九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷含參考答案

九年級(jí)的學(xué)生就要參加上學(xué)期期末考試了，那么關(guān)于九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷含答案，僅供參考。

九年級(jí)上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷

一、(27分，每小題3分)

1.下列對(duì)加點(diǎn)字的注音，有錯(cuò)的一項(xiàng)是

A.希冀(jì) 瘡痍(yí) 高萬(wàn)仞(rèn) B.脫臼(jiù) 茶盅(zhōng) 立有間(jiàn)

C.霹靂(1ì) 咫(zhǐ)尺 蒞(1ì)事者 D.東隅(yú) 太監(jiān)(jiān) 更(gēn)若役

2.下列詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是

A.無(wú)邊無(wú)垠 患難與共 惴惴不安 B.溫文而雅 前呼后擁 未雨稠繆

C.無(wú)可挑剔 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 光彩熠熠 D.地大物博 舍身求法 死心塌地

3.下列詞語(yǔ)的意思，解釋不正確的一項(xiàng)是

A.巧言令色：指用花言巧語(yǔ)和假裝和善來(lái)討好別人。

B.不可名狀：無(wú)法找到一個(gè)名目去告狀。

C.化干戈為玉帛：化戰(zhàn)爭(zhēng)(斗爭(zhēng))為和平(和解)。

D.無(wú)事不登三寶殿：俗語(yǔ)，沒(méi)有重要的事不敢來(lái)麻煩的意思。

4.依次填入下面句中橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

(1)天邊的云彩不停地 著，時(shí)而如白雪堆積的山峰，時(shí)而又變成大海的浪花泡沫。

(2)那黃了的稻草，也就是上年的秧苗，這綠色的秧苗，又會(huì)變成來(lái)年的稻草，稻草與秧苗是 關(guān)系。

(3)春天，不知名的小花過(guò)一陣換一個(gè)顏色，實(shí)在是 ，小花仿佛知道人們的心意一直開(kāi)到秋末。

A.變幻 傳承 賞心悅目 B.變換 傳承 相映成趣

C.變幻 傳遞 相映成趣 D.變換 傳遞 賞心悅目

5.下列句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

A.晚會(huì)過(guò)后，她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，還回響在我耳邊。

B.農(nóng)民工返鄉(xiāng)和大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，廣泛引起了全社會(huì)的極大關(guān)注。

C.生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊，不僅要在課堂上學(xué)語(yǔ)文，還要在生活中學(xué)語(yǔ)文。

D.良好的心態(tài)是神州七號(hào)宇航員能否取得成功的重要因素。

6.依次填入下面橫線上的語(yǔ)句，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

我一直認(rèn)為，在這個(gè)世界上， 。

①最有價(jià)值的，是恬淡寧?kù)o的心和豐富無(wú)悔的回憶。

②最溫暖的，是純潔無(wú)瑕的真摯感情：

③而所有這一切的擁有，都需要用善良、單純做底色。

④最?lèi)偰康?，是纖塵未染韻青山綠水;

A.④②③① B.①②④③. C.②④③① D.④②①③

7.下面四副對(duì)聯(lián)，有不符合對(duì)聯(lián)格式要求的一項(xiàng)是

A.傳承文明，營(yíng)造書(shū)香社會(huì) 播種知識(shí)，享受人生智慧

B.四季美景養(yǎng)靈性 一片真情報(bào)恩師

C.為人要勤，勤能筑起通天路 做事戒懶，懶會(huì)關(guān)閉成功門(mén)

D.黃花崗前看黃花，花開(kāi)報(bào)秋至 白云觀里望白云，云散見(jiàn)目升

8.給下面這則新聞擬一個(gè)標(biāo)題，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

新華社北京5月17日電 我國(guó)拯救瀕危動(dòng)物獲得了可喜的成果。為保護(hù)‘國(guó)寶大熊貓，我國(guó)先后建立了總面積達(dá)5830平方公里的13處保護(hù)區(qū)，拔出搶救?？?000萬(wàn)元，搶救病餓大熊貓118只，救活82只。國(guó)家還投資進(jìn)行大熊貓人工繁殖研究，已人工繁育成活300多只。我國(guó)還將建立14處保護(hù)區(qū)，以使現(xiàn)在的l000多只大熊貓得以安寧地生活，繁衍。

A.我國(guó)拯救瀕危動(dòng)物獲得了可喜的成果 B.國(guó)家投資進(jìn)行大熊貓人工繁殖研究

C.我國(guó)保護(hù)大熊貓取得可喜成果 D.我國(guó)將建立14處大熊貓保護(hù)區(qū)

