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物理學(xué)習(xí)中常見思維障礙歸納及復(fù)習(xí)八點(diǎn)建議

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物理學(xué)習(xí)中常見思維障礙歸納及復(fù)習(xí)八點(diǎn)建議

  導(dǎo)讀:教書育人楷模,更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),讓自己不斷成長。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)的小編給你們帶來了《物理學(xué)習(xí)中常見思維障礙歸納及復(fù)習(xí)八點(diǎn)建議》供考生們參考。

  高考理綜物理總復(fù)習(xí)八點(diǎn)建議

  為使同學(xué)們在復(fù)習(xí)中少走彎路,提高復(fù)習(xí)效率,結(jié)合多年指導(dǎo)高三學(xué)生復(fù)習(xí)物理的經(jīng)驗(yàn),給大家八點(diǎn)建議:

  1、課后復(fù)習(xí)要能夠獨(dú)立思考。有些同學(xué)平時(shí)練習(xí)還可以,一到考試時(shí)成績就上不去,其中一個重要原因是沒有獨(dú)立思考,邊看答案邊做題,甚至還沒看明白題就急著去翻答案,做題的作用類似于校對,答案想通了就認(rèn)為自己會了,盲目追求做題數(shù)量。

  有時(shí)題不會做時(shí),別人的一句提示,一個圖形就可使題目迎刃而解。要知道考試時(shí)是單兵作戰(zhàn),沒有任何外來的提示,常常是考完試就對自己的錯誤恍然大悟,于是歸結(jié)于自己粗心,其實(shí)這正是平時(shí)自己對一些問題過快的去找答案而缺乏獨(dú)立思考造成的。雖然高三階段時(shí)間緊,內(nèi)容多,但必要的獨(dú)立思考是一定要有的,一定要注意做題后總結(jié)、反思。注意對題目歸類分析,進(jìn)行一題多變的訓(xùn)練,達(dá)到做一題會一類的效果,提高復(fù)習(xí)效率。

  2、物理雖是理科,該記的也得記。對物理學(xué)科的一些基礎(chǔ)概念、定理、定律、公式,尤其是熱學(xué)、光學(xué)、原子和原子核物理中的概念和規(guī)律當(dāng)然要記牢,這些屬一級基礎(chǔ)。還應(yīng)記住的是一些常用的結(jié)論、方法,這些屬于二級基礎(chǔ)。例如:看到質(zhì)量為m的物體放在傾角θ的斜面上,首先就應(yīng)該知道其重力沿斜面分力是mgsinθ,其垂直斜面的分力是mgcosθ;若m沿斜面勻速下滑,則知道該摩擦因數(shù)μ與θ的關(guān)系滿足μ=tanθ;平拋物體拋出t時(shí)刻速度偏轉(zhuǎn)角是θ,則有tanθ=gt/V0,才能由θ推出時(shí)間t;提到秒擺應(yīng)知道是周期為2秒的單擺等等。如果到用的時(shí)候再去推導(dǎo),費(fèi)時(shí)又易出錯,不如干脆記住。

  3、善于歸納總結(jié)。當(dāng)每章復(fù)習(xí)結(jié)束,可借助課堂筆記和一些參考書搞一次單元小結(jié),理一理本章知識線索和知識網(wǎng)絡(luò),理清前后知識聯(lián)系;歸納總結(jié)不單是照著課本或參考書把公式定理抄下來,而是還要把平時(shí)老師講的,對自己有用的結(jié)論、方法、典型題型都結(jié)合自己的理解和領(lǐng)悟總結(jié)下來,加以記憶。歸納總結(jié)不應(yīng)千篇一律,要有個性化的總結(jié)。尤其在考試前把考試范圍內(nèi)的知識總結(jié)在一起,考前用很少時(shí)間看一遍,會感到心中有數(shù),緩解緊張情緒,增加取勝的信心。

  4、重視對思想方法的小結(jié)提高。在總復(fù)習(xí)中,除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識之外,我還要建議同學(xué)們務(wù)必重視對各種物理思想方法的進(jìn)一步掌握。表面看,這似乎與知識的復(fù)習(xí)不搭界,其實(shí)這才是一項(xiàng)更高層次、有更高效率的復(fù)習(xí)方法。那么,有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢?解力學(xué)問題常用的隔離法、整體法;處理復(fù)雜運(yùn)動常用的運(yùn)動合成與分解法;追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析法;簡單明了的圖線法;以易代難的等效代換法等等,均為中學(xué)物理中基本的思維方法。這些思想方法,在復(fù)習(xí)課上老師都會提及,一些好的參考書中也會有介紹。同學(xué)們在聽課和閱讀中除關(guān)心知識點(diǎn)之外,務(wù)請注意這些思維方法的實(shí)際應(yīng)用,要好好消化、吸收,化為己有,再在練習(xí)中有意識運(yùn)用來進(jìn)一步熟悉它們。此外,在聽課中,建議大家格外注意聽老師怎么建立物理模型;怎樣隨著審題而描繪物理情景;怎樣分析物理過程;怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件;如何挖掘隱含條件等等。這些,都是遠(yuǎn)比列出物理方程完成解題任務(wù)更有意義。一旦領(lǐng)悟、掌握了方法,就如虎添翼,往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng)、更敏捷的思維能力。

