五年級上學(xué)期語文期末試卷分析
試卷分析可以幫助教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理關(guān)于五年級上學(xué)期語文期末試卷分析，希望對你有幫助。
五年級上學(xué)期語文期末試卷分析(一)
這次期末統(tǒng)測試題，基本上反映出了我班的語文知識水平。我班學(xué)生53人，總分4665分，平均分75.30，及格率88.70%，優(yōu)秀率45.16%。從學(xué)生的基本情況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，習(xí)作水平對于剛進入高年段的學(xué)生來,較好。但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫。下面作具體剖析：
一、試卷評價
本次語文試卷滿分為100分。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、分析試卷
本次期末考試的試題共有三道大題。從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。
1、比比誰拼得準(zhǔn)確，誰寫得規(guī)范。
此題考查了15個生字詞語掌握情況。學(xué)生失分較低。學(xué)生的失分主要集中在“隱蔽、墳?zāi)埂⑾螺d、腳趾”等幾個易混淆的詞語，原因是由于平時練習(xí)時很容易讀錯，寫錯。如“下載”是學(xué)生易讀錯。“隱蔽”是學(xué)生易寫錯。學(xué)生辨析不準(zhǔn)，教師平時糾正、強化不太及時?？磥斫處熃窈蠼虒W(xué)生字新詞時不能只抓住重點詞語，對易讀錯音、易寫錯字、冷僻字，乃至常用字也應(yīng)重點教學(xué)。
2、根據(jù)語境填入適當(dāng)?shù)男谓只蜃x音相同的字。
此題主要考查學(xué)生形近字辨析運用的能力。學(xué)生失分率相對較高。有一部分學(xué)生對“臘”和“獵”這兩個字錯得較多，原因一是學(xué)生對這兩字了解不足，字與義不能對應(yīng)，二是教師雖引起了重視，但沒有到位，苦于沒有好方法記住字形，使學(xué)生沒有在理解的基礎(chǔ)上進行積累。
3、連線。
此題主要考查學(xué)生詞組搭配的能力。得分較高，主要是錯在“波浪滔滔”及“波濤洶涌”這兩個詞組的搭配，雖然老師在平時教學(xué)中強調(diào)過這樣的詞組，但學(xué)生就是“落筆”時錯了，也沒有檢查出來，今后的教學(xué)過程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過關(guān)。
4、寫出五個關(guān)于風(fēng)雨雷電的成語，并選擇兩個成語說一句話。
此題主要考查學(xué)生對成語的掌握及運用的能力。學(xué)生得分率較高。主要是錯在“電閃雷鳴”中的“鳴”，“雷霆萬鈞”中的“鈞”，“暴風(fēng)驟雨”中的“驟”這些字的寫法上，絕大部分學(xué)生都不是很注意到，雖然教師在復(fù)習(xí)時也重點強調(diào)過這些這字的寫法，但部分學(xué)生還是出現(xiàn)了錯別字，沒有檢查出來。今后的教學(xué)過程中更應(yīng)加強字形訓(xùn)練，減少錯別字的現(xiàn)象。
5、圍繞一句話寫具體。
此題主要考查學(xué)生寫話能力的情況。學(xué)生答題情況較好。這與鐵力一小的教學(xué)模式有關(guān)，是每天的課前三分鐘說話訓(xùn)練，是每一課的讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，使學(xué)生的說話及寫話能力得到了提高。
6、加上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
此題主要考查學(xué)生關(guān)聯(lián)詞語的運用能力。學(xué)生得分率較高。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)加強關(guān)聯(lián)詞語的訓(xùn)練。
7、第八題把下列句子補充完整及第九題請按所給提示默寫原文。
此題主要考查學(xué)生對課文內(nèi)容及好詞好句的積累情況。學(xué)生答題情況較好。在今后的教學(xué)中，教師對知識積累不能松懈。
8、按要求把你讀過的最喜歡的古今中外名著介紹給大家。
此題考查的是學(xué)生對課文內(nèi)容理解程度。學(xué)生掌握較好。大部學(xué)生都能根據(jù)對課文的理解進行談自己的感受。體現(xiàn)學(xué)生的個性化。這道題又是學(xué)生進行了一次思想熏陶和境化。如“你最欣賞的人物是、請簡要說說你欣賞他的原因”等體現(xiàn)新課程理念。老師教得透，學(xué)生學(xué)得透。
二、課外閱讀。
