關(guān)于形勢與政策論文的參考范文

　　我國形勢與政策課程目前存在著受重視程度不夠、缺乏規(guī)范化的運(yùn)行機(jī)制、教師隊伍參差不齊等問題,要提升形勢與政策課程的教學(xué)質(zhì)量,改進(jìn)高校形勢與政策課程建設(shè)的探索已勢在必行。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的關(guān)于形勢與政策論文的參考范文，希望大家喜歡!

　　關(guān)于形勢與政策論文的參考范文篇一

　　《促進(jìn)教育公平，構(gòu)建和諧社會》

　　當(dāng)前，教育公平是社會上談?wù)摰囊粋€熱點話題。并且國家已經(jīng)把促進(jìn)教育公平作為我國基本教育政策。教育公平是重要的社會公平，是社會公平的起點，是構(gòu)建和諧社會的基石。只有促進(jìn)教育公平，實現(xiàn)社會公平，才能構(gòu)建社會主義和諧社會。

　　教育公平的內(nèi)涵

　　社會公平中最基礎(chǔ)、最重要的是教育公平，教育公平是實現(xiàn)社會公平的“最偉大的工具”，它是社會公平在教育領(lǐng)域的延伸和體現(xiàn)。沒有教育公平就實現(xiàn)不了社會公平，教育公平是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)性工程。教育公平問題已經(jīng)成為社會研究的焦點之一，許多學(xué)者基于哲學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等不同學(xué)科分析和探究教育公平問題。

　　早在2500年前，孔子就提出了“有教無類”的教育主張，體現(xiàn)了古代樸素的教育公平思想，近代以來，太平天國運(yùn)動曾要求開展兒童教育，并主張男女平等。梁啟超主張男女平等接受教育，孫中山高呼“平人類之不平等”，主張建立普及、平等的學(xué)校教育。柏拉圖最早提出實施初等義務(wù)教育，亞里士多德則提出通過法律保障公民接受教育的權(quán)利，并提出要“平等地對待平等的，不平等地對待不平等的”。17世紀(jì)，夸美紐斯提出“人人都應(yīng)學(xué)到關(guān)于人的一切事項”等。馬克思在1886年就提出了“教育是人類發(fā)展的正常條件和每個公民的真正利益”的教育平等的思想。綜合各種教育公平的觀點能夠看出，對于教育公平，應(yīng)從如下三個方面進(jìn)行理解，即教育機(jī)會公平、教育權(quán)利公平、教育環(huán)境公平。

　　教育機(jī)會公平是指給所有人創(chuàng)造公平的發(fā)展和競爭的教育機(jī)會。根據(jù)瑞典當(dāng)代著名教育學(xué)家托爾斯頓・胡森的教育理論，教育機(jī)會公平包括教育機(jī)會的起點平等、過程平等和結(jié)果平等。教育起點公平就是要使每個人不受任何歧視地接受政府所提供的教育的機(jī)會，包括兒童、少數(shù)民族、殘疾人以及成年人在內(nèi)的一切人。教育過程平等是指教育過程不區(qū)分性別、種族、貧富，在平等的基礎(chǔ)上對待每一個人。教育結(jié)果平等指每個學(xué)生能夠有效利用社會提供的教育資源，取得同等的學(xué)業(yè)成功的機(jī)會，使每個學(xué)生的潛能得到最充分的開發(fā)。

　　教育權(quán)利公平是指在法律上、政策上、制度上保障每個公民都享有同等的受教育權(quán)利。世界全民教育大會通過的《全民教育宣言》、我國的《憲法》和法律等都明確規(guī)定了公民享有平等的教育權(quán)利。在各國，法律上的教育權(quán)利平等已普遍實現(xiàn)。

　　教育環(huán)境的公平是指城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間的教育資源配置的公平。教育資源配置的公平包含學(xué)生獲取教育資源的公平以及居民負(fù)擔(dān)教育經(jīng)費的公平。目前，我國由于自然條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等的影響，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際的教育環(huán)境還存在很大差異，教育環(huán)境公平的實現(xiàn)還需長期努力。

　　促進(jìn)教育公平對構(gòu)建和諧社會的重要作用

　　和諧社會是指構(gòu)成社會的各個部分、各種要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。社會主義和諧社會，是各方面利益關(guān)系得到有效的協(xié)調(diào)、社會管理體制不斷創(chuàng)新和健全、穩(wěn)定有序的社會。教育公平是社會公平的重要基石和組成部分，實現(xiàn)教育公平，直接關(guān)系到社會公平的實現(xiàn)，關(guān)系到和諧社會的建設(shè)。

