九年級語文期末試卷及答案

學(xué)生是需要通過做試題來鞏固知識的，做試題能鍛煉我們的考試能力，那么關(guān)于九年級語文期末試卷怎么寫呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些九年級語文期末試卷及答案，僅供參考。

初三語文期末試題

第一部分 積累與運用(共35分)

一、(6小題，20分)

1.下列詞語中，加點字的讀音有誤的一項是( )(3分)

A. 腦髓(suǐ) 嗥(háo)鳴 亢(kànɡ)奮 獲益匪(fěi)淺

B. 奔喪(sānɡ) 勻稱(chèn) 殷紅( yān) 惟妙惟肖(xiào)

C. 風(fēng)騷(sāo) 　 田圃( bǔ) 　 繁衍(yǎn) 強聒不舍(ɡuō)

D. 發(fā)窘(jiǒnɡ) 　 扶掖 (yè ) 　 妖嬈(ráo) 　 彌留之際(mí)

2.下面劃線句子，有錯別字的一項是( )(3分)

最能體現(xiàn)廣州民俗風(fēng)情的是廣州的茶樓。廣州人的飲茶有著悠久的歷史。自19世紀(jì)初， “飲早茶”的時尚，就風(fēng)靡了珠江三角洲(A)。改革開放以后，廣州的茶樓業(yè)更加發(fā)達。從‘飲早茶”發(fā)展到“飲下午茶”到晚上的“飲夜茶”，檔次越來越高，食品越來越精致(B)。而向往開放改革的各省人士，也常常以廣東的生活習(xí)尚為樂，于是南至天涯海角，北達內(nèi)蒙古草原，都建起了廣式茶樓(c)。到后來，“老舍茶館”根深締固的古都北京人，蓋碗茶藝高超的成都人，都學(xué)廣州人“飲早茶”(D)。廣州茶樓之風(fēng)，一下吹遍了大江南北、長城內(nèi)外，成為傳播嶺南文化的一個窗口。

3.下列成語運用恰當(dāng)一項是( ) (3分)

A. 兩位闊別多年的老朋友意外在異國他鄉(xiāng)萍水相逢，又是握手，又是擁抱，別提有多高興了。

B. 在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星，這是不可理喻的。

C. 晚自習(xí)課上，老師又教了我們一種解題思路，重蹈覆轍地將這道題做了一遍。

D.著名的建筑與工業(yè)設(shè)計師黑川雅之去過廣州的陳家祠,該建筑的每一個細(xì)節(jié)都令他嘆為觀止.

4.下列句子沒有語病的一項是( )(3分)

A在深化改革的 關(guān)鍵時期，我們是否能夠保持積極的精神狀態(tài)，關(guān)系到我省經(jīng)濟的長遠發(fā)展，關(guān)系到我省人民的福祉，就必須防止精神懈怠。

B.家風(fēng)是一個家族世代相傳沿襲下來的體現(xiàn)家族成員精 神風(fēng)貌、道 德品質(zhì)、審美格調(diào)和整體氣質(zhì)的家族文化風(fēng)格。

C.我國糧食的生產(chǎn)，長期能夠做到自給，這與科學(xué)家袁隆平的貢獻是密不可分的。

D.智能手機都內(nèi)置了新版軟件移動視窗操作系統(tǒng)，并擁有通話、上網(wǎng)沖浪和觀看視頻等。

5.下面是廣州市越秀山鎮(zhèn)海樓的一幅對聯(lián)的上聯(lián)，請從下列8個短語中選用4個組成下聯(lián) (3分)

上聯(lián)是：千萬劫，危樓尚存，問誰摘斗摩霄，目空今古。

下聯(lián)備用詞：五百年 如此江山 故侯安在 對碧海青天

樓高四望皆通 使我倚欄看劍 望江樓 淚灑英雄

下聯(lián)：______________________________________________________________________________

6.綜合性學(xué)習(xí)活動(5分)

孔子、孟子離我們的時代已十分久遠，然而他們杰出的智慧和偉大的人格，仍然給我們有益的啟迪。今天，就讓我們一起走近“孔孟”，去更多地了解一下他們吧。

(1)搜集“孔孟”名言。請你各寫一則與孔子和孟子有關(guān)的成語或名言。不得使用示例(2分)

示例：不恥下問(孔子)

孔子： ______________________________________________________________________________

孟子： ______________________________________________________________________________

(2)論辯“孔孟”思想(3分)

受西方文明的影響，儒家思想今天遇到了無比強勁的對手。“孔孟”思想還有存在的依據(jù)嗎?請以正方身份參與辯論，表明你的觀點并舉例分析。

反方：“孔孟” 思想糟粕多于精華。其宣揚的中庸之道缺少創(chuàng)新和進取精神，其“勞心者治人，勞力者治于人”的思想為封建統(tǒng)治者的剝削行為制造了理論依據(jù)。

正方：_____________________________________________________________________________

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二、(2小題，15分 )

