淺談中學網(wǎng)絡教育資源的有效利用之初探
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[論文關鍵詞]網(wǎng)絡教育資源 有效
[論文摘要]網(wǎng)絡教育資源日益豐富，而網(wǎng)絡教育資源的利用率卻不高。如何促進網(wǎng)絡資源的有效利用成為目前亟待解決的問題。文章通過分析當前中學網(wǎng)絡資源的應用現(xiàn)狀，找出其應用中存在的問題，并提出促進網(wǎng)絡資源有效利用的策略，使網(wǎng)絡教育資源更好地服務于教育。
一、網(wǎng)絡資源建設的重要意義
網(wǎng)絡資源是一種以網(wǎng)絡為承載、傳輸媒介的新型信息資源，是網(wǎng)絡上藏的各種形式知識、資料、情報、消息等的集合。網(wǎng)絡資源具有：1 信息分布的網(wǎng)絡性；2 信息形式的多樣性；3 信息數(shù)量大、傳播快、增長快；4 使用成本低；等特點。
網(wǎng)絡教育中的主體是學生，客體是教師，輔助是教育信息資源。教育信息資源是以計算機網(wǎng)絡為存貯載體和傳輸媒介的數(shù)字化信息資源為主，而且包括以書籍、報刊、磁帶、廣播、電視、個人計算機等為物質載體的多種媒體教學資源。一般而言。我們將網(wǎng)絡資源中與教育相關的部分都稱為網(wǎng)絡教育資源，包括網(wǎng)絡環(huán)境資源、網(wǎng)絡信息資源、網(wǎng)絡人力資源，其中網(wǎng)絡信息資源是核心。近年來，隨著信息技術在教育領域的廣泛應用，網(wǎng)絡教育資源建設已成為學校信息化建設的一種趨勢，網(wǎng)絡教育資源建設情況也成為檢驗學?，F(xiàn)代化教育水平高低的重要標志之一。
二、網(wǎng)絡教育資源的主要類型
1 應用于課堂教學的教學素材。學校絕大部分課程仍將在普通教室內(nèi)完成，廣大教師通過計算機調(diào)用互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)中的教學素材，制作成“多媒體課件”應用于課堂教學，能幫助教師更好地優(yōu)化課堂教學，突破教學中重點、難點，幫助學生理解和掌握知識。因此，應用于課堂教學的教學素材是校園網(wǎng)教學資源建設中的主要內(nèi)容。
2 適用于網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習的“課件”。教師在多媒體計算機網(wǎng)絡教室內(nèi)應用課件組織教學，實現(xiàn)信息技術與學科教學的整合。“課件”由教師經(jīng)過分析教材和教學目標，根據(jù)學生基礎，兼顧各類學生需求，充分利用網(wǎng)絡的容量大、交互性強的教學特點，制作成教學內(nèi)容與教材相關的拓展性材料、討論題、分級分類自我評測題等內(nèi)容豐富、交互性強的“多媒體課件”。
3 網(wǎng)絡環(huán)境下探究性學習的資源。這是一種基于網(wǎng)絡環(huán)境下的全新學習方式，學生的課程基本上利用課余完成，學校的計算機網(wǎng)絡教室全天向學生開放，使網(wǎng)絡設備得到了充分利用。學生帶著任務上網(wǎng)，有目的地上網(wǎng)搜索有關信息，避免了上網(wǎng)時養(yǎng)成無目的地漫游和聊天等不良習慣。不同學習階段的學生，在教師指導下，利用網(wǎng)絡完成一定量的研究性課題訓練，可以有效地培養(yǎng)學生提出問題、根據(jù)問題在網(wǎng)上收集信息、對獲取的信息加以分析判別、將有用的信息進行歸納和綜合分析等方面的能力。
三、網(wǎng)絡資源建設的現(xiàn)狀
1 教師學生自身因素的制約。盡管目前遠程網(wǎng)絡教育資源的建設和應用水平較前幾年進展很大，但對于廣大師生而言，教學和學習任務較為繁重，應用網(wǎng)絡的時間比較少，甚至在很多學生家里不具備基本的網(wǎng)絡設備條件或家長不讓他們上網(wǎng)，教師和學生也沒有機會學習和掌握必需具備的網(wǎng)絡知識，這就使眾多的網(wǎng)絡教學資源得不到很好的應用。
2 基礎設施建設還沒有完全達到要求。對于網(wǎng)絡教育而言，最主要的是網(wǎng)絡帶寬的制約。現(xiàn)代遠程教育是通過音頻、視頻等技術將課程傳給聽課的學生，特別是流媒體技術的使用，對網(wǎng)絡帶寬有較高的要求。由于帶寬的制約，現(xiàn)有的很多網(wǎng)絡教育課程并沒有真正體現(xiàn)網(wǎng)絡多媒體教學的實時性、交互性、靈活性和個性化特點，而僅僅只是讓教科書上的內(nèi)容多以文本形式在網(wǎng)上重現(xiàn)，圖片、動畫和音頻很少，視頻就更少了。