9、下列作家作品的表述，不正確的一項(xiàng)是

A.友誼的力量，正義與邪舔的較量，與命運(yùn)抗?fàn)幍挠職?，在《哈利·波特與魔法石》一書(shū)中都表現(xiàn)得震撼人心。

B.階級(jí)壓迫，是造成農(nóng)民起義的根本原因?！端疂G傳》把大貪官高俅發(fā)跡的故事安排在全書(shū)的開(kāi)端，暗示了“亂自上作”。

C、《格列佛游記》用類(lèi)似紀(jì)實(shí)的手法，生動(dòng)地記述了格列佛在海上諸島經(jīng)歷的形形色色的事件，使人以為確有其事，常常產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué);更有意思的是他還通過(guò)這種幻想旅行的方式來(lái)影射和諷刺現(xiàn)實(shí)。

D.《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》節(jié)選自《韓非子》，韓非，戰(zhàn)國(guó)末期重要的文學(xué)家。

二、(12分，每小題3分) 閱讀下面這篇文章，完成10～13題。

大海的波濤聲是自然界最純美、渾厚，且頗具神秘色彩的“音樂(lè)”。然而是誰(shuí)“彈奏”了這一曲曲動(dòng)人的音樂(lè)呢?美國(guó)科學(xué)家一項(xiàng)最新的研究發(fā)現(xiàn)，浪花中大大小小的氣泡便是一位位天才的“演奏家”。

海洋學(xué)研究所科學(xué)家認(rèn)為，濤聲的音質(zhì)取決于形成海浪所特有的浪端氣泡的體積大小。他們分別對(duì)在實(shí)驗(yàn)室水池中和開(kāi)放的海洋中拍攝到的高速錄像進(jìn)行了分析，并測(cè)算了浪端氣泡的體積，進(jìn)而為我們勾畫(huà)出了一幅浪花中氣泡形成的完整圖畫(huà)。

根據(jù)測(cè)算，科學(xué)家將氣泡分成一大一小兩個(gè)種類(lèi)，“大氣泡”直徑約在1毫米至1厘米之間。而“小氣泡”的直徑則小于1毫米?？茖W(xué)家介紹說(shuō)，大氣泡和小氣泡的形成過(guò)程不盡相同。海浪形成初期，浪尖會(huì)卷裹一部分空氣形成一個(gè)管狀空洞，當(dāng)海浪下落時(shí)，這個(gè)空洞便被分割成若干部分，從而形成大氣泡。當(dāng)浪尖與海水再次相遇，飛濺起的浪花將海水表面的空氣帶入水中，小氣泡就此誕生。根據(jù)科學(xué)家的結(jié)論，小氣泡爆裂時(shí)所發(fā)出的聲音要比大氣泡更為激烈。雖然大小氣泡的形成過(guò)程不同，但兩種過(guò)程都遵循了能量守恒的規(guī)律。這一規(guī)律在自然界申十分常見(jiàn)，如在地震和山體滑坡等自然現(xiàn)象中都可以找到它。

科學(xué)家認(rèn)為，千萬(wàn)不要小瞧這些不起眼的氣泡，它們不僅是“大海之音”的締造者，更是大氣與海洋相互作用的關(guān)鍵因素。通常，大大小小的氣泡會(huì)將空氣帶入海水中，為海洋生物提供大量所需的二氧化碳?xì)怏w。氣泡的大小決定著海水溶解二氧化碳?xì)獾臄?shù)量，并且在很大程度上影響著大氣中這一溫室氣體的含量。與此同時(shí)，氣泡在海面爆裂的一瞬間，又向空中輸送了豐富的水汽，有助于云的形成。上述看似簡(jiǎn)單的正反兩個(gè)過(guò)程，卻對(duì)整個(gè)地球的氣候有著深遠(yuǎn)的影響。

10·第四段中加點(diǎn)的“兩個(gè)過(guò)程”指的是

A·氣泡將空氣帶入海水中，同時(shí)為海洋生物提供二氧化碳?xì)怏w。

B·飛濺的浪花形成小氣泡，并將二氧化碳溶解在海水中。

C·氣泡將空氣帶入海水中，并向空中輸送豐富的水汽。

D·氣泡溶解二氧化碳?xì)怏w，并將它提供給海洋中的生物。

11、能作為海浪氣泡“對(duì)整個(gè)地球的氣候有著深遠(yuǎn)的影響”這一結(jié)論依據(jù)的一項(xiàng)是

A·海水中大小氣泡的形成都遵循了能量守恒的規(guī)律。

B·海浪氣泡的多少和大小對(duì)減弱“溫室效應(yīng)”至關(guān)重要。

C·形成海浪的浪端氣泡的體積大小決定著濤聲的音質(zhì)。

D·不起眼的氣泡是大氣與海洋相互作用的關(guān)鍵因素。

12、下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是

A·海浪中的氣泡能發(fā)出純美、渾厚的聲音，這是海洋學(xué)研究所的科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)發(fā)現(xiàn)的。