7.古詩文默寫(10分)

(1)根據(jù)課本，下列古詩文默寫正確的一項是( )(3分)

A.散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

B.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。

C.銜遠山，吞長江，橫無際涯，浩浩湯湯;朝暉夕陰，氣象萬千。

D.俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

(2)根據(jù)課本，補寫下列各句空缺部分。(5分)

①曲徑通幽處 ， 。(常建《題破山寺后禪院》)

②人生自古誰無死， 。(文天祥《過零丁洋》)

③ ，濯清漣而不妖。(周敦頤《愛蓮說》)

④固國不以山溪之險， 。(孟子《得道多助，失道寡助》)

⑤ 驪山四顧，阿房一炬， ?(張養(yǎng)浩《山坡羊?驪山懷古》)

(3)理解性默寫(2分)

在我國古代文學(xué)中，常將“秋”與“愁“等同起來，但劉禹錫卻與眾不同，他在《秋詞》中用形象生動的詞句“ ， ”將豪邁樂觀之情抒發(fā)得淋漓盡致。

8.解釋下面文言句子中加點詞的意義。(5分)

(1)人皆吊之 (《塞翁失馬》) (2)便要還家：(《桃花源記》)

(3)置人所罾魚腹中 (《陳涉世家》) (4)每有會意(《五柳先生傳》)

(5)在宋城上而待楚寇矣(《公輸》)

第二部分 閱讀與鑒賞(共55分)

三、(4小 題，15分)

閱讀下面文段，完成9～11題。(10分)

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也 。

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。

(選自《醉翁亭記》)

9.下列加下劃線詞語意思相同的一項是( )(3分)

A. 野芳發(fā)而幽香 舜發(fā)于畎畝之中

B. 太守自謂也 太守謂誰

C. 云歸而巖穴瞑 男有分，女有歸

D. 行者休于樹 受任于敗軍之際

10.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(4分)

(1)山水之樂，得之心而寓之酒也。.

(2)人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也

11.下面對文章分析不正確的一項是( )(3分)

A.第2段中，依次抓住春夏秋冬的四個典型情景來寫四季變幻之美，情狀俱到。

B.“樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也”一句，以禽鳥之樂襯托出游人離去后山林的幽靜。

C.對“滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉”的描繪，映襯了百姓安居樂業(yè)及太守政事繁忙的事實。

D.文章最后用“禽鳥之樂襯托游人之樂，游人之樂襯托太守之樂”表達太守“與民同樂”的情懷。

12.閱讀下面的詩歌，回答問題。(5分)

酬樂天揚州初逢席上見贈 劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

(1)題目中的“酬”和詩中的“長”分別是什么意思?(2分)

(2)頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”蘊含了怎樣的哲理?表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷?

(3分)

四、(9小題，40分)

(一)閱讀下面文段，完成13～16題。(15分)

何以解憂 余光中

旅行會改變?nèi)说臍赓|(zhì)，讓人的目光變得更加長遠。在旅途中，你會看到不同的人有不同的習(xí)慣，你才能了解到，并不是每個人都按照你的生活方式在生活。這樣，人的心胸才會變得更加寬廣。 ——余光中

(1)旅行的目的不一，有的頗為嚴(yán)肅，是為了增長見聞，恢宏胸襟，簡直是教育的延長。臺灣各大學(xué)例有畢業(yè)旅行，游山玩水的意味甚于文化的巡禮，游跡也不可能太遠?？鬃舆m周，問禮于老子。司馬遷二十歲“南游江淮，上會稽，探禹穴，窺九疑，浮于沉湘;北涉汶泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子遺風(fēng)……”，也是一程具有文化意義的壯游。 蘇轍認(rèn)為司馬遷文有奇氣，得之于游歷，所以他自己也要“求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大。過秦漢之故都，恣觀終南嵩華之高，北顧黃河之奔流，慨然想見古之豪杰”。

(2)值得注意的是：蘇轍自言對高山的觀賞，是“恣觀”。恣，正是盡情的意思。中國人面對大自然，確乎盡情盡興，甚至在貶官遠謫之際，仍能像柳宗元那樣“自肆于山水間”。徐文長不得志，也“恣情山水，走齊魯燕趙之地，窮覽朔漠”。恣也好，肆也好，都說明游覽的盡情。柳宗元初登西山，流連忘返以至昏暮，“心凝形釋，與萬化冥合”。游興到了這個地步，也真可以忘憂了。

