小學(xué)語(yǔ)文常用的描寫方法有哪些
描寫是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物或景物具體描繪出來(lái)的一種手法。那么小學(xué)語(yǔ)文常用的描寫方法有哪些呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文常用的描寫方法有哪些，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1小學(xué)語(yǔ)文常用的描寫方法有哪些
一、人物描寫:
人物描寫分為肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫和心理描寫。
1、肖像描寫(外貌描寫)：通過(guò)對(duì)容貌、神情、姿態(tài)、服飾、音調(diào)的描寫，來(lái)揭示人物性格的一種描寫方法。
例如：她有著烏黑的頭發(fā)，粉紅色的外套稱托出她那水靈靈的臉蛋。
2、動(dòng)作描寫(行動(dòng)描寫)：是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來(lái)揭示人物性格的一種描寫方法。
例如：他邁著步子，踏步向前進(jìn)。
3、語(yǔ)言描寫：是通過(guò)人物的個(gè)性化的獨(dú)白(自言自語(yǔ))或?qū)υ?與別人交談)來(lái)表現(xiàn)刻畫人物性格的一種描寫方法。
例如：他誠(chéng)懇的說(shuō)：“對(duì)不起，是我傷害了你?！?/p>
4、心理描寫：是通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)……)，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。
例如：他心想，如果我有了錢，那就可以買車了!
5、神態(tài)描寫：是與外貌描寫有區(qū)別的，神態(tài)描寫是對(duì)人的面部表情進(jìn)行刻畫，可以突出人物的性格特征。
例如：他皺著眉毛，一種厭惡的神情。神態(tài)描寫也叫表情描寫。
二、環(huán)境描寫：
環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。
1、自然環(huán)境描寫
是對(duì)人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間，以及場(chǎng)景的描寫。它有烘托人物心情、渲染當(dāng)時(shí)的氣氛、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)明和突出中心的作用 。
2、社會(huì)環(huán)境描寫
一般指對(duì)社會(huì)背景、時(shí)代氣氛、地域風(fēng)貌的描寫。寫出當(dāng)時(shí)社會(huì)的不同背景，為下文人物性格描寫設(shè)下鋪墊。
也可分為風(fēng)景描寫、靜態(tài)物體與動(dòng)態(tài)物體的描寫。
各種描寫手法作用:
一、正面描寫：直接描寫人物外貌、語(yǔ)言、心理和行動(dòng)。
1、肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
2、行動(dòng)描寫：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。(在人物描寫中有重要地位。)
3、語(yǔ)言描寫：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。
4、心理描寫：是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。
二、側(cè)面描寫：從對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物。
1、環(huán)境描寫
A、自然環(huán)境描寫：襯托人物心情;點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn);表現(xiàn)人物關(guān)系;表現(xiàn)人物性格。
B、社會(huì)環(huán)境描寫：從狹義上講，社會(huì)環(huán)境是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍等;從廣義上講，是指一定歷史時(shí)期社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。
2、周圍人物的反應(yīng)、評(píng)價(jià)等。
