小學(xué)語文說明方法有哪些
小學(xué)語文課本中編入了為數(shù)不少的說明文，編者的目的是為了讓學(xué)生通過閱讀這類文章，那么小學(xué)語文說明方法有哪些及作用呢?今天小編給大家分享一些小學(xué)語文說明方法，希望對您有所幫助!
1小學(xué)語文說明方法有哪些及作用
(1)舉例子
定義：舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。
好處：使文章表達的意思更明確，更生動形象，讀者更明白，增強說服力。
例句：云能預(yù)示天氣。比如，在新疆地區(qū)，出現(xiàn)云就代表將要下雨?！犊丛谱R天氣》
(2)列數(shù)字(列數(shù)據(jù))
定義：為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是引用的數(shù)字，一定要準確無誤，不準確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。
好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。(用列數(shù)字的方法進行說明，既能準確客觀的反映事實情況，又有較強的說服力。)
例句：趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。——《中國石拱橋》(體現(xiàn)準確性 )
(3)打比方
定義：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。用這個方法，可以使抽象復(fù)雜說得淺顯易懂，具體生動。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。
好處：抽象的事理變得具體、生動、形象或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。
例句：①石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！吨袊皹颉?可以使要說明的對象形象生動。)
②蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。
(4)作比較
定義：作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法。在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。
好處：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。
例句：①別的動物都吃生的，只有人類才會燒熟了吃。
②大禮堂頂上藏著比北京新擴建的長安街路面還要寬的十二榀鋼屋架。
③太平洋所占的面積差不多等于其它三個大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。
(5)分類別
定義：要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。
好處：條理清晰，一目了然。
例句：①圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的;按時代分，有古典的、現(xiàn)代的;按性質(zhì)分，有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟方面的等。
②按屏的建造材料極其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術(shù)上有雅俗之別，同時也顯露了使用人不同的經(jīng)濟與文化水平?！墩f“屏”》
(6)下定義
定義：用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。表述的方法：①......是什么。②......叫什么。
好處：使人們在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白、理解。
例句：①人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物。
②肥料是能供給養(yǎng)分使植物生長的物質(zhì)。
2小學(xué)語文寫字教學(xué)方法
1、指導(dǎo)觀察，找出規(guī)律
首先必須教會兒童正確的執(zhí)筆姿勢，首先必須教會兒童正確的執(zhí)筆姿勢，即做到“三個一”。正確的執(zhí)筆姿勢不僅有利于書寫，還有利于兒童身體的健康發(fā)展。兒童的骨頭較軟，身體還未定型，因此寫字的姿勢一定要科學(xué)規(guī)范，然而兒童的自制能力較差，難以持久，這就要求老師經(jīng)常提醒，發(fā)現(xiàn)兒童姿勢不正確時要及時糾正，對悟性差的同學(xué)不應(yīng)去批評，要積極地鼓勵引導(dǎo)。對學(xué)得好的兒童要及時表揚，為其他學(xué)生樹立榜樣，這些方法兒童都樂于接受，其次，在指導(dǎo)書寫時，由于兒童活潑好動，要讓他們積極參與，這不僅能激發(fā)兒童的興趣，活躍氣氛，還能提高兒童的欣賞能力和表達能力，而老師只要在重點之處或忽視的地方作適當(dāng)?shù)奶崾荆甬孆堻c睛的作用。