B·科學(xué)家將氣泡分成一大一小兩個(gè)種類(lèi)，大小氣泡形成的過(guò)程不盡相同，但都遵循了能量守恒的規(guī)律。

C、地球上二氧化碳的數(shù)量影響著大氣的溫度，而二氧化碳的數(shù)量在很大程度上是由水中的大小氣泡決定的。

D.浪尖卷起的空氣被海浪分割成大氣泡，海水表面的空氣同時(shí)被浪花帶入水中形成小于1毫米的小氣泡。

13、這篇文章說(shuō)明的中心是什么?概括正確的一項(xiàng)是

A.海浪中大小氣泡的成因、形成過(guò)程及其作用。

B.大海的波濤聲是自然界最純美、渾厚，且頗具神秘色彩的“音樂(lè)”。

C.大小氣泡的形成過(guò)程不同，但兩種過(guò)程都遵循了能量守恒的規(guī)律。

D.海浪中的氣泡對(duì)整個(gè)地球的氣候有著深遠(yuǎn)的影響。

三、(12分。每小題3分)

閱讀《馬說(shuō)》這篇文章，完成14——17題。

世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。

14、對(duì)下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)，解釋不正確的一項(xiàng)是

A.祗辱于奴隸人之手 祗：只是。 B.一食或盡粟一石 一食：吃一頓。

C.且欲與常馬等不可得 等：等同，一樣。 D.才美不外見(jiàn) 外見(jiàn)：外面看不見(jiàn)。

15、對(duì)下面句中加點(diǎn)的文言虛詞，解釋不正確的一項(xiàng)是

A.且欲與常馬等不可得 且：尚且，況且。 B.駢死于槽櫪之間 于：在。

C.不以千里稱也 以：按照。 D.執(zhí)策而臨之 之：千里馬。

16.對(duì)下面的文字，用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯不正確的一項(xiàng)是

A.馬之千里者 譯文：日行千里的馬。

B.策之不以其道 譯文：鞭打它不按照駕馭千里馬的方法。

C.盡其材 譯文：用盡它的才能。

D.其真無(wú)馬邪? 譯文：難道真的沒(méi)有(千里)馬嗎?

17.下列對(duì)這篇文章的分析，不正確的一項(xiàng)是

A.“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”是作者在文章中提出的見(jiàn)解。

B.“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?”這個(gè)反問(wèn)句充滿委屈之情和憤激不平之氣，是作者當(dāng)時(shí)心態(tài)的表露。

C.“執(zhí)策而臨之，曰：‘天下無(wú)馬!’”作者無(wú)比慨嘆，不禁大聲斥責(zé)那些不識(shí)馬的人。

D.這篇寓言性質(zhì)的雜文，以馬喻人，托物寓意，構(gòu)思極為得體。

第Ⅱ卷(共99分)

四、(14分)

18.按要求默寫(xiě)填空。(5分)

①?gòu)捻f應(yīng)物《滁州西澗》中“ ，

”這兩句詩(shī)，可以看出作者好像要在急劇變化的潮流中去尋求一點(diǎn)自由和安靜。

②孔子主張“成人之美”：“子曰：‘君子成人之美， 。小人反是。”(《(論語(yǔ))十則》)

③ ，夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)

④人生自古誰(shuí)無(wú)死? 。(文天祥《過(guò)零丁洋》)

⑤ ，一覽眾山小。(杜甫《望岳》)

19.閱讀王維的兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(9分)

使至塞上

單車(chē)欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

終南別業(yè)

中歲頗好道，晚家南山陲。興來(lái)每獨(dú)往，勝事空自知。行到水窮處，坐看云起時(shí)。偶然值林叟，談笑無(wú)還期。

①對(duì)上面兩首詩(shī)中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )

A.問(wèn)邊：到邊疆去問(wèn)候。 B.。征蓬：飄飛的蓬草，比喻飄泊的旅人。

C.孤煙：遠(yuǎn)處獨(dú)起的炊煙。 D.勝事：美好的事情。

②《終南別業(yè)》中“行到水窮處，坐看云起時(shí)?！眱删湓?shī)的意思是：

③判斷下面對(duì)這兩首詩(shī)詞分析的正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。

A、王維早年的邊塞詩(shī)寫(xiě)得粗狂豪放，和他晚年清麗飄逸的山水田園詩(shī)迥然不同?！妒怪寥稀肥撬吶?shī)中的力作。( )