三、細(xì)節(jié)描寫：抓住生活中細(xì)微而具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。
此外還有：
細(xì)描：使用大量生動(dòng)、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進(jìn)行濃筆涂抹。
白描：以質(zhì)樸的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象。
靜態(tài)描寫：平面地、靜止地對(duì)人物或景物進(jìn)行描寫。
動(dòng)態(tài)描寫：以動(dòng)寫靜，或把物用擬人化的手法進(jìn)行描寫。
描寫方法的不同分類:
按敘述分類:
可以將描寫(包括人物描寫和環(huán)境描寫)分為正面描寫、側(cè)面描寫、場(chǎng)面描寫和細(xì)節(jié)描寫。
1、正面描寫(直接描寫)，是對(duì)人或環(huán)境的直接描述
2、側(cè)面描寫(間接描寫)，通過(guò)對(duì)其他人或環(huán)境的描寫，從側(cè)面烘托所寫人物、所寫之景從而收到“烘云托月”的效果
3、場(chǎng)面描寫，是對(duì)許多人參加的大型的社會(huì)活動(dòng)或生活、戰(zhàn)斗、勞動(dòng)、娛樂(lè)的場(chǎng)景的描寫，反映出社會(huì)的面貌和生活的各種側(cè)面，反映出宏觀的自然現(xiàn)象?？煞譃閯?dòng)景、靜景描寫。
4、細(xì)節(jié)描寫，是指對(duì)表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用，包括動(dòng)作、神情、物件、環(huán)境等內(nèi)在或外在的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫。
描寫按特征分類:
1、白描
所謂“白描”是指抓住事物的主要特征，并以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾畫出事物形象的一種寫法。
魯迅先生非常善于使用白描手法，如《藤野先生》中關(guān)于藤野先生的一段介紹：“那時(shí)進(jìn)來(lái)的是 一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一手將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：‘我就是叫作藤野嚴(yán)九郎……’語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，印象深刻。
2、細(xì)描
細(xì)描是指對(duì)事物的一筆一畫的精雕細(xì)刻，相對(duì)于白描，細(xì)描也可以稱為工筆。
如阿累的《一 面》寫魯迅就比魯迅寫藤野又細(xì)一些：“他的面孔黃黑帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈 的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一 根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一字’?！?/p>
新鳳霞的《傻二哥》則寫得更細(xì)膩，把一個(gè)賣藥糖的勞動(dòng)者“傻靈傻靈”的特征刻畫得淋漓盡致，從他穿的衣服、使用的用具、吆喝前的準(zhǔn)備、吆喝的聲調(diào)、吆喝的內(nèi)容到他對(duì)顧客和 鄰里窮哥們兒的態(tài)度都細(xì)細(xì)寫來(lái)，寫出了一個(gè)活生生的善良、勤快、樂(lè)觀，窮而有志的年輕 人的性格和形象。
3、襯托
襯托是指在寫人記事的過(guò)程中，為了突出主要對(duì)象用另外的人或物來(lái)陪襯或烘托的手法。
人們常說(shuō)：“紅花雖好，還需綠葉扶持”就是這個(gè)意思。襯托可以從正面襯托，也可以從反面襯托，可以以景物來(lái)襯托人，也可以人襯托人，還可以物來(lái)襯托人，但這些都要根據(jù)表達(dá)內(nèi)容 的需要來(lái)使用。
魯迅是很擅長(zhǎng)襯托筆法的文學(xué)大家，他的《在酒樓上》正襯、反襯都寫得極好：
“窗外只有漬痕班駁的墻壁，貼著枯死的莓苔;上面是鉛色天，白皚皚的絕無(wú)精彩，而且 微雪又飛舞起來(lái)了?！庇镁拔飶恼嬉r托了呂韋甫懶散懷舊的心情。
“幾株老梅競(jìng)斗雪開著滿樹的繁花，仿佛不以深冬為意;……山楂樹，從暗綠的密葉里顯出 十幾朵紅花來(lái)，赫赫的在雪中明得如火，憤怒而且傲慢，如蔑視游人的某心于遠(yuǎn)行。”用“ 梅”與“花”反襯呂韋甫的懶散心情。
4、情景交融
