初中思想政治教育教學(xué)論文

初中思想政治教育教學(xué)論文

　　初中是中學(xué)階段的初級(jí)階段，初級(jí)中學(xué)一般是指九年義務(wù)教育的中學(xué)，是向高級(jí)中學(xué)過渡的一個(gè)階段，屬于中等教育的范疇。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初中思想政治教育教學(xué)論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　初中思想政治教育教學(xué)論文篇1

　　淺談初中思想政治教育教學(xué)

　　摘要：隨著教學(xué)改革的實(shí)施，結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)教師如何教和學(xué)生如何學(xué)的雙邊關(guān)系，本文在初中思想政治教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了"閱讀、新授、討論"的三步教學(xué)法，并使其更好地服務(wù)于學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率。

　　關(guān)鍵詞：思維能力;閱讀;思想政治教學(xué)

　　1.閱讀

　　閱讀就是通過眼睛這個(gè)感官接受信息。在現(xiàn)實(shí)生活中，約有三分之一的信息是通過眼睛看這條渠道進(jìn)入人的大腦的。這條渠道是否通暢，直接關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展?？梢?，閱讀在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著十分重要的作用。初中思想政治屬文科類，具有很強(qiáng)的可讀性，且教材內(nèi)容并不深?yuàn)W，許多概念、原理等學(xué)生讀后一般都能理解。一旦不讀，那效果就完全不同。真是"書讀百遍，其義自見"。

　　新教材可讀性強(qiáng)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀，是教師必須重視的。教材引用的材料豐富、行動(dòng)、文字較為活潑，所講的內(nèi)容通俗易懂，有利于學(xué)生閱讀，但如何使學(xué)生讀懂、理解教學(xué)內(nèi)容，需發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極的引導(dǎo)。教師指導(dǎo)得法，是師生通過讀書有所收獲的關(guān)鍵，否則將讀書變成例行公事，既耽誤了時(shí)間，又使學(xué)生厭煩，教師應(yīng)把指導(dǎo)學(xué)生讀書作為備課的主要環(huán)節(jié)，切忌隨心所欲，馬虎從事，一定要從教材的內(nèi)容，課程的特點(diǎn)出發(fā)，有針對(duì)性地縝密地提出讀書要求。

　　1.1 自然歸納法。

　　教材遵循從具體到抽象的原則，從具體的、典型的、基本的事實(shí)出發(fā)，逐步引出需要說明的道理。因此，在"導(dǎo)讀"最易行的辦法是順著教材的脈絡(luò)自然而然地運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，言簡(jiǎn)意賅地指出各段內(nèi)容的中心，讓學(xué)生明白后再閱讀，歸納出所要明白的觀點(diǎn)道理。

　　1.2 縱深引導(dǎo)法。

　　在學(xué)生閱讀教材中，教師提出若干問題，由此及彼、由表及里地引導(dǎo)深挖深掘，三言兩語(yǔ)把問題表達(dá)的簡(jiǎn)明而深透，使學(xué)生對(duì)一些問題的理解能豁然開朗，從而掌握所學(xué)的內(nèi)容。

　　如在閱讀《封建制生產(chǎn)關(guān)系的萌芽》一小節(jié)時(shí)，就要思考生產(chǎn)力發(fā)展所要求的新生產(chǎn)關(guān)系是什么樣的?為什么這種新生產(chǎn)關(guān)系能適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展?什么叫"隸農(nóng)制"和"初稅畝"?然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可問什么是"公田""私田"，再問什么標(biāo)志著中國(guó)封建制生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生(土地所有制改變，剝削方式變了，生產(chǎn)關(guān)系也就變了)等，學(xué)生就向縱深方面思考了。

　　1.3 逆思跳躍法。

　　在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中，先把學(xué)生的注意力引到教材的小結(jié)部分，從新的角度或逆向思路來(lái)閱讀教材，從而把握教材所闡述的內(nèi)容。如學(xué)習(xí)《地主對(duì)農(nóng)民的殘酷剝削》時(shí)先要閱讀后面的封建社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的三個(gè)主要特點(diǎn)，然后再閱讀《地主剝削農(nóng)民的基礎(chǔ)》與《殘酷的封建剝削》兩用人才框的內(nèi)容，由于觀點(diǎn)明確，教材中又有"農(nóng)民頭上三把刀，租重稅重利率高"和喜兒變成白 女的具體、行動(dòng)的事例敘述，學(xué)生的閱讀興趣特別濃厚。