B.“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”以其寫(xiě)景壯觀，氣勢(shì)流暢，被王國(guó)維稱之為“千古壯觀”的名句。( )

C.“偶然值林叟，談笑無(wú)還期?！奔染唧w描繪詩(shī)人悠閑放任之樂(lè)趣，更突出了“偶然”二字。詩(shī)句中的“偶然”二字貫穿上下，成為此次出游的一個(gè)特色。( )

D、《終南別業(yè)》一詩(shī)在描繪具體的山川景物的同時(shí)，也表現(xiàn)了詩(shī)人隱居山間時(shí)悠閑自得的心境。( )

五、(22分)閱讀下面這篇文章，完成20—24題。

門(mén) 神 朱以撒

在北方這個(gè)鎮(zhèn)子上走，漸漸就走到幽靜處，見(jiàn)到一個(gè)小村落。村子沉浸在早春的清寒中，人們?cè)谠鹤永镒跎年?yáng)光。門(mén)或大開(kāi)或半啟，只有那些合起來(lái)的，展示著一尊尊顏色鮮艷的門(mén)神——這是我在北方，眼睛里最為飽滿壯碩的形象。在夜間，從每一家緊閉的門(mén)前經(jīng)過(guò).門(mén)面是這么的威猛莊嚴(yán)不可侵犯，里邊的一家人在安然的夢(mèng)鄉(xiāng)里，沒(méi)有擔(dān)心和牽掛。

似乎，就倚仗著大門(mén)上的這兩尊神人。

我感到很驚奇——這種給門(mén)面如此莊重的形式?？疵恳患艺?qǐng)來(lái)的門(mén)神，嶄新中洋溢著盎然的.生氣。每一家的門(mén)神都不同，卻都孔武有力威風(fēng)凜凜。那被夸大了的頭顱、縮短了的四肢，圓鼓而擴(kuò)張的眼球，還有為了猛厲，脖頸干脆取消，頭顱直接安在肩上。他們被鮮亮的油彩涂滿了全身，尤其是黑、紅的交錯(cuò)，使一尊門(mén)神突出了他尖銳的穿透力。晚間回頭一瞥，讓人驚駭。門(mén)神美丑有之，我還是喜歡雄丑一路的，筆墨簡(jiǎn)單，色調(diào)無(wú)多，面目猙獰，兇相畢露。

一戶人家選擇一對(duì)門(mén)神，不是用來(lái)賞玩的，而是讓他們抵御鬼魅、阻擋污濁的。在人的內(nèi)心.這個(gè)世界太廣大幽邈了，有美善，也就有丑惡;有看得見(jiàn)摸得著的，也就有更多看不見(jiàn)摸不著的。正是這些看不見(jiàn)摸不著的，更廣泛地浮游在我們前后，干擾著我們的情緒。鄉(xiāng)野無(wú)際，人稀地廣，夜幕里幾聲稀疏的犬吠，更顯示了置身在曠野里村落的清寂孤零。緊閉的大門(mén)，將門(mén)神推到夜色的前沿，賦予了衛(wèi)士的重托，憑借他們的神色、氣度，對(duì)抗那些言說(shuō)不明之物。

一種心態(tài)如果形成了，也就有相應(yīng)的手法萌生。耕耘稼穡之事那么多，有些方面就只能由類(lèi)似門(mén)神一類(lèi)的心理神靈來(lái)承擔(dān)，他們出場(chǎng)了，人的心里就坦然多了。

門(mén)的功能就是開(kāi)合。它和語(yǔ)言表達(dá)一樣，是需要開(kāi)合的，許多語(yǔ)言由于缺乏一個(gè)把門(mén)的，脫口而出，結(jié)果因言獲罪。三緘其口——讓人摸不著內(nèi)心的真實(shí)，至少離危險(xiǎn)會(huì)小一些。我們對(duì)門(mén)戶最理想的期待已經(jīng)過(guò)去，當(dāng)你披著一身月色經(jīng)過(guò)這么一片村落時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)，門(mén)戶開(kāi)著。是主人疏忽了，還是根本不在意?閉戶理應(yīng)是夜寢前一個(gè)不可忽視的操作程序啊。時(shí)間過(guò)去那么久，它始于哪個(gè)朝代，又終結(jié)于何時(shí)，沒(méi)人能探究清楚。多么安寧啊，人在里邊安睡，夢(mèng)鄉(xiāng)溫馨。門(mén)實(shí)際上也就是一種象征，一個(gè)裝飾品而已。當(dāng)門(mén)神彩繪上了門(mén)板，它就是一幀畫(huà)了。