情景交融指文藝作品中環(huán)境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結(jié)合得很緊密。情景交融包括寓情于景和借景抒情。
文學(xué)理論上的情景交融是意境創(chuàng)造的表現(xiàn)特征。王國(guó)維說(shuō)：“文學(xué)中有二元質(zhì)焉：曰景，曰情?！币饩硠?chuàng)造就是把二者結(jié)合起來(lái)的藝術(shù)。
無(wú)論是景中含情，或是情中含景，都是詩(shī)歌的基本表達(dá)方式，這也就揭示了情景交融的三種表達(dá)方式，即景中藏情式，情中見景式，和情景并茂式。
2小學(xué)語(yǔ)文側(cè)面描寫的方法
一、側(cè)面描寫手法的內(nèi)涵
側(cè)面描寫手法顧名思義就是對(duì)所需描寫的目標(biāo)事物不進(jìn)行直接描寫，而是通過(guò)對(duì)周邊的事物對(duì)象進(jìn)行直接描述從而達(dá)到渲染或烘托目標(biāo)對(duì)象，創(chuàng)造出一種婉轉(zhuǎn)而非直接的藝術(shù)感。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是一種烘托的寫作手法。側(cè)面描寫相比直接描寫會(huì)更含蓄，因此也會(huì)給讀者留有更多的想象空間，同時(shí)也會(huì)對(duì)目標(biāo)描寫對(duì)象起到一種更深刻更形象的效果，讓讀者對(duì)抒發(fā)內(nèi)容更具有咀嚼空間。
二、側(cè)面描寫的主要手法
(一)從側(cè)面描寫的內(nèi)容分類
1、通過(guò)周邊人物描寫來(lái)烘托目標(biāo)人物對(duì)象
如在《地震中的父與子》一文中，對(duì)其他人物的語(yǔ)言行為進(jìn)行了直接描寫，這些文字內(nèi)容雖然表面上是描寫其他人物的語(yǔ)言以及情感體驗(yàn)，但實(shí)際上是通過(guò)這些反差襯托來(lái)體現(xiàn)父親對(duì)兒子的愛，來(lái)體現(xiàn)這對(duì)父子的了不起，從而讓讀者能夠在這些文字里，能從這對(duì)地震中父子身上獲取更多的正能量。反過(guò)來(lái)，如果文章僅僅只是直面去描寫父子在地震中的舉止來(lái)表現(xiàn)父與子在地震中的精神，反而顯得蒼白，不具有說(shuō)服力，最終難以達(dá)到整篇文章的寫作目的。
2、通過(guò)周邊事物描寫來(lái)烘托目標(biāo)人物
不直接對(duì)所需要體現(xiàn)的目標(biāo)人物進(jìn)行描寫，而是描寫與之相關(guān)的事物來(lái)進(jìn)行烘托與渲染。比如《七根火柴》，該文章的一個(gè)最大的出彩點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)自然環(huán)境的描寫來(lái)烘托主人公，通過(guò)對(duì)草地上變幻莫測(cè)的惡劣天氣以及當(dāng)時(shí)那荒涼的環(huán)境描寫，給讀者呈現(xiàn)一個(gè)極其艱辛且困難的行軍環(huán)境，從而反襯出紅軍在行軍過(guò)程中不怕苦難勇往直前的大無(wú)畏精神。通過(guò)對(duì)這樣一個(gè)環(huán)境的描寫，也讓讀者了解到一根能夠給人帶來(lái)溫暖的火柴是多么重要且一根難求，更加深刻地體現(xiàn)那些無(wú)名戰(zhàn)士的高尚品格。
又如《自己的花是給別人看的》，雖然表面上全文都是以“花”為主體來(lái)進(jìn)行描述：“他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁;我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花”。文章以一種委婉道來(lái)的方式對(duì)德國(guó)人家周邊的花進(jìn)行描述，但作者的目的并不是去表現(xiàn)花兒有多么的美麗與鮮艷，而是想要贊揚(yáng)德國(guó)人那種 “我為人人，人人為我”的高超境界。
3、通過(guò)周邊物體描寫烘托目標(biāo)物體
即不直接對(duì)目標(biāo)事物進(jìn)行直接描述，而是通過(guò)周邊物體的描寫來(lái)進(jìn)行渲染。如《頤和園》中，文章主要是對(duì)整個(gè)頤和園中各種景色與實(shí)物進(jìn)行描述，但其中最重要的是整篇文章是把頤和園當(dāng)作一個(gè)相輔相成的整體進(jìn)行贊美，對(duì)某處景色的描寫從實(shí)質(zhì)上講更多是對(duì)另一處景物的贊美，各處景物描寫的意義不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單只針對(duì)該事物的描寫，而是對(duì)整個(gè)頤和園各個(gè)景物的襯托與渲染，各處景物相得益彰，從而達(dá)到對(duì)頤和園的贊美，達(dá)到對(duì)中國(guó)人類智慧結(jié)晶的欽佩。
