小學(xué)語(yǔ)文描寫方法整理
描寫就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人、事、物、景的狀態(tài)具體地描繪出來(lái)，以達(dá)到再現(xiàn)自然景色、事物情狀、場(chǎng)面和環(huán)境氛圍，進(jìn)而描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動(dòng)的環(huán)境具體化。下面小編給大家分享一些小學(xué)語(yǔ)文描寫方法大全，希望對(duì)您有所幫助!
1小學(xué)語(yǔ)文描寫方法大全
一、人物描寫:
人物描寫分為肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫和心理描寫。
1、肖像描寫(外貌描寫)：通過(guò)對(duì)容貌、神情、姿態(tài)、服飾、音調(diào)的描寫，來(lái)揭示人物性格的一種描寫方法。
例如：她有著烏黑的頭發(fā)，粉紅色的外套稱托出她那水靈靈的臉蛋。
2、動(dòng)作描寫(行動(dòng)描寫)：是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來(lái)揭示人物性格的一種描寫方法。
例如：他邁著步子，踏步向前進(jìn)。
3、語(yǔ)言描寫：是通過(guò)人物的個(gè)性化的獨(dú)白(自言自語(yǔ))或?qū)υ?與別人交談)來(lái)表現(xiàn)刻畫人物性格的一種描寫方法。
例如：他誠(chéng)懇的說(shuō)：“對(duì)不起，是我傷害了你。”
4、心理描寫：是通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)……)，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。
例如：他心想，如果我有了錢，那就可以買車了!
5、神態(tài)描寫：是與外貌描寫有區(qū)別的，神態(tài)描寫是對(duì)人的面部表情進(jìn)行刻畫，可以突出人物的性格特征。
例如：他皺著眉毛，一種厭惡的神情。神態(tài)描寫也叫表情描寫。
二、環(huán)境描寫：
環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。
1、自然環(huán)境描寫
是對(duì)人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間，以及場(chǎng)景的描寫。它有烘托人物心情、渲染當(dāng)時(shí)的氣氛、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)明和突出中心的作用 。
2、社會(huì)環(huán)境描寫
一般指對(duì)社會(huì)背景、時(shí)代氣氛、地域風(fēng)貌的描寫。寫出當(dāng)時(shí)社會(huì)的不同背景，為下文人物性格描寫設(shè)下鋪墊。
也可分為風(fēng)景描寫、靜態(tài)物體與動(dòng)態(tài)物體的描寫。
三、各種描寫手法作用:
(一)、正面描寫：直接描寫人物外貌、語(yǔ)言、心理和行動(dòng)。
1、肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
2、行動(dòng)描寫：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。(在人物描寫中有重要地位。)
3、語(yǔ)言描寫：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。
4、心理描寫：是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。
(二)、側(cè)面描寫：從對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物。
1、環(huán)境描寫
A、自然環(huán)境描寫：襯托人物心情;點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn);表現(xiàn)人物關(guān)系;表現(xiàn)人物性格。
B、社會(huì)環(huán)境描寫：從狹義上講，社會(huì)環(huán)境是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍等;從廣義上講，是指一定歷史時(shí)期社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。