  5、注意查漏補(bǔ)缺,做好錯題分析。查漏補(bǔ)缺是總復(fù)習(xí)階段十分重要的工作。同學(xué)們可以在每章復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí),對本章復(fù)習(xí)過程中做過的練習(xí)和試卷中的錯誤、疏漏進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真地分析和訂正,在錯題本上分析每一個題目做錯原因,并總結(jié)此類題的解題規(guī)律,感悟解題思路。從知識和應(yīng)試心理兩方面分析,針對自己的薄弱環(huán)節(jié)和能力缺陷及時(shí)補(bǔ)救。并在每次考試前翻閱,給自己提個醒。

  6、瞄準(zhǔn)“中檔題”??倧?fù)習(xí)階段不是題做的越多越好,應(yīng)該精選精練,有針對性地訓(xùn)練。高考理綜物理命題以中檔題為主,因此目標(biāo)應(yīng)是瞄準(zhǔn)中檔題,真正吃透題中描寫的物理圖景,分析清楚物理過程,感悟解題思路。個別尖子學(xué)生可以適當(dāng)分一些精力研究近年高考卷中難度較高的壓軸題,以取得更好的成績。

  7、加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練。經(jīng)常見到有的同學(xué)平時(shí)很用功,做題一絲不茍,過程一步不落,題目也沒少做,可到考試時(shí)連做過的題目都拿不了分,原因何在?就是平時(shí)做題不限時(shí)間,沒有時(shí)間限制,精神很放松,可以翻參考書,可以今天想不通明天接著想??稍诳荚嚂r(shí),有時(shí)間限制,旁邊擺個手表時(shí)刻提醒你,精神一下子緊張起來,就會忘了公式,用錯了結(jié)論,甚至條件沒看全,就急著去推導(dǎo)計(jì)算,那怎么能做對呢?

  建議平時(shí)做作業(yè)時(shí)也要在眼前擺個鬧鐘,加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練。一道大計(jì)算題從讀題到解出,一般只能用十幾分鐘。高三復(fù)習(xí)階段這種訓(xùn)練很必要。

  8、重視解題的規(guī)范化。因?yàn)檫@是造成失分的重要原因之一。①多看近年高考試題提供的參考答案的解題過程,體味圖示、文字、公式在解題中的有機(jī)穿插和銜接。②自己在解題時(shí)嚴(yán)格要求。要設(shè)定題目中未給的物理量;應(yīng)用物理定理、定律列物理方程等都要用文字說明列式依據(jù)。要把重要關(guān)系式寫在一行中間突出位置,寫成“詩歌”的格式。對于多過程、多狀態(tài)的物理問題,盡量用圖示或文字加以說明,使閱卷人一目了然;物理量必須有單位,必要時(shí)對計(jì)算結(jié)果的物理意義加以討論等,一定要杜絕不良的公式推積式解題習(xí)慣。③要將題做完整。一些學(xué)生做練習(xí)“浮而不實(shí)”,列出幾個物理方程便丟手不做。平時(shí)練習(xí)都不能規(guī)范地將題解完整,在考試的緊張環(huán)境下怎能寫規(guī)范。

  物理學(xué)習(xí)中常見思維障礙歸納

  有些同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時(shí),往往將自己的經(jīng)驗(yàn)或見解原封不動地用在對物理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中,從而形成對學(xué)習(xí)物理知識的干擾和影響,甚至產(chǎn)生一些錯誤的認(rèn)識或理解。

  例1生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們,馬拉車,車向前運(yùn)動;馬不拉車,車就停止運(yùn)動。由此說明力是維持物體運(yùn)動的原因。這句話對嗎?