此題主要考查學(xué)生的閱讀能力，出題人也遴選了一篇課外短文，學(xué)生答題情況較好。一是部分學(xué)生不認(rèn)真審題。這篇文章的主要人物是 、 。沒有認(rèn)真讀短文，看到人物就填寫。二是學(xué)生對文章內(nèi)容的概括能力較弱。如“給短文劃分為三段，并寫出第二段的段意”這題錯得較多。三是對文中重點的句子理解還停留在表層。如“為什么說：‘這真是一件新鮮事’”這跟老師平時在教學(xué)中有很大的關(guān)系，忽視這類知識的積累和運用。四是仿寫不夠具體。如“短文中的第二自然段把人物的語言描寫和外貌描寫有機地融合在一起，突出了人物的特點。請你仿照這樣的寫法寫一段話，注意正確使用標(biāo)點符號”學(xué)生在仿寫過程中要不突出了語言描寫，要不突出了外貌描寫，沒有有機的把二者結(jié)合在一起。這跟平時知識的積累是分不開的。這就要求教師在學(xué)生練習(xí)寫作的過程中要有具體的指導(dǎo)，因材施教。并提供充分練筆的機會，語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。
三、習(xí)作。
此題為自命題作文。學(xué)生答題情況較好，得分較高。一類是：本學(xué)期你在課內(nèi)外讀了很多優(yōu)秀的文章或名著，請你向大家介紹你喜歡的一篇或一本。要把自己喜歡的作家(作者)是誰，作品的特點及喜歡的原因?qū)懬宄?。一類是：寫一寫你觀察到的風(fēng)或雨的景象以及它們給環(huán)境帶來的變化。要抓住景物的特點，按一定順序?qū)憽Ｓ蓪W(xué)生自選題目。由于這兩類作文是課中作文，學(xué)生有寫過，并講評過。因此學(xué)生的作文都能按要求，把內(nèi)容寫具體，語句通順，但部分標(biāo)點運用不夠準(zhǔn)確，今后的教學(xué)應(yīng)多給學(xué)生提供練筆的機會，真正做到我手寫我心，最后達(dá)到個性習(xí)作，百花爭艷的滿園春色!
三、改進措施
1、加強漢語拼音的復(fù)習(xí)、鞏固，特別要注意平舌和翹舌、邊音和鼻音的區(qū)別。
2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的鞏固訓(xùn)練，字、詞要落實，更應(yīng)注重對字意的理解。
3、區(qū)分各種句式的特點，加強句式變換的訓(xùn)練和指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)修辭手法的運用，特別是要準(zhǔn)確判斷比喻句。
5、進一步加強閱讀能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生多看課外書，注重知識的積累和理解水平的提高。
6、作文方面，除了堅持“多看、多練”的原則，還要做到“多改”，進一步提高學(xué)生修改作文的能力。
五年級上學(xué)期語文期末試卷分析(二)
一、關(guān)于命題情況分析
本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測卷共有三個大題，考試時間為120分鐘，總分100分。“積累與應(yīng)用”部分：一至七題，有看拼音寫詞語、根據(jù)語境填寫四字成語、填寫關(guān)聯(lián)詞語、按要求寫句子;照樣子仿寫句子、用修改符號修改病句、根據(jù)課文內(nèi)容天空和填寫對聯(lián);“閱讀”部分：對學(xué)生課外閱讀能力的考查，考查內(nèi)容涉及解釋詞語、標(biāo)點符號和短文內(nèi)容的概括、寫標(biāo)題、回答問題及寫名言名句。“習(xí)作”部分：自命題作文，要求學(xué)生把題目補充完整，寫一篇寫人的文章，自擬題目，做到內(nèi)容具體，，語句通順，結(jié)構(gòu)完整感情真實，字?jǐn)?shù)不少于400字。
本試卷依綱扣本，貼近生活，體現(xiàn)自主。加強了知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的結(jié)合。我校認(rèn)為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累能力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現(xiàn)了新課改。
二、關(guān)于考試情況分析
我班五年級期初學(xué)生數(shù)為51人，本次期末測試參加考試的學(xué)生51人，到考率100% ，平均77分，及格率82.6%，優(yōu)秀率48.7%。
三、學(xué)生答題分析
(一)積累與應(yīng)用