(3)但是許多人旅行只是為了樂趣，為了自由自在，逍遙容與。中國人說“流水不腐”，西方人說“滾石無苔”，都因為一直在動的關(guān)系。最浪漫的該是小說家斯蒂文斯了。他在《驢背行》里宣稱：“至于我，旅行的目的并不是要去哪里，只是為了前進。我是為旅行而旅行。最要緊的是不要停下來?！痹凇独俗右鳌防锼f得更加灑脫：“我只要頭上有天，腳下有路?！敝劣诼眯械姆绞剑?dāng)然不一而足。有良伴同行誠然是一大快事，不過這種人太難求了。就算能找得到，財力和體力也要相當(dāng)，又要同時有暇，何況路遠人疲，日子一久，就算是兩個圣人恐怕也難以相忍。倒是尊卑有序的主仆或者師徒一同上路，像“吉訶德先生”或《西游記》里的關(guān)系，比較容易持久。也難怪潘耒要說“群游不久”。西方的作家也主張獨游。吉普林認(rèn)為獨游才走得快。杰佛遜也認(rèn)為：獨游比較有益，因為較多思索。

(4)獨游有雙重好處。第一是絕無拘束，一切可以按自己的興趣去做，只要忍受一點寂寞，便換來莫大的自由。當(dāng)然一切問題也都要自己去解決，正可訓(xùn)練獨立自主的精神。獨游最大的考驗，還在于一個人能不能做自己的伴侶。在廢話連篇假話不休的世界里，能偶然免于對話的負(fù)擔(dān)，也不見得不是件好事。一個能思想的人應(yīng)該樂于和自己為伍。我在美國長途駕駛的日子，浩蕩的景物在窗外變幻，繁富的遐想在心中起伏，如此內(nèi)外交感，虛實相應(yīng)，從灰曉一直馳到黃昏，只覺應(yīng)接之不暇，絕少覺得無聊。

(5)獨游的'另一種好處，是能夠深入異鄉(xiāng)。群游的人等于把自己和世界隔開，中間隔著的正是自己的游伴。游伴愈多，愈看不清周圍的世界。彼此之間至少要維持最起碼的禮貌和間歇發(fā)作的對話，已經(jīng)不很清閑了。有一次我和一位作家乘火車南下，作聯(lián)席之演講，一路上我們維持著馬拉松對話，已經(jīng)舌敝唇焦。演講既畢，回到旅舍，免不了又效古人連床夜話，幾乎通宵?；爻痰能嚿峡偛荒芟鄬o語啊，當(dāng)然是繼續(xù)交談啦，不，繼續(xù)交鋒。到臺北時已經(jīng)元氣不繼，覺得真可以三緘其口，三年不言，保持黃金一般的沉默。

(6)如果你不幸陷入了一個旅行團，那你和異國的風(fēng)景或人民之間，就永遠阻隔著這么幾十個游客，就像穿著雨衣淋浴一般。要體會異鄉(xiāng)異國的生活，最好是一個人赤裸裸地全面投入，就像跳水那樣。把美景和名勝用導(dǎo)游的巧舌包裝得停停當(dāng)當(dāng)，送到一群武裝著攝影機的游客面前，這不算旅行，只能叫做“罐頭觀光”。布爾斯廷說得好：“以前的旅人采取主動，會努力去找人，去冒險，去閱歷?，F(xiàn)在的游客卻安于被動，只等著趣事落在他的頭上，這種人只要觀光?！?/p>

(7)古人旅行雖然倍嘗舟車辛苦，可是山一程又水一程，不但深人民間，也深入自然。就算是騎馬，對髀肉當(dāng)然要苦些，卻也看得比較真切。像陸游那樣“細(xì)雨騎驢入劍門”，比起半靠在飛機的沙發(fā)里凌空越過劍門，總有意思得多了。大凡交通方式愈原始，關(guān)山行旅的風(fēng)塵之感就愈強烈，而旅人的成就感也愈高。三十五年前我隨母親從香港遷去臺灣，乘的是輪船，風(fēng)浪里傾側(cè)了兩天兩夜，才眺見基隆浮在水上?，F(xiàn)在飛去臺灣，只是進出海關(guān)而己，一點風(fēng)波、風(fēng)塵的跋涉感都沒有，要坐船，也坐不成了。所以我旅行時，只要能乘火車，就不乘飛機。要是能自己駕車，當(dāng)然更好。阿拉伯的勞倫斯喜歡高速馳騁電單車，他認(rèn)為汽車冥頑不靈，只配在風(fēng)雨里乘坐。有些豪氣的青年騎單車遠征異國，也不全為省錢，而是為了更深入，更從容，用自己的筋骨去體驗世界之大，道路之長。

(8)當(dāng)然，再長的旅途也會把行人帶回家來，靴底黏著遠方的塵土。世界上一切的橋，一切的路，無論是多少左轉(zhuǎn)右彎，最后總是回到自己的門口。然則出門旅行，也不過像醉酒一樣，解憂的時效終歸有限，而宿酲醒來，是同樣的惘惘。

(節(jié)選自余光中《何以解憂》，有刪改)

13. 下列的說法，與文意不相符的一項是( )(3分)

A. 古人游歷名川大山，可謂是盡情盡興，在遭貶謫之際，仍能恣情山水。

B. 旅行團中有導(dǎo)游介紹異國他鄉(xiāng)的美食與名勝，更甚于自己獨自出游。

C. 旅人與游客的區(qū)別在于能否主動地去探索未知、豐富自己旅游的經(jīng)歷。

D. 許多人旅行只是為了自由自在，逍遙快活，感受旅行更多的樂趣。

14.下列的說法，屬于作者觀點的一項是( )(3分)

