小學(xué)語(yǔ)文尊嚴(yán)說(shuō)課稿

小學(xué)語(yǔ)文尊嚴(yán)說(shuō)課稿

　　《尊嚴(yán)》描寫(xiě)的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事.　下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享小學(xué)語(yǔ)文尊嚴(yán)說(shuō)課稿，歡迎閱讀。

　　小學(xué)語(yǔ)文尊嚴(yán)說(shuō)課稿

　　一,說(shuō)教材

　　《尊嚴(yán)》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)2單元第七課的一篇精讀課文.本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是從文章內(nèi)容體會(huì)思想.本篇課文描寫(xiě)的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事.在一個(gè)寒冷的冬天,在逃難的路上,他饑寒難忍,但是他拒絕了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的東西,只能在幫忙干完活以后,他才吃這份食物.后來(lái),他留在杰克遜家里干活,成為莊園里的一把好手.從這件事可以體會(huì)到,尊重自己,才能獲得別人的尊重.所以引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)年輕人神態(tài),動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中,體會(huì)到年輕人自尊的品格;從杰克遜大叔對(duì)女兒的談話中,認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴,是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).編者選編這篇課文的目的是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生從文章內(nèi)容中體會(huì)思想的能力,同時(shí)使學(xué)生從哈默的故事中受到教育,樹(shù)立自尊,自強(qiáng),自立的精神.

　　他是一個(gè)要通過(guò)自己的勞動(dòng)換取食物的人,表現(xiàn)出年輕人是一個(gè)有尊嚴(yán)的人.?"尊嚴(yán)"是課題的名稱(chēng),也是貫穿全文的主旨.但是空洞地告訴學(xué)生"尊嚴(yán)"的意思反而會(huì)讓學(xué)生難以理解,應(yīng)該注重讓學(xué)生在人物分析中體會(huì)理解感悟.課前還可以布置學(xué)生搜集有關(guān)"尊嚴(yán)"的人生格言.從描寫(xiě)年輕人神態(tài),動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中.如,年輕人"臉色蒼白,骨瘦如柴",可是當(dāng)食物送到他面前時(shí),他問(wèn)的是,"您有什么活兒需要我做嗎 "當(dāng)聽(tīng)到"沒(méi)有"時(shí),他的"目光頓時(shí)灰暗了","喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說(shuō):'先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!'"在要求先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí),他仍堅(jiān)持:"等做完了您的活兒,我再吃這些東西!"為了加深學(xué)生對(duì)年輕人自尊人格的了解,可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng).如,當(dāng)食物擺在他面前時(shí),從他說(shuō)的話里想象他是怎么想的;當(dāng)聽(tīng)到"沒(méi)活"干時(shí),他會(huì)怎么想;當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí),他又是怎么想,從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格.還有對(duì)杰克遜大叔的話的理解是一個(gè)難點(diǎn),"別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!"可在班上組織討論,引導(dǎo)學(xué)生從生活中的具體事例談自己的理解,學(xué)生能理解到什么程度就到什么程度,不做過(guò)高要求.

　　二,說(shuō)教法及學(xué)法

　　因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所以本課的教學(xué)方法確定為多媒體直觀法,閱讀討論法,以讀代講法,以讀促寫(xiě)法,并且整堂課將以"先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練"洋思教學(xué)模式為主框架.

　　三,說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字(呈,憊,堪,捶)

　　能力目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文,分角色有感情地朗讀"對(duì)話"部分;學(xué)習(xí)運(yùn)用"從內(nèi)容體會(huì)思想"的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài),動(dòng)作,語(yǔ)言體現(xiàn)人物的品質(zhì).

　　情感目標(biāo):讓學(xué)生體會(huì)哈默美好的形象和人格魅力.教育學(xué)生從小就要有自尊心,無(wú)論在什么時(shí)候人都要有尊嚴(yán).

　　四,說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們,假如你是一個(gè)饑腸轆轆,筋疲力盡的逃難人,有人將食物送到你面前,你會(huì)怎么做 (出示課文插圖)可是有一個(gè)年輕人他沒(méi)有這么做,這究竟是為什么呢 讀完《尊嚴(yán)》這篇課文,你就知道了.(這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探求原因的欲望.)

　　(二)展示學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑

　　古人云:"學(xué)起于思,思源于疑".課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維.

　　1,根據(jù)閱讀提示自由讀書(shū)感悟,勾畫(huà)出描寫(xiě)年輕人神態(tài),動(dòng)作,語(yǔ)言的句子,想一想,你讀懂了什么 還有什么地方不懂 同桌相互交流各自讀懂的和不懂的問(wèn)題.(這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生動(dòng)口,動(dòng)腦,動(dòng)手,理清了文章的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.)