最有舞臺(tái)劇色彩的是這樣：把門(mén)拉開(kāi)一條縫，伸出半個(gè)腦袋，向外張望，神色有詢問(wèn)、警覺(jué)、戒備。這種開(kāi)合的中間狀態(tài)的有利因素在于，如果有危險(xiǎn)，立即將腦袋縮回，門(mén)呼地就關(guān)上了，就連簡(jiǎn)陋不堪的柴扉，也以緊閉為常見(jiàn);如果是責(zé)客，趁勢(shì)將門(mén)打開(kāi)，笑臉相迎。當(dāng)然，這樣比起夜不閉戶已經(jīng)多了一些不安了。打開(kāi)迎接客人，反而是一樁鄭重的事：這是一個(gè)時(shí)代慌亂的表情——其實(shí)，柴扉是根本抵擋不了什么的。破門(mén)而入——這個(gè)動(dòng)作太讓人驚恐了，迅疾猛烈，一瞬間門(mén)戶開(kāi)裂，不可抵擋之力侵入堂奧。

盡管如此，人們對(duì)于門(mén)的重視還是日甚一日，對(duì)于門(mén)的制作，它的美觀、耐用，特別是抵御的強(qiáng)度，都有專門(mén)的人才在研究。許多門(mén)面被制造出來(lái)，它們鐵骨錚錚，冰冷堅(jiān)硬，已毫無(wú)木質(zhì)的樸素、芳香，毫無(wú)那種天生天養(yǎng)的氣質(zhì)。想一想，久遠(yuǎn)的居住至今，從無(wú)門(mén)到有門(mén)，從樸質(zhì)之門(mén)到堂皇之門(mén)，人們?cè)谧聊ブ目煽砍潭?，賦予它更復(fù)雜的心情。日常生活中，門(mén)的開(kāi)合功能已經(jīng)有了傾斜，它們閉合的時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)了開(kāi)啟。

這一年深冬，我又一次來(lái)到這個(gè)北方小鎮(zhèn)，來(lái)到這個(gè)小小村落。年頭年尾，已經(jīng)有些異樣了，風(fēng)沙磨洗，驕陽(yáng)暴曬，門(mén)神的色調(diào)淡去了許多，氣焰也斂去了不少。塵泥附著于鎧甲之上，主人已沒(méi)有閑暇擠一把抹布，幫他們洗去。

快過(guò)年了。想想這一年來(lái)日子平和，門(mén)庭安寧，不禁歡喜起來(lái)——應(yīng)該用虔敬之心再請(qǐng)兩尊新的門(mén)神了。

20.結(jié)合上下文，指出下面句中的加點(diǎn)詞各指代的是什么。(3分)

①“當(dāng)門(mén)神彩繪上了門(mén)板，它就是一幀畫(huà)了?！本渲屑狱c(diǎn)的“它”指代的是 。

②“人們?cè)谧聊ブ目煽砍潭?，賦予它更復(fù)雜的心情?！本渲屑狱c(diǎn)的“它”指代的 。

③“它始于哪個(gè)朝代，又終結(jié)于何時(shí)，沒(méi)人能探究清楚?！本渲屑狱c(diǎn)的“它”指代的是 。

21.文章以“門(mén)神”為題，為什么還要占用大量篇幅來(lái)寫(xiě)門(mén)?(4分)

①作者是通過(guò)對(duì) □□□□ 的闡述來(lái)寫(xiě)出門(mén)的形態(tài)及其在社會(huì)生活中的作用。

②“門(mén)”才是作者 □□ 思想感情的真正載體。

22.文中說(shuō)“門(mén)的功能就是開(kāi)合”，請(qǐng)聯(lián)系文意概括，門(mén)的開(kāi)合有哪幾種狀態(tài)?分別反映了怎樣的社會(huì)心態(tài)?(6分)

① 的狀態(tài)，反映出

② 的狀態(tài)，反映出

③ 的狀態(tài)，反映出

23.仿照下列句子的形式，另寫(xiě)一個(gè)句子。(3分)

例句：在人的內(nèi)心，這個(gè)世界太廣大幽邈了，有美善，也就有丑惡;有看得見(jiàn)摸得著的，

也就有更多看不見(jiàn)摸不著的。

仿句：

24.下列對(duì)文章的理解，不正確的兩項(xiàng)是( )( )(6分)