　　2.新授

　　新授就是教師把新知識(shí)系統(tǒng)地講解傳授給學(xué)生的過程。教師的新授是否清楚、科學(xué)、合理，主要來(lái)自課前的準(zhǔn)備工作。課備得好、準(zhǔn)備充分，授課效率就高，反之亦然。教師的講授要注意幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　2.1 時(shí)間把握。

　　不少文獻(xiàn)資料都提出，課堂教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。說歸說，真正落實(shí)還是不容易。課前準(zhǔn)備不充分的教師，往往把一節(jié)課時(shí)間大都花在對(duì)教材的煩瑣講解上。筆者認(rèn)為：正確的新授課時(shí)限應(yīng)是本節(jié)課的五分之二左右。人的大腦其實(shí)就是一部活的機(jī)器，也有疲憊的時(shí)候，因此，把握效率最佳的一至二十分鐘時(shí)間進(jìn)行新授，遠(yuǎn)比一節(jié)課四十分鐘的��嗦講解，學(xué)習(xí)效率要好。

　　2.2 方法得當(dāng)。

　　教師在備課時(shí)，教什么內(nèi)容已是心中有數(shù)，需要考慮的則是如何教的方法。達(dá)爾文曾說過："最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。"方法問題如此重要，我們教師怎能置之不理呢。就如何選擇教學(xué)方法的問題上教師應(yīng)該進(jìn)行斟酌。

　　如：新授識(shí)記的概念、原理，最好用"讀書指導(dǎo)法"和"講解法"，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣有重要作用。

　　新授理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，最好用"講授法"和"談話法"，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生在教師講授的知識(shí)基礎(chǔ)上通過思考來(lái)獲取知識(shí)，能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　新授實(shí)踐性較強(qiáng)的知識(shí)，最好用"參觀法"和"討論法"，有利于學(xué)生通過直觀來(lái)獲取知識(shí)，提高學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立鉆研的能力。無(wú)論采用哪些教學(xué)方法，都要根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用。

　　2.3 突破難點(diǎn)。主要之處詳講，重點(diǎn)所在精講，次要部分少講，跟教學(xué)無(wú)關(guān)的不講。以學(xué)生為中心，新授自己預(yù)先確定的，與本節(jié)教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系的重點(diǎn)知識(shí)，解答學(xué)生渴望解答的疑難之處。盡量做到張馳相濟(jì)，有的放矢，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

　　3.討論

　　3.1 以學(xué)生為主體。

　　活潑好動(dòng)的青少年初中學(xué)生，求知欲較強(qiáng)，善于表現(xiàn)自己，學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的承擔(dān)者，是知識(shí)的主人，是認(rèn)知的主體，還是討論者，他們個(gè)個(gè)喜愛討論，也能夠討論，從這一實(shí)際出發(fā)，討論真是課堂教學(xué)中不可少的一曲。教師在組織的每一次討論，都力圖使每個(gè)學(xué)生能參與，都讓學(xué)生盡興發(fā)揮;在學(xué)生討論過程中，教師是學(xué)生討論的組織者、引導(dǎo)者和學(xué)生討論積極性的激發(fā)者。

　　這種課堂討論既回歸了討論本身的真實(shí)，人人參與討論，也回歸了教育體系的基本理論，一切從學(xué)生出發(fā)，一切為了學(xué)生，回歸到了教育的主體――學(xué)生身上，因而使討論這種交往形式成為真正發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)機(jī)制。

　　3.2 做到有始有終。

　　"不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)"，在討論前，教師應(yīng)提出討論問題和討論的具體要求，實(shí)施辦法等等，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，認(rèn)真準(zhǔn)備意見，不但老師做到胸有成竹，而且學(xué)生也應(yīng)該做到胸有成竹。準(zhǔn)備充分才會(huì)取得成功。當(dāng)然在討論完成后，教師應(yīng)指出發(fā)言的正確意見和錯(cuò)誤之處，肯定其優(yōu)點(diǎn)，否定其不足，分析具有代表性的觀點(diǎn)，并作必要的補(bǔ)充、說明，給學(xué)生感到有始有終，且清楚明白。討論小結(jié)可稍長(zhǎng)一些，也可三言兩語(yǔ)，但不能不有。

　　3.3 讓討論有話可說。

　　教師準(zhǔn)備的課堂討論問題，往往是教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，因而，學(xué)生應(yīng)在認(rèn)真閱讀和領(lǐng)會(huì)教材的相關(guān)內(nèi)容之后，再展開討論，這是提高討論質(zhì)量的一個(gè)重要方面。同時(shí)，課堂討論的問題又往往是聯(lián)系生活緊密的熱點(diǎn)問題，因而，要養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的良好習(xí)慣，積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，去認(rèn)識(shí)、分析現(xiàn)實(shí)生活中的問題，這樣，學(xué)生在討論時(shí)才會(huì)有話可說，課堂討論時(shí)不要人云亦云，要善于獨(dú)立思考，求異創(chuàng)新。