A. 旅行途中最好有旅伴與己同行，有許多交流思想的機會，發(fā)現(xiàn)世界的美好。

B. 旅行時選擇現(xiàn)代化的交通方式比原始的交通方式讓人獲得更多的滿足感。

C. 有思想的人在旅游的途中即使孤身一人行走在路上，也會感到樂趣無窮。

D. 旅行后歸家想起旅行途中的趣事，心中的煩憂自然一掃而空，樂而解憂。

15.“獨游”與“群游”有哪兩方面不同?請分點概括。(4分)

16.本文作者認(rèn)為“旅行”會讓人的心胸變得更加寬廣，請你結(jié)合自身的經(jīng)歷談?wù)剬@句話的認(rèn)識。(5分)

(二)閱讀下面文段，完成17～21題。(25分)

蠶 兒 陳忠實

(1)從已經(jīng)開花的粗布棉襖里撕下一疙瘩棉花，小心地撕開，輕輕地扯大，把那已經(jīng)板結(jié)的棉套兒撕扯得松松軟軟。攤開，再把銅錢大的一塊綴滿蠶籽兒的黑麻紙鋪上，包裹起來，裝到貼著胸膛的內(nèi)衣口袋里，暖著。在老師吹響的哨聲里，我慌忙奔進由關(guān)帝廟改成的教室，坐在自個從家里搬來的大方桌的一側(cè)，把書本打開。

(2)老師駝著背走進來，側(cè)過頭把小小的教室掃視一周，教室里頓時鴉雀無聲。老師把一張乘法表掛在黑板上，領(lǐng)我們讀起來：“六一得六……”我念著，偷偷摸摸胸口，那軟軟的棉團兒，已經(jīng)被身體暖熱了。我想把那棉團掏出來,瞧瞧老師，那一雙眼睛正盯著我，我立即挺直了身子。老師給四年級講課了。我揭開墨盒。那兩條小蠶兒出殼了吧?出殼了，千萬可別壓死了。終于忍不住，掏出棉團兒來。那兩條蠶兒果然出殼了。我取出雞毛，揭開小鐵盒。

(3)哐，頭頂挨了重重的一擊，眼里直冒金星，我?guī)缀鯊哪镜噬戏氯?。老師背著雙手，握著教鞭，站在我的身后?；艁y中，鐵盒和棉團兒都掉在地上了。老師的一只大腳伸過來，一下，踩扁了那只小鐵盒;又一腳，踩爛了包著蠶籽兒的棉團兒。我立時閉上眼睛，那剛剛出殼的蠶兒啊……

(4)教室 里靜得像空寂的山谷。

(5)過了幾天，學(xué)校里來了一位新老師，把一、二年級分給他教了。他很年輕，站在講臺上，笑著介紹自己：“我姓蔣……”捏起粉筆，在黑板上寫下他的名字，說：“我叫蔣玉 生。”多新鮮啊!四十來個學(xué)生的小學(xué)，只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報姓名，無論如何算 是一件新奇事。

(6)那天，我爬上村后那棵老桑樹摘桑葉,慌忙中松了手，摔到地上，臉上擦出血了?！澳愀墒裁慈チ?臉上怎么弄破了?”蔣老師吃驚地說。我站在教室門口，低下頭，不敢吭聲。他牽著我的胳膊朝他住的小房子走去。走進小房子，他從桌斗里翻出一團棉花，撕下一塊，纏在一根火柴棒上，又在 一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，就往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖。“摘桑葉做啥用?”他似乎很感興趣?！拔剐Q兒?！薄澳沭B(yǎng)了多少?”“我……”我忽然難受了，“沒養(yǎng)?！薄澳呛?。”他不知我的內(nèi)情，喜瞇瞇的眼睛里，閃出活潑的好奇的光彩，“你們養(yǎng)蠶干什么?”“給墨盒兒做墊子?！蔽艺f著話又多了，“把蠶兒放在一個空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來了。”“多有意思!”他高興了，拍著手，“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們?nèi)フＨ~，給同學(xué)們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎?”“好哇!”我高興地從椅子上跳下來。

(7)于是，后晌，他領(lǐng)著我們滿山滿溝跑，采摘桑葉。初夏的傍晚，落日的余暉里，霞光把小河的清水染得一片紅。蔣老師領(lǐng)著我們，脫了衣服，跳進水里打潑刺，和我們打水仗。我們聯(lián)合起來，從他的前后左右朝他潑水。他舉起雙手，閉著眼睛，臉上流下一股股水來，佯裝著求饒的聲調(diào)，投降了……

