flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)論文

flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)論文

　　在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的今天,Flash動(dòng)畫(huà)作品具有質(zhì)量高、容量小的特點(diǎn),并有十分豐富的交互性,因此得到廣大人民的青睞。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)論文篇1

　　淺談Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)

　　摘 要 Flash是一門(mén)專業(yè)的矢量動(dòng)畫(huà)和多媒體制作軟件，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。它作為一款優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件，正在被越來(lái)越多的學(xué)生所喜愛(ài)。對(duì)于這門(mén)課程，特別要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　關(guān)鍵詞 Flash 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)效率 創(chuàng)新教育

　　Flash是美國(guó)Macromedia公司于1999年6月推出的優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件。它是一種矢量圖形和交互式動(dòng)畫(huà)制作軟件，用它可將音樂(lè)，聲效，動(dòng)畫(huà)以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質(zhì)的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果。同時(shí)， Flash具有眾多特點(diǎn)，例如： 使用“流”播放技術(shù)、動(dòng)畫(huà)作品文件數(shù)據(jù)量非常小、適用范圍廣、表現(xiàn)形式多樣、交互性強(qiáng)、能輸出多種格式的電影文件、同時(shí)創(chuàng)建和編輯Flash動(dòng)畫(huà)的方法簡(jiǎn)單易學(xué)等特點(diǎn)，造就了它在網(wǎng)絡(luò)中較流行，并且隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，F(xiàn)lash軟件的性能也在逐步提高，被越來(lái)越多的領(lǐng)域所使用，例如：網(wǎng)絡(luò)廣告、卡通動(dòng)畫(huà)、在線游戲、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)、多媒體教學(xué)等等。

　　Flash課程是技工學(xué)校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的主要課程。Flash作為一款優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件，正在被越來(lái)越多的學(xué)生所喜愛(ài)。我從事技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)多年，深感《Flash動(dòng)畫(huà)制作》教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)學(xué)生的操作、思考，來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力。因此，在教學(xué)中應(yīng)把握學(xué)生的心理特征，注重引導(dǎo)激發(fā)，培養(yǎng)、提高學(xué)生興趣，使收到較好的教學(xué)效果，使學(xué)生真正掌握Flash動(dòng)畫(huà)制作的知識(shí)和技巧。我通過(guò)幾年實(shí)踐教學(xué)，也積累了一些有益的經(jīng)驗(yàn)，這里，我闡述自己的一些做法和體會(huì)。

　　1認(rèn)真上好第一節(jié)課

　　俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半”。學(xué)生剛接觸到Flash課程，大家都會(huì)有一種好奇心，想知道學(xué)習(xí)它可以做些什么。因此，第一節(jié)課時(shí)，我會(huì)展示在網(wǎng)絡(luò)上比較流行的一些Flash作品，另外展示一些用Flash做的廣告、小游戲、動(dòng)畫(huà)片、MTV、祝?？ㄆ鹊龋瑫r(shí)再播放上一屆學(xué)生創(chuàng)作的一些優(yōu)秀作品，這些精彩的動(dòng)畫(huà)深深的吸引了這些動(dòng)畫(huà)初學(xué)者。在觀看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，通過(guò)這些動(dòng)畫(huà)實(shí)例來(lái)介紹Flash的各種功能，使他們大致了解該軟件的應(yīng)用范圍，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到身為技工學(xué)校學(xué)生同樣能做出優(yōu)秀的Flash作品。在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，大部分學(xué)生對(duì)該門(mén)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