2、周圍人物的反應(yīng)、評(píng)價(jià)等。
(三)、細(xì)節(jié)描寫：抓住生活中細(xì)微而具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。
此外還有：
細(xì)描：使用大量生動(dòng)、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進(jìn)行濃筆涂抹。
白描：以質(zhì)樸的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象。
靜態(tài)描寫：平面地、靜止地對(duì)人物或景物進(jìn)行描寫。
動(dòng)態(tài)描寫：以動(dòng)寫靜，或把物用擬人化的手法進(jìn)行描寫。
四、描寫方法的不同分類:
按敘述分類:
可以將描寫(包括人物描寫和環(huán)境描寫)分為正面描寫、側(cè)面描寫、場(chǎng)面描寫和細(xì)節(jié)描寫。
1、正面描寫(直接描寫)，是對(duì)人或環(huán)境的直接描述
2、側(cè)面描寫(間接描寫)，通過(guò)對(duì)其他人或環(huán)境的描寫，從側(cè)面烘托所寫人物、所寫之景從而收到“烘云托月”的效果
3、場(chǎng)面描寫，是對(duì)許多人參加的大型的社會(huì)活動(dòng)或生活、戰(zhàn)斗、勞動(dòng)、娛樂的場(chǎng)景的描寫，反映出社會(huì)的面貌和生活的各種側(cè)面，反映出宏觀的自然現(xiàn)象。可分為動(dòng)景、靜景描寫。
4、細(xì)節(jié)描寫，是指對(duì)表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用，包括動(dòng)作、神情、物件、環(huán)境等內(nèi)在或外在的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫。
五、描寫按特征分類:
1、白描
所謂“白描”是指抓住事物的主要特征，并以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾畫出事物形象的一種寫法。
魯迅先生非常善于使用白描手法，如《藤野先生》中關(guān)于藤野先生的一段介紹：“那時(shí)進(jìn)來(lái)的是 一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一手將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：‘我就是叫作藤野嚴(yán)九郎……’語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，印象深刻。
2、細(xì)描
細(xì)描是指對(duì)事物的一筆一畫的精雕細(xì)刻，相對(duì)于白描，細(xì)描也可以稱為工筆。
如阿累的《一 面》寫魯迅就比魯迅寫藤野又細(xì)一些：“他的面孔黃黑帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈 的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一 根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一字’?！?/p>
新鳳霞的《傻二哥》則寫得更細(xì)膩，把一個(gè)賣藥糖的勞動(dòng)者“傻靈傻靈”的特征刻畫得淋漓盡致，從他穿的衣服、使用的用具、吆喝前的準(zhǔn)備、吆喝的聲調(diào)、吆喝的內(nèi)容到他對(duì)顧客和 鄰里窮哥們兒的態(tài)度都細(xì)細(xì)寫來(lái)，寫出了一個(gè)活生生的善良、勤快、樂觀，窮而有志的年輕 人的性格和形象。
3、襯托
襯托是指在寫人記事的過(guò)程中，為了突出主要對(duì)象用另外的人或物來(lái)陪襯或烘托的手法。
人們常說(shuō)：“紅花雖好，還需綠葉扶持”就是這個(gè)意思。襯托可以從正面襯托，也可以從反面襯托，可以以景物來(lái)襯托人，也可以人襯托人，還可以物來(lái)襯托人，但這些都要根據(jù)表達(dá)內(nèi)容 的需要來(lái)使用。
魯迅是很擅長(zhǎng)襯托筆法的文學(xué)大家，他的《在酒樓上》正襯、反襯都寫得極好：
“窗外只有漬痕班駁的墻壁，貼著枯死的莓苔;上面是鉛色天，白皚皚的絕無(wú)精彩，而且 微雪又飛舞起來(lái)了?！庇镁拔飶恼嬉r托了呂韋甫懶散懷舊的心情。
“幾株老梅競(jìng)斗雪開著滿樹的繁花，仿佛不以深冬為意;……山楂樹，從暗綠的密葉里顯出 十幾朵紅花來(lái)，赫赫的在雪中明得如火，憤怒而且傲慢，如蔑視游人的某心于遠(yuǎn)行?！庇谩?梅”與“花”反襯呂韋甫的懶散心情。
