小學語文的描寫方法要點
小學語文的描寫方法要點
描寫是作文學習的重中之重，那么，該如何進行描寫。下面小編為大家介紹小學語文的描寫方法要點，希望對大家有幫助。
小學語文的描寫方法要點
方法一：點、面描寫法及點面結(jié)合描寫法
點面結(jié)合法就是針對所要描寫的人物、場面和環(huán)境等對象，將最能表現(xiàn)文章主題、刻畫中心人物的關(guān)鍵環(huán)節(jié)作為重要的“點”用精彩的語言將其重點詳細描寫出來?！懊妗鄙系拿鑼懢褪恰敖y(tǒng)領(lǐng)全局”的概括性描寫，也可以說總括的描寫。
在采用點面結(jié)合的方法時，一定要關(guān)注這么幾點：
1、先描寫重要的“點”，然后描寫“面”。
在使用此描寫方法時，要根據(jù)描寫對象以及文章所要表達的意圖來選擇恰當?shù)拿鑼懛椒?。此描寫方法均適用于三大描寫，寫作時，要關(guān)注文章中事件的具體需求。
例如，在進行人物描寫時，為了體現(xiàn)人物的嚴肅，可以先從人物的肖像、神態(tài)、語言以及動作分點刻畫嚴肅的表態(tài)，然后進行概括人物給我們的總體印象。
2、先概括描寫“面”，然后著重描寫“點”。
先進行“面”的勾勒，然后進行“點”的描染，這是人物描寫、場面描寫和環(huán)境描寫常用的一種方法。從某種意義上來說，這些“點”是“面”的解釋、補充、說明和詳細的描述。如：廣場上是一片歡樂的海洋。那么，具體怎么歡樂，廣場究竟有什么或者正在發(fā)生著什么，就需要逐“點”來做映襯。
在平時作文時，寫到“面”，就應(yīng)該順理成章地想到去“點”。但經(jīng)過這么多年的作文教學發(fā)現(xiàn)，很多同學遇事遇人就習慣性的概括性“描寫”，就是大概寫個面，往往就會忽視進一步寫“點”。
技巧的學習不難，難在是不是寫作時用心!
3、只描寫“點”。
描寫的方法是靈活多變的，并不是一成不變的。為了表達的需要，常常會采用以“點”帶“面”的描寫方法，通過具體的“點”來反映“面”，此時就沒有必要再做“面”上概括。在這類文章中，“點”是必須要寫作的重點，只有寫好寫活“點”，文章才會精彩，主題才會突出。如：在寫某一特殊地點的場面時，往往會選擇幾個有代表性的點來具體描寫，從而反映場面的具體氛圍。
4、重點關(guān)注“面”。
在一些寫事件或者寫人物的文章中，場面與環(huán)境的描寫往往只起到交代背景或者烘托氛圍的作用，就無需對場面和環(huán)境進行詳細的描寫，只做“面”上描寫就足夠了。如果濃墨重彩地過多描寫場面和環(huán)境，不但起不到應(yīng)該所起的作用，反而還會喧賓奪主。
要注意：在文章不同位置的場面和環(huán)境描寫所起的作用是不一樣的，具體情況要具體分析。
方法二：動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫或者動靜結(jié)合描寫法
世間萬物皆動中有靜、靜中有動。在觀察事物和描寫事物時，就既要注意其動，也要注意其靜，同時還要仔細觀察其變化，詳細的描寫出變化的過程。
要使用此方法寫好人、物、事、景，就必須要學會觀察：用眼睛看、用鼻子聞、用耳朵聽、用嘴巴長、用手觸摸、用心靈感知。
1、動態(tài)描寫
動態(tài)描寫是指記敘性文章中對人、事、物、景作運動狀態(tài)的描繪，通過這樣的方法讓人、事、物、景等栩栩如生地“活”起來。
動態(tài)描寫從寫作的具體辦法來講，有兩種方法：一是對正在運動著的人、景、物的描寫;二是對處于靜止狀態(tài)的人、景、物通過比擬、夸張等手法作動態(tài)的描寫。動態(tài)描寫是記敘性文章中運用最普遍的一種方法，賦予客觀事物以運動感、活力感、變化感，以克服形象的單調(diào)性，豐富形象的多樣性，達到更好地表現(xiàn)事物，更強烈地感染讀者的藝術(shù)效果。
要注意：在具體教學中，發(fā)現(xiàn)很多同學有個慣性，常常把本應(yīng)該動態(tài)的人、事、物、景寫成靜止的了，只是口頭講述一下大概內(nèi)容。關(guān)于口頭講述和描寫的問題，在講文章的進行時態(tài)時已經(jīng)做了講解，這里不在展開來講了。
方法三：直接描寫法、間接描寫法或者直接與間接結(jié)合描寫法
在寫作時，針對具體的人、事、物、景進行描寫時，可以只選擇直接描寫法，也可以只選擇間接描寫法，當然也可以兩者結(jié)合起來描寫。
1、直接描寫
直接描寫通常也被稱為正面描寫，就是開宗明義對人、事、物、景進行“視覺”上的直接描寫和刻畫，不做進一步的渲染和修飾。
針對人物，就可以直接描寫他的神態(tài)、語言、動作及心理活動，不做拓展性描寫。如：他心里十分害怕，不知道接下來該怎么辦。
2、間接描寫