(二)從側(cè)面描寫方式的分類
1、側(cè)面描寫烘托正面
通過(guò)對(duì)側(cè)面人物的語(yǔ)言行為的直接描寫實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)人物的正面描寫。如《吃水不忘挖井人》一文中，文章主要通過(guò)毛主席為一村落打井的故事來(lái)體現(xiàn)毛主席心系人民群眾的故事。但是文章更多是通過(guò)村民的語(yǔ)言描寫來(lái)體現(xiàn)毛主席的偉大。解放以后，人民在井旁立了一塊石碑上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席!”村民說(shuō)：“毛主席真是我們的大恩人哪!”通過(guò)這樣的方式更加強(qiáng)烈地體現(xiàn)毛主席心懷人民群眾，從群眾中來(lái)到群眾中去的博愛精神。這樣的手法比起直接描述毛主席來(lái)的更有沖擊力。
2、通過(guò)對(duì)反面人物的描寫來(lái)反襯目標(biāo)正面人物
通過(guò)對(duì)反面人物的言行舉止進(jìn)行直接描寫從而來(lái)襯托出目標(biāo)人物。如在《把鐵路修到拉薩去》一文中，文章并不是直接通過(guò)鐵路工人的角度去闡述鐵路修到拉薩去是件多么艱辛的事，其環(huán)境是多么的惡劣。而是通過(guò)描寫西方一些媒體大肆預(yù)言該舉動(dòng)是不可能成功的，煽風(fēng)點(diǎn)火，到處造謠，打擊士氣的舉動(dòng)來(lái)反襯該工程的難處?？梢姴粌H是環(huán)境惡劣，該工程還遭到很多外界阻力。就是因?yàn)檫@么困難存在才更體現(xiàn)出中國(guó)鐵路工人不怕苦不怕難，依靠自己的智慧與毅力去完成整個(gè)工程，凸顯他們頑強(qiáng)的毅力，不怕吃苦的精神。
三、側(cè)面描寫的意義
(一)側(cè)面描寫提供廣闊的想象空間
不對(duì)目標(biāo)事物進(jìn)行直截了當(dāng)?shù)拿枋?，能使讀者從側(cè)面描寫的幾個(gè)字、幾個(gè)詞或是幾句話去進(jìn)行無(wú)限的想象。如在《美麗的小興安嶺》一文中，通過(guò)描寫各個(gè)季節(jié)的景色去體現(xiàn)小興安嶺的美麗，文中的“抽出”一詞，對(duì)小鹿在小興安嶺的生活的描述，雪水融化匯成小溪的描寫，都可以讓讀者去無(wú)限想象小興安嶺在各個(gè)季節(jié)的美麗。比起直接說(shuō)小興安嶺多么美麗更具有說(shuō)服力與想象空間。
(二)側(cè)面描寫有力塑造人物形象
直接對(duì)人物形象進(jìn)行語(yǔ)言描寫，有時(shí)候會(huì)寫的過(guò)于蒼白無(wú)力。通過(guò)側(cè)面表現(xiàn)能夠更有效的去塑造人物形象。如《落花生》一文中，文章通過(guò)描寫花生的整個(gè)生命過(guò)程，通過(guò)父親對(duì)花生的贊美來(lái)體現(xiàn)花生的高貴品格，從而把它與人的品格聯(lián)系在一起。讓讀者通過(guò)對(duì)花生生命過(guò)程的了解更加深刻地體會(huì)到做人應(yīng)該具備怎樣高尚的品格。比起直接用文字寫出要我們學(xué)習(xí)做怎樣高貴的人，這樣的方式會(huì)讓讀者覺得更深刻。
3小學(xué)語(yǔ)文心理描寫的方法
一、直接描寫
直接描寫，就是讓人物自己吐露心曲，寫出人物的內(nèi)心獨(dú)白。如，列夫·托爾斯泰的小說(shuō)《窮人》中有這樣一段描述：
她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)了?……不，還沒來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”
這個(gè)片段描寫了桑娜將病死的鄰居西蒙的兩個(gè)兒子抱回家后的心理活動(dòng)，對(duì)未來(lái)生活的擔(dān)憂與對(duì)丈夫責(zé)罵的害怕，最終都被內(nèi)心的善良打敗，充分表現(xiàn)了主人公桑娜善良樸實(shí)的性格。
再如，鄭振鐸在《貓》中描述了他因懷疑花貓偷吃黃烏而持木棒追打、后來(lái)看見黑貓嘴銜黃鳥時(shí)的心情：
我開始覺得我是錯(cuò)了!我心里十分地難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針!我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢?