　　2營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新興趣

　　課堂上，每次我首先復(fù)習(xí)并評(píng)講前一節(jié)課重要內(nèi)容及作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并讓學(xué)生觀看本節(jié)課要完成的Flash作品，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，從作品創(chuàng)意出發(fā)，去分析本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)作品中可適當(dāng)?shù)卦黾右恍﹦?chuàng)意，使學(xué)生在完成作品的同時(shí)，自由發(fā)揮!讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，有意識(shí)地進(jìn)行研究、提高自己的創(chuàng)意能力。例如，在講授Flash影片剪輯與圖形元件的區(qū)別時(shí)，通過(guò)實(shí)際操作，設(shè)置了兩個(gè)同樣幀數(shù)、內(nèi)容的影片剪輯和圖形元件，讓他們?nèi)ニ伎肌⒂懻撨@兩種元件，到底有何不同?等大家提出了不同意見(jiàn)后，再來(lái)揭曉謎底，使大家在聽(tīng)完講解后，對(duì)這兩種元件，有更進(jìn)一步的了解、認(rèn)識(shí)。這時(shí)，再讓學(xué)生去思考什么情況下，應(yīng)該創(chuàng)建為何種類型的元件較合適?這樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生多動(dòng)手去操作。再如，在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的圖形繪制以后，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作一些圖形繪畫(huà)作品，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要有新創(chuàng)意，而不是簡(jiǎn)單的幾何圖形的繪畫(huà)。例如完成圖1這些作品：

　　之后再引導(dǎo)學(xué)生思考，如何讓自己的作品動(dòng)起來(lái)?例如，讓制作的兩個(gè)中國(guó)娃娃(如圖2)跑動(dòng)起來(lái)。

　　而在學(xué)習(xí)顏色的填充內(nèi)容時(shí)，則加一些色彩設(shè)計(jì)的知識(shí)、搭配，通過(guò)大量的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一作品的不同色彩，所產(chǎn)生的效果，來(lái)表達(dá)不同的意義，使學(xué)生在創(chuàng)作作品時(shí)注意色彩的調(diào)整，使畫(huà)面效果更完美。雖然他們提出的創(chuàng)意由于知識(shí)的局限，有些不能馬上實(shí)現(xiàn)，但這種鍛煉為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，起到了很好的作用，同時(shí)也解決了學(xué)生“只會(huì)模仿、不會(huì)創(chuàng)作;只會(huì)操作、不會(huì)創(chuàng)意”的問(wèn)題，提高了學(xué)生的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)和發(fā)揮自己創(chuàng)意的能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　3提高課堂教學(xué)的效率

　　古人云：“傳道授業(yè)解惑也。”而Flash知識(shí)的傳授主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取文化知識(shí)、發(fā)展個(gè)性、增強(qiáng)能力的教育活動(dòng)。要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為有效的做法是營(yíng)造和諧、活躍的課堂氣氛，提高課堂信息傳遞的有效性，促使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣，有利于師生之間、學(xué)生之間的情感和信息的交流，從而大大地提高教學(xué)質(zhì)量。那么，怎樣營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛呢?我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面下功夫：

　　3.1以身作則，樹(shù)立威信

　　教師要作好學(xué)生的表率作用，以身作則、這樣才能在學(xué)生面前樹(shù)立威信。有威信的老師，他的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)才能更深入學(xué)生的心靈。這就要求我們教師既要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，又要有高尚的品格，成為學(xué)生的楷模。否則，填鴨子式的教學(xué)，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑、緊張的情緒，產(chǎn)生一種畏懼心理，這樣的教師，只有教師的“威”，而沒(méi)有學(xué)生的“信”。這樣，課堂氣氛怎能活躍、和諧、愉快呢?所以，我們應(yīng)該做民主的教師，真正建立起自己的威信。在我講完課時(shí)，有時(shí)會(huì)有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。通常我也會(huì)讓他們?cè)谖抑v完之后發(fā)表自己的看法，從來(lái)不會(huì)假裝沒(méi)聽(tīng)到，或是不予理睬。因?yàn)?，我覺(jué)得這樣發(fā)表意見(jiàn)很好，說(shuō)明他們有去思考，思考有沒(méi)有其他更好的方法?思考如何能完成這樣一個(gè)效果?或者通過(guò)怎樣操作，來(lái)展示出更好的效果?不管學(xué)生的看法是否正確，我都給予表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。久而久之，敢于在課堂上提出不同意見(jiàn)的學(xué)生越來(lái)越多。這讓我覺(jué)得很高興。我認(rèn)為，一味只顧自己講課，讓學(xué)生接受自己的思維模式，而不允許學(xué)生發(fā)表自己看法的教師，是專制的教師。他們的這種做法是不可取的，教師無(wú)法在學(xué)生心目中樹(shù)立自己的威信，教學(xué)效果也不會(huì)很好。 　　3.2重視課外交流