A.門(mén)神顏色鮮艷，飽滿壯碩，威風(fēng)凜凜，能夠幫助人們抵御鬼魅，阻擋污濁。

B.因?yàn)槿藗儗?duì)未知世界存有畏懼心態(tài)，所以催生出門(mén)神這一類(lèi)的心理神靈。

C.隨著時(shí)代變遷;人們?cè)絹?lái)越重視門(mén)的可靠程度，門(mén)閉合的時(shí)間也遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過(guò)開(kāi)啟。

D.在文末，作者表達(dá)了應(yīng)該用虔敬之心請(qǐng)門(mén)神來(lái)護(hù)衛(wèi)生活的平和與安寧的愿望。

E.文章借北方農(nóng)村常見(jiàn)的門(mén)神形象，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)門(mén)的功能的理性思考。

六、(63分)25.下面兩題，任選一題作文。

(1)社會(huì)是一個(gè)大家庭，我們每個(gè)人都是其中一分子。隨著時(shí)代的發(fā)展，人與人之問(wèn)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助成了現(xiàn)代人必不可少的社會(huì)素養(yǎng)。只有擁有這些優(yōu)秀的品質(zhì)，社會(huì)才能融洽和睦、協(xié)調(diào)發(fā)展。請(qǐng)以“我想握住你的手”為題目，寫(xiě)一篇文章。 要求：①文體不限。②文中的人名、地名、單位名一律用“__”代替。③不得抄襲。④作文題目居中，上下各空一行。⑤全文不少于500字，最多寫(xiě)滿格。

(2)閱讀下面的材料，按要求作文。

巴勒斯坦有兩個(gè)內(nèi)海，一個(gè)沒(méi)有任何生物，叫死海;一個(gè)有各種各樣的水中植物和魚(yú)類(lèi)，叫加利利海。為什么會(huì)有這樣的差別呃?，因?yàn)樗篮＜{入上游的水之后，沒(méi)有出口，無(wú)法把水分出去，導(dǎo)致水中積存了大量的鹽分，因而沒(méi)有生物能成活。而加利利海承接水源之后，將水分給了下游，形成了活水，充滿了活力。 海水如此，更何況人呢!因?yàn)槲覀兌茫悍窒?，是一種智慧的表現(xiàn);分享，是一種胸襟的袒露;分享，是一種心靈的交融;……請(qǐng)以“懂得分享”為話題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①題目自擬。②文體不限。③文中的人名、地名、單位名一律用“__”代替。④不得抄襲。⑤作文題目居中，上下各空一行：⑥全文不少于500字，最多寫(xiě)滿格。

九年級(jí)上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷參考答案

第I卷(選擇題 共51分)

一、(27分，每小題3分)

1.D 2. B 3. B 4. A 5.C 6.D 7.A 8. C 9.D

二、(12分，每小題3分)

10.C 11. B 12. C 13.A

三、(12分，每小題3分)

14.D 15.C 16.C 17. C

第II卷(共99分)

四、(14分)

18.①春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。②不成人之惡。③煙籠寒水月籠沙。④留取丹心照汗青。⑤會(huì)當(dāng)凌絕頂。5分，寫(xiě)正確一句得1分，哪句有錯(cuò)哪句不得分，也不倒扣分。

19.①A。3分。

②行走到了水的盡頭，恰好看見(jiàn)閑云正在升起。大意是說(shuō)，溯源而行，水盡而云生，景物變化無(wú)窮。2分。

③A√。B√。C√。D×。4分，一項(xiàng)1分。

五.(22分)

20. ①門(mén)神。② 門(mén)。③閉戶。3分，一空1分 。

21. ①門(mén)神作用(門(mén)神功能)。②寄托。4分，一空2分 。

22. ①完全敞開(kāi)(夜不閉戶);人們內(nèi)心的安然。②半開(kāi)半閉(開(kāi)合的中間狀態(tài));人們警覺(jué)、戒備的心理。③大門(mén)緊閉;人們極度缺乏安全感的心理。6分，一空1分。

23. 略。意思正確，句式相同，修辭手法一樣即可得分。3分。

24. A 、D 。6分，一項(xiàng)3分。

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

1、《春》

《春》是一篇寫(xiě)景抒情的散文，作是朱自清，字佩弦，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。詩(shī)文集《蹤跡》，代表作品有《背影》《歐游雜記》等，收在《朱自清全集》里。在《春》中，作者按照盼春、繪春和贊春的思路來(lái)結(jié)構(gòu)全文。在繪春部分，依次描繪了五幅美麗的圖畫(huà)，分別是春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。后運(yùn)用比喻，突出了春天新、美、力的特征。