(8)三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來，渾身金黃透亮，揚著頭，搖來擺去，斯斯文文地像吟詩。它要網(wǎng)繭兒咧!老師把一個大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個個小方格，把已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里。我們把它吐出的絲兒壓平;它再網(wǎng)，我們再壓，強迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來。老師和我們，沉浸在喜悅的期待中?！拔业哪欣?，就要鋪一張絲片兒了!”老師高興得按捺不住，像個小孩，“是我教的頭一班學(xué)生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，多有意義!我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見你們了……”

(9)第二天，早飯后，上第一節(jié)課了。他走進教室，講義夾上擱著書本，書本上擱著粉筆盒，走上講臺，和往常一模一樣。我在班長叫響的“起立”聲中站起來，一眼看見，老師那雙眼睛里有一縷難言的痛楚。

(10)他站在講臺上，卻忘了朝我們點頭還禮，一只手把粉筆盒兒也碰翻了，情緒慌亂，說話結(jié)結(jié)巴巴：“同學(xué)們，我們上音樂課……”老師勉強笑著：“我教，你們跟著唱：‘春風(fēng)，吹遍了原野……’”我突然看見，剛唱完一句，他的眼角淌下一股淚水，立即轉(zhuǎn)過身，用手抹掉了。然后再轉(zhuǎn)過身來，顫著聲，又唱起來：“春風(fēng)，吹遍了原野……”教室里，沒有一個人應(yīng)著唱?！拔乙吡?，心想給大家留下一支歌兒……”他說不下去了，眼淚又竄下來，當(dāng)著我們的面，用手絹擦著，提高嗓音，“同學(xué)們，唱啊!”他自己也唱不出來了，勉強笑著，突然轉(zhuǎn)過身，走出門去了。

(11)我們一下子擁出教室，擠進老師窄小的房子，全都默默地站著。他的被卷和書籍，早已捆扎整齊。他站在桌邊，強笑著，說：“我等不到絲片兒網(wǎng)成了。你們……把蠶兒……拿回家去吧!”說罷，他提起網(wǎng)兜，背上被卷。我們從他手中奪過行李，走出小房。我終于忍不住，問：“蔣老師，為啥要走呢?”老師瞧著我，淡淡地說：“上級調(diào)動。”“為啥要調(diào)動呢?你剛來!”。蔣老師說：“有人把我反映到上級那兒，說我把娃娃慣壞了!”

(12)我迷蒙的心里透出一條縫兒，于是就想到村子里許多議論來。鄉(xiāng)村人看不慣這個新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒得一點兒先生的架式嘛!自古誰見過先生脫了衣裳，跟學(xué)生在河里打水仗?失了體統(tǒng)嘛!他們卻居然不能容忍孩子喜歡的一位老師!

(13)三十多年后的一個春天，我在縣教育系統(tǒng)獎勵優(yōu)秀中小學(xué)教師的大會上，意外地握住了蔣老師的手。他的胸前掛著“三十年教齡”紀(jì)念章，金光給他多皺的臉上增添了光彩。

(14)他向我討要我發(fā)表過的小說。我卻從日記本里給他取出一張絲片來?！澳阏娴慕o我保存了三十年?”他 吃驚了。哪能呢?我告訴他，在我中學(xué)畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那個拆掉古廟新蓋的小學(xué)里教書。第一個春天，我就記起來該暖蠶籽兒了。和我的學(xué)生一起養(yǎng)蠶兒，網(wǎng)一張絲片，鋪到墨盒里，無論走到天涯海角，都帶著我踏上社會的第一個春天的情絲……

(15)老人把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面了…

( 選自《陳忠實文集》，有刪改)

17.全文圍繞著“養(yǎng)蠶”展開故事，請把表格中相關(guān)的情節(jié)與人物的心理補充出來。(6分)

地點 情節(jié) “我”的心理

關(guān)帝廟的教室 ① 畏懼

老師的小房子 老師為我療傷詢問我養(yǎng)蠶一事 ②

老師的小房子 ③ 喜悅

老師的小房子 老師收拾行李把蠶兒還給我們 ④

18.文中的蔣老師是一位怎樣的老師?請概括出兩個特點并分別舉出相對應(yīng)的例子。(6分)

19.第9段畫線句子“老師那雙眼睛里有一縷難言的痛楚”體現(xiàn)了蔣老師即將離開時復(fù)雜的內(nèi)心情感，請根據(jù)上下文，合理發(fā)揮想象，寫出蔣老師的心理活動。50字左右(標(biāo)點符號占一格)。(4分)

20. 第14段結(jié)尾句“無論走到天涯海角，都帶著我踏上社會的第一個春天的情絲”，“蠶絲”寄托了我的“情絲”，請分析“我的情絲”蘊含了哪三方面的情感?(6分)

21.下列句子對文章內(nèi)容理解分析不準(zhǔn)確的一項是( )(3分)