  分析:這個例子是最典型的。不少同學(xué)總是想不通:事實(shí)就是這樣,難道不對嗎?實(shí)際上,這句話是錯誤的。馬拉車,車向前運(yùn)動,車受到了馬對它的拉力作用。此時(shí)車在水平方向除受到馬對它的拉力作用外,還受到地面對車的阻力作用。當(dāng)撤去拉力后,會發(fā)現(xiàn)車并不立即停下來,而是通過一段路程后才停止運(yùn)動(如果阻力較小,則運(yùn)動的路程就比較長),其原因是,車在阻力作用下速度會越來越小,最終停止。如果車不受阻力的作用,當(dāng)馬不拉車時(shí),車將保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)一直運(yùn)動下去。在這種情況下,車的運(yùn)動并沒有力去維持。所以,物體的運(yùn)動并不需要力來維持,力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。

  可見,本例的錯誤是表面上只看到拉力的作用,而這種現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)則是拉力和阻力共同作用的結(jié)果。產(chǎn)生錯誤認(rèn)識的原因是生活經(jīng)驗(yàn)形成的思維定勢對學(xué)習(xí)物理知識的影響。

  囫圇吞棗

  同學(xué)們可能都會有這樣的體會:學(xué)習(xí)物理,一聽就懂,一學(xué)就會,但一用就錯。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是,在學(xué)習(xí)過程中只滿足于記住物理概念、規(guī)律和公式,沒有抓住知識的要點(diǎn),不知道知識的來龍去脈,只注重結(jié)果而不注重思路。

  例2一重79牛的正方體鐵塊放在0.5米2的水平桌面中央,求鐵塊對桌面的壓強(qiáng)。(取g=10牛/克)

  分析對于本題,許多同學(xué)往往不假思索,很快進(jìn)進(jìn)行計(jì)算:P==FS==79牛0.5米2==158帕,或P==GS==78牛0.5米2==158帕。上述計(jì)算過程中有兩個錯誤:一是混淆了重力與壓力的區(qū)別,二是沒有正確領(lǐng)會壓強(qiáng)公式中S的含義,或沒有認(rèn)真分析受力面積的大小。這兩個錯誤均是由于對概念或公式?jīng)]有正確理解而造成的。

  因此,在學(xué)習(xí)過程中要多思,要重視物理概念、規(guī)律、公式的形成過程。

  以偏概全

  物理學(xué)中的有些知識,涉及到多個因素,是由多個因素共同決定的。有些同學(xué)對這些知識沒有全面、正確地理解,而是只考慮其中的某個因素,以偏概全,因而造成一些錯誤。

  例3兩個人同時(shí)開始登山,甲先到山頂,乙后到山頂。則在此過程中()。A.甲的功率大B.乙的功率大C.甲、乙的功率一樣大D.無法判斷

  分析許多同學(xué)都認(rèn)為正確選項(xiàng)是A,即認(rèn)為甲先到山頂,自然是甲的功率大。其實(shí),功率是表示物體做功快慢的物理量,根據(jù)功率的公式P==Wt可知,功率是由功和時(shí)間這兩個因素決定的。要判定哪個人的功率大,則要比較兩人登山所做的功與所用的時(shí)間的多少。

  人登山所做的功W==Gh,其中G是人的體重,h是山的高度。所以,登山的功率P==Wt==Ght。由于兩人登

  山的高度是相同的,因此,只要知道兩人的體重與兩人登山所用的時(shí)間,就可以比較哪個人的功率大。但本題只給出了甲先到山頂,說明甲比乙用的時(shí)間少,而沒有給出甲、乙兩人的體重,因而無法比較兩人登山所做的功。所以,僅根據(jù)他們登山時(shí)間不同是不能判定誰的功率大的。因此正確選項(xiàng)為D。

  可見,對于多個因素決定的物理量,要全面考慮,不能只考慮單一因素。

  用而不活

  許多同學(xué)在學(xué)習(xí)物理的過程中往往不能靈活地運(yùn)用物理知識,而是靠死記硬背,生搬硬套,其表現(xiàn)在凡是老師講過的都能照貓畫虎地解決問題,可一旦遇到稍有變化的題目,就無從下手,缺乏應(yīng)變能力和知識的遷移能力。

  例4對農(nóng)民來講,農(nóng)作物的種子中混有一些雜草的種子是很頭痛的事情。但這兩種種子在外表上是不同的:農(nóng)作物的種子比較光滑,不易吸附小顆粒物;而雜草種子表面有許多絨毛,能吸附靠近它的小顆粒物?,F(xiàn)有一些混有雜草種子的農(nóng)作物種子,給你一塊磁鐵和一些鐵屑,請你幫農(nóng)民將雜草種子從農(nóng)作物種子中分離出來,說出你的辦法和道理。

  分析本題沒有現(xiàn)成的實(shí)例可借鑒,需要經(jīng)過創(chuàng)造性思維,設(shè)計(jì)出解決問題的方案。利用磁鐵具有吸引鐵的性質(zhì),將鐵屑撒在種子中,并攪拌均勻,使鐵屑吸附在雜草種子上(鐵屑具有和動物皮毛一樣的不光滑性),然后利用磁鐵將鐵屑和雜草種子一起從混合種子中吸出來。

  由上述的歸納可見,學(xué)習(xí)物理一定要學(xué)得透,用得活,要創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。當(dāng)然,創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)是建立在基礎(chǔ)知識扎實(shí)、靈活地分析和解決問題的能力的基礎(chǔ)上的。

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