初中數(shù)學教改實驗論文

　　隨著教育改革的不斷推進，初中數(shù)學教改的步伐更是領先一步。近年來，各地數(shù)學教改成效顯著，果實豐碩。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于初中數(shù)學教改實驗論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　初中數(shù)學教改實驗論文篇1

　　初中數(shù)學教改淺議

　　【摘 要】在時代發(fā)展的今 ，我們面臨的問題很多，其中最關鍵的就是怎樣使產(chǎn)業(yè)升級，在這方面起重要作用是人才：有新觀念，能夠不斷從事技術創(chuàng)新，善于經(jīng)營和開拓市場，有團隊精神。

　　【關鍵詞】初中;數(shù)學;教學;觀念

　　1.教師在數(shù)學課堂教學中要注重培養(yǎng)學生的新觀念、新思想

　　我說的新觀念中不僅包含對事物的新認識、新思想，而且包含一個不斷學習的過程。為此作為新人才就必須學會學習，只有不斷地學習，獲取新知識更新觀念，形成新認識。數(shù)學史上，法國大數(shù)學家笛卡爾在學生時代喜歡博覽群書，認識到代數(shù)與幾何割裂的弊病，他用代數(shù)方法研究幾何的作圖問題，指出了作圖問題與求方程組的解之間的關系，通過具體問題，提出了坐標法，把幾何曲線表示成代數(shù)方程，斷言曲線方程的次數(shù)與坐標軸的選擇無關，用方程的次數(shù)對曲線加以分類，認識到了曲線的交點與方程組的解之間的關系。主張把代數(shù)與幾何相結合，把量化方法用于幾何研究的新觀點，從而創(chuàng)立解析幾何學。

　　數(shù)學教師在教學中不僅要教學生學會，更應教學生會學。“授之以魚，不如授之以漁”，讓學生掌握好的學習方法，形成發(fā)的學習思想的，這才能使學生受益終生。

　　2.轉變教師角色，發(fā)揚教學民主

　　數(shù)學教學活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，充分建構在“最近發(fā)展區(qū)”上。在教學過程中，教師要轉變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。學生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務應是在學生的學習過程中，在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。例如在學習同類項概念時，我針對學生年齡特點，組織“找同類項朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準備好的配組同類項卡片發(fā)給每個學生，一個同學找到自己的同類項朋友后，被“擠”出座位的另一個學生再去找自己的同類項朋友，比一比誰找得既快又準。這種生動的形式和有趣的方法能使學生充分活動，學習興趣大增，學生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。

　　3.聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學習興趣

　　學生不想學或厭學，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數(shù)學就是把死記硬背那些公式、定理、法則，然后反反復復地做題。新教材內(nèi)容編體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數(shù)學問題或我們身邊的數(shù)學事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的數(shù)學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣。如“地磚的鋪設”、“圖標的收集”、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用，讓學生走出課堂去學習，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習興趣。在此過程中，教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，經(jīng)常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生樂學、愿學、想學，感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺。

　　4.現(xiàn)代教學技術與高中數(shù)學整合策略

　　現(xiàn)代化的多媒體教學手段與數(shù)學的整合，是解決課堂效率的有效方法。多媒體可以提供聲音動畫等多種信息，圖文并茂，動靜結合，能使抽象的概念、復雜的公式形象化。學生可以通過各種感官同時接受信息，大大增加了課時的信息量，提高了教學效率;同時學生在這樣輕松、偷快的教學環(huán)境中學習，不再感到單調枯燥，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望。高中數(shù)學中的概念、定理很多，而這些內(nèi)容往往很抽象，學生學起來很枯燥，難以接受;運用現(xiàn)代化的教學手段，就能把這些抽象的概念形象化，便于學生理解這些概念、定理。如通過投影，可以將物體點、線、面之間的關系表現(xiàn)得生動形象，從而有助于學生空間想象能力的發(fā)展。例如，在進行點、線、面投影規(guī)律的教學中，首先引導學生認真仔細地觀察分析形體上的幾何元素在三面投影中的位置和三維幾何元素與二維投影圖之間的對應關系，然后再觀察當幾何元素的空間位置改變時，投影圖上的對應投影又是如何變化的，從而可以更好地幫助其掌握點、線、面的投影規(guī)律。記憶相關知識，提高學習效率，增強學習效果。再如，在講到三垂線定理時，教師可以制作一組幻燈片，以立方體為模型，使之從不同方位轉動，得到不同位置的垂線，學生可以從中獲得感性認識，加深對定理中各種情況的理解，增強對該定理的運用能力，從而提高學習效率。