　　1.教育公平確保社會公平，有利于構(gòu)建和諧社會

　　社會主義和諧社會是一種公平正義、民主法制、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。包括教育公平在內(nèi)的公平正義是和諧社會首要的、內(nèi)在的、基本的內(nèi)容。目前我國正處在政治經(jīng)濟(jì)體制改革不斷推進(jìn)的社會轉(zhuǎn)型期，保持穩(wěn)定發(fā)展是社會的首要任務(wù)。社會各階層之間的自由與公平，往往直接取決于教育公平。在任何社會，社會的階層分化都客觀存在，現(xiàn)代社會的分層與個人的教育水平相當(dāng)。教育的不公平會加劇社會的兩極分化，甚至形成底層民眾無法上升的“斷裂的社會”。經(jīng)濟(jì)上處于弱勢的群體往往把扭轉(zhuǎn)這一局面的希望寄托在培養(yǎng)自己或下一代的教育上。因此，實現(xiàn)教育公平，有利于平和社會心態(tài)，促進(jìn)社會公平，維護(hù)社會穩(wěn)定，有利于調(diào)動人民群眾的積極性，實現(xiàn)社會的和諧。

　　2.教育公平有利于提高國民素質(zhì)，為社會發(fā)展提供智力支持，促進(jìn)社會和諧

　　教育對于一個國家有著重要的戰(zhàn)略意義。任何國家在制定發(fā)展計劃和戰(zhàn)略時總是強(qiáng)調(diào)教育先行。教育對于提高全民族的整體素質(zhì)、輸送優(yōu)秀的建設(shè)人才、增強(qiáng)國家在國際上的綜合競爭力有著重要的作用。維護(hù)教育公平、促進(jìn)教育發(fā)展是實現(xiàn)我國由人口大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。促進(jìn)教育公平能使廣大公民享有廣泛的教育機(jī)會和權(quán)利，有助于提高公民的文化素質(zhì)，促進(jìn)個人的全面發(fā)展。對于個人來說，教育不公平會影響一個人終身的發(fā)展;對于國家來說，教育不公平會影響未來的國民素質(zhì)。實現(xiàn)教育公平，保證大多數(shù)人得到平等的教育機(jī)會，使人們普遍接受良好的教育能最大限度地挖掘人才資源，培養(yǎng)與和諧社會相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動者和專業(yè)人才，為構(gòu)建社會主義和諧社會提供強(qiáng)大的智力支持，從而加快我國社會主義和諧社會的建設(shè)。

　　促進(jìn)教育公平的途徑

　　構(gòu)建公平正義的和諧社會，實現(xiàn)教育公平，是一個需要全國人民共同長期努力的重大工程。在構(gòu)建和諧社會的背景下，實施教育公平，必須從實際出發(fā)，依據(jù)目前我國的基本國情，采取切實可行的措施，在遵循科學(xué)性、可行性原則的前提下，運(yùn)用多種手段，從多方面入手，爭取在更大程度和范圍內(nèi)實現(xiàn)教育公平。下面從政府、社會、學(xué)校三個方面來談?wù)劥龠M(jìn)教育公平的途徑。

　　1.發(fā)揮政府在促進(jìn)教育公平中的宏觀調(diào)控作用

　　政府是政策和制度的制定者，因而是實施教育公平的主體，離開了政府，教育公平無從談起。近幾年，國家已經(jīng)出臺了許多行之有效政策來緩解教育不公平，但是這些政策多數(shù)是一次性的或局部性的“工程”，因此還需要從制度上進(jìn)行一些根本性的改革，主要是：

　　(1)加大教育資金投入，確保教育的公益性。資金投入是教育改革和發(fā)展的前提，也是實現(xiàn)教育公平的基礎(chǔ)。沒有較大的教育資金投入，教育改革和發(fā)展很難進(jìn)行，教育公平也無法實現(xiàn)。

　　(2)合理配置資源，促進(jìn)教育均衡。要遵循平等和補(bǔ)差的原則，在義務(wù)教育與非義務(wù)教育之間，基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育與高等教育之間，小學(xué)、初中與高中之間，高等教育中的專科、本科與研究生之間進(jìn)行科學(xué)的資源分配。

