五年級下冊語文海倫凱勒教案及原文
五年級下冊語文海倫凱勒教案及原文
《海倫•凱勒》是蘇教版五年級下冊的一篇語文課文！那么針對這篇課文的講解要做好怎樣的備課呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了五年級下冊語文海倫•凱勒教案以供大家閱讀。
五年級下冊語文海倫凱勒原文
1880年，海倫·凱勒出生在美國。不幸的小海倫，在生了一場重病之后，雙目失明，雙耳失聰。天哪，誰能想到，當(dāng)時她才是一個一歲半的娃娃呀!從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。
就在這時，家庭教師安妮·沙利文來到了海倫身邊。
沙利文老師開始教海倫摸盲文，拼單詞。一次，她們路過水井房時，沙利文老師把海倫的一只手放在水管口上。這時一股清涼的水在海倫手上流過。沙利文在海倫的另一只手上拼寫了“水”這個單詞。海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀!她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
在沙利文老師的精心指導(dǎo)下，海倫學(xué)會了拼寫自己的名字，學(xué)會了拼寫“泥土”“種子”等許多單詞。她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。就這樣，海倫學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指“說話”。
知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心，她有時在林中漫步，有時和朋友們在湖上泛舟。她在想象中感受著這個世界。“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。”她用這樣動人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。
海倫10歲的時候，越來越強(qiáng)烈地想開口說話。父母為她請來了盲啞學(xué)校的薩勒老師。薩勒發(fā)音時，要海倫用手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺學(xué)習(xí)說話的方法，其艱難程度可想而知。海倫后來在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時說：“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，只到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
當(dāng)夏天來臨時，海倫在盲啞學(xué)校的課程正好告一段落，她說話的能力也和一般人沒什么兩樣了。海倫回到家里，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了!”剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。
1900年，海倫考上了大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，她決心像沙利文老師那樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中。
蘇教版五年級下冊語文海倫•凱勒教案
教材簡析：
《海倫•凱勒》是一篇人物傳記，課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗?fàn)幍挠⑿?mdash;—海倫•凱勒。課文講述了海倫•凱勒幼年生病、在沙利文老師的幫助下，在薩勒老師的指導(dǎo)下，付出了常人難以想象的艱辛終于學(xué)會了盲文，學(xué)會了說話，喚起了她對生活的熱愛;從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。字里行間充滿了愛的溫馨，是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛心教育的好教材。
學(xué)情分析：
這篇文章，文質(zhì)兼美，語言更具鑒賞性，但由于學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運，“艱難”的成長過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴。因此為引導(dǎo)學(xué)生從煉字的角度品味優(yōu)雅、典范的語言，突出學(xué)生與文本對話的位置，關(guān)注愛讀書、會讀書目標(biāo)的達(dá)成。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”本節(jié)課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對話的充實?！逗?bull;凱勒》蘊含著豐富的情感因素，本課教學(xué)，力求引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品味語言，透過文本語言，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，切身體會她生活、學(xué)習(xí)的艱難之處和不屈不撓的奮斗精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文具體的語言材料，感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司?，以及她對親人，對殘疾人，對社會的強(qiáng)烈的愛心。
3、適度拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀名著《假如給我三天光明》等書籍的興趣。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，通過體驗、感受、對話交流，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。
教學(xué)難點：
感受海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和樂觀的生活態(tài)度。
教學(xué)過程：
課前互動，做好讀書交流準(zhǔn)備。
一、再識海倫，激發(fā)興趣。
1.談話激趣，再識海倫。
這是一篇介紹(人物)的文章，主要寫了哪幾件事?