1、具體試題情況分析：本部分題型靈活多樣，內(nèi)容覆蓋面廣，全面考查了學(xué)生字詞句各部分知識的掌握情況。像第2題補充詞語，并選填在句子中看似普通，實則匠心獨運，4個詞語分別出現(xiàn)不同的詞類來讓學(xué)生分析判斷。如此題型既有利于學(xué)生積累詞匯，又有助于學(xué)生養(yǎng)成字斟句酌、準(zhǔn)確用詞的好習(xí)慣。還有像第4題的第(4)小題，要求學(xué)生根據(jù)提供的例句仿寫一句話，這樣的題型靈活，既可讓學(xué)生理解對子的一般方法，又能實際操作。
2、主要得失
得分較高的題目有第一題的第1、3、4、6、7小題，這些題目考查的內(nèi)容都是學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，教師平時訓(xùn)練量比較大，學(xué)生能充分掌握，故得分率高。
失分多的題目有第一題的第2小題根據(jù)具體語境填寫恰當(dāng)?shù)乃淖殖烧Z，第5小題勇修改符號修改有毛病的句子。
(二)閱讀
1、具體試題情況分析：本部分題目安排有兩篇短文，閱讀(一)安排有5小題的題目。第1、2、3小題考查的是學(xué)生對課文的理解能力，第3小題 用自己的語言談?wù)勛约簩Ξ嬀€句子的理解;第5題請寫一句孔子的名言;這樣的題型是學(xué)生對短文的閱讀理解能力的考查，學(xué)生大多能通過認(rèn)真閱讀，做出正確的答案。
2、主要得失
得分較高的題目有第1小題給這個故事加個小標(biāo)題，第3題這個片段有任務(wù)的 、 、 、 等多種描寫，并以 描寫為主，再現(xiàn)了事情的過程及情景，第4小題用自己的語言談?wù)勛约簩Ξ嬀€句子的理解，第5小題請寫一句孔子的名言，學(xué)生能充分閱讀后在答題，得分率較高。
失分多的題目主要有閱讀(二)第3小題第四小題中解釋“熟知”和“酷愛”眾多學(xué)生解釋不出來，以致扣分較多。
(三)習(xí)作
1、“習(xí)作”部分：自命題作文，要求學(xué)生把題目補充完整，寫一篇寫人的文章，自擬題目，做到內(nèi)容具體，，語句通順，結(jié)構(gòu)完整感情真實，字?jǐn)?shù)不少于400字。
2、主要得失
從學(xué)生的答卷情況來看，內(nèi)容多樣化，有的寫老師的，有的是父母的，有的是同學(xué)和同桌的，有的是長輩的，有的是同齡人等;最可貴的是學(xué)生能寫出生活化、真情實感的作文，從這些作文中我們可以看出學(xué)生的視野越來越開闊，同時也能聯(lián)系生活實際。
比較不足的個別學(xué)生的標(biāo)點符號用法不標(biāo)準(zhǔn);格式不規(guī)范，還有個別學(xué)生沒按照要求來寫，題目要求寫一次嘗試，而有的學(xué)生沒認(rèn)真審題，寫了兩次嘗試，有的內(nèi)容沒辦法寫具體等。
四、改進措施及今后教學(xué)建議
1、重視對學(xué)生審題方面的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練。
2、加強課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩詞的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自已學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語、句子的能力，體會重點詞句、體會人物品質(zhì)、描寫方法等能力的培養(yǎng)下一番功夫。
3、建議語文老師加強對學(xué)生的基本功訓(xùn)練，只有打好學(xué)生的基本功，寫好每一個字，規(guī)范標(biāo)點符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生用好詞，造好句、謀篇布局，內(nèi)容才會具體，情感才會真摯。
五年級上學(xué)期語文期末試卷分析(三)
一、試題分析
這次語文試卷檢測的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實反映出學(xué)生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為四部分，第一部分是積累運用，包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據(jù)課文內(nèi)容填空、課外積累;第二部分閱讀，包括課內(nèi)閱讀(一)、課外閱讀(二)、課外閱讀(三);第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進學(xué)生全面發(fā)展。
二、取得成績