　　2,質(zhì)疑問(wèn)難.學(xué)生通過(guò)讀課文提出問(wèn)題,歸納:年輕人為什么拒絕擺在他面前的食物 當(dāng)聽(tīng)說(shuō)"沒(méi)活"時(shí),他為什么不高興 當(dāng)聽(tīng)杰克遜大叔說(shuō)要他捶背時(shí),他為什么又高興起來(lái) 為什么他會(huì)從一無(wú)所有到后來(lái)?yè)碛幸还P讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢

　　(三)小組合作學(xué)習(xí),探究交流.(探究剛才質(zhì)疑的問(wèn)題)

　　陶行知先生指出"教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子".《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出以學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題.

　　1,分小組合作學(xué)習(xí).重點(diǎn)通過(guò)年輕人的神態(tài),動(dòng)作,語(yǔ)言,想象他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),體會(huì)他自尊,自強(qiáng)的精神.學(xué)生在朗讀中提出不懂的問(wèn)題,如食物擺在年輕人面前時(shí),從他說(shuō)的話里,你知道他是怎么想的嗎 當(dāng)聽(tīng)說(shuō)"沒(méi)活"時(shí),他會(huì)怎么想 當(dāng)聽(tīng)杰克遜大叔說(shuō)要他捶背時(shí),他又會(huì)怎么想 學(xué)生在提出問(wèn)題后又進(jìn)行朗讀,實(shí)現(xiàn)在讀中問(wèn),問(wèn)中讀.(這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生洞察,分析人物的內(nèi)心活動(dòng),從內(nèi)容體會(huì)思想,加深對(duì)年輕人自尊人格的理解.學(xué)生在讀中問(wèn),問(wèn)中讀,在讀中感悟,邊讀邊想,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力.學(xué)生在自讀自問(wèn)中和文本,教師,同學(xué)進(jìn)行著心靈的對(duì)話,情感得到了升華,個(gè)性得到張揚(yáng).)

　　2,說(shuō)一說(shuō),演一演,議一議

　　(1)說(shuō)一說(shuō)

　　學(xué)生自由說(shuō)出文中自己最喜歡的語(yǔ)句或感受最深的地方.

　　(2)演一演

　　在學(xué)生自由暢談后,引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀"對(duì)話"部分和欣賞即興表演"對(duì)話"部分.(請(qǐng)兩位學(xué)生分別扮演杰克遜大叔和年輕人,其余幾個(gè)學(xué)生扮演逃難人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演,本課的重難點(diǎn)就在寬松的氛圍中得以突出和突破.)

　　(3)議一議

　　引導(dǎo)討論要放開(kāi),自由表達(dá),要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解.學(xué)生要聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì).有的學(xué)生針對(duì)當(dāng)今社會(huì)上肢體健全的人而在街上行討的行為表示鄙視,同哈默相比,簡(jiǎn)直毫無(wú)尊嚴(yán)可言;有的學(xué)生針對(duì)成績(jī)差的學(xué)生懶惰,撒謊的壞習(xí)慣提出批評(píng)和忠告,教他立志做一個(gè)有尊嚴(yán)的人;有的學(xué)生針對(duì)自己作為一個(gè)班干部談了如何做一個(gè)講誠(chéng)信,熱心幫助別人的有尊嚴(yán)的人.學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解和獨(dú)特感受.讓人深受感動(dòng)和啟發(fā).學(xué)生很輕松地體會(huì)到:尊嚴(yán)是一則廣告;尊嚴(yán)是一種力量;尊嚴(yán)更是一種崇高.尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人多么重要!他能改變一個(gè)人的人生,人有了尊嚴(yán)會(huì)不斷發(fā)奮努力.尊嚴(yán)是一筆無(wú)價(jià)的精神財(cái)富,用勞動(dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富.鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán).(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生的思維得到發(fā)散,從課文的內(nèi)容想開(kāi)去,培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和想象力,學(xué)生的品格受到了陶冶.)

　　《尊嚴(yán)》課文原文

　　一個(gè)寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難的人，他們面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實(shí)的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們，這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。

　　只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個(gè)善良的人都會(huì)這么做。于是他回答：“不，我沒(méi)有什么活兒需要您做。”

　　這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!”杰克遜大叔想了想，說(shuō)：“我想起來(lái)了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過(guò)，等您吃過(guò)飯，我再給您派活兒。”

　　“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來(lái)說(shuō)。杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會(huì)吃東西的。思量片刻后，杰克遜大叔說(shuō)：“小伙子，你愿意為我捶捶背嗎?”說(shuō)著就蹲在這個(gè)年輕人跟前。年輕人也蹲下來(lái)，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

　　捶了幾分鐘，杰克遜大叔感到十分愜意。他站起來(lái)，說(shuō)：“好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。”說(shuō)著將食物遞給了這個(gè)年輕人。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。杰克遜大叔微笑地注視著這個(gè)年輕人，說(shuō)：“小伙子，我的莊園需要人手，如果你愿意留下來(lái)的話，我太高興了。”

　　年輕人留了下來(lái)，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。過(guò)了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他，杰克遜對(duì)女兒說(shuō)：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”

　　二十多年后，這個(gè)年輕人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。