　　(3)加強(qiáng)教育司法建設(shè)，以法律保障教育公平的實現(xiàn)。必須建立完備的教育法制體系，從法律上保障教育公平的實現(xiàn)。建立健全教育法律法規(guī)體系。對于教育領(lǐng)域中各類違法犯罪行為要堅決予以制裁和打擊，對于教育收費不規(guī)范和亂收費的現(xiàn)象要花大力氣糾正，以法律作為實現(xiàn)教育公平的堅強(qiáng)保障，杜絕教育腐敗、以權(quán)謀私等傷害教育公平的事實發(fā)生。

　　2.積極調(diào)動社會各方面力量，確保教育公平

　　教育是關(guān)乎國計民生的大事，因此促進(jìn)教育公平的實現(xiàn)不僅是政府應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題，每一個社會民眾也有責(zé)任和義務(wù)維護(hù)教育公平。推動教育公平的進(jìn)一步發(fā)展，主要做法體現(xiàn)在：

　　(1)確立公平教育的價值取向。隨著時代的進(jìn)步，每個社會成員都應(yīng)改變思想，樹立一個男女平等的觀念，徹底改善邊緣地區(qū)女童入學(xué)難、女大學(xué)生就業(yè)難、高等教育中女性參與的劣勢地位等問題。

　　(2)進(jìn)一步完善多元化辦學(xué)形式。社會的需求是多元化的，社會中潛在的教育資源也是多樣化的。當(dāng)前我國存在的教育不公平主要原因之一便是教育資源不足。充分利用社會上分散的教育資源，可以大力發(fā)展民辦高等教育、高等教育自學(xué)考試、成人教育等多種形式來滿足人們受教育的愿望。

　　(3)樹立“終身學(xué)習(xí)”觀念，建設(shè)“終身教育”體系。學(xué)習(xí)是一個持續(xù)不斷的過程，“終身學(xué)習(xí)”、“終身教育”是社會和個人應(yīng)當(dāng)樹立的一個新觀念。

　　3.學(xué)校和教師在促進(jìn)教育公平中的重要作用

　　學(xué)生是否受到公平的教育，對學(xué)生本人的發(fā)展及世界觀的形成有著重要的作用。學(xué)校和教師是學(xué)生參與受教育活動的兩個重要對象，所以加強(qiáng)學(xué)校和教師隊伍建設(shè)，對于促進(jìn)教育公平具有重要的意義。具體做法如下：

　　(1)強(qiáng)化學(xué)校和教師管理的公平意識。學(xué)校和教師具有公平科學(xué)的管理意識，是實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校和班級獲得公平發(fā)展，實現(xiàn)讓學(xué)生站在同一起跑線上公平地參與社會競爭的前提條件。

　　(2)學(xué)校和教師應(yīng)樹立公平的評價觀。教育首先是為了學(xué)生的發(fā)展，因此，教學(xué)的重點不在于個別“尖子生”，而在于所有的學(xué)生。學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹和實施素質(zhì)教育，應(yīng)切實樹立公平意識，轉(zhuǎn)變教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，以促進(jìn)學(xué)生獲得公平的發(fā)展。

　　(3)全面提高師生素質(zhì)。提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)師德教育，使每一位教師都具有民主、公平的現(xiàn)代教育理念。因材施教，使每一個學(xué)生的智慧潛能得到最大的發(fā)展，學(xué)習(xí)積極性得到最大的發(fā)展。

　　結(jié)束語

　　教育公平是社會公平的起點，是構(gòu)建和諧社會的基石。構(gòu)建教育公平涉及到社會方方面面，任重而道遠(yuǎn)，但我們相信在黨、政府和全國人民的共同努力下，實現(xiàn)教育公平，從而實現(xiàn)社會主義和諧社會的時間離我們越來越近。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]彭芳芳.和諧社會的教育公平對策探討.江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文.2007.

　　[2]中國教育與人力資源問題報告課題組.從人口大國邁向人力資源強(qiáng)國[M].北京：高等教育出版社，2003.

　　[3]國家教育發(fā)展研究中心編著.2002年中國教育綠皮書：中國教育政策年度分析報告[M].北京：教育科學(xué)出版社，2002.

　　[4]周倩. 構(gòu)建和諧社會背景下的教育公平研究.天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文.2006.

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