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初三語文重要復習知識點歸納

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語文學科同其它學科一樣,有自身的知識系統(tǒng)和復習規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識系統(tǒng)和復習規(guī)律,然后熟練的運用。下面小編為大家?guī)沓跞Z文重要復習知識點歸納,希望大家喜歡!

初三語文重要復習知識點歸納

初三語文知識點

一、表達方式:記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現(xiàn)手法:象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法:比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素:時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

五、記敘順序:順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度:正面描寫、側(cè)面描寫

七、描寫人物的方法:語言、動作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法:動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠到近(或由近到遠)

十、描寫(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

十一、敘述方式:概括敘述、細節(jié)描寫

十二、說明順序:時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法:舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節(jié)四部分:開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

十五、小說三要素:人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

十六、環(huán)境描寫分為:自然環(huán)境、社會環(huán)境

十七、議論文三要素:論點、論據(jù)、論證

十八、論據(jù)分類為:事實論據(jù)、道理論據(jù)

十九、論證方法:舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

二十、論證方式:立論、駁論(可反駁論點、論據(jù)、論證)

二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu):總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。

二十二、引號的作用:引用;強調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語

二十三、破折號用法:提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。

二十四、其他:

(一)某句話在文中的作用:

1、文首:開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說),埋下伏筆(記敘文、小說),設置懸念(小說),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3、文末:點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)

(二)修辭手法的作用:

(1)它本身的作用;

(2)結(jié)合句子語境。

1、比喻、擬人:生動形象; 答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式:強調(diào)了+對象+特性

3、設問:引起讀者注意和思考;

答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問:強調(diào),加強語氣等;

4、對比:強調(diào)了……突出了……

5、反復:強調(diào)了……加強語氣

(三)句子含義的解答:

這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時,把它們所指的對象揭示出來,再疏通句子,就可以了。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

動詞:不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等),換了后就變成……,與事實不符。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?

不能。因為

(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致

(2)該詞與上文是一一對應的關(guān)系

(3)這些詞是遞進關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。

(六)段意的歸納

1.記敘文:回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事格式:(時間+地點)+人+事。

2.說明文:回答清楚說明對象是什么,它的特點是什么格式:說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)

3.議論文:回答清楚議論的問題是什么,作者的觀點怎樣 格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點

基本文體知識匯總

1.文章體裁?此文是一篇。

詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文

2.記敘文六要素?

時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果

3.找主題句?

找首段或尾段的議論抒情句。

4.文章內(nèi)容?

方法:看題目、人物(事物)、事件,進行綜合、概括。

答:此文記敘了(描寫了、說明了)……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。

5.材料組織特點?

緊緊圍繞中心選取典型事件,剪裁得體,詳略得當。

6.劃分層次?

(1)按時間劃分(找表示時間的短語)

(2)按地點劃分(找表示地點的短語)

(3)按事情發(fā)展過程(找各個事件)

(4)總分總(掐頭去尾)

7.記敘線索及作用?

線索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時間(5)地點(6)作者的情感

作用:是貫穿全文的脈絡,把文中的人物和事件有機地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰。

8.為文章擬標題。

找文章的線索或中心

(1)核心人物

(2)核心事物

(3)核心事件

(6)作者情感

9.填寫讀書卡片。

按各項要求上原文尋找,再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項(有時在括號內(nèi))。

10.記敘順序及作用?

(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)

作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡清楚、印象深刻。

(2)倒敘(先寫結(jié)果,再交待前面發(fā)生的事。)

作用:造成懸念、吸引讀者,避免敘述的平板單調(diào),增強文章的生動性。

(3)插敘(敘事時中斷線索,插入相關(guān)的另一件事。)

作用:對情節(jié)起補充、襯托作用,豐富形象,突出中心。

(4)平敘(略)

11.語言特色?

結(jié)合語境和修辭方法從下列詞語中選擇:

形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強。(注:必須結(jié)合具體語句分析。)

12.寫作手法及作用?