　　教師應(yīng)積極嘗試運(yùn)用發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等思維方式、能夠從多角度、多層次提出問題、分析問題和解決問題。這樣做課堂討論能達(dá)到"仁者見仁、智者見智"，集思廣益的目的。

　　從上所述不難看出，課堂討論是思想政治的重要一環(huán)，積極有效地參與課堂討論，既有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又能培養(yǎng)鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣和創(chuàng)新思維能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 李天文.新知識(shí)・新信息[J].思想政治課教學(xué).1998(1).

　　[2] 張京倫.以問題討論為主線，設(shè)計(jì)思想政治課探究式教學(xué)[J].時(shí)代文學(xué)，2006(1).

　　初中思想政治教育教學(xué)論文篇2

　　談初中思想政治教育教學(xué)中的環(huán)保教育

　　摘 要：當(dāng)今世界，環(huán)保污染及防治問題，已成為制約經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的嚴(yán)重障礙。我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，正面臨著加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展和保護(hù)環(huán)境的雙重任務(wù)。保護(hù)地球，保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，必須在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生從小樹立環(huán)保觀念，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)，為保護(hù)地球家園做出貢獻(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：初中思想政治; 環(huán)保教育; 行動(dòng); 意義

　　我國(guó)在進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得可喜的發(fā)展成就，令世界矚目。然而，與此帶來(lái)的環(huán)境污染與破壞，嚴(yán)重制約著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，嚴(yán)重影響了人民生活質(zhì)量的提高。因此，保護(hù)環(huán)境，防治污染，是我們每一個(gè)公民不容回避、刻不容緩的現(xiàn)實(shí)問題。具有強(qiáng)烈時(shí)代氣息的思想政治課更應(yīng)發(fā)揮思想教育的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中教育學(xué)生樹立環(huán)保憂患意識(shí)，踐行環(huán)保行動(dòng)，做環(huán)保小衛(wèi)士。

　　下面想就個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐粗略地談幾點(diǎn)做法：

　　一、充分利用教材資源，傳遞環(huán)保信息，樹立環(huán)保意識(shí)

　　在九年級(jí)思想政治[人教版]第三單元第四課“了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略”中，專門設(shè)置了有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。主要涉及的知識(shí)點(diǎn)有：1、目前我國(guó)環(huán)境問題的主要表現(xiàn)。2、我國(guó)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀。3、嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)迫使我們做出選擇：走可持續(xù)發(fā)展之路。4、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略意義，功在當(dāng)代，利在千秋。通過對(duì)上述內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)目前面臨嚴(yán)峻的環(huán)境問題主要有：水土流失、沙漠化、草原退化、森林減少、生物物種加速滅亡、地下水位下降、水體污染嚴(yán)重、垃圾包圍城市等。認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染和生態(tài)破壞，將直接影響人們的工作和生活環(huán)境的惡化，危害人們的健康。理解我國(guó)實(shí)施保護(hù)環(huán)境這項(xiàng)基本國(guó)策的重要性和緊迫性。

　　二、學(xué)法、懂法、守法，提高環(huán)保認(rèn)識(shí)

　　教師利用課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解一些保護(hù)環(huán)境的法律知識(shí)。如在教學(xué)“我們享有廣泛的權(quán)利”時(shí)，我讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境權(quán)是生存權(quán)、發(fā)展權(quán)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是公民享有良好的生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，通過《環(huán)境保護(hù)法》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境是一種違法犯罪行為，當(dāng)事人要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。同時(shí)，我還要求學(xué)生在課外通過看電視、上網(wǎng)、查閱資料等手段了解一些環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)不僅是我們的權(quán)利更是我們義不容辭的責(zé)任，中學(xué)生要知法、懂法、守法，用法律手段保護(hù)環(huán)境，與破壞環(huán)境的違法行為進(jìn)行長(zhǎng)期不懈的斗爭(zhēng)。

　　三、利用課外活動(dòng)，開展環(huán)保小行動(dòng)