要把一個字寫得漂亮，首先是要把字寫得正確，結(jié)構(gòu)擺勻稱。在指導(dǎo)學(xué)生書寫過程中，我非常重視教師的示范作用，在田字格里一筆一畫地范寫例字，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察每一筆畫的形狀和每一個字的間架結(jié)構(gòu)。教學(xué)生寫?yīng)汅w字，教學(xué)生寫?yīng)汅w字，我首先讓他們仔細地觀察每一筆的樣子及在田字格中的位置。如“少”字，我一面范寫，一面指導(dǎo)學(xué)生觀察：第一筆“豎”寫在上半格的豎中線上略斜，第二，三筆似的"點"，分別寫在左半格和有半格的中間偏上，第四筆的"撇"，起筆在 橫中線的上面，要特別注意收筆(左下格靠下)。
當(dāng)學(xué)生明確筆畫之間的搭配之后，我馬上在田字格中再寫一個，讓學(xué)生再次觀察一遍，使學(xué)生明白:獨體字要寫在田字格的中間，指導(dǎo)學(xué)生寫合體字時，我同樣讓學(xué)生們仔細觀察每一部件在田字格中的位置及他們之間的搭配。
如寫"冷"字，我一邊示范，一邊指導(dǎo)學(xué)生觀察:左邊的兩點水筆畫少，少占一些空間，讓給右邊的基本字，它寫在田字格的中間，橫中線的兩側(cè)，要有一定的距離，"提"的鋒尖應(yīng)對著上"點"的末端，兩者的中心處在同一直線上。右邊的基本字"令"筆畫較多，所占的空間可以大些，它的一"撇"，起筆在上半格豎中線的中段右邊，收筆在左半格的橫中線的下面;一"捺"的起筆連著"撇"的頭部，左右半格的橫中線的下面收筆;第五筆的點，應(yīng)點在橫中線和豎中線交叉的右側(cè)，它同上面的"撇"和"捺"的交叉點以及下面第七筆的"點"都在同一直線上。
逐筆觀察后，我又在田字格范寫了一遍，并繼續(xù)引導(dǎo)觀察，找出規(guī)律:"冷"字要寫得左窄右寬。通過逐課訓(xùn)練，學(xué)生逐漸掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點和書寫規(guī)則:上中下結(jié)構(gòu)的字，中間部分要寫得扁寬些，整個字不要寫得太長;左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分要寫得狹長些，緊湊些。左右結(jié)構(gòu)的字要看清楚，有的是左窄右寬，有的是右寬左窄，有的則是一樣的;上下結(jié)構(gòu)的字，有的上大下小，有的下大上小。
全包圍結(jié)構(gòu)的字，要把字的結(jié)構(gòu)擺勻稱……總之，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，要訓(xùn)練學(xué)生擺正字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫正確，寫勻稱，寫美觀。
2、示范演示，知道運筆，弄清筆順
兒童的模仿性很強，啟蒙老師的寫對他們的影響很大，教師的一手好字，將使學(xué)生受益匪淺。作為低年級的寫字老師必須認真寫好每一筆，每一畫，努力達到完美，不要因為自己無意間的一點隨意而影響兒童的寫字態(tài)度，使兒童抱著任務(wù)觀點去寫字。上課時，如果教師的板書始終工整，清楚，那么這一天的作業(yè)，學(xué)生也會寫得很認真。古訓(xùn)說得好，近朱者赤，這要求教師除了平時努力提高自己的寫字水平，還要用飽滿的熱情和認真的態(tài)度去感化兒童，兒童對自己的老師總是非常崇拜，對老師的每一動作都會刻意模仿。
寫字是一個動態(tài)過程，在其間的每一環(huán)節(jié)，每一步驟給學(xué)生作示范，讓學(xué)生靜觀默察每一筆是否到位，細細體味每一筆的引筆?？傊^察越仔細，范字在腦中的印象就越深，，“眼”中字就會變成“心”中字。隨著眼力的提高，寫出的字就能準確、順當(dāng)、美觀。
3、訓(xùn)練操作，矯正姿勢，巡回指導(dǎo)
如果指導(dǎo)和示范是針對全體學(xué)生，那么巡視階段是個別指導(dǎo)，教師應(yīng)該有意識地去輔導(dǎo)每位兒童，這對差生尤其重要。但又不能按次序輔導(dǎo)，因為這樣很容易使學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣，老師來了認真一點，老師走了又馬虎起來，而后面的兒童則迫不及待地等老師，影響學(xué)習(xí)效果。這時教師可以說：“老師喜歡指導(dǎo)寫得認真的同學(xué)。”或者說：“老師喜歡執(zhí)筆姿勢端正的同學(xué)?！泵總€兒童都為能得到老師的重視和表揚而自覺地認真練習(xí)，在這樣的環(huán)境下去進行個別輔導(dǎo)常常會取得事半功倍的效果。
4、及時評價，總結(jié)表彰，激勵進取
及時評價是提高課堂教學(xué)效率的重要手段，是激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生進取的方法，寫字教學(xué)更應(yīng)如此。課堂上，對小學(xué)生的微小進步都要適時鼓勵，以樹立他們寫好字的信心。成績好的學(xué)生要樹為典型，讓學(xué)生學(xué)有榜樣。在表揚學(xué)生時，要有導(dǎo)向性，不能籠統(tǒng)地說"寫得好"，"寫得干凈"，"寫得正確"，而要根據(jù)每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，每節(jié)課的不同要求，結(jié)合學(xué)生本人的特點，進行恰如其分的表揚，鼓勵。如"某同學(xué)寫字姿勢好"，"某同學(xué)運筆方法正確"，"某同學(xué)寫字點畫到位"，"某同學(xué)寫得結(jié)構(gòu)嚴謹"等等。這樣從大處著眼，從小處著手，方向明確，扎扎實實地教，認認真真地學(xué)，切實提高寫字課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生從小練寫出一手好字，從而終身受益。
