怎樣提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的成績(jī)
數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化并非是一朝一夕就能完成的，它需要教師和學(xué)生的共同努力，并堅(jiān)持不懈，方可達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。下面小編給大家整理了關(guān)于怎樣提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的成績(jī)，希望對(duì)你有幫助!
1怎樣提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的成績(jī)
1.消除心理障礙，明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立信心
學(xué)困生心理素質(zhì)差，自尊心脆弱，自卑感強(qiáng)，經(jīng)不起老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等方面的冷落和剌激，我們要根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，給予充分的尊重、理解和信任，保護(hù)他們的自尊心，捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，給予肯定和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)。這種積極的情感體驗(yàn)的積累有助于在心理上形成良性循環(huán)，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)取心、競(jìng)爭(zhēng)力。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)思維能力
方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)、正確，直接影響學(xué)習(xí)效率的高低。所以我們?cè)谳o導(dǎo)中要不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能"學(xué)會(huì)"而且能"會(huì)學(xué)"。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，進(jìn)行思維訓(xùn)練、探究性活動(dòng)訓(xùn)練，親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用，達(dá)到以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決為載體的目的，盡可能地讓學(xué)困生掌握較多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)善于調(diào)控自己學(xué)習(xí)過(guò)程和靈活應(yīng)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
3.落實(shí)"以人為本"新理念，積極評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性
正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，改變傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽(tīng)的灌輸模式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上分解難度，進(jìn)行階梯式的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)強(qiáng)化，難點(diǎn)引導(dǎo);教法上采用目標(biāo)分層、課堂分層、變式訓(xùn)練、激勵(lì)分層等一系列措施，充分考慮學(xué)困生的實(shí)際情況，分類(lèi)推進(jìn)，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極參與，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的厭惡情緒，形成良性循環(huán)。對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)而造成學(xué)習(xí)困難的學(xué)生主要從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo):(1)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)和總結(jié);(2)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何觀察、記憶、類(lèi)比、聯(lián)想、猜想、歸納、轉(zhuǎn)換等;(3)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何激發(fā)動(dòng)機(jī)、磨煉意志、錘煉性格、提高興趣、培養(yǎng)情感等;(4)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中制定計(jì)劃、謀劃解題策略;(5)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何吸取數(shù)學(xué)思想和培養(yǎng)思維能力。展開(kāi)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，并對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)能力挖掘出來(lái)，通過(guò)點(diǎn)撥、啟迪、暗示、歸納等途徑傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅獲得知識(shí)，更重要的是獲得能力和方法。
2數(shù)學(xué)課堂氣氛的營(yíng)造
1.語(yǔ)言要親切，富有感情，使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂(lè)
要使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，具有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)的過(guò)程中，教師就要 使用親切感人的課堂教學(xué)語(yǔ)言，以此來(lái)保證教學(xué)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)待一些差生，要 維護(hù)他們的自尊心，不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)多地指責(zé)、諷刺、挖苦，否則，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生喪 失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，就要給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師 讓學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，可以多使用積極鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有信心去學(xué)， 使他們獲得學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，由于數(shù)學(xué)比較抽象，難懂，邏輯性 較強(qiáng)，所以在教學(xué)中教師要用語(yǔ)言營(yíng)造一種具有趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2.快樂(lè)實(shí)踐——讓數(shù)學(xué)課堂生活化、探究化
實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉。脫離了實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)學(xué)將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。現(xiàn)代教育思想認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生的思維活動(dòng)只有通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)才有可能被激活，才能迸射出創(chuàng)新的火花。因此，在實(shí)際教學(xué)中就要把課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和社會(huì)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道多樣化，學(xué)習(xí)的方式生活化，用動(dòng)手實(shí)踐這把"鑰匙"開(kāi)啟學(xué)生緊閉的心智，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶，放飛學(xué)生囚禁的情愫，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷深化、豐滿、鮮活起來(lái)。
3.創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動(dòng)課堂氣氛