4、情景交融
情景交融指文藝作品中環(huán)境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結(jié)合得很緊密。情景交融包括寓情于景和借景抒情。
文學(xué)理論上的情景交融是意境創(chuàng)造的表現(xiàn)特征。王國(guó)維說(shuō)：“文學(xué)中有二元質(zhì)焉：曰景，曰情?！币饩硠?chuàng)造就是把二者結(jié)合起來(lái)的藝術(shù)。
無(wú)論是景中含情，或是情中含景，都是詩(shī)歌的基本表達(dá)方式，這也就揭示了情景交融的三種表達(dá)方式，即景中藏情式，情中見景式，和情景并茂式。
一、正面描寫：
直接描寫人物外貌、語(yǔ)言、心理和行動(dòng)。
1)肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
2)行動(dòng)描寫：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。(在人物描寫中有重要地位。)
3)語(yǔ)言描寫：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。
4)心理描寫：是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。
二、側(cè)面描寫：
從對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物。
1)環(huán)境描寫
A、自然環(huán)境描寫：襯托人物心情;點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn);表現(xiàn)人物關(guān)系;表現(xiàn)人物性格。
B、社會(huì)環(huán)境描寫：從狹義上講，社會(huì)環(huán)境是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍等;從廣義上講，是指一定歷史時(shí)期社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。
2)周圍人物的反應(yīng)、評(píng)價(jià)等。
三、細(xì)節(jié)描寫：
抓住生活中細(xì)微而具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。
此外還有：
靜態(tài)描寫：平面地、靜止地對(duì)人物或景物進(jìn)行描寫。
動(dòng)態(tài)描寫：以動(dòng)寫靜，或把物用擬人化的手法進(jìn)行描寫。
四、場(chǎng)面描寫
場(chǎng)面描寫，就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫對(duì)象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。
注意四點(diǎn)
1.要交待清楚場(chǎng)面的背景。
如活動(dòng)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，這樣人們才知道場(chǎng)面是在怎樣的社會(huì)或自然環(huán)境中發(fā)生的。
2.要在寫好總體的基礎(chǔ)上寫具體。
寫場(chǎng)面時(shí)，要對(duì)場(chǎng)面有總體概括，使讀者對(duì)總體面貌有所了解。但場(chǎng)面同時(shí)也應(yīng)該有重點(diǎn)部分，對(duì)這部分要寫詳細(xì)、寫具體，做到有點(diǎn)、有面。
3.要寫出氣氛。
氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無(wú)論什么場(chǎng)面，都會(huì)有氣氛，如慶祝場(chǎng)面有歡樂的氣氛;比賽場(chǎng)面有緊張的氣氛;送別場(chǎng)面有難舍難分的氣氛等等。
4.寫場(chǎng)面要有順序。
場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來(lái)的綜合畫面，不可能幾筆就同時(shí)都寫出來(lái)。因此，寫場(chǎng)面時(shí)要安排好先后的順序。一般來(lái)說(shuō)，場(chǎng)面描寫可以按照由面到點(diǎn)來(lái)安排順序。比如，描寫慶祝教師節(jié)的場(chǎng)面，可以先寫歡慶活動(dòng)的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長(zhǎng)、老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚。