(1)擬人手法

賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達到形象生動的效果。

(2)比喻手法

形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

(3)夸張手法

突出人或事物的特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強烈的印象。

(4)象征手法

把特定的意義寄托在所描寫的事物上,表達了……的情感,增強了文章的表現(xiàn)力。

(5)對比手法

通過比較,突出事物的特點,更好地表現(xiàn)文章的主題。

(6)襯托(側(cè)面烘托)手法

以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

(7)諷刺手法

運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑,加強深刻性和批判性,使語言辛辣幽默。

(8)欲揚先抑

先貶抑再大力頌揚所描寫的對象,上下文形成對比,突出所寫的對象,收到出人意料的感人效果。

(9)前后照應(首尾呼應)

使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。

13.修辭方法及作用

(1)比喻:形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

(2)擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達到形象生動的效果。

(3)夸張:突出特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強烈的印象。

(4)排比:條理清晰,節(jié)奏鮮明,增強語勢,長于抒情。

(5)對偶:形式整齊,音韻和諧,互相映襯,互為補充。

(6)反復:強調(diào)某種意思,強烈抒情,富有感染力。

(7)設問:自問自答,引人注意,啟發(fā)思考。

(8)反問:態(tài)度鮮明,加強語氣,強烈抒情。

注:必須結(jié)合相關(guān)語句分析。

14.具體詞語的含義與作用?

方法:聯(lián)系詞語本義,解釋在文中的含義,找出其指代的具體內(nèi)容。

答:“_”一詞原指……,這里指……,起到了……的作用。

15.句子含義?

抓住關(guān)鍵詞,分析它的特點及含義,聯(lián)系上下文再解釋。

16.句子在結(jié)構(gòu)上的作用?

(1)承接上文

(2)開啟下文(引出下文)

(3)承上啟下(過渡)

(4)為后文作鋪墊

17.表達方式?

記敘、議論、抒情、描寫、說明

18.記敘文中議論的作用?

引發(fā)讀者思考,點明人物或事件的意義,突出中心,升華主題,起到畫龍點睛的作用。

19.記敘文中抒情的作用?

抒發(fā)作者真摯深沉的情感,引發(fā)讀者的感情共鳴,使文章具有強大的感染力。

20.描寫的種類及作用?

種類:

(1)肖像描寫

(2)外貌描寫

(3)神態(tài)描寫

(4)動作描寫

(5)語言(對話)描寫

(7)心理描寫

(8)景物描寫

(9)場景描寫

(10)環(huán)境描寫

(11)細節(jié)描寫

作用:塑造人物性格,推動情節(jié)發(fā)展,揭示文章主題。

初三語文復習知識點總結(jié)

作為一個獨立的教學系統(tǒng),閱讀教學有其獨特的任務,即讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,掌握正確的閱讀方法,具備優(yōu)良的閱讀品質(zhì),提高綜合閱讀能力。

1、養(yǎng)成良好閱讀習慣

“教學大綱”明確指出,教師要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。就科技說明文閱讀教學而言,同樣要十分注重學生“圈點勾畫”、“摘錄”、“寫提要”、“做筆記”、“課前主動預習”、“邊閱讀邊思考”等等的習慣。古人說不動筆墨不看書,一旦有了良好的自能閱讀習慣,將終身受用。

2、掌握正確閱讀方法

高效率的閱讀有兩個標志,一是速度快中考,二是理解率高,而高效率閱讀取決于良好的閱讀方法。這里僅談談速讀問題。美國有一份著名的雜志《化學文摘》,一年內(nèi)能報道來自136個國家的45萬余篇文獻,一個化學家如果每天讀6小時,每小時讀4篇,也要56年才能讀完,這一數(shù)字還是幾年前統(tǒng)計的。隨著信息時代的到來,知識更新愈來愈快,對閱讀速度和質(zhì)量的要求也愈來愈高,否則將會直接影響到生活和工作能力;就高考來說,閱讀速度慢也必然影響成績的取得?!白x書百遍,其義自見”在某種意義已不宜提倡,而“一目十行”“不求甚解”倒是我們所追求的。據(jù)科學研究,人進行快速閱讀是完全可能的,速讀作為獲取信息的快速手段,有其不可替代的獨特作用,尤其在科技說明文閱讀中,更是一種不可或缺的閱讀方法。

3、具備優(yōu)良閱讀品質(zhì)