從心理學(xué)的角度來(lái)講，小學(xué)生有著好奇心理、疑問(wèn)心理、愛(ài)美心理和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。作為老師因從這些方面多去思考，充分的發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用。在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與"玩"交融為一體的教學(xué)方法，使學(xué)生在"玩"中學(xué)，在學(xué)中"玩"的情景。在課堂上創(chuàng)造情景的方法有很多，我們要根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的方法，提供具體的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的形式，新奇動(dòng)人的事物，以恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生真正的體會(huì)到其中的樂(lè)趣。如我在教作文《記一次游戲》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)課堂情景。我與學(xué)生一起玩貼鼻子的游戲，自然，這個(gè)游戲其樂(lè)無(wú)窮，學(xué)生個(gè)個(gè)開(kāi)懷大笑。在游戲中，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察游戲過(guò)程以及人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)或感觸，一節(jié)課里學(xué)生的熱情始終高漲。這樣，既解決了學(xué)生寫(xiě)作文"寫(xiě)什么"，"怎樣寫(xiě)"兩大老大難問(wèn)題，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣課堂氣氛會(huì)更活躍些的。
3學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)
游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣
“游戲?qū)τ?a href='http://regraff.com/zixun/ertong/' target='_blank'>兒童是學(xué)習(xí)，是勞動(dòng)，是重要的教育形式?！眱和纳铍x不開(kāi)游戲，它們是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)，是學(xué)生最好的、最自然的一種學(xué)習(xí)方式。比如，在教學(xué)10以?xún)?nèi)的加減法時(shí)，我們可以把它變成一個(gè)“看電影”數(shù)學(xué)游戲，老師當(dāng)驗(yàn)票員，每位學(xué)生手里都有一張“電影票”，每張“電影票”上都有兩道題，上面一道題的得數(shù)是排數(shù)，下面一道題的得數(shù)是座位號(hào)，學(xué)生只有算對(duì)題才能坐對(duì)位，不然就會(huì)坐到別人的位置上，然后被人請(qǐng)走。這個(gè)情境的設(shè)計(jì)既提高了學(xué)生的計(jì)算能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，未學(xué)好數(shù)學(xué)，會(huì)給生活帶來(lái)許多麻煩。
動(dòng)手操作，激發(fā)興趣
小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們愛(ài)玩、好動(dòng)，他們注意力集中的時(shí)間短，平穩(wěn)性差。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)把每個(gè)環(huán)節(jié)趣味化，讓學(xué)生在游戲中動(dòng)手?jǐn)[一擺、做一做，動(dòng)腦想一想、猜一猜，動(dòng)嘴說(shuō)一說(shuō)、辯一辯。比如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾何圖形時(shí)，老師不要急于講出物體的名稱(chēng)，而是引導(dǎo)學(xué)生隨心所欲地在桌子上擺弄準(zhǔn)備的學(xué)具，看一看、摸一摸，看能發(fā)現(xiàn)什么通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的參與，對(duì)不同形狀的物體有了初步了解。這時(shí)我由衷地贊賞學(xué)生所進(jìn)行的探索，接著又提出挑戰(zhàn)：“如果你們把這些不同形狀的物體合在一起，我們會(huì)拼成什么呢?”可以由孩子自由發(fā)揮想象力，由簡(jiǎn)單幾何圖形到復(fù)雜的事物，由生動(dòng)的故事情節(jié)取代呆板數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生在玩的過(guò)程中探求新知識(shí)。
加強(qiáng)師生溝通互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是充滿情趣、充滿智慧和創(chuàng)造的過(guò)程，這就需要師生之間加強(qiáng)溝通，建立一種積極、共同發(fā)展的新關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于調(diào)動(dòng)所有感官，及時(shí)收集學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)出的信息，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法等，使得師生自然融入共同的教學(xué)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。比如在學(xué)習(xí)“從1數(shù)到10，再倒著數(shù)”這一環(huán)節(jié)中，可以結(jié)合我國(guó)發(fā)射火箭的倒計(jì)時(shí)實(shí)況錄像,孩子能歡呼雀躍，他們覺(jué)得火箭發(fā)射升空有他們的一份功勞，讓孩子們充滿自豪感，真正感受到數(shù)學(xué)的了不起。
4數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
1.認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣
聽(tīng)講是課堂上接受信息的第一道大門(mén)。這道大門(mén)通暢，信息輸入就順利;此門(mén)堵塞，信息輸入就受阻。因此聽(tīng)講能力強(qiáng)弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽(tīng)講，主要采取正面引導(dǎo)的方法，看到某某學(xué)生聽(tīng)講特別認(rèn)真，我就適時(shí)的表?yè)P(yáng)。如，“王剛聽(tīng)講多認(rèn)真呀，有的小朋友真應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?！倍吹絺€(gè)別不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，教師可用目光加以暗示。一年級(jí)學(xué)生很單純，都愛(ài)受表?yè)P(yáng)，因此正面引導(dǎo)的效果會(huì)好一些。
一年級(jí)學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學(xué)中，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣。
2.積極思考的習(xí)慣
數(shù)學(xué)是“思維的體操”，如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我不是單純地“教”知識(shí)，而是通過(guò)引導(dǎo)幫助學(xué)生去做、去想知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“10的分與合”時(shí)，在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上，提問(wèn)：“10可以分成幾和幾呢?”引導(dǎo)學(xué)生一邊涂珠算一邊思考，從而自己得出結(jié)論。多問(wèn)幾個(gè)“為什么”比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得多。
3.大膽發(fā)言的習(xí)慣
發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過(guò)程用言語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)，要把內(nèi)部的知識(shí)轉(zhuǎn)化為外部的語(yǔ)言，必須表達(dá)清楚，使別人能聽(tīng)懂，因此自己內(nèi)部的思維必須清晰才行，所以發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。我在課上盡量創(chuàng)造更多讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，注意學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。但一節(jié)課讓學(xué)生們發(fā)言的機(jī)會(huì)畢竟有限。有的學(xué)生按捺不住，提意見(jiàn)：“老師，怎么不喊我呢?”我向孩子們解釋?zhuān)骸耙还?jié)課老師不可能讓全班所有的小朋友都起來(lái)回答問(wèn)題，但敢于舉手的小朋友都是愛(ài)學(xué)習(xí)的勇敢的孩子，這節(jié)課老師喊不到你，以后的課老師會(huì)盡量喊你。上課的時(shí)候如果你來(lái)不及跟老師說(shuō)你的想法，下課還可以告訴老師呀。”于是，一些課上沒(méi)有來(lái)得及回答問(wèn)題的學(xué)生會(huì)在下課以后跑到我跟前說(shuō)自己的想法，適時(shí)的表?yè)P(yáng)仍讓他們心滿意足。另外我也注意利用“同位互相說(shuō)說(shuō)”“小組內(nèi)大家討論討論”等形式，讓學(xué)生有更多表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。
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