2.師談自己初讀感受：
“人走多遠(yuǎn),不是問雙腳而要問志向;人能攀多高，不是問雙手而要問毅力。”聯(lián)系今天所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生體會，引出“不屈不撓”。(隨機(jī)板書：不屈不撓)
二、走近人物，進(jìn)行對話。
(一)用心靈與強(qiáng)者對話。
過渡：請同學(xué)們翻開課本，看課后第四題的學(xué)習(xí)要求：課文中哪些語句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神?畫下來，再讀一讀。(指名讀)師變要求并出示：
品悟感悟
“不動筆墨不讀書”。課文中哪些語句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神?畫下來，再讀一讀，品一品，把你的點滴感悟批注在旁邊。
1.出示：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命默讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。”
(1)指名讀，談初步感受。
這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來同桌討論，可以在旁邊寫上一些自己的體會。
(2)交流：抓關(guān)鍵詞語體會海倫的堅強(qiáng)、不屈不撓。
A.“不分晝夜” “像一塊干燥的海綿”
(此時的海倫渴求知識，求知的欲望越來越強(qiáng)烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。體會海倫的堅強(qiáng))
B.“拼命摸讀” “如饑似渴” “摸出了血”
(補(bǔ)充盲文相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生感知海倫無怨無悔，為的就是學(xué)習(xí)，學(xué)會閱讀。)
C.想象畫面，文本補(bǔ)白，言語訓(xùn)練。
師語言描述：也許，這是一個春日的清晨，太陽還沒有升起，可是你看海倫已在做什么?一個夏日的午后，早過了吃午飯的時間，但海倫呢?她在做什么呢?我們繼續(xù)看，秋日的夜晚，夜已經(jīng)很深很深了，萬物進(jìn)入夢鄉(xiāng)，海倫還在干什么?一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么?寒冷的冬天……同學(xué)們，你還看到了些什么?
請同學(xué)們睜開眼，看到了嗎?你看到了哪些畫面?請用你手中的筆，選擇你看到的一個畫面用文字寫下來，讓大家都來感受你心中的，讓你感動的畫面吧!生動筆。音樂聲中，學(xué)生深入情境，進(jìn)行創(chuàng)寫。
交流一下你真誠的文字。選擇四名學(xué)生配樂朗讀自己描繪的畫面，老師相機(jī)評價。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
引讀：是的，無論是在白天、中午、黃昏、深夜，也無論是春天、夏天、秋天、冬天，海倫她不分晝夜——引讀第四自然段重點句
指讀：從你的眼神我發(fā)現(xiàn)你的感動了，將你的感動讀出來吧!(生讀：他不分晝夜——)
(4)角色體驗， “疼”與“不疼中”感受頑強(qiáng)毅力。
創(chuàng)設(shè)情境：小海倫，你才只有7歲，你那稚嫩的小手指都磨出了血，你疼嗎?聯(lián)系上文進(jìn)行感悟。
A.疼
(我很疼，但是為了看外面世界有聲有色的世界，我就拼命學(xué)習(xí)……)
B.不疼
(我生活在一個與世界隔絕的無光無聲的黑暗世界里，內(nèi)心好痛苦。我拼命地學(xué)習(xí)，想沖破這無邊無際的黑暗和死一般的沉寂……)
師：是的，她要打破這樣的阻隔，讓自己從黑暗沉寂的世界里走出來，融進(jìn)外面那五光十色的繽紛世界。(隨著講解板畫)
(5)(大屏幕出示)補(bǔ)充原著《假如給我三天光明》片段，感受莎莉文老師給予海倫無私的愛。
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。首先，我想長久地凝視我親愛的老師，安妮·莎莉文·梅西太太的面龐，她就是靠溫柔和耐心完成教育我的艱難任務(wù)的。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅強(qiáng)性格，并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對于全人類的同情心。
——《假如給我三天光明》
師：在莎莉文老師的指導(dǎo)下，海倫不僅學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù)，還學(xué)會了用手指“說話”。(看看這里的引號是什么作用?)——配樂引讀：
“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。”
2. 過渡：她要讓她的生命開出更美的花兒。十歲時，她強(qiáng)烈地渴望開口說話，可這對于一個失聰失明的她來說，談何容易?你從學(xué)說話這一部分的什么地方體又會到她的不屈不撓?交流第6自然段。
出示：為使我的伙伴(——即使是最親密的伙伴——)能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
(1)齊讀，添加括號中的一句后再讀。為什么要加上“即使是最親密的伙伴”?兩個破折號說明了什么? (最親密的伙伴是對自己最了解不過的，她要讓自己的伙伴聽見自己的聲音哪怕就是一點點輕輕的聲音，這是她心中的一個小小的愿望，對于我們常人來說是再容易不過的，可是我們的海倫就是為了這樣的一個小小的心愿還是孜孜不倦地，刻苦勤奮地，反反復(fù)復(fù)地學(xué)說話!)