這次考試共有370人參加，優(yōu)秀率82%，及格率100%，其中A級304人，所占比例82%;B級62人，所占比例為16%;C級5人，占比例1%;通過查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點有：1.大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，使學(xué)生牢固掌握。學(xué)生的書寫有了很大提高，大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3.課外知識多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。
三、存在問題
從整個卷面來看，積累運用和習(xí)作部分學(xué)生掌握還可以，閱讀失分較多。
(一)積累運用
這部分，失分不多，但錯的最多的是第3題，選擇正確讀音，(1)姓氏讀音中的“應(yīng)”錯的很多;(2)“鑰匙”選擇錯誤，還有學(xué)生看錯題要求，用對號表示了。第6小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，第五個空是填一句話，很多學(xué)生沒填完，這跟平時訓(xùn)練當(dāng)中有個題有關(guān)。第7小題，有學(xué)生沒能認(rèn)真審題，按要求做，只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個積累運用部分，錯別字失分很多。這就給我們提了個醒，以后一定要強調(diào)再強調(diào)，突出易錯地方。
(二)閱讀
1、課內(nèi)閱讀
此短文是節(jié)選自課文《林沖棒打洪教頭》中的，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力。其中第2題，看詞語特點，照樣子寫兩個。第二組是AABC式的，有學(xué)生填不上或填錯。第3小題：作者主要抓住人物的哪幾個方面進行細(xì)致描寫的?有少數(shù)學(xué)生不明白問的如何答，有多數(shù)學(xué)生答不完整。
2、課外閱讀
此次檢測中課文閱讀設(shè)計了兩篇課外短文，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內(nèi)短文的能力有所加強，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以，都能認(rèn)真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文(三)中，是整份卷失分最嚴(yán)重的。12題理解詞語中的“言傳身教”，學(xué)生聯(lián)系上下文大體理解了詞語意思，但不會表達(dá)。13小題概括三件事，學(xué)生的概括不到位。14、5小題，考察學(xué)生的審題和靈活性。實際答案就在文中，并且兩題完全可以是一個答案，但學(xué)生也有失分現(xiàn)象。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。
(三)作文
學(xué)生認(rèn)真審題后，不難發(fā)現(xiàn)這次寫作是寫所學(xué)課文的讀后感，寫出真情實感。可學(xué)生在寫作文的時候，題目沒好好把握好;有的大量文字介紹的是課文內(nèi)容，沒有談出自己的真情實感。學(xué)生寫作水平有待提高，一些學(xué)生的作文，情感膚淺，很多習(xí)作沒有結(jié)合到自己的生活實際，寫出獨到的認(rèn)識和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標(biāo)點符號不能正確使用。
四、改進措施
1.要繼續(xù)重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生把握得最好。對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材,改進教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。
2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實感、文從字順上上下功夫，要能表達(dá)自己的感受，避免出現(xiàn)錯別字，繼續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。
4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。
5、促進中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進生轉(zhuǎn)化。通過等級比例，可以看出后進生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級就是因為這部分學(xué)生而影響了整個班級的成績。
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