3 網(wǎng)絡資源重建設輕使用。筆者經(jīng)檢索中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫發(fā)現(xiàn)，以“網(wǎng)絡教育(學)資源建設”為題的文章數(shù)量要遠遠超過以“網(wǎng)絡教育f學)資源利用”為題的文章數(shù)量。人們將研究的重心始終放在資源的建設上，試圖設計出一種理想的資源組織結構、資源建設標準、資源管理平臺等，在設計、開發(fā)、建設研究的同時卻忽視了資源如何有效利用的研究。資源建設的最終目的是服務于教育教學過程．應用于教育教學過程。重建設輕使用的做法只會讓建設起來的教學資源束之高閣。
四、有效提高網(wǎng)絡教育資源建設和利用效率的途徑
1 資源建設要滿足師生需求?，F(xiàn)代遠程教育的本質在于它的開放性。對于師生而言，這種開放性是指師生可以采取自主學習的模式，在任何時間、地點選擇任何學習內(nèi)容，并以適合自己的方式進行學習，課程教學資源的建設必須滿足這種學習方式的需求。因此，在遠程網(wǎng)絡教育資源建設之前，首先應該進行需求調(diào)查分析，對不同師生的基礎和需要的內(nèi)容、形式等進行廣泛調(diào)查。
2 網(wǎng)絡教學資源建設要多元化。對于中學階段的學習而言，教學軟件資源建設應以課程為單位，進行一體化教學設計，使各種資源相互配合、相互補充，發(fā)揮整體優(yōu)勢來滿足學生需求。
3 網(wǎng)絡教育資源的運行要實行分級管理、共同參與。素材的更新是資源庫保持活力的必要手段，一方面要教師不斷上傳新的素材；另一方面要把資源庫里原有的不合適的素材刪除掉；有能力的學校也可以對資源的結構和功能作相應的改進，這需要廣大教師，甚至是學生的共同參與。管理權限應“逐級下放”，充分利用資源庫管理平臺的權限等級分配制度，以保證資源庫的活力和安全。當然，為了保障大家都能有效地管理資源庫，學校還應制定保障性措施。
總之。影響網(wǎng)絡教育資源有效利用的因素非常多。在短時期不可能改變所有因素的現(xiàn)狀下，我們可以通過努力，尋找有效的策略來推進網(wǎng)絡教育資源的有效利用。
參考文獻：
[1]祝智庭．網(wǎng)絡教育應用[M]．北京：北京師范大學出版社2001
[2]馮秀琪．中小學網(wǎng)絡教學發(fā)展中的問題及對策研究[J]中小學電教2004
[論文摘要]網(wǎng)絡教育資源日益豐富，而網(wǎng)絡教育資源的利用率卻不高。如何促進網(wǎng)絡資源的有效利用成為目前亟待解決的問題。文章通過分析當前中學網(wǎng)絡資源的應用現(xiàn)狀，找出其應用中存在的問題，并提出促進網(wǎng)絡資源有效利用的策略，使網(wǎng)絡教育資源更好地服務于教育。
一、網(wǎng)絡資源建設的重要意義
網(wǎng)絡資源是一種以網(wǎng)絡為承載、傳輸媒介的新型信息資源，是網(wǎng)絡上藏的各種形式知識、資料、情報、消息等的集合。網(wǎng)絡資源具有：1 信息分布的網(wǎng)絡性；2 信息形式的多樣性；3 信息數(shù)量大、傳播快、增長快；4 使用成本低；等特點。
網(wǎng)絡教育中的主體是學生，客體是教師，輔助是教育信息資源。教育信息資源是以計算機網(wǎng)絡為存貯載體和傳輸媒介的數(shù)字化信息資源為主，而且包括以書籍、報刊、磁帶、廣播、電視、個人計算機等為物質載體的多種媒體教學資源。一般而言。我們將網(wǎng)絡資源中與教育相關的部分都稱為網(wǎng)絡教育資源，包括網(wǎng)絡環(huán)境資源、網(wǎng)絡信息資源、網(wǎng)絡人力資源，其中網(wǎng)絡信息資源是核心。近年來，隨著信息技術在教育領域的廣泛應用，網(wǎng)絡教育資源建設已成為學校信息化建設的一種趨勢，網(wǎng)絡教育資源建設情況也成為檢驗學?，F(xiàn)代化教育水平高低的重要標志之一。
二、網(wǎng)絡教育資源的主要類型
1 應用于課堂教學的教學素材。學校絕大部分課程仍將在普通教室內(nèi)完成，廣大教師通過計算機調(diào)用互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)中的教學素材，制作成“多媒體課件”應用于課堂教學，能幫助教師更好地優(yōu)化課堂教學，突破教學中重點、難點，幫助學生理解和掌握知識。因此，應用于課堂教學的教學素材是校園網(wǎng)教學資源建設中的主要內(nèi)容。