　　師生課余時(shí)間交流，不僅受到學(xué)生喜愛(ài)，教師也能通過(guò)交流更多地了解學(xué)生，寓教于樂(lè)，使學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí)這門(mén)課!我們要走進(jìn)學(xué)生，多溝通，這樣會(huì)增加師生之間的信任。只要教師放下架子，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，你一定會(huì)有很大的收獲!本人在教學(xué)之余，很喜歡與學(xué)生一起談心，溝通。在我任教的班級(jí)中，學(xué)生也很喜歡課余時(shí)間和我聊天，他們課后也會(huì)跟我講講他們對(duì)這門(mén)課的認(rèn)識(shí)，另外，作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題一起探討;同時(shí)，學(xué)生也會(huì)告訴我一些自己做的作品的想法等等。這樣一來(lái)，我和學(xué)生之間的距離拉近了，使師生之間感情由淺入深，這種師生關(guān)系對(duì)營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛是非常有利的，更能讓我們的學(xué)生向著全面發(fā)展的方向健康成長(zhǎng)。

　　3.3培養(yǎng)“小老師”

　　學(xué)生在上機(jī)操作的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，不能解決的情況下，就需要?jiǎng)e人的幫助。一個(gè)班大概有五十來(lái)個(gè)學(xué)生，如果每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題我都親自去解決是不現(xiàn)實(shí)的，只能是耽誤學(xué)生的教學(xué)時(shí)間。因此，我會(huì)在學(xué)期初就有意識(shí)地培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生作為“小老師”。上機(jī)操作的時(shí)候，讓這些學(xué)生在完成自己作業(yè)的前提下做小老師，幫助同學(xué)解決問(wèn)題。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，對(duì)學(xué)生之間的交流也有一定的幫助。

　　4學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

　　本課程是實(shí)踐性的課程，在考核方式上應(yīng)靈活選擇，最終以學(xué)生的動(dòng)手能力作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。在期末考核中，按課堂表現(xiàn)、上機(jī)作業(yè)、及期末作品三個(gè)考核。因此，在開(kāi)始上Flash的第一節(jié)課時(shí)，就告訴學(xué)生這門(mén)課的成績(jī)?cè)u(píng)定方法：課堂表現(xiàn)、上機(jī)作業(yè)、期末作品等各部分在最后的成績(jī)中所占的比例。每次完成的作業(yè)都要求學(xué)生交上來(lái)，沒(méi)做完的需下一節(jié)課交上來(lái)，作為期末成績(jī)的一部分，以便進(jìn)一步督促學(xué)生認(rèn)真去完成、去思考。同時(shí)，在本課程開(kāi)始時(shí)，給學(xué)生定一個(gè)目標(biāo)，要求他們?cè)谠撜n程結(jié)束之后提交一個(gè)Flash作品，內(nèi)容不限，自由發(fā)揮，盡可能地將所學(xué)知識(shí)融入到作品中。該作品最后要在全班范圍內(nèi)展示，并由學(xué)生自己介紹動(dòng)畫(huà)制作的思路及方法，這是一個(gè)“百花齊放”的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)作品的展示，展示自己的特色，同時(shí)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，也看到自身的不足。有了這一目標(biāo)，學(xué)生的積極性更高了，很多學(xué)生一有空余時(shí)間就上網(wǎng)搜索素材、參考其它Flash作品，逐步完成自己的作品，并能將每節(jié)課的知識(shí)融入到作品當(dāng)中，做到學(xué)以致用。

　　總之，教師要利用Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的一切創(chuàng)意因素，以先進(jìn)理論來(lái)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改善課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和思維能力，在平時(shí)的生活中不斷觀察、積累、提取素材，并及時(shí)消化、改進(jìn)，才能創(chuàng)作出屬于學(xué)生自己的、獨(dú)特的作品來(lái)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更好的滿足社會(huì)崗位要求的技能型人才。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3] 陳鈺.Flash動(dòng)畫(huà)課程實(shí)例教學(xué)法探討.文教資料，2006.11.

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