　　5.課堂中讓學生探索新知

　　“探索是數(shù)學的生命線”，課堂教學應為學生提供廣闊的探索空間，激“活”學生的思維，把學習的主動權交給學生，使學生養(yǎng)成主動探索的習慣。教師的任務是引導和幫助學生，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生。教學中面對新知要倡導學生主動參與，樂于探索，首先讓學生自己獨立看書探索新知識的生長點，新舊知識的連接點、以及知識的發(fā)展過程等，其次小組交流，展示學生在自主探索過程中從不知到知，從知之不多到知之較多的一個認識過程，最后由教師引導、點撥、拓展思維?？傊?，在課堂教學中應盡可能地多給學生一點思維空間和活動余地，凡是學生能探索得出的，決不替代;凡是學生能獨立思考的，決不暗示。發(fā)揮學生的主體作用，給學生多一點表現(xiàn)的機會，多體會到一些成功的愉快，達到獲取知識的目的。

　　6.培養(yǎng)合作意識，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生團隊精神

　　在數(shù)學課堂教學需要學生們的團隊精神，團隊精神就是一種相互協(xié)作、相互配合的工作精神。數(shù)學教師在教學中多設計一些學生互相配合能解決的問題，增進學生協(xié)作意識，培養(yǎng)他們的團隊精神。

　　如我又在講授球的體積公式時，課前我讓20名學生用厚0.5厘米的紙板依次做半徑為10、9.5、9……0.5厘米圓柱，列出各圓柱的體積計算公式并算出結果。又讓40名學生用厚0.25厘米的紙板依次做半徑為10、9.75、9.5……0.5、0.25厘米圓柱，列出各圓柱的體積計算公式并算出結果。課堂上我先把球的體積公式寫在黑板上，然后讓學生用兩根細鐵絲分別將兩組圓柱按大到小通過中心軸依次串連得到兩個近似半球的幾何體。讓大家比較它們的體積與半徑為10厘米的半球體積，發(fā)現(xiàn)第二組比第一組的體積接近于半球的體積，如果紙板厚度變小得到的幾何體體積愈接近于半球的體積，幫助學生發(fā)現(xiàn)了球的體積公式另一證法。通過這些使學生認識到只有齊心協(xié)力才能達到成功的彼岸。教學具有不僅使學生學知，學做，而且使學生學共同生活，學共同發(fā)展的目標任務。

　　總之，數(shù)學課堂教學中教師掌握有效的策略，能激活學生們的數(shù)學思維，達到最佳教學效果，從而提高教學質量。當然教學策略是多樣的，只要我們在實踐中不斷總結探索、創(chuàng)新，就會找到更多、更好的教學方法。對高中數(shù)學課堂教學中有效策略的實踐，證明了課堂教學具有藝術性、智慧性，可以使學生充分認識到數(shù)學的意義，減輕學生認為數(shù)學枯燥無味的顧慮，有效地提高學習效果。

　　初中數(shù)學教改實驗論文篇2

　　淺談初中數(shù)學教改的不足及對策

　　摘要：隨著教育改革的不斷推進，初中數(shù)學教改的步伐更是領先一步。近年來，各地數(shù)學教改成效顯著，果實豐碩。但是，我們在享受教改成果的同時，也不難發(fā)現(xiàn)，由于各種原因的存在，初中數(shù)學教改工作并未能全部得以實行，而是存在著某些不足之處，離教改的預期目標尚有較大差距。這些不足之處如果得不到及時彌補，初中數(shù)學教改難以真正步入正軌。本文分析了初中數(shù)學教改過程中存在的問題，并提出了相應的解決對策。期待能對初中數(shù)學教改進程的大力推進，起到一定的促進作用。

　　關鍵詞：初中數(shù)學教改問題對策

　　1、存在數(shù)學教改的困惑

　　教育是百年大計，初中數(shù)學教改是推動完成百年大計的重要手段，也是現(xiàn)代教育的客觀要求。然而，不容樂觀的是，我國的初中數(shù)學教改工作仍然存在一定的問題，這些問題的在很大程度上影響著初中數(shù)學的教學質量。

　　1.1、初中數(shù)學教改的理念尚未在全校范圍內(nèi)樹立

　　課改要求教師在教學方法、學生的學習方法、學校領導的管理方法上都有所改進和突破。當前，大部分初中學校還是停留在應試教育的傳統(tǒng)觀念上。致使全校范圍內(nèi)都只是顧及眼前利益，領導也無長遠眼光，使學校無法實現(xiàn)教改的長期效益。

　　1.2、學生自學能力和創(chuàng)造能力尚未得到應有重視

　　目前，我國初中數(shù)學教改活動過分關注學生知識的傳授積累和解題技巧的培養(yǎng)。這種教改觀念，嚴重影響了學生自學能力的形成。這種現(xiàn)象是非常不合理的，因為知識是無止境的，學生無法在學校學完所以的知識。更多的知識得益于學生步入社會后的自我積累。所以，目前的教學課堂更注重知識的死學，不能將靈活的學習方法傳授給學生。學生無法得到科學的學習方法，勢必會影響其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，形成惡性循環(huán)。