3小學(xué)語文課堂導(dǎo)入的方法
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法
復(fù)習(xí)導(dǎo)入即教師引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的知識或聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗來導(dǎo)入新課的方式?！缎抡n標》明確提出：要正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
因此在教學(xué)中不管采用哪一種導(dǎo)語設(shè)計，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相連，自然銜接。復(fù)習(xí)舊知識是導(dǎo)入新課的常用方法。例如學(xué)習(xí)《別踩了這朵花》這一課可以這樣導(dǎo)入：“花花草草花是生活中常見的事物，課前同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，這篇課文是講蒲公英的，蒲公英是我們都知道的，那么為什么引起冰心奶奶的關(guān)注呢?它到底是一枝怎樣的花呢?那么同學(xué)們帶著這個問題，咱們一起來學(xué)習(xí)這篇課文”。
二、設(shè)置懸念法
根據(jù)學(xué)生愛追根求源的心理特點，一上課就給學(xué)生創(chuàng)造矛盾，提出問題，設(shè)置懸念引起注意。因此在課堂教學(xué)導(dǎo)入時，利用巧妙設(shè)問造成懸念，讓學(xué)生處于一種“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)，促使學(xué)生在高昂的求知欲望中探求 知識，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。 例如我在教學(xué)《草船借箭》一文時，設(shè)置了這樣的懸念：《草船借箭》是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》改寫的。東漢末年，曹操、劉備和孫權(quán)各據(jù)一方，稱魏、蜀、吳三國。當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備，又攻打?qū)O權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抗曹，劉備派出杰出的政治家、軍事家諸葛亮到孫權(quán)那里助戰(zhàn)，孫權(quán)手下的大將周瑜嫉妒諸葛亮的才能，想陷害他。諸葛亮是怎樣對待的呢?最后的結(jié)果怎樣呢?我們一起來讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境法
《新課標》中明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教材中的不少課文，或敘述了生動的故事，或描寫了美妙的景色，此類課文，可選其中精彩的畫面或精彩的情節(jié)，通過具體形象的描述，聲情并茂的表述，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：《桂林山水》可這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們偉大的祖國是一個美麗的大花園，而桂林則是這個大花園中一顆璀璨的明珠。那里的山是那么奇，那么險，那么秀;那里的水是那么清，那么綠，那么靜。
誰到了那兒，都會被那奇特的風(fēng)景所陶醉，被那美妙的景色所感染。今天老師就帶大家去走一走，看一看。這樣導(dǎo)入，學(xué)生就會被桂林山水的美妙所吸引，同時也對桂林山水的主要特點有了初步的了解，他們就會全身心進入課文描述的境界中去，投入到課文的閱讀和景色的欣賞中去。
四、故事導(dǎo)入法
精彩的故事能引人入勝、扣人心弦，對小學(xué)生而言則更能引起他們的濃厚興趣和強烈的傾聽欲望，小學(xué)生更愛聽故事，抓住小學(xué)生這個心理特征，運用一些成語故事、寓言故事、科學(xué)家或名人的故事，甚至教師自己根據(jù)教材編一些短小有趣的故事導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的注意，既可以激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，又容易使學(xué)生領(lǐng)悟教材的內(nèi)容。在新課教學(xué)中就是要利用兒童喜聞樂見的事例，激發(fā)他們求知的情趣，引導(dǎo)他們在歡樂中進入學(xué)習(xí)。
例如教學(xué)《賣火柴的小女孩》時，在讓同學(xué)們回憶自己的大年夜生活后講述了這樣的故事：有一個漂亮的小女孩，長長的金黃頭發(fā)，大大的眼睛，有一副善良的心，從小沒有了媽媽。天天靠賣火柴維持生活，今天是大年夜，天冷極了，還下著雪，這天沒有人買她的火柴，天已經(jīng)黑了，她還在街上走著，走著……講述了與主人公命運相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注的心情，從而促使學(xué)生急不可待地去讀書，去了解。