　　在教學(xué)“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略意義”內(nèi)容后，布置學(xué)生對(duì)校內(nèi)外環(huán)境問題進(jìn)行調(diào)查了解，如校園的垃圾處理問題、校園四周的空氣污染問題、集貿(mào)市場(chǎng)塑料袋使用及危害等，并要求學(xué)生提出自己的看法，與全班同學(xué)交流。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生以小主人的身份給相關(guān)部門提出合理化建議。通過調(diào)查，學(xué)生認(rèn)為校園內(nèi)存在的主要問題是垃圾處理不當(dāng)，簡(jiǎn)單焚燒造成了二次污染。而且，學(xué)校周圍的單位及住戶與時(shí)常有焚燒垃圾、焚燒焦炭等行為。這些都給師生及附近居民的身體健康帶來(lái)了一定的危害。對(duì)此學(xué)生提出的建議是：首先，政府相關(guān)部門要做到，1、完美立法，加強(qiáng)執(zhí)法力度，依法治理環(huán)境;2、加強(qiáng)環(huán)保宣傳、提高全社會(huì)的環(huán)保意識(shí);3、強(qiáng)化政府責(zé)任，加強(qiáng)監(jiān)管力度;4、堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，堅(jiān)持以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展之路。其次，校園垃圾應(yīng)妥善處理，如該回收利用的則組織學(xué)生或班級(jí)拾撿賣到廢品站，這樣既可以收入，又可以為國(guó)家節(jié)約資源，更重要的是能減輕環(huán)境的壓力。不能回收利用的則集中堆放，讓環(huán)衛(wèi)車?yán)呒刑幚怼?/p>

　　四、加強(qiáng)環(huán)保宣傳，體驗(yàn)環(huán)保樂趣

　　學(xué)校成立“環(huán)保志愿大隊(duì)”，由政治老師負(fù)責(zé)，積極開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。“校園之聲”廣播每周定期播放“我與地球同在”加強(qiáng)環(huán)保宣傳;在每年的“地球日”，組織“迎接地球日，紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)”的志愿者大行動(dòng)，學(xué)生到街道清除白色垃圾，護(hù)理綠地，向路人散發(fā)傳單，宣傳環(huán)境保護(hù)意識(shí)，號(hào)召人們“倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，保護(hù)美好家園”;每年“植樹節(jié)”，開展“種下一棵樹苗，奉獻(xiàn)一片愛心”的綠色活動(dòng)，號(hào)召全校學(xué)生踴躍植樹種草。這些活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，很好的使學(xué)生達(dá)到了學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、鍛煉意志和增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的目的。通過這些豐富多彩的教學(xué)形式，既增強(qiáng)了教育效果，提高了學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，也激發(fā)了學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)的愿望，主動(dòng)參與到環(huán)境保護(hù)活動(dòng)之中去。

　　五、教師以身作則，踐行環(huán)保行動(dòng)

　　在課堂上教師必須注意好自己教學(xué)過程中的一些細(xì)節(jié)，如不隨地吐痰，不隨地丟紙屑，不將粉筆頭隨地亂扔，而是將其放進(jìn)專用盒里，當(dāng)看到學(xué)生有上述行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)提醒他們，必要時(shí)還應(yīng)親自撿起丟進(jìn)垃圾筒里，以起到表率作用。平時(shí)在校園里更應(yīng)注意以身作則，做到垃圾入筒，不踐踏草坪，不攀折樹木。教師辦公室內(nèi)保持清潔衛(wèi)生等。如此，久而久之，學(xué)生在我們的潛移默化下，會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣，自覺履行環(huán)保義務(wù)。

　　六、落實(shí)環(huán)保行動(dòng)，從點(diǎn)滴小事做起

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，不能僅停留在認(rèn)知上，最重要的是要踐行環(huán)保行動(dòng)。生活是學(xué)生的大課堂，教師應(yīng)把環(huán)保教育與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來(lái)，做個(gè)有心人，善于將學(xué)生的“知”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“行”。這樣才是我們教育的真正目的。波利亞曾這樣說過：“學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”因此，課后布置學(xué)生完成這樣的作業(yè)：1、觀察自己家里或周圍，存在哪些破壞環(huán)境或污染環(huán)境的事情?并提出改進(jìn)措施。2、列舉幾例你能做到的環(huán)保小行動(dòng)，與大家共同分享。

　　從作業(yè)中可以看出，學(xué)生很用心去完成了這次作業(yè)。有學(xué)生這樣談到：現(xiàn)在村寨里大多數(shù)人家都配有衛(wèi)生間，糞便都是直接往地下排，造成地下水污染嚴(yán)重。以前甘甜清涼的井水，現(xiàn)在都不敢喝了。由此建議，建造沼氣池，做到人畜糞便入池，清潔我們的生活空間。

　　總之，環(huán)保教育與可持續(xù)發(fā)展教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。是政治學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科素質(zhì)教育的主要著眼點(diǎn)。為了我們的共同家園，為了造福子孫后代，我們一定要與自然和諧相處，增強(qiáng)走可持續(xù)發(fā)展道路的自覺性。