高三物理復(fù)習(xí)建議指導(dǎo)
高三物理復(fù)習(xí)備考的過(guò)程，其實(shí)就是與習(xí)題做斗爭(zhēng)的過(guò)程。高考物理命題突出以知識(shí)為載體，注重能力的考查。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高三物理復(fù)習(xí)建議，希望對(duì)大家有所幫助!
高三物理復(fù)習(xí)建議一
一、細(xì)化復(fù)習(xí)計(jì)劃。
高三物理復(fù)習(xí)可分為四個(gè)階段：(1)利用暑假全面回顧教材，復(fù)習(xí)原有筆記及相關(guān)例題，鞏固所學(xué)的基本概念、基本規(guī)律。(2)從9月份到春節(jié)前后，針對(duì)各單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納，明確各概念間的相互關(guān)系、物理規(guī)律的應(yīng)用和基本解題方法。(3)從3月到4月，進(jìn)行專題強(qiáng)化訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)典型物理題所蘊(yùn)含的思想方法，做到全面扎實(shí)、系統(tǒng)靈活。(4)5月份進(jìn)行大綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，模擬強(qiáng)化，把知識(shí)整體化、系統(tǒng)化，進(jìn)一步提升綜合運(yùn)用能力。
二、注重復(fù)習(xí)方法。
選定科學(xué)的物理復(fù)習(xí)方法，達(dá)到事半功倍的效果。(1)重視基本概念、基礎(chǔ)規(guī)律的復(fù)習(xí)，歸納各單元知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，熟識(shí)基本物理模型，并通過(guò)練習(xí)完成對(duì)基本概念的辨析理解、對(duì)基本規(guī)律的綜合應(yīng)用。(2)注重解決物理問(wèn)題的思維過(guò)程和方法，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并掌握運(yùn)用。(3)通過(guò)一題多解，一題多問(wèn)，一題多變，多提歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，對(duì)重點(diǎn)熱點(diǎn)知識(shí)真正做到融會(huì)貫通。(4)用記圖方式快速做好筆記，整理易錯(cuò)點(diǎn)，并經(jīng)常性地針對(duì)筆記進(jìn)行“看題”訓(xùn)練，掌握重要物理規(guī)律的應(yīng)用。如：動(dòng)能定理的應(yīng)用、用圖像法求物理問(wèn)題、極值臨界問(wèn)題的分析研判等。
三、處理好幾個(gè)關(guān)系。
知識(shí)是基礎(chǔ)、能力是表現(xiàn)、思維是核心。(1)處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系，以課本為本，利用好復(fù)習(xí)資料，掌握物理問(wèn)題的主要分析方法與解題技巧，突出查漏補(bǔ)缺。(2)處理好做題與能力培養(yǎng)的關(guān)系。高考物理題常以不同的情景或不同的角度考察同一知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于新題要科學(xué)有效地加以應(yīng)用，提高應(yīng)變能力，不能專門做難題、怪題。(3)培養(yǎng)良好的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要認(rèn)真審題，區(qū)分背景材料，挖掘隱含條件，要明確研究對(duì)象，通過(guò)畫示意圖建立清晰的物理情景，解題要注意科學(xué)規(guī)范。(4)處理好理論與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，掌握基本儀器的使用，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)思想、原理、方法與技巧的訓(xùn)練，注重運(yùn)用物理知識(shí)、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)中開放性的實(shí)際應(yīng)用題。
高三物理復(fù)習(xí)建議二
一、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、考試說(shuō)明、近年來(lái)高考真題，把握考試方針以及命題方向。
課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。在課程的基本理念、課程目標(biāo)、課程實(shí)施建議等幾部分闡述的詳細(xì)、明確，特別是提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求。認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高考復(fù)習(xí)有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。
教材是在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而對(duì)學(xué)科知識(shí)的有效編排，是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。因而對(duì)教材的深入研究有利于復(fù)習(xí)中加深課本知識(shí)和回歸課本，對(duì)高考復(fù)習(xí)有著舉足輕重的作用。