要點(diǎn)：
在場(chǎng)面描寫中，人物不能是一個(gè)，必須是很多個(gè)，并且要以人物描寫為主，場(chǎng)面為輔。場(chǎng)面描寫要為表現(xiàn)人物服務(wù)為突出中心服務(wù)的。場(chǎng)面描寫少不了景物，人物的心理活動(dòng)和語(yǔ)言。
注意：群體描寫+個(gè)體描寫
2小學(xué)語(yǔ)文人物描寫方法
外貌描寫
也稱肖像描寫。即是從人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等)進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對(duì)人物的印象。
王嘉鑫那張鵝蛋形的臉蠟黃蠟黃的，像大病初愈的老太太。兩根粗辮子依著圓圓的面孔，就像兩條黑蛇盤著一個(gè)菠蘿。生氣時(shí)嘴角微微顫動(dòng)著，嘴半張著,胸脯一起一伏，眼里閃爍著一股無(wú)法遏止的怒火，牙齒咬得格格作響，好似一頭被激怒的獅子。原本面如土色的臉漲了通紅，頭一甩，就甩出一句罵人的話，回蕩在空中……
妹妹剛上小學(xué)一年級(jí)，既聰明又懂事，能歌善舞，可愛得很。也的小辮子向上翹著，兩只黑亮的眼睛蕩漾著微波，兩個(gè)臉蛋紅紅的，兩條眉毛又變小細(xì)。她唱起歌來(lái)，細(xì)黑眉毛一挑一挑的，黑黑的眼睛深情地望著遠(yuǎn)方，張開的兩只小手，仿佛是一雙翅膀，欲飛上九霄云外。
語(yǔ)言描寫
語(yǔ)言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語(yǔ)言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。
一位白發(fā)蒼蒼的老人贊嘆地說(shuō)道：“這個(gè)小伙子畫得真好啊!這樣的畫技沒有三年五年是練不出來(lái)的!”“喲，金魚游到了他的紙上來(lái)啦!”一個(gè)活潑的小女孩驚奇地叫起來(lái)。聽到這話，在公園里晨練的老人、公園里的清潔工、在旁邊茶室里喝茶的人，活潑可愛的孩子都聚集到這里來(lái)了。他周圍頓時(shí)圍滿了人，這里被圍了里三層外三層的。
“孩子，你瞧，那個(gè)叔叔畫得多好呀!”“媽媽，如果我也能橡叔叔這樣專心，就可以畫好畫了?！薄斑@樣的畫技，真的很少見。”一個(gè)商人模樣的人，認(rèn)真的說(shuō)道：“小伙子，你畫得太好了，把它賣給我行嗎?”有一位黃頭發(fā)高鼻梁的外國(guó)友人羨慕地說(shuō)：“你畫得真好，畫得好像和活的一樣?！币粋€(gè)挎著書包的學(xué)生稱贊道：“叔叔，你畫得真好，能不能教我呢?”青年人沒有任何反應(yīng)。
動(dòng)作描寫
描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動(dòng)作描寫。
小姨將雙袖向上一挽，褲腳也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移動(dòng)著，左腳輕輕地抬起一點(diǎn)，向前邁了一小步，右腳再慢慢拖向前，好像穿著千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬著背，低著頭，瞇著眼，雙手做出捧東西的樣子。這時(shí)，她停下腳步，不再東張西望，對(duì)著右邊的一個(gè)地方目不轉(zhuǎn)睛，猛然把手向水中一扎，將一條小魚捧在手中了。
奶奶將右腳繃著，向鞋子口里溜進(jìn)去，筋脈凸兀的手緊緊抓著門框，將左腳輕輕抬起，緊繃著的腳小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接著踩了幾踩，讓自己的腳更舒適些，滿意地出門了。
神態(tài)描寫
專指臉部表情，描寫時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語(yǔ)。
媽媽回來(lái)了，他迎上去，老老實(shí)實(shí)地告訴媽媽鑰匙丟了。說(shuō)完以后，他再也不敢正眼看媽媽，始終低著頭。媽媽的臉也沉了下來(lái)，很不高興地告訴他：“這種鑰匙很難配，丟了就很麻煩?！甭犃藡寢尩呐u(píng)，他看了一眼媽媽，又低下了頭去。這時(shí)，他又看了一眼媽媽，難過(guò)得幾乎要哭了?？墒菋寢屓匀焕渲槪瑖?yán)肅地告訴他：“粗心大意是很危險(xiǎn)的?！?/p>