間接描寫也叫側(cè)面描寫，
我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。
點撥：作者以比較引入，然后進行間接描寫的烘托。在寫桂林山水的綺麗風光時，作者并沒有一開始就直接描寫山水，而是采用了比較的表現(xiàn)手法引入，間接展現(xiàn)桂林山水的獨特之處。在寫漓江之水的靜時，并沒有直接描寫漓江之水究竟如何靜，而是采用間接的方式讓讀者“感覺不到它在流動”。在寫漓江之水的清時，同樣采用間接描寫的手法讓讀者一眼就“看見江底的沙石”，其清澈就不言而喻了。使用間接描寫的方法，使得文章更加精彩。
3、直接描寫和間接描寫結(jié)合法
在人物描寫、場面描寫和環(huán)境描寫時，直接和間接結(jié)合描寫法是常用的方法，通常情況下先做直接描寫而后做間接描寫。間接描寫是對直接描寫的進一步補充和說明解釋，使得對描寫的對象勾勒得更加栩栩如生、活靈活現(xiàn)。
要掌握好描寫的基本方法，必須結(jié)合文章寫作的所有知識點思考。可以說，文章寫作的所有技巧和方法都不是孤立的，在寫作時應(yīng)該結(jié)合所有知識點，綜合思考，才能周全。
小學語文人物描寫方法
一、細觀察
要寫好人物外貌，關(guān)鍵在于平時仔細觀察。
人的外貌往往受到其身份、職業(yè)、年齡、教養(yǎng)、習慣、生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境、身體狀況等諸多因素的影響。
不同職業(yè)的人往往外貌也有所區(qū)別，如舞蹈演員的腿較粗而四肢修長;舉重運動員往往比較壯實;漁民則膚色較黑，腳趾因長期在船上行走而像蒲扇般張開。
人的教養(yǎng)不同，也往往能從外貌上看出來，有教養(yǎng)的人坐有坐相，站有站相;有文化的人講話文縐縐的，且條理清楚;沒有教養(yǎng)的人坐著站著東倒西歪，說話粗魯而無條理。
即便是同樣的部位在不同的人身上也會有所不同，如嬰兒的手綿軟飽滿，老人的手青筋凸露，拿筆桿子的人中指會磨出繭子，吸煙的人食指和中指被熏得發(fā)黑，彈琴的人手指修長而靈巧，搬運工的手粗糙而有力……凡此種.種，我們要仔細觀察，并用準確的語言加以描述，人物的形象才能準確地描寫出來。
二、有順序
如果你想從多方面寫人物的外貌，那就應(yīng)該排排隊，先寫長相還是先寫身材，先寫表情還是先寫穿著。如果只從一方面來寫，也要按一定順序，比如，寫人物的長相或者穿著，可以按從整體到部分的順序?qū)?，也可以按從上到下的順序?qū)憽?/p>
描寫人物外貌切忌想到什么就寫什么，給人眉毛胡子一把抓的感覺。
建議同學們學一點繪畫素描的基本方法，先捕捉人物總貌，勾勒輪廓，再重點觀察，局部細描。
三、抓特征
為避免出現(xiàn)“千人一面”的毛病，在描寫人物時，我們要善于抓住其顯著的外貌特征，準確描繪，這樣可以使人物形象更為鮮明。以下兩段文字相信你一看就能知道寫的是誰。
1)他，有一張白凈消瘦的面孔、一頭烏黑濃密的短發(fā)和一雙翠綠明亮的眼睛，戴著一副用許多透明膠帶粘在一起的圓框眼鏡，他對自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕。
2)身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映，手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱，一雙怪眼似明星。
這兩個小片段描寫的對象就是大家非常喜歡的哈利·波特和孫悟空，作者正是抓住了他們顯著的外貌特征，只粗疏幾筆就勾勒出了人物的輪廓。
有時候，我們根據(jù)表述的需要，也可以把外貌描寫的重頭戲放在人物的某個部位，集中筆墨，精心描繪，這樣往往能寫出新意來。例如：寫好人物的眼睛。
大文豪魯迅就說過：“要極省儉地畫出一個人的外貌，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對的，倘若畫了全副的頭發(fā)，即使細得逼真，也毫無意思?！?/p>
四、顯性格
外貌描寫的最終目的是為了突顯人物性格，所以，在你習作的小鏡頭里，不僅要拍下靜態(tài)的外貌——肖像，更應(yīng)抓住動態(tài)的外貌——神態(tài)，因為它們可是人們內(nèi)心世界的外在表現(xiàn)喲!
我們在進行外貌描寫時一定要注意與人物的動作、神態(tài)、語言等描寫相結(jié)合，通過捕捉人物的外部特征，探索人物的心靈，從而更好地表現(xiàn)人物的個性特征，寫出鮮活的人物形象來。
總之，外貌描寫不算難，仔細觀察是基礎(chǔ)，抓住特征是關(guān)鍵，理清順序細描繪，突出性格最重要。