考試說(shuō)明明確了高考對(duì)學(xué)生5個(gè)方面的能力要求，即理解能力、推理能力、設(shè)計(jì)和完善實(shí)驗(yàn)的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和綜合能力。對(duì)考試說(shuō)明的研究了解物理學(xué)科考試內(nèi)容包含的131個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)題型實(shí)例的分析，掌握高考題是命題模式，從好搞好針對(duì)性練習(xí)。通過(guò)對(duì)近三年的考試說(shuō)明的學(xué)習(xí)，對(duì)照分析、掌握考試的變化，分析高考的趨勢(shì)，以更好把握教學(xué)的度。
二、努力提高教師的課堂效率，充分發(fā)揮課堂上每一分鐘，減輕學(xué)生課后復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)。
高三物理復(fù)習(xí)備考的過(guò)程，其實(shí)就是與習(xí)題做斗爭(zhēng)的過(guò)程。習(xí)題教學(xué)貫穿整個(gè)高三物理教學(xué)的始終，不管是物理概念還是規(guī)律，不管是理解能力、推理能力、分析綜合能力還是應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力，都需要通過(guò)習(xí)題的形式呈現(xiàn)，所以習(xí)題教學(xué)在高三物理教學(xué)中占有重要的地位?？墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些試題老師講了很多遍，學(xué)生做了很多遍，考試考了很多遍，結(jié)果還是錯(cuò)了很多遍。
在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)針對(duì)所教學(xué)生明確所講習(xí)題的難以梯度，以防太容易學(xué)生不感興趣，也無(wú)法達(dá)到高考要求;以防太難，而使學(xué)生望而卻步。同時(shí)要注意理清物理情景，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析物理情景的方法，學(xué)生不會(huì)做題，往往應(yīng)為無(wú)法理解題干所創(chuàng)設(shè)的物理情景從而無(wú)法從中獲取有用的物理信息，最直接的結(jié)果就事學(xué)生讀不懂題，更別談做題了。
教學(xué)中盡量適當(dāng)改變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)策略，充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，以練帶講，學(xué)生做，學(xué)生講教師點(diǎn)評(píng)，將盡可能多得時(shí)間交給學(xué)生，使學(xué)生積極動(dòng)腦積極動(dòng)手參與課堂復(fù)習(xí)，從而提高課堂復(fù)習(xí)效率。
三、研究學(xué)生，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，回歸教材，提高物理復(fù)習(xí)效率
幫助學(xué)生確定明確的具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的效率。沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)是病急亂投醫(yī)，沒(méi)有具體目標(biāo)的學(xué)習(xí)是沒(méi)有軌道的車，沒(méi)有前進(jìn)的方向。目標(biāo)要盡量具體、可操作性強(qiáng)，防止目標(biāo)模糊，流于形式，起不到實(shí)際效果。目標(biāo)分高考的終極目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。終極目標(biāo)是指自己的理想學(xué)校和由此決定的分?jǐn)?shù)指標(biāo)，這個(gè)既要符合你當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平，又要適當(dāng)?shù)馗哂谧约旱膶?shí)際水平，這樣才會(huì)有追求，也才會(huì)有點(diǎn)壓力，有向前的動(dòng)力。中期目標(biāo)可以以自己在年級(jí)中的排名進(jìn)步情況作為目標(biāo)，比如一次大型的考試在年級(jí)的排名前進(jìn)10名。通過(guò)這樣的規(guī)劃，讓自己的終極目標(biāo)通過(guò)分解而逐步實(shí)現(xiàn)。短期的目標(biāo)可以是一個(gè)月的，也可以是一個(gè)星期的目標(biāo)，要具體到每天的時(shí)間分配，復(fù)習(xí)內(nèi)容的安排。只有這樣，學(xué)生才會(huì)明確知道自己應(yīng)該在什么時(shí)間干什么，才會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率。我們現(xiàn)在的做法就是學(xué)生自己制訂每周學(xué)習(xí)清單，根據(jù)清單完成每周的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有完成的自己給自己懲罰。
在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。只有在高三復(fù)習(xí)備考中，逐步改變學(xué)生這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，才能取得好的效果!我們相信“一切天賦和諾言都不如習(xí)慣更有力量”。 我們相信“習(xí)慣決定效率，效率決定競(jìng)爭(zhēng)力，競(jìng)爭(zhēng)力決定生命質(zhì)量!”