　　1.3、教改活動致使知識理論與實踐脫節(jié)

　　目前，多數(shù)初中教師都具有豐富的理論知識和良好的課堂教學經(jīng)驗。但是，他們在傳授完知識后，不注重實踐環(huán)節(jié)，使學生所學到的知識無法與實踐相結合，注重實踐活動，學生所學的數(shù)學知識才能掌握得更牢固更扎實。

　　另外，盡管有些教師會進行一些實踐活動，但是目的性不明顯，顯得有些盲目，無法到達實踐活動的目標，無法實現(xiàn)實踐活動所具備的意義。這也是初中數(shù)學教改過程中的一大障礙。

　　1.4、陳舊的教學模式導致教師教改信心降低

　　教改需要經(jīng)歷一個漫長的過程，不是一蹴而就的事。部分初中數(shù)學教師在教改進程中體會到教改的艱巨性后就灰心喪氣，被教改的長期性和艱巨性嚇倒，缺少了勇往直前不畏困難的精神。因此，這些教師仍然適用傳統(tǒng)陳舊的教學模式加以教學，不注意教學方法的改進，更談不上初中實現(xiàn)教改成果的取得。

　　1.5、教改過程教師缺乏創(chuàng)新意識

　　教師是教改過程中的直接動力。目前，在初中數(shù)學教學過程中，很多教師習慣直接借用他人的教學方法，不懂得教學方法的因人而異。這種盲目模仿他人的做法是教師缺乏創(chuàng)新意識，怠于思考的表現(xiàn)，不利于初中實現(xiàn)教改的推進。

　　2、破解初中數(shù)學教改不足的措施

　　目前，我國初中數(shù)學教改過程中確實存在某些問題，所以，我們必須尋求破解問題的最佳方法，使教改之路順利的走下去，實現(xiàn)初中數(shù)學教學質的飛躍。

　　2.1、教師大力提升知識理論，加強學科業(yè)務學習

　　教師是使知識的傳播者，是落實教改任務的直接執(zhí)行者。因此，教師必須具備扎實的理論功底和高效的業(yè)務素質。否則，勢必會導致實踐的無目標性和盲目性，避免出現(xiàn)數(shù)學教學過程中的無效勞動。同時，教師應當利用業(yè)余時間學習哲學、教育心理學的相關知識。學習哲學，可以更好的指導教師形成正確的觀點，使其在問題的提出，分析和解答過程中不致偏頗。學習教育心理學，有助于建立和諧的師生關系，建立和諧的師生關系，可以確保數(shù)學課改活動的有效實施。

　　另外，教師還應當做到與時俱進，走在本學科的前沿，時刻注意本學科的發(fā)展方向和最新動態(tài)，要不斷地加強本學科的學習，這樣才能將各種信息傳達給學生。

　　2.2、教師應當積累科學高效的教學方法，并能靈活運用

　　良好高效的教學方法是落實課改，提高學生學習效果的重要途徑。因此，教師應當積累一些合理的教學方法，并靈活運用這些方法，從而使初中數(shù)學教學達到事半功倍的狀態(tài)。

　　2.3、同科教師應當發(fā)揚團結精神，實現(xiàn)教學上的互助協(xié)作

　　教師隊伍同樣離不開團隊協(xié)作精神。畢竟，個人的精力和知識水平都是有限的。因此，在實施初中數(shù)學課改過程中，同科教師要勤交流多溝通，發(fā)揮集體作用，只有集思廣益，才能確保數(shù)學課改方向，提升數(shù)學課改落實力度，挖掘數(shù)學課改深度，將數(shù)學課改落到實處。

　　2.4、相關部門應當為初中數(shù)學教改工作提供便利

　　初中數(shù)學教改工作是一項艱巨的教育任務。這個任務關系到教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。因此，政府部門、教育部門等相關部門均應給予更多的關懷和支持，確保教育百年大計的穩(wěn)步推進。

　　3、結語

　　縱觀我國初中數(shù)學教改工作，其中還存在其他一些不足之處。諸如教材的合理選擇，教改成果的科學評價等方面仍有欠缺。因此，實現(xiàn)初中數(shù)學教改工作的大力推進和真正落實，需要全社會的共同努力。我們必須不斷更新觀念，革新思想，積極探索，初中數(shù)學教改的優(yōu)勢才能逐漸體現(xiàn)并日益明顯，教改的成果才會更加豐碩喜人，從而實現(xiàn)學生、教師和社會的資源共享。

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