物理備考：二輪物理復(fù)習(xí)建議及電學(xué)實驗復(fù)習(xí)技巧
物理備考：二輪物理復(fù)習(xí)建議及電學(xué)實驗復(fù)習(xí)技巧
導(dǎo)讀：教書育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)的小編給你們帶來了《物理備考：二輪物理復(fù)習(xí)建議及電學(xué)實驗復(fù)習(xí)技巧》供考生們參考。
第二輪物理復(fù)習(xí)建議
目前第一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束，重點是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律和基本方法。所以第一輪復(fù)習(xí)一般都是比較系統(tǒng)地按知識點的章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中要注意理解基本概念、掌握基本規(guī)律、會應(yīng)用各種基本方法解題。
優(yōu)秀的學(xué)生一般寒假就是第二輪復(fù)習(xí)了，第二輪復(fù)習(xí)除了對第一輪復(fù)習(xí)過的基本概念、基本規(guī)律和基本方法加以鞏固提高外，還有以下兩個重點：
整理解題思路
在第一輪復(fù)習(xí)時，因為是一個一個知識點復(fù)習(xí)的，所以解題方法比較單一，但是一到多個知識點綜合在一起后，就會覺得見到題目不知從何處著手，也就是解題思路不清晰。
所以，在第二輪復(fù)習(xí)中不在于做題的多少，而是要充分利用好每一道題，在做每一道題時都必須要整理解題思路，回憶和整理一下，解這類問題共有幾種方法，而每一種方法又各有什么適用條件，對這個具體問題，是只能用某種方法呢，還是各種方法都能用，但有的方法較簡便而有的方法較繁。
有時會碰到某個習(xí)題形式和以前做過的某個題很相似，但解題方法卻大不相同，這時就應(yīng)把原來那個題找出來，放在一起進(jìn)行比較，看看兩道題有哪些地方是相同的，有哪些地方又是不同的，因而解題方法上就會有不同之處。
有時又會碰到一些習(xí)題形式上各不相同，但是解題方法又是極其相似，這時也應(yīng)把這些題都找出來，放在一起進(jìn)行比較，找出它們的共同之處。
另外，還必須掌握各種規(guī)律應(yīng)用時的注意點，這實際上就是易錯點。拿到題目就有解題思路，這保證了每道題都能得分，而搞清易錯的地方就能多得分。
攻下幾個難點
這些難點卻又是近幾年高考中的熱點。所以第二輪中必須重點攻克。主要難點有以下幾個：
新型題
這些新型題都是考查能力的，對能力要求較高，但是每種題型也都有一些解題的技巧。在復(fù)習(xí)中應(yīng)該通過解題來歸納和掌握這些技巧。
可能情況的分析
可能情況的分析不是直接代公式計算，而要求學(xué)生有較強(qiáng)的分析能力，對這類問題常會漏掉一些可能情況，所以一般對這類問題可采用分類討論的辦法。當(dāng)然怎么分類也是有一定的技巧的。
總之，要解決這些難點，也必須不斷地整理解題思路和方法，掌握這些思路和方法。這樣，在高考中就能取得好成績。
物理備考：電學(xué)實驗復(fù)習(xí)技巧
提到物理，很多理科生都感覺比起化學(xué)、生物可是困難多了，而電學(xué)實驗更因為難度高而讓一些同學(xué)在學(xué)習(xí)中感到頭疼，電學(xué)實驗占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，幾乎年年考，但每年都有許多考生在此留下了遺憾。雖然考生感覺難度大，但電學(xué)實驗以其獨(dú)特的魅力，贏得了高考出題人的青睞：自從2002年我省實行理綜考試以來，除2002年考查的是熱學(xué)實驗以外(在現(xiàn)行課本中此實驗已刪掉)，其余五年均考查到了電學(xué)實驗;考試大綱要求的實驗有19個，其中10-17個均為電學(xué)實驗?？梢婋妼W(xué)實驗在高考中所占地位非同一般。