幫助學(xué)生培養(yǎng)重視解決錯(cuò)題的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。錯(cuò)題反映自己對(duì)知識(shí)的理解存在偏差或者對(duì)規(guī)律、方法使用存在問(wèn)題，有的問(wèn)題經(jīng)常會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)，而且會(huì)一直錯(cuò)下去，主要原因是自己沒(méi)有深刻分析錯(cuò)誤進(jìn)行矯正，或者是第一影響非常深刻，不容易糾正，需要反復(fù)。因此對(duì)每道錯(cuò)題應(yīng)當(dāng)寫出錯(cuò)解、錯(cuò)誤原因、正確解法、反思等基本內(nèi)容。靈活使用錯(cuò)題本是一個(gè)有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的學(xué)習(xí)方法，能正確使用錯(cuò)題本，就是抓住了薄弱環(huán)節(jié)，更是抓住了復(fù)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，可以逐漸減少重復(fù)錯(cuò)誤，理清解題思路，掃清知識(shí)盲點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)于學(xué)科的整體理解，在考試中便可勝券在握。進(jìn)行不定期的原題重測(cè)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的糾錯(cuò)程度，以反映出學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，讓學(xué)生重視起來(lái)，只要能把所有的錯(cuò)題解決了，學(xué)習(xí)就沒(méi)有問(wèn)題了!
四、回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握
教材是學(xué)生獲取物理知識(shí)的主要來(lái)源，是根據(jù)物理教學(xué)大綱的要求，按照一定的課程理論，遵循物理學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律編制的，是大綱的細(xì)化和具體體現(xiàn)，是通過(guò)眾多的課程理論專家征求一線教師的意見(jiàn)而編訂的，是集體智慧的結(jié)晶，是任何課輔資料都不能替代的。無(wú)論前面通過(guò)什么樣的復(fù)習(xí)，最終都應(yīng)回到課本中來(lái)。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析教材，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)查漏補(bǔ)缺，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，更加準(zhǔn)確地理解物理基礎(chǔ)知識(shí)。將考試說(shuō)明中的131個(gè)知識(shí)點(diǎn)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求印發(fā)給學(xué)生，作為學(xué)生回歸教材進(jìn)行知識(shí)梳理的提綱，然后讓學(xué)生據(jù)此回憶，如果回憶得較清晰，說(shuō)明這部分知識(shí)掌握較好;如果感到模糊不清，說(shuō)明遺忘嚴(yán)重，就要認(rèn)真閱讀理解記憶，把考試說(shuō)明中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求作為知識(shí)復(fù)習(xí)的參照物，也可采用看到書上的有關(guān)目錄回憶內(nèi)容，或先看書上每章節(jié)后面的小結(jié)回答有關(guān)內(nèi)容，主要起到查漏的作用，再回到教材。閱讀和利用教材要有針對(duì)性，印象才深刻，防止隨意性和盲目性，切實(shí)做到查漏補(bǔ)缺，以達(dá)到全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)的目的。