想起以往，一定會(huì)有一雙溫暖而粗厚的大手撫摸著自己的頭發(fā)，任聽自己抽泣或發(fā)呆，而如今卻再也無(wú)法感受這種撫慰，那怎不讓人心傷。她呆呆地坐在門檻，雙手抱著蜷曲的雙腿，眉宇間凝固著傷心與思念，平日閃光的雙眼蒙朧起來(lái)，鼻尖酸酸的，一股清淚就奪眶而出，流到嘴角鉆進(jìn)口中，咸咸的，她抿了一下嘴，再也控制不住自己，任憑淚水瘋狂奔涌，她捂起臉痛哭。
心理描寫
心理描寫就是對(duì)人物內(nèi)心的思想情感活動(dòng)進(jìn)行描寫。
“我一邊跑一邊想：看樣子是難以逃脫了。扔了米跑吧，山上急等著用用糧食，舍不得丟，——而且就是扔了也不一定能逃得脫;不扔吧，叫敵人追上了也是人糧兩空。怎么辦呢?……這時(shí)，洪七還緊跟著我，呼哧呼哧直喘氣呢。我聽著他的喘氣聲，驀地想出了一個(gè)法子。
可是當(dāng)我這樣想著的時(shí)候，我自己不由得渾身都顫抖了起來(lái)：兒子，多好的兒子……這叫我怎么跟他媽交代呢?！墒牵贿@樣又不行，孩子要緊，革命的事業(yè)更要緊!也許我能替了孩子，可孩子替不了我呀!……”
我的心繃得緊緊的。心理描寫的句子。這怎么忍受得了呢?我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。
3小學(xué)語(yǔ)文景物描寫方法
【方法一】五覺法
[解說(shuō)]
“五覺法”就是通過(guò)人的感官(眼、耳、鼻、舌、口、手等)充分接受外界的信息表達(dá)方式(光、聲、味、嗅、觸等)對(duì)物體的多重感知。寫景狀物時(shí)，視覺描寫和聽覺描寫是主要的，如果視、聽、嗅、味、觸五覺并用，將會(huì)產(chǎn)生更加細(xì)膩、逼真的描寫效果。如果我們對(duì)所需要描寫的相對(duì)靜止的狀態(tài)加以每一種感覺的分解、描摹，便會(huì)聯(lián)想得更加豐富多彩，描寫得更加生動(dòng)形象。
[示例]
每天潮來(lái)的時(shí)候，聽見海濤沖擊巖石的聲響，看見空際細(xì)雨似的，朝霧似的，幕煙似的飛沫升落，有時(shí)它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進(jìn)我們的窗欞，粘在我們的身上，潤(rùn)濕著房中的一切?！ 堵牫薄?/p>
[題例]
把看不見、摸不著的“風(fēng)”描寫得有聲、有色、有法治、可感、可聞、可心，細(xì)膩而有層次，五覺并用。
[示范]
沙沙，沙沙，起風(fēng)了，微風(fēng)徐來(lái)，像一面透明的紗布，輕拂在我的臉上，舒服極了。迎著風(fēng)深深呼吸，然后仔細(xì)辯別，風(fēng)兒夾著泥土淡淡的芬芳、小草翠翠的氣息，使我的心胸一下子開朗起來(lái)。再聞聞，這味兒還有點(diǎn)兒甜呢。啊，風(fēng)漸漸地大了，順著呼呼的響聲尋去，遠(yuǎn)山腳下，一層白色的海濤涌過(guò)來(lái)。
【方法二】分解法
[解說(shuō)]
寫景狀物一般要對(duì)所寫植物、動(dòng)物、自然景物，建筑物、社區(qū)環(huán)境作“鏡頭特寫”，特寫不能太籠統(tǒng)，要逼真、有層次，這就必須把一個(gè)整體的東西分解為右干細(xì)部來(lái)描寫。如《白楊禮贊》，就是把白楊樹分解成為“干、枝、葉、皮”來(lái)寫。分解有序，抓住特征描繪，就把事物描寫得形象、具體、可感。
無(wú)論是描寫人物的外貌，還是寫動(dòng)植物形狀，跡或是寫景，如果想寫得逼真、真體，就可利用分解法，使人物特征更加突出，使動(dòng)物五官肢體活動(dòng)起來(lái)，使景物層次分明，使結(jié)構(gòu)有條理，也就完成了物、意、文的又重轉(zhuǎn)化。
[示例]
那是力爭(zhēng)上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈之內(nèi)，絕無(wú)旁枝;它所有的椏枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加以人工似的，成為一束，絕無(wú)橫斜逸出;它的寬大的葉子也是片片向中，幾乎沒有斜生的，更不用說(shuō)倒垂的了;它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出青色。這是雖然在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹?！ 栋讞疃Y贊》
[題例]
寫植物、寫動(dòng)物按其結(jié)構(gòu)有序分解，再加上五覺中的任何一種可感描寫，都可使動(dòng)、植物的形象躍然紙上。
[示范]
旱獺要整整在洞穴里冬眠半年，到了夏至后，發(fā)亮的酥油草把它們養(yǎng)得胖墩墩，圓圓滾滾。這時(shí)它們的毛色麻黃發(fā)亮，肚子拖著地面，短短的四條腿行走遲緩，正可以大量捕捉。
【方法三】烘托法