2、《濟(jì)南的冬天》

作者老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人，現(xiàn)代作家。代表作還有話劇《茶館》《龍須溝》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《四世同堂》等，被稱為“人民藝術(shù)家”。《濟(jì)南的冬天》一文，開(kāi)篇就以對(duì)比的寫(xiě)法突出了濟(jì)南無(wú)風(fēng)、無(wú)霧(響晴)，無(wú)毒日(溫晴)的寶地特點(diǎn)，然后，從陽(yáng)光朗照下的山;薄雪覆蓋下的山;不結(jié)冰的水三個(gè)方面寫(xiě)了濟(jì)南的冬天。表達(dá)了對(duì)濟(jì)南的贊美之情。

3、《夏感》

4、《秋天》

選自《預(yù)言》。作者何其芳(1912~1977)現(xiàn)代詩(shī)人、散文家、文藝評(píng)論家。原名何永芳，散文：《畫(huà)夢(mèng)錄》，詩(shī)集《預(yù)言》《夜晚和白天的歌》等。這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。由農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖和少女思戀圖組成。

5、《古代詩(shī)歌五首》

五首詩(shī)分別出自漢樂(lè)府、唐詩(shī)(五律、七律)、宋詞和元曲。

①《觀滄?！肺何涞鄄懿?，字孟德，東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、詩(shī)人。廟號(hào)太祖。全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，通過(guò)描寫(xiě)茫茫滄海波瀾壯闊的景象，表達(dá)了詩(shī)人宏偉的抱負(fù)、寬廣的胸襟，表現(xiàn)了詩(shī)人豪邁自信的思想感情。這首詩(shī)的基調(diào)蒼涼慷慨，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。

②《次北固山下》由唐代詩(shī)人王灣所作，作者通過(guò)對(duì)江南殘冬早春景象新鮮而又精致的描繪，表達(dá)出詩(shī)人無(wú)比熱愛(ài)江南水鄉(xiāng)和懷念家鄉(xiāng)及親人的思想感情。

③《錢(qián)塘湖春行》白居易字樂(lè)天，晚年又號(hào)香山居士，我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。代表作品：《白氏長(zhǎng)慶集》，《長(zhǎng)恨歌》，《琵琶行》，《賣(mài)炭翁》這首詩(shī)通過(guò)抓住環(huán)境和季節(jié)特征，選取典型景物描繪了錢(qián)塘湖的早春風(fēng)光，抒發(fā)了作者的喜悅心情。

④《西江月》辛棄疾，南宋愛(ài)國(guó)詞人，字幼安，自號(hào)“稼軒居士”。辛棄疾存詞600多首。強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容。他是我國(guó)歷偉大的豪放派詞人、愛(ài)國(guó)者、軍事家和政治家。與蘇軾齊名，并稱蘇辛，歷與李清照并稱“濟(jì)南二安”。其詞熱情洋溢，慷慨悲壯。筆力雄厚，藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。代表作有《稼軒長(zhǎng)短句》。這首詞通過(guò)描寫(xiě)農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)了作者的閑適心情。詞的上片寫(xiě)景其實(shí)是烘托，下片寫(xiě)避雨才是本意所在，也是詞的意趣所在。

⑤《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)。與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”，是我國(guó)元代時(shí)大戲劇家、散曲家。天凈沙是曲牌名。這支“曲”通過(guò)九個(gè)具有明顯深秋色彩的互不相干的事物(前三句所寫(xiě)景物)。在蒼涼的深秋暮色籠罩下構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體。通過(guò)相互映襯達(dá)到情景妙合無(wú)痕的效果，真切地表達(dá)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。

6、《化石吟》

作者張鋒，這首詩(shī)是一首贊頌化石的抒情詩(shī)，“吟”是古典詩(shī)歌的和種名稱，這里是“贊頌”的意思。作者以優(yōu)美的語(yǔ)言，富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。本文先通過(guò)幾個(gè)疑問(wèn)句啟發(fā)人們和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界，去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話。

7、《看云識(shí)天氣》

本文是朱泳焱根據(jù)有關(guān)資料改寫(xiě)的。是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。在結(jié)構(gòu)上，全文運(yùn)用了總分總的關(guān)系。