分章節(jié)、分板塊。讓學(xué)生按自己的認(rèn)識(shí)和理解，寫出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)行知識(shí)的整合，書才能越讀越薄，才能不斷縮短復(fù)習(xí)知識(shí)的周期，使知識(shí)準(zhǔn)備充分，信心堅(jiān)定地迎接高考。第二，回歸教材，閱讀教材中與生活實(shí)際和現(xiàn)代科技聯(lián)系緊密的應(yīng)用性、探索性的例子。特別是比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)更應(yīng)如此。因?yàn)檫@些學(xué)校的學(xué)生很少接觸到這方面的儀器，實(shí)際閱讀科普讀物少，見(jiàn)識(shí)相對(duì)較少，如果考題中一旦出現(xiàn)這方面內(nèi)容，很難適應(yīng)，感到茫然，解題就更難了。學(xué)生通過(guò)對(duì)以上內(nèi)容的閱讀，既可熟悉這方面的內(nèi)容，又可以培養(yǎng)自己的閱讀能力，提高其獲取自然知識(shí)的能力。通過(guò)回歸教材在掌握知識(shí)的同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解，并緊扣高考的主題，培養(yǎng)考生的能力。
抓針對(duì)性練習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的推理能力。采用講練評(píng)相結(jié)合，做到精講、精練，有計(jì)劃、有針對(duì)性，實(shí)用、有效，防止缺少計(jì)劃地講得太多太細(xì)，練得太亂。具體可以這樣進(jìn)行：講要求，講方法，講注意事項(xiàng)，講典型，講類型，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到什么程度才能適應(yīng)高考、怎樣才能提高能力。練習(xí)一般在課堂上定時(shí)、定量、獨(dú)立進(jìn)行，適當(dāng)補(bǔ)充課后訓(xùn)練，把專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生如何審題，如何進(jìn)行物理模型的建立，如何進(jìn)行推理，如何提高思維質(zhì)量、思維的敏捷性和思維的擴(kuò)散性，并講評(píng)一題多解和解題的規(guī)范性。學(xué)生一周可以做一次學(xué)科內(nèi)綜合練習(xí)，主要以中檔題和傳統(tǒng)題為主，帶有檢測(cè)性，教師必須即時(shí)進(jìn)行批改，作好試卷分析，收集解題信息，對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題要尋找解決方法，幫助學(xué)生克服困難，提高訓(xùn)練的質(zhì)量和有序性，提高學(xué)生多方面的能力。
注重限時(shí)訓(xùn)練。經(jīng)常見(jiàn)到有的同學(xué)平時(shí)很用功，做題一絲不茍，過(guò)程一步不落，題目也沒(méi)少做，可到考試時(shí)連做過(guò)的題目都拿不了分，原因何在?就是平時(shí)做題沒(méi)有時(shí)間限制，精神很放松，可以翻參考書，可以今天想不通明天接著想?？稍诳荚嚂r(shí)，有時(shí)間限制，旁邊擺個(gè)手表時(shí)刻提醒你，精神一下子緊張起來(lái)，就會(huì)忘了公式，用錯(cuò)了結(jié)論，甚至條件沒(méi)看全，就急著去推導(dǎo)計(jì)算，那怎么能做對(duì)呢?
五、強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題體現(xiàn)了“源于教材高于教材”的命題指導(dǎo)思想，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)取之于教材，卻有別于教材原實(shí)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)中要注意：
掌握基本儀器的使用，首先要熟悉各基本儀器的構(gòu)造及其原理，其次對(duì)于儀器讀數(shù)問(wèn)題，要掌握有效數(shù)字的有關(guān)知識(shí)和估讀方法，一般來(lái)說(shuō)，除游標(biāo)卡尺、秒表、電阻箱外，其他測(cè)量?jī)x器的讀數(shù)都需要估讀，即讀到精度的下一位;對(duì)于儀器的使用問(wèn)題，要在弄清原理的基礎(chǔ)上，正確選擇使用方法，如電流表的內(nèi)接、外接與滑動(dòng)變阻器的限流、分壓的選擇使用。
強(qiáng)化基本實(shí)驗(yàn)原理、方法、思想的復(fù)習(xí)。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材中“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”和“演示實(shí)驗(yàn)”的基本原理和方法，從新視角思考能否用其他方法、器材完成同一實(shí)驗(yàn)或類似實(shí)驗(yàn)。養(yǎng)成多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)行發(fā)散和求異思維的訓(xùn)練，可以在教材要求的基礎(chǔ)上提高創(chuàng)新思維能力。
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