[解說(shuō)]
有時(shí)候，描寫的對(duì)象很單調(diào)，不適宜用分解法，可運(yùn)用聯(lián)想、打比方多方烘托，突出其特征，表現(xiàn)其神韻。
[示例]
這可是個(gè)好瓜。在青蔓綠葉的掩映下，透露著碧綠的瓜皮，反射著幾點(diǎn)柔和的陽(yáng)光。拔開枝蔓，你看吧，好大的個(gè)兒啊!它靜靜地躺在那兒，仿佛遠(yuǎn)古留下的一顆未曾孵化的恐龍蛋。瓜皮上的淺綠和深綠布成了許許多多奇異的圖案，深綠的似“漫江碧透”的湘江，淺綠的似朱自清先生眼里的“女兒綠”。它映著陽(yáng)光像是在用離合的神光招引著你：快來(lái)欣賞，快來(lái)品嘗這造化為你為我為他奉獻(xiàn)的神出鬼奇的甜密的“圓”。——《西瓜》
[題例]
要求：較普通的事物通過(guò)喻旨和喻體遠(yuǎn)距離的比喻烘托出事物可見的形、色、可見之色又由聯(lián)想烘托出來(lái)，由于烘托得法，事物的形象躍然紙上。
[示范] 蒲 扇
那個(gè)圓，就像奶奶手里的蒲扇。在炎炎的夏夜，月亮爬上了樹梢。在一個(gè)小小的院落里，幾張石桌，一把睡椅，躺著一個(gè)小小的我，旁邊坐著滿頭白發(fā)的奶奶，手里拿著把圓圓的蒲扇，在我身邊輕輕的搖。
趕走了夏夜的炎熱，帶來(lái)了風(fēng)的涼爽。那把蒲扇好舊，和奶奶一樣老，上面有一條條凹起、凸下去的紋路，像奶奶那布滿皺紋的臉，也像奶奶那雙青筋連連、不知干過(guò)多少活的手。夜深了。那把圓圓的蒲扇還在搖，搖出了奶奶對(duì)我深深的愛、濃濃的情?！蜗蟮谋扔鳌⒇S富的聯(lián)想不但烘托了蒲扇的特征，而且烘托了蒲扇中寄含的感情。
【方法四】組合式
[解說(shuō)]
描寫景物時(shí)，既有“特寫”，又有背景式的畫面“廣寫”。所謂“廣寫”，就是把眾多的場(chǎng)景藝術(shù)地組合起來(lái)，展現(xiàn)出一幅生動(dòng)廣闊的畫面。常見的組合方式有“由遠(yuǎn)及近”、“由上到下”、“由周圍到中心”等空間組合式，還有“春夏秋冬”、“晨午昏夜”、“四季四時(shí)”等時(shí)間組合式。
[示例]
臨河的土場(chǎng)上，太陽(yáng)漸漸地收了他通黃的光線了。場(chǎng)子邊靠河的烏柏樹葉，干巴巴的才喘過(guò)氣來(lái)，幾個(gè)花腳蚊子在下面哼著飛舞。面河的農(nóng)家煙囪里，逐漸減少了炊煙，女人孩子們都在自己門口的土場(chǎng)上潑些水，放下小桌子和矮凳：人知道，這已經(jīng)是晚飯時(shí)候了。
老人、男人坐著矮凳，搖著大芭蕉扇閑談，孩子飛也似跑，或者蹲在烏柏樹下賭玩石子。女人端出烏黑的蒸干菜和松花黃的米飯，熱蓬蓬冒煙。河里馳過(guò)文人的酒船，文豪見了，大發(fā)詩(shī)興，說(shuō)“無(wú)憂無(wú)慮”，這真是田家樂呵! ——《風(fēng)波》
【方法五】映襯法
[解說(shuō)]
景物描寫可以映襯人物的心理，在寫作中，其實(shí)你可以隨意駕馭語(yǔ)言來(lái)描寫你想要的景物，用景物的色彩反映人的思想感受。
[示例]
氤氳的夜色浸染著紫色的窗欞，一個(gè)如水的夜晚，夢(mèng)里似乎又聞到了牽?；堑挠南?。夢(mèng)似一道澄凈的柔波。媽媽，迷惘的水就是我眼中的淚，你又走進(jìn)我的夢(mèng)中，再現(xiàn)的依然是你不變得容顏。
【方法六】對(duì)比法
[解說(shuō)]
這種寫法可運(yùn)用與突發(fā)事件的描寫，在平靜中蘊(yùn)藏著變數(shù)。
[示例]
太陽(yáng)還沒有露臉，天空瓦藍(lán)一片。沉睡才半夜的縣城又喧囂起來(lái)了。他騎著自行車穿行在行人如潮的大道上，撲面的清風(fēng)輕輕梳理著她柔柔的頭發(fā)，清脆的鈴聲頻頻排除這他前方的障礙。那亭亭如蓋，掛著露珠的護(hù)路梧桐，那熙來(lái)攘往、濃妝淡抹的少男少女，那鱗次櫛比，拔地參天的高樓大廈，一切都顯得那么美好。然而他心急如焚，要準(zhǔn)時(shí)參加一個(gè)非常緊急的會(huì)議。
4小學(xué)語(yǔ)文心理描寫方法
一、什么是心理描寫?
心理描寫是指在文章中，對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫。
它是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。
最常用的是：描寫人物的內(nèi)心獨(dú)白，寫出人物的所思所想，讓人物一無(wú)遮掩地吐露自己的心聲，說(shuō)出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內(nèi)心世界。
同時(shí)，也以此突出文章的中心，或表明人物的品質(zhì)或情感。
二、怎么更好地進(jìn)行心理描寫?