2 適用于網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習的“課件”。教師在多媒體計算機網(wǎng)絡教室內(nèi)應用課件組織教學，實現(xiàn)信息技術與學科教學的整合。“課件”由教師經(jīng)過分析教材和教學目標，根據(jù)學生基礎，兼顧各類學生需求，充分利用網(wǎng)絡的容量大、交互性強的教學特點，制作成教學內(nèi)容與教材相關的拓展性材料、討論題、分級分類自我評測題等內(nèi)容豐富、交互性強的“多媒體課件”。
3 網(wǎng)絡環(huán)境下探究性學習的資源。這是一種基于網(wǎng)絡環(huán)境下的全新學習方式，學生的課程基本上利用課余完成，學校的計算機網(wǎng)絡教室全天向學生開放，使網(wǎng)絡設備得到了充分利用。學生帶著任務上網(wǎng)，有目的地上網(wǎng)搜索有關信息，避免了上網(wǎng)時養(yǎng)成無目的地漫游和聊天等不良習慣。不同學習階段的學生，在教師指導下，利用網(wǎng)絡完成一定量的研究性課題訓練，可以有效地培養(yǎng)學生提出問題、根據(jù)問題在網(wǎng)上收集信息、對獲取的信息加以分析判別、將有用的信息進行歸納和綜合分析等方面的能力。
三、網(wǎng)絡資源建設的現(xiàn)狀
1 教師學生自身因素的制約。盡管目前遠程網(wǎng)絡教育資源的建設和應用水平較前幾年進展很大，但對于廣大師生而言，教學和學習任務較為繁重，應用網(wǎng)絡的時間比較少，甚至在很多學生家里不具備基本的網(wǎng)絡設備條件或家長不讓他們上網(wǎng)，教師和學生也沒有機會學習和掌握必需具備的網(wǎng)絡知識，這就使眾多的網(wǎng)絡教學資源得不到很好的應用。
2 基礎設施建設還沒有完全達到要求。對于網(wǎng)絡教育而言，最主要的是網(wǎng)絡帶寬的制約。現(xiàn)代遠程教育是通過音頻、視頻等技術將課程傳給聽課的學生，特別是流媒體技術的使用，對網(wǎng)絡帶寬有較高的要求。由于帶寬的制約，現(xiàn)有的很多網(wǎng)絡教育課程并沒有真正體現(xiàn)網(wǎng)絡多媒體教學的實時性、交互性、靈活性和個性化特點，而僅僅只是讓教科書上的內(nèi)容多以文本形式在網(wǎng)上重現(xiàn)，圖片、動畫和音頻很少，視頻就更少了。
3 網(wǎng)絡資源重建設輕使用。筆者經(jīng)檢索中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫發(fā)現(xiàn)，以“網(wǎng)絡教育(學)資源建設”為題的文章數(shù)量要遠遠超過以“網(wǎng)絡教育f學)資源利用”為題的文章數(shù)量。人們將研究的重心始終放在資源的建設上，試圖設計出一種理想的資源組織結構、資源建設標準、資源管理平臺等，在設計、開發(fā)、建設研究的同時卻忽視了資源如何有效利用的研究。資源建設的最終目的是服務于教育教學過程．應用于教育教學過程。重建設輕使用的做法只會讓建設起來的教學資源束之高閣。
四、有效提高網(wǎng)絡教育資源建設和利用效率的途徑
1 資源建設要滿足師生需求?，F(xiàn)代遠程教育的本質在于它的開放性。對于師生而言，這種開放性是指師生可以采取自主學習的模式，在任何時間、地點選擇任何學習內(nèi)容，并以適合自己的方式進行學習，課程教學資源的建設必須滿足這種學習方式的需求。因此，在遠程網(wǎng)絡教育資源建設之前，首先應該進行需求調(diào)查分析，對不同師生的基礎和需要的內(nèi)容、形式等進行廣泛調(diào)查。
2 網(wǎng)絡教學資源建設要多元化。對于中學階段的學習而言，教學軟件資源建設應以課程為單位，進行一體化教學設計，使各種資源相互配合、相互補充，發(fā)揮整體優(yōu)勢來滿足學生需求。
3 網(wǎng)絡教育資源的運行要實行分級管理、共同參與。素材的更新是資源庫保持活力的必要手段，一方面要教師不斷上傳新的素材；另一方面要把資源庫里原有的不合適的素材刪除掉；有能力的學校也可以對資源的結構和功能作相應的改進，這需要廣大教師，甚至是學生的共同參與。管理權限應“逐級下放”，充分利用資源庫管理平臺的權限等級分配制度，以保證資源庫的活力和安全。當然，為了保障大家都能有效地管理資源庫，學校還應制定保障性措施。
總之。影響網(wǎng)絡教育資源有效利用的因素非常多。在短時期不可能改變所有因素的現(xiàn)狀下，我們可以通過努力，尋找有效的策略來推進網(wǎng)絡教育資源的有效利用。
參考文獻：
[1]祝智庭．網(wǎng)絡教育應用[M]．北京：北京師范大學出版社2001
[2]馮秀琪．中小學網(wǎng)絡教學發(fā)展中的問題及對策研究[J]中小學電教2004