(2)同學(xué)們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學(xué)習(xí)說話的?
請學(xué)生發(fā)單詞“worter”的音，并用手觸摸，體會一下海倫學(xué)習(xí)的情形，親身體驗她學(xué)習(xí)的難度。這種靠觸覺練習(xí)說話的方式，其艱難程度可想而知。
(3)回環(huán)復(fù)沓感情朗讀。
(4)情境渲染(播放視頻，聆聽海倫的話語)
我的任務(wù)是練習(xí)，
練習(xí)，不斷地練習(xí)
失敗和疲勞時常將我絆倒
但一想到再堅持一會
就能讓我所愛的人
看到我的進(jìn)步
——海倫•凱勒
引讀：一想到我所愛的人，海倫就——夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
3.導(dǎo)：是啊，這真是一個漫長的過程，但這也是一個充滿期待的幸福的過程。你們看——引讀第7自然段。
剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。這是興奮的淚水，這是—— ，這是 —— 。(學(xué)生思考自由說)
功夫不負(fù)有心人，海倫終于成功了，讓我們一起分享一下她的激動和喜悅。
(二)用心靈與自己對話。
師：天道酬勤!海倫憑借自己不屈不撓的奮斗精神，終于學(xué)會了說話，此時
生命的花朵絢麗綻放!(完善板書：勤奮斗)
此時此刻，你一定有很多感慨要傾訴。請把你最想說的話，大聲地充滿激情地說出來吧。(名人名言或充滿韻味的簡練的句子)
名人評價：
海倫·凱勒是一個讓我們自豪與羞愧的名字，她應(yīng)該得到永世流傳，以對我們的生命給予最必要的提醒。
——【比利時】梅特林克夫人
我想說： 。
三、升華情感，拓展延伸。
1.師小結(jié)：
憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界;
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué);憑著不屈不撓的精神，海倫學(xué)會了五種語言，一生寫下了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像!
海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在關(guān)愛殘疾人事業(yè)上，下面就讓我們一起看一看海倫關(guān)心殘疾人的一些示例(播放視頻)
2.海倫就這樣將愛心傳遞著，這就是——。(引導(dǎo)板書：全心全意為他人)
海倫說——(生讀，音樂漸起)
黑暗將使人更加珍惜光明，
寂靜將使人更加喜愛聲音。
我要努力把別人眼中的光明當(dāng)作我的太陽，
把別人耳中的音樂當(dāng)作我的樂曲，
把別人唇上的微笑當(dāng)作我的幸福。
我的身體雖然不自由，
但我的心是自由的。
就讓我的心超脫我的軀體走向人群，
沉浸在喜悅中，
追求美好的人生吧!
把活著的每一天看作生命的最后一天。
——《假如給我三天光明》
師：這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路!
3.回歸板書，升華激情。
讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運的精神 / 請記住她的名字——海倫•凱勒。
讓我們記住一種品格/ 熱愛生命/忘我付出的品格/ 請記住她的名字——海倫•凱勒。
四、書林漫步，課外積累。
課后閱讀海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》、《沖出黑暗》等。
附板書設(shè)計：
8 海倫·凱勒
摸盲文
學(xué)說話
不屈不撓勤奮斗
全心全意為他人
看了五年級下冊語文海倫•凱勒教案及原文的人還看：