這里所講的閱讀品質(zhì),主要是指那些直接制約閱讀活動質(zhì)量和效率的心理機制,如閱讀的自覺性品質(zhì)、閱讀的專注性品質(zhì)、閱讀的主動性品質(zhì)、閱讀的堅持性品質(zhì)、閱讀的記憶品質(zhì),等等。例如,有的學生剛一拿到陌生的科技說明文材料,往往就會產(chǎn)生恐懼心理而無法答題。這就要求教師平時多對學生進行訓練,使之面對材料便形成閱讀的強烈需要感。學生一旦具備了這種專注性品質(zhì),那么展卷閱讀,就能做到全神貫注,心無旁鶩。良好的閱讀品質(zhì)對于閱讀質(zhì)量具有巨大的意義,因此人們?yōu)榱俗非蟾呒夐喿x質(zhì)量,通常都極為重視閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)。

4、提高綜合閱讀能力

根據(jù)《考試說明》和高考題目的分析,在科技說明文閱讀教學中,目前應當著重提高學生的速讀能力、分析能力、概括能力和篩選能力。

總結(jié):其中,速讀能力是基礎性能力,分析能力是中介性能力,概括能力是高一級能力,而篩選能力則為科技說明文閱讀的終端性能力。這幾種能力一旦具備,那么對一般科技說明文的閱讀將不成問題。

三語文知識點

(1)《童年的朋友》作者高爾基,蘇聯(lián)偉大的文學家,代表作品有詩歌《海燕》《鷹之歌》,長篇小說《母親》(被視為第一部社會主義現(xiàn)實主義作品),自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》及劇本《小市民》等。

(2)《我的老師》作者魏巍,當代作家,原名魏鴻杰,筆名紅楊樹。代表作品有散文集《誰是最可愛的人》及長篇小說《東方》等。

(3)《我們家的男子漢》作者王安憶,當代女作家,代表作品《長恨歌》獲茅盾文學獎。

(4)《松鼠》作者布豐,法國博物學家、作家,進化思想的先驅(qū)者,著有《自然史》。

(5)《松樹金龜子》作者法布爾,法國昆蟲學家、作家。達爾文贊揚他是"難以效法的觀察家",他以畢生的精力寫出的《昆蟲世界》(《昆蟲記》)十卷本被認為是"科學與詩的完美結(jié)合"。

(6)《回延安》作者賀敬之,當代詩人、劇作家。代表作品有詩集《并沒有冬天》《朝陽花開》《放歌集》等,劇本《白毛女》(與丁毅等合作)。

(7)趙普,字則平,北宋政治家。曾參與策劃"陳橋兵變",幫助宋太祖趙匡胤奪取政權(quán)。宋初他被任為宰相,又建議太祖采用"杯酒釋兵權(quán)"的方法解除石守信等大將的兵權(quán),防止他們奪取帝位,他少時為吏,讀書不多,相傳有"半聞《論語》治天下"的說法。

(8)杜甫,字子美,號少陵野老,世稱杜工部,唐朝偉大的現(xiàn)實主義詩人。世尊他為"詩圣",其詩為"詩史",著有《杜工部集》。

(9)黃鶴樓與岳陽樓、滕王閣并稱為江南三大名樓。

(10)《于園》作者張岱,字宗子、石公,號陶庵,明末清初文學家。著有《瑯?文集》《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。

(11)《黔之驢》作者柳宗元,字子厚,唐代著名的文學家,世稱"柳河東"他和韓愈同是古文運動的倡導者和奠基人,合稱"韓柳"。代表作品有山水游記"永州八記",著有《柳宗元集》。