8、《綠色蟈蟈》

這是一篇妙趣橫生的小品文。法布爾法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家，動(dòng)物行為學(xué)家，文學(xué)家。被世人稱為“昆蟲(chóng)界的荷馬，昆蟲(chóng)界的維吉爾”。選自《昆蟲(chóng)記》，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)?！独ハx(chóng)記》稱為“昆蟲(chóng)的史詩(shī)“

9、《月球上的足跡》

朱長(zhǎng)超真實(shí)地記錄了美國(guó)宇航員登月的全過(guò)程。文章從“準(zhǔn)備、登月、升空、返航”四個(gè)方面按時(shí)間順序作了記敘。這是一篇饒有興味的科普小品。全文寫(xiě)得清楚明白，生動(dòng)形象，吸引人。

10、《山市》

選自《聊齋志異》。作者是清代文學(xué)家蒲松齡，字留仙，別號(hào)柳泉居士，世稱“聊齋先生”。出生于一個(gè)逐漸敗落的中小地主兼商人家庭。直至71歲時(shí)才成歲貢生。

初三語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、教學(xué)管理原則

因剛接本班語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)學(xué)生的一切情況不了解，為了使教學(xué)工作順利展開(kāi)，在教學(xué)中我將一邊教學(xué)一邊了解，遵循“抓兩頭，帶中間”的科學(xué)方法做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作及中間生的促進(jìn)工作，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生有進(jìn)步，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、教材分析

我們采用人教版教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。

第一單元是詩(shī)歌單元，讓學(xué)生感悟人生。

第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。

第四單元關(guān)于民俗文化。

第五單元、第六單元古文閱讀。

這套教材的主要特點(diǎn)，我覺(jué)得概括起來(lái)有以下四點(diǎn)：

一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求;

二是建立了具有整體綜合語(yǔ)文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語(yǔ)文教材編排體系;

三是設(shè)計(jì)了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué);

四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段(第五、六學(xué)期)，也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的.能力，使學(xué)生懂得語(yǔ)文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。

三、教學(xué)策略

1、積極學(xué)習(xí)“詩(shī)意語(yǔ)文”的研究成果，教學(xué)中努力探求“詩(shī)意語(yǔ)文如何是”的有效教學(xué)策略，升華教學(xué)藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2、領(lǐng)會(huì)課標(biāo)內(nèi)涵，鉆究《考試說(shuō)明》。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)達(dá)到的能力與目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，才能了解學(xué)生知識(shí)與能力，語(yǔ)文素養(yǎng)等方面的不足;它是開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)要重依據(jù)和指導(dǎo)性綱要，教學(xué)的理念、情景的創(chuàng)設(shè)，互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)的搭建，都離不開(kāi)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)，同時(shí)它又是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的外在體現(xiàn);它是中考命題的指思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標(biāo)準(zhǔn)才有可吃透語(yǔ)文中考評(píng)價(jià)的方向、方式、方法，才有可能展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)?！犊荚囌f(shuō)明》是課標(biāo)的具體化和進(jìn)一步的精細(xì)化，它根據(jù)課標(biāo)，結(jié)合考試實(shí)際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長(zhǎng)度，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的說(shuō)明。因此，必須認(rèn)真研究考試說(shuō)明，讓復(fù)習(xí)能做到低時(shí)高效。

3、依據(jù)學(xué)生實(shí)際，探尋語(yǔ)文差異。

本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，估計(jì)學(xué)生語(yǔ)文能力差異大，有必要研究現(xiàn)階段學(xué)生最缺什么知識(shí)與能力，最需要提高哪些方面的語(yǔ)文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點(diǎn)地突破性地分層教學(xué)。

4、選好、用好有關(guān)資料，追蹤中考考點(diǎn)趨向。

領(lǐng)悟了課標(biāo)的內(nèi)涵，鉆研了《考試說(shuō)明》，明確了學(xué)生最需要突破的重點(diǎn)難點(diǎn)，僅僅是開(kāi)展本學(xué)年教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的前提，要真正做到有效教學(xué)，高效復(fù)習(xí)，還需要選好、用好資料，把握中考動(dòng)態(tài)、追蹤中考考點(diǎn)趨向。資料的準(zhǔn)備，是自己精心篩選，不用外面的資料。根據(jù)學(xué)生實(shí)際自己出一些資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。不搞提海戰(zhàn)術(shù)，下攔河網(wǎng)。

5、精心備課，上好課。

時(shí)間緊，任務(wù)重，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。每一節(jié)課，老師必須明確本節(jié)課的教學(xué)目的，達(dá)到一個(gè)什么樣的要求。并且要擇其重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不能面面俱到。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教讀課文的學(xué)習(xí)，自讀課文完全放手學(xué)生自己學(xué)習(xí)。