作者將自己內(nèi)疚、懺悔的心情和盤托出，真摯地表白，深切感人。
二、幻覺描寫
幻覺本來(lái)就是人物心理的顯影，用這種形式能夠巧妙地刻畫人物心理，自然呈現(xiàn)人物的真實(shí)想法。如，安徒生的《賣火柴的小女孩》中小女孩擦燃火柴時(shí)的情景：
她又擦了一根，火柴燃起來(lái)了，發(fā)出亮光來(lái)了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來(lái)，背上插著刀和叉，蹣跚地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)。
作者通過(guò)幻覺描寫，使饑寒交迫的小女孩渴望溫飽的愿望得以強(qiáng)烈表現(xiàn)，相比直接描寫更加令人動(dòng)容。
三、表情描寫
外部事物的刺激使人物產(chǎn)生的感情變化也會(huì)影響人的表情，因而可以通過(guò)描寫人物的面部表情表現(xiàn)人物的思想感情，揭示人物的內(nèi)心世界。如，巴爾扎克的《守財(cái)奴》中，對(duì)葛朗臺(tái)在歐也妮放棄財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)的文書上簽字時(shí)的表情這樣描寫：“葛朗臺(tái)老頭兒的眼光從文書轉(zhuǎn)到女兒，從女兒轉(zhuǎn)到文書，緊張得腦門上盡是汗，一刻不停地抹著?！?/p>
葛朗臺(tái)緊張萬(wàn)分的表情，生動(dòng)表現(xiàn)了他唯恐女兒突然改變主意，停止簽字的心理活動(dòng)，深刻揭示了他愛財(cái)如命、冷酷無(wú)情的丑惡嘴臉。
再如，魯迅的《祝?！?，寫祥林嫂第二次到魯家做工時(shí)的表情：“死尸似的臉上又整日沒有笑影。”這樣一句簡(jiǎn)單的表情描寫，生動(dòng)刻畫出了祥林嫂經(jīng)受被迫改嫁失節(jié)繼而喪夫亡子的沉重打擊后，內(nèi)心極度的悲哀與痛苦。
四、景物襯托
通過(guò)景物描寫襯托人物心理，有正襯和反襯兩種。正襯，就是景物表現(xiàn)的情感色彩與人物的心理活動(dòng)相一致;反襯，則是“以樂(lè)景寫哀”或“以哀景寫樂(lè)”，用對(duì)比強(qiáng)化表達(dá)效果。如，魯迅先生在《藥》中對(duì)墳場(chǎng)景物的描寫：“叢冢層層疊疊，”“枯草支支直立，有如銅絲?！薄盀貘f也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著?！薄爸車愣际撬酪话沆o?！泵枥L出一個(gè)凄涼的畫面，襯托了上墳人的悲哀心情。再如，其中描寫老栓去刑場(chǎng)買“藥”時(shí)的環(huán)境與心情：“街上黑沉沉的一無(wú)所有，只有一條灰白的路，看得分明。燈光照著他的兩腳，一前一后的走。有時(shí)也遇到幾只狗，可是一只也沒有叫。天氣比屋子里冷得多了;老栓倒覺爽快，仿佛一旦變了少年，得了神通，有給人生命的本領(lǐng)似的，跨步格外高遠(yuǎn)?！标幚浒党恋慕志芭c老栓“爽快”的心情形成強(qiáng)烈對(duì)比，也為文章的悲劇結(jié)局埋下了伏筆。
五、心理剖析
心理剖析是作者對(duì)文中人物內(nèi)心活動(dòng)的直接描述，一般使用第三人稱。由于作者是以旁觀者的身份對(duì)人物的內(nèi)心世界進(jìn)行剖析、評(píng)價(jià)，因此這種手法不但便于細(xì)膩地表現(xiàn)人物此時(shí)此刻的思想活動(dòng)，還可以概述人物在一段時(shí)間內(nèi)的感情變化、內(nèi)心斗爭(zhēng)，較靈活方便。如，莫泊桑的《項(xiàng)鏈》中有這樣一段：
但是有時(shí)候，她丈夫辦公去了，她一個(gè)人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來(lái)，那個(gè)晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊!假如沒有丟掉項(xiàng)鏈，她會(huì)怎樣做呢?