A. 文章開頭部分細(xì)致描寫我養(yǎng)蠶的過程，長句與短句相結(jié)合，錯落有致，增強了文章語言的表現(xiàn)力，表現(xiàn)出我對蠶兒的珍視。

B. 文章的插敘部分交代了蔣老師離開我們的主要原因，眾人的不理解給蔣老師帶來極大的痛苦，最終導(dǎo)致老師離開。

C. 文中多次運用神態(tài)描寫描寫老師的笑，表現(xiàn)出蔣老師與孩子們愉快地相處，師生關(guān)系融洽，其樂融融。

D. 文中細(xì)致地描寫蠶兒網(wǎng)繭的情態(tài)，從孩子的角度觀察蠶兒，突出蠶兒的可愛，從而表現(xiàn)孩子們活潑天真，對生活充滿好奇。

第三部分 寫作(60分)

22. 題目：相信你

要求：①文體自選(詩歌除外)。②600字以上。③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。

初三語文期末試題答案

一、(6小題，20分)

1.(3分)C 田圃 pǔ

2.(3分)D 根深蒂固

3. (3分) D(萍水相逢是不認(rèn)識的人偶爾相遇;不可理喻是沒法跟他講道理，形容人很固執(zhí)蠻橫;重蹈覆轍是比喻不吸取教訓(xùn)重走失敗的道路。)

4. (3分) B( A兩面對一面 C.成分殘缺，改為“擁有通話上網(wǎng)沖浪觀看視頻等功能D.搭配不當(dāng)，“糧食的生產(chǎn)”不能搭配“自給”，可改為“生產(chǎn)的糧食”)

5.下聯(lián)：五百年故侯安在，我倚欄看劍，淚灑英雄。

6.(5分)

(1)(2分) 示例：孔子：學(xué)而不厭，誨人不倦;有朋自遠方來不亦樂乎?(1分)

孟子：得道多助失道寡助;生于憂患死于安樂;舍生取義(1分)(寫出一句就可給分)

(2)(3分)示例：孔孟思想在現(xiàn)代依然有深刻的指導(dǎo)意義(1分)。那些標(biāo)示我們民族精神的名言警句“舍生取義”“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”(1分)等對我們現(xiàn)代人的思想和行為的約束具有典型的意義。(1分)

(表明觀點1分，寫出孔子或者孟子的思想1分，結(jié)合思想寫出影響或意義1分，沒有結(jié)合思想不給分)

二、(2小題，15分 )

7.古詩文默寫(10分)

(1)(3分)B(A.散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。C. 銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，;朝暉夕陰，氣象萬千。D.俱懷逸興壯思飛，欲上青 天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。)

(2)(5分)①禪房花木深 ②留取丹心照汗青 ③予獨愛蓮之出淤泥而不染

④威天下不以兵革之力。 ⑤ 當(dāng)時奢侈今何處?

(3)(2分)自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

8.(5分)

(1)吊 ：安慰 (2)要： 通“邀”邀請

(3)罾： 用漁網(wǎng)捕 (4)會意：對書中的旨意有獨到的見解(領(lǐng)會旨意 )

(5)寇：入侵

9.D(3分)(A. 開放 /被任用 B. 命名 /是 C.聚攏 / 出嫁 D. 在)

10.(4分)(1)(2分)欣賞山水的樂趣，領(lǐng)會在心里而寄托在喝酒上。(“得”翻譯為“領(lǐng)會”，“寓”翻譯為“寄托”)

(2)(2分)人們只知道跟著太守玩樂，卻不知道太守以人們的快樂為快樂。(“樂其樂”翻譯為“以他們的快樂為快樂”一分。語句通順一分)

11.(3分)C.(對“滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉”的描繪，不能體現(xiàn)政事的繁忙.)

12.(1)酬：以詩相答。長：增長，振作。(2分，每詞解釋1分)

(2)哲理：新事物必將取代舊事物事物。社會總是要向前發(fā)展的，相信未來一定比現(xiàn)在更美好。情懷：表現(xiàn)了詩人雖遭貶謫但仍對未來充滿希望的豁達豪邁的胸襟。(或“雖身經(jīng)危難卻不消極氣餒，仍堅信未來一定比現(xiàn)在更美好的積極樂觀精神)(意思對即可)(3分)

(哲理：新事物必將取代舊事物事物1分。作者情懷：對未來充滿希望1分，豁達 豪邁或積極樂觀1分)

13.B(根據(jù)第6段判斷：“要體會異鄉(xiāng)異國的生活，最好是一個人赤裸裸地全面投入，就像跳水那樣。把美景和名勝用導(dǎo)游的巧舌包裝得停停當(dāng)當(dāng)，送到一群武裝著攝影機的游客面前，這不算旅行，只能叫做“罐頭觀光”?！弊髡哒J(rèn)為獨游比參加旅行團更能深入地體會異國他鄉(xiāng)的生活。)