考查全面重點突出
從總體上來說，物理實驗的考查在高考中是以筆試的形式進(jìn)行的，通過考查一些設(shè)計性的實驗來鑒別考生實驗的“遷移”能力、創(chuàng)新能力。實驗部分在理綜試卷中占有較大的比重(17分左右)，區(qū)分度和難度較高。通過對高考電學(xué)實驗試題的分析，可以看出當(dāng)前高考實驗考試的總趨勢是：一是利用考綱所列實驗的原理、方法和器材重新組合，推陳出新;二是把重點放在實驗和器材測量的原理、選取、數(shù)據(jù)處理和結(jié)論獲取的方法上;三是適量編制設(shè)計性、探究性實驗，進(jìn)行考查。
由于連續(xù)幾年高考中均出現(xiàn)電學(xué)實驗，雖然形式多樣，但考查的特點還是比較清晰的。比如實驗?zāi)芰Φ目疾槎嗉性陔娮璧臏y量上。這幾年高考，幾乎所有電學(xué)實驗都是以測電阻為背景，如2003年考查伏安法測電阻;2004年、2006年分別考查電表內(nèi)阻的測量;2005年考查電源電動勢和內(nèi)阻的測量。歸根結(jié)底考查的實驗原理均為歐姆定律R=U/I，因此對電阻的測量，都是在用各種方法尋找電壓U和電流I。
實驗試題的設(shè)計體現(xiàn)了“來源于教材而不拘泥于教材”的原則。2004年全國卷Ⅰ第22題考查電壓表內(nèi)阻的測量方法———半偏法，直接來源于課后學(xué)生實驗———把電流表改裝成電壓表，但改測電壓表內(nèi)阻，考查了考生的實驗遷移能力;2005年全國卷測電源的電動勢和內(nèi)電阻，也是直接來源于課后學(xué)生實驗———測定電源電動勢和內(nèi)電阻實驗，但又高于課本，不能照搬課本實驗電路圖。只有真正理解了實驗原理和實驗方法，才能達(dá)到靈活運(yùn)用學(xué)過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理實驗相關(guān)問題的能力。由此可見課本實驗不可小視，并且要從中有所提升。
能力的考查比較全面，其中涉及誤差的分析、利用圖像或公式處理數(shù)據(jù)、有效數(shù)字的保留等，對實驗分析能力、利用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力都有所考查。
注重對考生課后實驗的挖掘，同一實驗器材，完成不同的實驗?zāi)康?mdash;——一“材”多用，如2002年全國高考29題，考查利用“驗證玻意耳定律”的器材來測量大氣壓強(qiáng)p0;2007年全國高考理綜卷Ⅰ22題，考查利用“驗證動量守恒定律”的器材驗證彈性碰撞的恢復(fù)系數(shù)等。
復(fù)習(xí)注重超越課本
根據(jù)以上分析可知，高考實驗考查能力較高，那種只背實驗原理、步驟、講實驗操作，過程的做法已經(jīng)不能很好地應(yīng)對今天的高考了。僅僅能獨(dú)立完成大綱規(guī)定的實驗，知道怎樣做還不夠，還應(yīng)該搞清楚為什么要這樣做，要真正領(lǐng)會其中的實驗方法，并會將這些方法遷移到新的情景中去，在新的情景中加以應(yīng)用。
1、平時復(fù)習(xí)中要注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)物理實驗的習(xí)慣。有些同學(xué)側(cè)重實驗的記憶，把課本上實驗原理、實驗器材和實驗步驟等，像背語文課文一樣背誦下來，這樣是絕對不可能提高實驗?zāi)芰Φ?。這樣做極不適應(yīng)現(xiàn)代高考實驗考查的趨勢，因為高考物理實驗考查的是實驗的遷移能力、創(chuàng)新能力等。對于一個實驗正確的學(xué)習(xí)方法是遵從以下步驟：明確目的———嘗試原理———選擇器材———確定步驟———誤差分析。學(xué)習(xí)每一個實驗，先明確實驗?zāi)康?，然后根?jù)實驗?zāi)康慕Y(jié)合自己所學(xué)的知識，嘗試思考實驗原理。圍繞敲定的實驗原理，確定實驗器材，根據(jù)實驗器材，確定實驗步驟，依據(jù)實驗原理進(jìn)行誤差分析。因為同一實驗?zāi)康?，它可能存在不同的實驗原理，所以我們通過嘗試思考實驗原理的方法，就可以拓寬思路，提升能力。如果同學(xué)們提前知道實驗原理，就可能造成先入為主的思維定勢，使思維受到限制。