(12)《愛蓮說》作者是宋朝著名的哲學家周敦頤,字茂叔,謚號元公,著有《周元公集》。說,一種文體,通常借用某一事物說明道理。

(13)荷花的別稱有:芙蓉、菡萏、芙蕖等。

(14)我國古代文學史上的"樂府雙壁"指《木蘭詩》和《孔雀東南飛》。

總結(jié):學習是不斷學,不斷總結(jié)的,這樣才能發(fā)現(xiàn)問題,從而很好的解決問題。

初三語文知識點總結(jié)歸納

詞句注釋

⑴樽(zūn):古代盛酒的器具,以金為飾。清酒:清醇的美酒。斗十千:一斗值十千錢(即萬錢),形容酒美價高。

⑵珍羞:珍貴的菜肴。羞,同“饈”,美味的食物。直:通“值”,價值。

⑶箸(zhù):筷子。

⑷“閑來”二句:表示詩人自己對從政仍有所期待。這兩句暗用典故:姜太公呂尚曾在渭水的磻溪上釣魚,得遇周文王,助周滅商;伊尹曾夢見自己乘船從日月旁邊經(jīng)過,后被商湯聘請,助商滅夏。碧,一作“坐”。

⑸“多岐路”二句:岔道這么多,如今身在何處?岐,一作“歧”。安,哪里。

⑹長風破浪:比喻實現(xiàn)政治理想。據(jù)《宋書·宗愨傳》載:宗愨少年時,叔父宗炳問他的志向,他說:“愿乘長風破萬里浪?!?/p>

⑺云帆:高高的船帆。船在海里航行,因天水相連,船帆好像出沒在云霧之中。

⑻社:古二十五家為一社。白狗:一作“白雉”。

⑼彈劍:戰(zhàn)國時齊公子孟嘗君門下食客馮諼曾屢次彈劍作歌怨己不如意。

⑽賈生:漢初洛陽賈誼,曾上書漢文帝,勸其改制興禮,受時大臣反對。

⑾擁篲:燕昭王親自掃路,恐灰塵飛揚,用衣袖擋帚以禮迎賢士鄒衍。折節(jié):一作“折腰”。

⑿歸去來:指隱居。語出東晉陶淵明《歸去來辭》。

⒀“有口”句:反用伯夷、叔齊典故?!妒酚洝げ牧袀鳌罚骸拔渫跻哑揭髞y,天下宗周,而伯夷、叔齊恥之,義不食周粟,隱于首陽山,采薇而食之……遂餓死于首陽山?!薄端饕罚骸稗?,蕨也?!卑崔薄⑥П径?,前人誤以為一。

⒁“含光”句:言不露鋒芒,隨世俯仰之意。貴無名,以無名為貴。

⒂云月:一作“明月”。

⒃子胥:伍子胥,春秋末期吳國大夫。《吳越春秋》卷五《夫差內(nèi)傳》:“吳王聞子胥之怨恨也,乃使人賜屬鏤之劍,子胥……遂伏劍而死。吳王乃取子胥尸,盛以鴟夷之器,投之于江中?!庇忠姟秶Z·吳語》。

⒄陸機:西晉文學家?!稌x書·陸機傳》載:陸機因宦人誣陷而被殺害于軍中,臨終嘆曰:“華亭鶴唳,豈可復聞乎?”

⒅李斯:秦國統(tǒng)一六國的大功臣,任秦朝丞相,后被殺?!妒酚洝だ钏沽袀鳌份d:李斯喟然嘆曰:“……斯乃上蔡布衣……今人臣之位,無居臣上者,可謂富貴極矣。物極則衰,吾未知所稅駕?”《索引》:“稅駕,猶解駕,言休息也?!?/p>

⒆“華亭”二句:用李斯典故?!妒酚洝だ钏沽袀鳌罚骸岸蓝昶咴?,具斯五刑,論腰斬咸陽市。斯出獄,與其中子俱執(zhí),顧謂其中子曰:‘吾欲與若復牽黃犬俱出上蔡東門逐狡兔,豈可得乎!’”《太平御覽》卷九二六:《史記》曰:“李斯臨刑,思牽黃犬、臂蒼鷹,出上蔡門,不可得矣?!?/p>

⒇“秋風”句:用張翰典故?!稌x書·張翰傳》:“張翰,字季鷹,吳郡吳人也?!瓰榇笏抉R東曹掾。……因見秋風起,乃思吳中菰菜、莼羹、鱸魚膾,曰:‘人生貴得適志,何能羈官數(shù)千里,以要名爵乎?’遂命駕而歸?!蛑^之曰:‘卿乃縱適一時,獨不為身后名邪?’答曰:‘使我有身后名,不如即時一杯酒?!瘯r人貴其曠達。”

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