(1)心理描寫要有事件做鋪墊
在生活中，我們每當(dāng)遇見一些事情的時(shí)候，心里就會(huì)產(chǎn)生一些想法，同時(shí)也會(huì)有一些做法，因此在進(jìn)行心理描寫的時(shí)候一定要有事件做鋪墊，任何心理描寫都離不開事件的發(fā)展。
隨著事件的發(fā)展，我們的心理也會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，所以心理描寫也會(huì)不盡相同。我們來(lái)看這樣一段心理描寫：
“路燈亮了，我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張向家里跑去，媽媽眼鏡后面那雙嚴(yán)厲的眼睛，不時(shí)出現(xiàn)在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的，仿佛揣著一只小兔子似的。匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天媽媽剛說(shuō)過(guò)，放學(xué)要直接回家，不要到別處玩?？墒俏覄倓倛?jiān)持了三天，就又給忘了。這回媽媽一定會(huì)特別生氣。想到這兒，我就加快腳步，飛快地向家里跑去?！?/p>
這段心理描寫中，主人公之所以慌張地往家跑，其實(shí)是有前幾天媽媽要“我”放學(xué)直接回家這件事為鋪墊的，而主人公的心理描寫也恰恰表現(xiàn)了他雖然有些貪玩，但內(nèi)心還是怕惹媽媽生氣的。
(2)心理描寫要有一定的順序
我們遇見一件事，肯定會(huì)萌生出不止一種想法，但是如果把這些想法都一股腦地寫出來(lái)，難免一團(tuán)糟。
所以心理描寫也是有一定的順序的：我們?cè)谙胧裁础唧w怎么想——為什么這么想呢?來(lái)看這樣一段心理描寫：
“放學(xué)后，該我參加衛(wèi)生大掃除了，我拿起一把大笤帚走到教室后面開始清掃地面，忽然，在一張桌子腿下發(fā)現(xiàn)一支筆，我撿起來(lái)一看，原來(lái)是一支‘派克’鋼筆。這筆是誰(shuí)的呢?我看了一下座位，這是王明同學(xué)坐的地方，準(zhǔn)是他丟的。我記得前些天，他向同學(xué)們吹噓地說(shuō)，他過(guò)生日的時(shí)候，他爸爸要送他一支‘派克’筆。這下可別吹了，我把它藏起來(lái)，讓他嘗嘗著急的滋味。
我把筆放進(jìn)口袋里，刷刷地清掃地面。忽然，我眼前浮現(xiàn)出王明同學(xué)著急的面孔，仿佛看見他急得抓耳撓腮。我這個(gè)玩笑開的真不是地方，怎么能拿自己的快樂，去換取同學(xué)的著急呢?我得把筆給他送去，不能要他著急啊!大掃除結(jié)束了，我拿著筆向王明家走去?！?/p>
這篇短文寫撿鋼筆的事情，也是小主人公的心理描寫，短文是按照“撿到筆——想到筆的來(lái)歷——想要主人著急——決定送還失主”的順序來(lái)寫的。
從心理活動(dòng)的描寫中，可以看出故事的線索、前因、后果，所以，心理描寫要有一定的順序，這樣才能做到條理清楚，線索明確。
(3)心理描寫的表現(xiàn)形式要多種多樣
法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：“有一種比海更大的景象，是天空;還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界?！?/p>
人的心理活動(dòng)的復(fù)雜多樣，決定了心理描寫具有多種多樣的表現(xiàn)形式。常見的有以下幾種：
內(nèi)心獨(dú)白。一般使用第一人稱。猶如電影中人物思考時(shí)的畫外音，是傾吐衷腸、透露“心曲”的一個(gè)重要手段。
動(dòng)作暗示。人的動(dòng)作、行為總是受心理活動(dòng)的支配，從行動(dòng)中刻畫人物的心理活動(dòng)，揭示人物在特定環(huán)境下的內(nèi)心世界，是心理描寫的又一表現(xiàn)形式。
景物烘托。即繪景而顯情。作品中出現(xiàn)的景物，往往是“人化的自然”，滲透了人物的特定心情。
心理概述。又稱心理剖析，是作者對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的直接描述，一般使用第三人稱。由于作者是以旁觀者的身份對(duì)人物的內(nèi)心世界進(jìn)行剖析，因此不但便于比較細(xì)膩地表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐乃枷牖顒?dòng)，還可以有進(jìn)展地概述人物在一段時(shí)間內(nèi)的感情變化、內(nèi)心斗爭(zhēng)，在行文中比較靈活方便。
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