14.C(A.文中說“游伴愈多，愈看不清周圍的世界。彼此之間至少要維持最起碼的禮貌和間歇發(fā)作的對話，已經(jīng)不很清閑了?！弊髡哒J(rèn)為與游伴的 交流對話，是精神上的負(fù)擔(dān)，無法看清周圍的世界。B.文中說“大凡交通方式愈原始，關(guān)山行旅的風(fēng)塵之感就愈強烈，而旅人的成就感也愈高?！?，作者通過結(jié)合自身旅行的經(jīng)歷，認(rèn)為原始的交通方式更能讓旅人有滿足感。D.文中說：“然則出門旅行，也不過像醉酒一樣，解憂的時效終歸有限，而宿酲醒來，是同樣的惘惘。”“惘惘”一詞體現(xiàn)作者旅行歸家后的悵然若失，并沒有樂而解憂。)

15.(1)“獨游”讓人無拘無束，自由自在，訓(xùn)練獨立自主的精神(考驗人的意志)，

能夠做自己的精神伴侶。(1分，第4段：強調(diào)“獨”的特點，意思對即可)

“群游”難以找到有共同語言的良伴同行，容易陷入廢話連篇假話不休的世界里。(1分，第3、4段：強調(diào)與同伴難以溝通交流，意思對即可)

(2)“獨游”能夠深入異鄉(xiāng)，全身心體會異鄉(xiāng)異國的生活。(1分，第5、6段：強調(diào)深入異鄉(xiāng)的特點，意思對即可)

“群游”疲于應(yīng)付游伴，把自己和世界隔開，看不清楚周圍的世界。(1分，第5段：強調(diào)游伴愈多愈難以看清世界更難以體會異鄉(xiāng)生活，意思對即可)

16.旅行能開拓視野，增長見聞，使人的心胸變得更加寬廣(觀點2分)。如我在暑假期間隨父母到北京旅行，曾到長城游覽(舉例1分)，了解到萬里長城是世界上修建時間最長的國家軍事性防御工程，凝聚著我們祖先的血汗和智慧，可以說是中華民族的象征和驕傲。旅行讓人見多識廣，自然就會心胸豁達，視野寬廣。(分析2分，學(xué)生能結(jié)合自身的旅游經(jīng)歷，對旅游的對象有一定的認(rèn)識，即可得2分)

17. (6分)

①老師粗暴踩爛裝蠶的鐵盒 2分②溫暖(感動)1分 ③老師和我們一起壓蠶絲片2分④難過(不舍)1分

18. (6分)答對其中兩點即可,每個3分

特點一：關(guān)心愛護學(xué)生。

舉例：

?“你干什么去了?臉上怎么弄破了?”蔣老師吃驚地說。

?他從桌斗里翻出一團棉花，撕下一塊，纏在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，就往我的臉上涂抹。

特點二：有平等意識。

舉例：

?蔣老師領(lǐng)著我們，脫了衣服，跳進水里打潑刺，和我們打水仗。

?他舉起雙手，閉著眼睛，臉上流下一股股水來，佯裝著求饒的聲調(diào)，投降了……

特點三：對生活充滿了好奇心和熱情。

?“摘桑葉做啥用?”他似乎很感興趣。

?他不知我的內(nèi)情，喜瞇瞇的眼睛里，閃出活潑的好奇的光彩。

19.(表明自己即將離開1分，自己沒有實現(xiàn)承諾1分，不知如何告知孩子真相1分，符合字?jǐn)?shù)1分)

明 天 我 就 離 開 這 里 ， 再 也 見 不 到 可 愛 的 孩 子 們

， 答 應(yīng) 孩 子 們 一 起 養(yǎng) 蠶 的 承 諾 落 空 了 ， 孩 子 們

一 定 會 非 常 失 望 ， 怎 么 跟 孩 子 們 說 好 呢 ?

20.(6分。答對一點2分，三點6分。言之有理即可。)

①情系老師。表達出對老師的感激與思念，感激老師當(dāng)年對自己的關(guān)心與愛護。

②情系學(xué)生。體現(xiàn)出我當(dāng)上教書匠后，與學(xué)生們因養(yǎng)蠶而結(jié)下的深厚的師生情誼。

?情系教育事業(yè)。表明我愿與蔣老師一樣，堅守自己的崗位，默默為教育事業(yè)奉獻自己的力量。

21.C(3分)(不是所有的“笑”都表現(xiàn)師生關(guān)系融洽。例如第10段兩次寫到老師“勉強地笑”，老師以“笑”來掩飾自己內(nèi)心的痛苦。)

