站和保障站。

　　初中教育教學(xué)論文篇2

　　初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文教育

　　所謂人文教育就是人文素質(zhì)教育，即教會(huì)學(xué)生怎樣做人，怎樣與自然、社會(huì)和諧相處.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要以知識(shí)的整合、發(fā)揚(yáng)人文精神和科學(xué)精神為基點(diǎn).也就是說，人文教育是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，科學(xué)教育與人文教育的融合是現(xiàn)代教育改革發(fā)展的方向.作為數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)教育理應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重?fù)?dān)，應(yīng)把數(shù)學(xué)的科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何挖掘、發(fā)揮數(shù)學(xué)教材中的人文教育功能是教師面臨新一輪教育改革需要研究的一個(gè)課題.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談些體會(huì).

　　一、利用數(shù)學(xué)史，欣賞文明成果，

　　塑造學(xué)生的高尚人格

　　數(shù)學(xué)是最古老的科學(xué)，是古今中外無數(shù)科學(xué)家不畏艱辛、努力探索的結(jié)晶.數(shù)學(xué)史是一部科學(xué)發(fā)展的歷史，其中蘊(yùn)涵著豐富的人文教育材料.研讀數(shù)學(xué)的發(fā)展史，會(huì)使學(xué)生的思想得到啟迪，精神得到享受，可加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解，有助于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀.數(shù)學(xué)發(fā)展史也是一部極具教育力的、生動(dòng)的德育教科書.實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)科學(xué)史和科學(xué)家的奮斗故事是非常感興趣的.科學(xué)家的奮斗故事，是一個(gè)個(gè)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、不屈不撓、激流勇進(jìn)的故事，也是一個(gè)個(gè)獻(xiàn)身精神、敬業(yè)精神的故事，更是熱愛祖國(guó)、造福人類的故事.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅使學(xué)生掌握一定的知識(shí)與獲得一定的能力，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和理解人類創(chuàng)造的這一文化成果，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，對(duì)歷史上數(shù)學(xué)家的崇敬，從而感受數(shù)學(xué)哲理，感受數(shù)學(xué)的人文精神.在現(xiàn)行的初中數(shù)學(xué)教材中，有豐富的愛國(guó)主義教育素材.在教學(xué)中，教師適時(shí)地、自然地利用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果.

　　二、發(fā)掘數(shù)學(xué)美，陶冶學(xué)生情操，

　　感受數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值

　　美，人皆愛之.古代數(shù)學(xué)家普洛克拉斯說：“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美.”數(shù)學(xué)之美，美在內(nèi)涵.僅就新教材而言，數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵的美俯拾即是：美的公式，美的定理，美的圖形，美的結(jié)論，美的思想方法.

　　例如，在講“黃金分割”時(shí)，可用“美神”維納斯的形體等，讓學(xué)生感受和諧美;在講“反比例函數(shù)”、“二次函數(shù)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞對(duì)稱美;最近科學(xué)家發(fā)現(xiàn)：蛇的運(yùn)動(dòng)軌跡完全符合正弦曲線;大雁在空中飛行排成非常漂亮的“人”字形，其所形成的角正好是天然鉆石一角的二倍，非常準(zhǔn)確;還有每只鸚鵡螺，無論來自那一個(gè)海灘，其螺旋彎曲的精度必定絲毫不差，這種不可思議的精確生長(zhǎng)模式，被數(shù)學(xué)家稱為“完美的對(duì)數(shù)螺線”……可以借助這些科學(xué)前沿消息，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)無處不在的奇異美.

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分揭示這些美，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的思想道德情操有很大的作用.數(shù)學(xué)正是由于它所蘊(yùn)涵的豐富的美，使它在成為“思維的體操”的同時(shí)，成為“心靈的體操”.西爾維斯特指出，置身于數(shù)學(xué)領(lǐng)域中不斷地探索和追求，能把人類思維活動(dòng)升華到純凈而和諧的境界.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美，以美激情，以美求真，是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的有效途徑.

　　三、挖掘數(shù)學(xué)的社會(huì)功能，增強(qiáng)學(xué)

　　生的社會(huì)責(zé)任感

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)正影響著人們的物質(zhì)和文化生活的各個(gè)方面，不斷為人類創(chuàng)造著物質(zhì)文明和精神文明.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中的數(shù)學(xué)與國(guó)防、數(shù)學(xué)與交通、數(shù)學(xué)與通訊以及數(shù)學(xué)與日常生活等數(shù)學(xué)與各個(gè)領(lǐng)域密切相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)和生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在盡情領(lǐng)略數(shù)學(xué)帶給人們的便捷與舒適的同時(shí)，增強(qiáng)回報(bào)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和義務(wù)感.

　　數(shù)學(xué)最講究真實(shí)，摻不得絲毫的虛假，一切推理論證都必須有根有據(jù)、嚴(yán)密嚴(yán)謹(jǐn)，經(jīng)得起反復(fù)推敲和論證.

　　例如，如何測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)的大小和跑道的長(zhǎng)度?怎樣掌握?qǐng)?bào)紙上廣告和圖表所提供的信息?怎樣儲(chǔ)蓄獲得利息比較多?有獎(jiǎng)促銷活動(dòng)中誰是大贏家?等等.教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生品嘗生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對(duì)生活的熱愛，使學(xué)生做生

　　活中的有心人.

　　在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任感的同時(shí)，應(yīng)該看到科學(xué)技術(shù)的 發(fā)展也帶來了一些負(fù)面影響，甚至災(zāi)難.在教學(xué)中，教學(xué)要毫不回避地說明：由于科學(xué)技術(shù) 應(yīng)用的考慮欠缺，人類正面臨著如 環(huán)境污染、能源枯竭等嚴(yán)重的威脅.但這些問題必須要依靠科學(xué)方法去解決，而科技本質(zhì)上是數(shù)學(xué)技術(shù).教師要讓學(xué)生理解人與自然、人與 社會(huì)和諧發(fā)展都離不開科學(xué)技術(shù)，要讓學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)意識(shí).

　　總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文主義精神 教育，沒有環(huán)境條件的限制，關(guān)鍵在于教師觀念的轉(zhuǎn)變.數(shù)學(xué)教育作為科學(xué)教育的基礎(chǔ)，其教育的最高宗旨是“育人”，當(dāng)教育失去了人，忘記人有思想，有感情，有個(gè)性，有精神世界，就失去了一切.因此當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到人文精神教育的重要性后，面對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，我們應(yīng)該使數(shù)學(xué)教育更趨向人性化，更關(guān)注人生意義和價(jià)值.教師要善于捕捉進(jìn)行人文精神教育的最佳結(jié)合點(diǎn).為了國(guó)家和民族的強(qiáng)盛，為全人類的可持續(xù)發(fā)展，讓我們無愧于“人類靈魂的工程師”這一稱號(hào)吧.