2、重視課后實驗，熟悉基本實驗器材的使用，爭取最大限度地做到：一“材”多用。如利用測定金屬絲的電阻率實驗器材，能否測定極細(xì)金屬管的內(nèi)徑;利用描繪小燈泡伏安特性曲線的實驗器材，能否測定小燈泡的額定功率。演示實驗、做一做等也在高考考查范圍之內(nèi)，同樣也要注意挖掘。
3、平時多總結(jié)一些實驗方法及題型，積累一定的經(jīng)驗，作為自己知識的儲備，增強(qiáng)解決實驗問題的能力和信心。如對電阻的測量有很多種方法：伏安法、替代法、半偏法、多用電表測電阻等;測定電源電動勢和內(nèi)電阻的方法有：伏安法、兩阻(定值電阻)一表(電壓表或電流表)法、一箱(電阻箱)一表(電壓表或電流表)法等。
4、對于同一電路中出現(xiàn)的“雙調(diào)節(jié)”或“雙控制”元件，要注意操作步驟。如用半偏法測電流表內(nèi)阻的實驗步驟的考查，就曾在高考題中出現(xiàn)，因為此電路中存在兩個變阻器、兩個電鍵，必定有調(diào)節(jié)和操作上的先后順序。還有研究自感現(xiàn)象中的通電自感實驗時也涉及到了兩個滑動變阻器先后調(diào)節(jié)的問題。
5、樹立“轉(zhuǎn)換”思想，開拓設(shè)計性實驗的思路。要提高設(shè)計實驗的能力，必須認(rèn)真體會物理教材上的實驗思想。其實物理教材蘊(yùn)含大量的實驗設(shè)計方法。善于聯(lián)想對比，拓寬知識，如利用半偏法測定了電流表的內(nèi)阻，那能不能利用半偏法測定電壓表的內(nèi)阻;根據(jù)電流表的校表電路，能不能設(shè)計電壓表的校表電路。
6、掌握一些實驗技巧：如電表是會“說話”的電阻：
?、賹σ恍┨厥怆娮璧臏y量，如電流表或電壓表內(nèi)阻的測量，電路設(shè)計有其特殊性：一是要注意到其自身量程對電路的影響，二是要充分利用其“自報電流或自報電壓”的功能。測電壓表內(nèi)阻時無需另并電壓表，測電流表的內(nèi)阻時無需另串電流表。
②當(dāng)電表內(nèi)阻已知時，電表功能可以互換。如當(dāng)電流表內(nèi)阻已知時，可以根據(jù)電流表讀數(shù)乘以其內(nèi)阻得到電流表兩端的電壓，此時電流表可當(dāng)電壓表使用;同理，當(dāng)電壓表內(nèi)阻已知時，電壓表可當(dāng)電流表使用。利用這一特點，可以拓展伏安法測電阻的方法，如：伏伏法，安安法等。
7、多進(jìn)實驗室進(jìn)行實際操作，熟悉各種實驗器材的使用。理論與實踐相結(jié)合，才能更好地提高實驗?zāi)芰?。實驗題中的實物連線，實驗步驟排序、糾錯、補(bǔ)漏、實驗誤差的排除、錯誤的糾正等。這些都是實際操作的全真模擬，如果學(xué)生沒有動手做過這些實驗就不可能答好這些問題。復(fù)習(xí)中，可開放學(xué)校的實驗室，讓學(xué)生重溫實驗的實際操作。但由于某些學(xué)校實驗條件不足，不是實驗器材缺乏，就是實驗器材陳舊，使得測量誤差很大，限制了學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣?。另外，實驗室器材種類少、規(guī)格少，也不能滿足當(dāng)今高考的要求。還有高考試題中所給實驗器材的規(guī)格，實驗室也不一定具備。故建議有條件的家庭或?qū)W校安裝仿真物理實驗室，利用仿真物理實驗室來完成實際中完成不了的實驗，也可通過反復(fù)改變某一元件的參數(shù)值，看其對整個電路的影響。這樣對考生解決實驗問題有著非常大的幫助。
總之，實驗也并不單純是實驗這一模塊的問題，學(xué)生物理實驗?zāi)芰Φ母叩屯c學(xué)生物理知識、思想、方法的儲備密切相關(guān)，要從根本上提高物理實驗?zāi)芰?，必須全面提高物理水平?/p>