作者用第三人稱從旁敘述她(馬蒂爾德)雖遭不幸卻念念不忘舞會(huì)上片刻榮耀的內(nèi)心活動(dòng)，借此把她愛慕虛榮、追求享樂(lè)的性格特征刻畫得栩栩如生。
再如，契訶夫的《裝在套子里的人》寫別里科夫被柯瓦連科推下樓梯，狼狽地爬起來(lái)時(shí)，被瓦蓮卡和兩位太太看見的情景：
這在別里科夫卻比任何事情都可怕。我相信他情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿成為別人取笑的對(duì)象。是啊，這樣一來(lái)，全城的人都會(huì)知道這件事，還會(huì)傳到校長(zhǎng)耳朵里去。哎呀，不定會(huì)鬧出什么亂子!說(shuō)不定又會(huì)有一張漫畫，到頭來(lái)弄得他奉命退休吧……
作者剖析了別里科夫?qū)擂味譄o(wú)比恐懼的心理活動(dòng)，生動(dòng)刻畫出別里科夫膽小、孤僻、保守的形象。
4小學(xué)語(yǔ)文景物描寫的方法
一、白描法
白描就是對(duì)景物進(jìn)行描寫時(shí)不修飾烘托和雕琢，只將景物主體客觀呈現(xiàn)在讀者眼前。運(yùn)用白描手法寫景，給人以形象感的同時(shí)增強(qiáng)真實(shí)感，使人有返璞歸真的感覺。
《湖心亭看雪》(張岱)中“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！边@個(gè)句子寥寥幾筆，就包含了諸多變化，長(zhǎng)與短、點(diǎn)與線、方與圓、多與少、大與小、動(dòng)與靜，簡(jiǎn)潔概括。它不求細(xì)致與文飾，只求神似和形象，寫出典型的輪廓和氣質(zhì)。
二、使用修辭法
在描寫景物時(shí)為使景物真實(shí)生動(dòng)，往往在描寫中使用各種修辭方法。寫景時(shí)常用的修辭方法有比喻、擬人、排比等。比喻的修辭可以使景物具體形象。擬人可以使景物活靈活現(xiàn)，富有生命的靈性，景物更有感情。排比則使景物給人以更大程度上的感染力。
《濟(jì)南的冬天》(老舍)中“山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著;這樣一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快回落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！边@段描寫使用了比喻和擬人的修辭，寫出了薄雪覆蓋下的小山秀氣動(dòng)人的景色。表達(dá)作者對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛之情。
三、感覺組合法
人類通過(guò)各種感官感受認(rèn)識(shí)自然環(huán)境，耳聞目睹，皮膚接觸，舌品鼻嗅，世界才在我們眼前變得多彩起來(lái)。景物描寫前除了用眼睛觀察之外，還要用其他感官去感受，之后將景物根據(jù)需要表述出來(lái)。在以視覺為主的描寫中輔以聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等，這樣有些無(wú)形事物(比如空氣、風(fēng)、聲音、味道)才能被描寫得更具體。
《春》(朱自清)中“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著?！边@段話中成功的運(yùn)用了視覺、聽覺、嗅覺等感覺，勾畫出一幅美妙動(dòng)人的春風(fēng)圖，使人如在田野里沐著陽(yáng)光吹著微風(fēng)一般輕松愜意。
四、色彩搭配法
為了將景物描寫的更美麗，突出視覺的色彩搭配是很好的方法，使畫面色彩鮮明更具視覺的沖擊力。
《紫藤蘿瀑布》(宗璞)中“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花?！边@段描寫中“淡紫”“紫”“銀”給讀者很強(qiáng)的色彩感，使人覺得藤蘿花開得無(wú)比的輝煌壯麗。句中同時(shí)使用了比喻、擬人的修辭。
五、動(dòng)靜結(jié)合法
以靜止的景物和動(dòng)態(tài)的景物相互映襯，可以使景物更具活力和畫面真實(shí)感，以動(dòng)寫靜更顯寂靜，以靜寫動(dòng)更顯動(dòng)感，會(huì)使景物靈魂活潑。如八下的《社戲》(魯迅)中“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢?！本渲幸造o止的山來(lái)寫飛速前行的船，寫出“我”與小伙伴月下行船去看戲時(shí)的愉快迫切的心情。
景物描寫的方法很多，多讀多悟才能得法。寫作中也不能為了寫景而寫景，景物要與感情結(jié)合起來(lái)，做到寓情于景、情景交融。這樣才能使景物產(chǎn)生動(dòng)人的效果，才能使景物描寫為中心服務(wù)。
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