五、音樂導(dǎo)入法
借助于與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密的歌曲作為導(dǎo)入的途徑。這種方法靈活多變，利于調(diào)動學(xué)生情緒，并能克服緊張心理，活躍課堂氣氛。播放與本課有關(guān)的音樂導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
例如在教學(xué)第五冊《讓我們蕩起雙槳》時，課前用錄音機播放“讓我們蕩起雙槳”這首歌曲，讓學(xué)生欣賞，然后提出問題：你們喜歡這首曲子嗎?作曲家為什么要寫這首動聽的曲子呢?這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板課題《讓我們蕩起雙槳》。利用音樂導(dǎo)入新課，同學(xué)們便自然而雙輕松愉快地進入了學(xué)習(xí)新課的角色。
六、名言引入法
名言警句是人類思想、語言藝術(shù)的集中體現(xiàn)。教師通過引用與課題相關(guān)的名言作為引言，引導(dǎo)學(xué)生進入新課題。引用與本課題有關(guān)的名言名句導(dǎo)入新課，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，又陶冶了學(xué)生的情操。例如在教學(xué)《晨讀》時，出示名言名句：“為中華人民崛起而讀書。――周恩來”。老師說：“你們是祖國的花朵，是祖國的未來?！睉?yīng)該珍惜大好時光，好好學(xué)習(xí)，記住周總理說過的話。現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)《晨讀》，這樣學(xué)生明確了讀書的目的，就自然而然地去學(xué)習(xí)課文。
4小學(xué)語文教學(xué)方法淺談
一、語文教學(xué)中滲透素質(zhì)教育
教師要關(guān)愛學(xué)生，全身心地投入教學(xué)和培養(yǎng)人的工作中，了解兒童，創(chuàng)設(shè)師生平等、民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)和成功的快樂。教師要有寬容心，允許學(xué)生犯錯誤，允許學(xué)生失敗，關(guān)心學(xué)生身心健康的成長和完整人格的發(fā)展，不用學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的惟一標準;因材施教，使每一個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上進步，人人有目標，人人有自信，人人有動力，人人有方法。人人有成就感。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的潛能開發(fā)，使之成為有創(chuàng)新精神、有獨立人格、有良好道德修養(yǎng)、自強、自立、自信、自尊的人，解放他們的大腦和雙手。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生最好的老師，有了興趣，學(xué)生就不會感覺學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，而會感到學(xué)習(xí)是件快樂的事。在教學(xué)中我們應(yīng)該多說一些孩子感興趣的話題，多用一些情境教學(xué)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
比如講故事、猜謎語、做游戲、看錄像，編故事演情節(jié)等等這樣的情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愉快中體驗。還有教師要用鼓勵的語言來評價學(xué)生。每個學(xué)生都愛聽激勵的語言，可以多鼓勵他們，比如說，你的想法真大膽、有創(chuàng)意，你的顏色真鮮艷，你真是個聰明的孩子，你的構(gòu)圖真是太合理了……我想多用這樣的話，會給孩子們很大的鼓勵和自信，讓他們對自己有信心，從而讓他們喜歡上語文?？傊虒W(xué)方法多種多樣，我們應(yīng)該去挖掘更多的更好的方法，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
三、熟悉理解教學(xué)內(nèi)容
要認真鉆研文本，吃透文本精神，精心進行教學(xué)預(yù)設(shè)，這是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。只有對教材的內(nèi)容理解了，才能更好地制定目標、教學(xué)重難點，以及教學(xué)所用的方法。在新課程改革的同時，我們語文課的內(nèi)容也有很大的更新，如果課前不進行準備和研究，有的知識就說不透講不明。
所以我們教師必須理解掌握教學(xué)內(nèi)容，明確語文教學(xué)目標，突出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主體地位，突出現(xiàn)代社會對語文能力的新要求，突出語文課程實踐性的特點，不斷的學(xué)習(xí)豐富自己的知識面。今天我們還要提出更高的要求，熟悉一切語文資源，開發(fā)和利用一切語文資源。