九年級上冊語文知識點

木蘭詩

一、重點字詞

1.注音：

機杼zhù可kè汗hán鞍韉jiān轡pèi頭濺jiān濺啾jiū啾柝tuò

2.解釋下面加點的詞語。

(1)木蘭當(dāng)戶織當(dāng)：對著。(2)惟聞女嘆息惟：只。

(3)愿為市鞍馬市：買。(4)賞賜百千強強：有余。

(5)出郭相扶將郭：外城。(6)著我舊時裳著：穿。

(7)雙兔傍地走傍：靠近，貼近。(8)但聞黃河流水鳴濺濺但：只。

(9)萬里赴戎機戎機：戰(zhàn)爭。(10)旦辭爺娘去旦：早晨。

3.找出下列句中的通假字。

對鏡帖花黃帖通貼

二、重點句子

1.用原文填空。

(1)東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

(2)雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。

(3)木蘭替父從軍的原因是阿爺無大兒，木蘭無長兄。

(4)表現(xiàn)將士苦寒生活的句子是朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

(5)表明木蘭功勞之大、賞賜之多的句子是策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。

2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

聽不見爹娘呼喚女兒的聲音，只聽見燕山胡人戰(zhàn)馬的嘶鳴聲。

點撥：重點理解“但”“聞”“濺濺”等詞語。

(2)萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。

不遠萬里，奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣地跨過一道道的關(guān)，越過一座座的山。

點撥：重點理解“戎機”“度”等詞語。

(3)雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?

雌雄兩兔一起并排著跑，怎能辨別哪個是雄兔，哪個是雌兔呢?

點撥：重點理解“傍地走”“安”等詞語。

初三語文復(fù)習(xí)計劃

復(fù)習(xí)重點

1、古詩文的識記、理解和閱讀。

2、重點詞語的識記和理解。

3、現(xiàn)代文的閱讀和理解。

4、寫作訓(xùn)練。

具體措施

1、全體參與，分層達標(biāo)

復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，所以復(fù)習(xí)時既要把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，也要更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，盡量讓班級中各個層次的學(xué)生都能清楚意識到自己復(fù)習(xí)中的弱勢環(huán)節(jié)，一步步進行訓(xùn)練完善，爭取在教師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。

2、理清頭緒，突出重點

針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在復(fù)習(xí)時首先要對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強指導(dǎo)。比如在進行閱讀理解訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的`方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。作文訓(xùn)練要做到每周至少一篇，教師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。

具體做法是：

(1)重點字詞，先帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理，然后采用聽寫和小組合作的方式，對學(xué)生訓(xùn)練。

(2)文言文復(fù)習(xí)先讓學(xué)生明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學(xué)生掌握情況，爭取大多數(shù)人過關(guān)。

(3)古詩詞，側(cè)重于讓學(xué)生背誦和默寫，訓(xùn)練從三個方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。復(fù)習(xí)完一冊就利用課堂和早讀時間讓學(xué)生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。

(4)作文訓(xùn)練，每周至少講練一次，

(5)名著導(dǎo)讀的講練，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問帶講。

復(fù)習(xí)步驟

(一)三月至四月中旬復(fù)習(xí)古詩文及文言文部分，并配套完成大決戰(zhàn)相關(guān)練習(xí)題。每堂課前可抽出五分鐘進行抽簽背誦;默寫練習(xí);文言文復(fù)習(xí)先歸納書中的內(nèi)容：按文言常識、重點實詞、重點句子理解、文章主旨、主要寫法等歸納總結(jié)。其間每周完成一篇專題作文及講評。(周五寫，周一評)

第一周復(fù)習(xí)七年級古詩《論語》、《觀滄?！?、《次北固山下》、《錢塘湖春行》、《天凈沙·秋思》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》、《桃花源記》、《陋室銘》。

語文積累及運用

1、強化字詞的訓(xùn)練。逐冊篩選出課本中“詞語積累”里面的重點字詞、課文注釋里的重點字詞(常用而又易讀、寫、用錯的)，按音形義出題，在自習(xí)課和課外當(dāng)作業(yè)完成，然后抽時間糾錯，再進行檢測和訂正。

2、強化課文背默。課本和課標(biāo)里規(guī)定背誦的現(xiàn)代文、古詩文，要再一次熟記并理解其含義，能夠默寫名句，不寫錯別字，可用早讀和課余時間進行復(fù)習(xí)。出一些檢測題進行測試，對多數(shù)學(xué)生易錯的地方，再進行強化訓(xùn)練，力爭做到默寫不丟分。

3、強化詞語運用和句子銜接的訓(xùn)練?？捎?節(jié)課左右的時間結(jié)合典型題分類講解，結(jié)合具體語境教授做該題型的技巧。然后用大量分類練習(xí)的方式來達到掌握方法、靈活運用的目的。

4、強化病句修改的訓(xùn)練。用2節(jié)課時間，講解常見的病句類型及題型，再讓學(xué)生做一些練習(xí)題，以提高識別病句的能力，尤其要重視修改語段里的多個病句的綜合性練習(xí)，要求規(guī)范使用修改語段里的多個病句的綜合性練習(xí)。

5、綜合性學(xué)習(xí)的考查幾乎涉及了語文學(xué)習(xí)的方方面面，特別強調(diào)語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，但它也是有規(guī)律可循、有“法”可依的。

首先，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)完6冊書的主要活動內(nèi)容，并對重點資料進行整理記憶。其次，再把6冊書中所列舉的名著知識及介紹復(fù)習(xí)一遍，然后拓展一些課外知識。第三，可做一些近年來的中考試題，以便熟悉題型及答題技巧。