2017形勢與政策課論文課程優(yōu)秀范文
2017形勢與政策課論文課程優(yōu)秀范文
形勢與政策課是一門動態(tài)性很強的課程，高校開展形式與政策課程有助于大學生培養(yǎng)愛國精神。下面是學習啦小編給大家推薦的2017形勢與政策課論文優(yōu)秀范文，希望能對大家有所幫助!
2017形勢與政策課論文優(yōu)秀范文篇一
《新形勢下加強高校形勢政策課建設的探索與體會》
【摘要】 《形勢與政策》課程作為所有大學生的必修課，在高校思想政治理論課中占有重要地位。利用該課程的自身特性，加強和改進《形勢與政策》課程的教學，有助于凸顯課程價值，體現(xiàn)以人為本的教育宗旨，促進經(jīng)濟、社會和人的全面發(fā)展的統(tǒng)一。
【關鍵詞】形勢與政策 內(nèi)容和形式 建設
一、高校形勢政策課的現(xiàn)狀及困擾
1、教學方面取得的成效
為了貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發(fā)〔2004〕16號)和中共中央宣傳部、教育部下發(fā)了《關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》(教社政〔2004〕13號)文件精神，各高校加強了學校的形勢與政策教育，做了大量的工作。不少高校按照中宣部和教育部統(tǒng)一部署，根據(jù)教學的需要和學生的特點，積極探索新時期下開展形勢與政策教育的新方式和新途徑，對學生進行廣泛深入的形勢與政策教育。
各高校在教學方式上多采取系統(tǒng)講授與形勢報告、專題講座相結合，請進來與走出去相結合，課堂教學與課外討論、交流相結合，正面教育與學生自我教育相結合，但基本上還是以課堂講授或討論主。講授的內(nèi)容大致相同，主要是觀察分析形勢方法理論，現(xiàn)行政策及政策運行、國際關系、中美關系、臺灣問題、我國經(jīng)濟形勢、“三個代表”、公民道德建設實施綱要、我國高等教育改革等方面的內(nèi)容。目前已經(jīng)有高校充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個平臺，教學、討論、作業(yè)、考核等都充分利用這一信息社會的重要工具，受到廣大師生的普遍歡迎。
(1)形成了完善的形勢與政策教育體系。近年來，各高校對形勢與政策課都比較重視，組成了一支強而有力的形勢與政策教學隊伍，在各年級開設了“形勢與政策”課，在完成授課任務的同時，也加大了教學研究力度，不斷收集有關材料，使得時事內(nèi)容得到及時的更新，基本做到了與時間同步。
(2)學生有了正確認識，開闊了視野。通過學習《形勢與政策》這門課程，學生了解當今世界政治經(jīng)濟的基本格局及主要影響因素，了解中國在世界政治與經(jīng)濟格局中的作用及面臨的機遇和挑戰(zhàn)，認清當前國際形勢的新變化和我國外交政策，進一步豐富了自己所學的知識，拓寬了知識面，是基礎課和專業(yè)課的一個有益補充。
(3)指導學生正確學生樹立起正確的形勢觀和政策觀，能夠辯證的分析和解決問題。在搞好學習的同時學會弘揚科學精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過“形勢與政策”課的學習，大部分同學能夠正確地看待當前形勢，把握好自身的發(fā)展方向。
(4)明確了黨的大政方針，明確了政治方向。對于國家政策，關于我國企業(yè)改革、臺灣問題、國際關系處理以及社會主義前途問題等方面的內(nèi)容，許多不同知識層次的人理解的觀點也不同。我們的學生不但自己學會了正確的分析當前形勢，支持黨和國家的路線方針政策，同時，也能夠在學習和生活中做好國家政策的詮釋者和宣傳者。
(5)學會用聯(lián)系的觀點看問題。“形勢與政策”課指導學生將自己置身與社會當中，正確地估量和認識自己以及自己所處的環(huán)境，樹立正確的就業(yè)思想。以前，學生中存在著一些“對就業(yè)過于理想化”的思想，擇業(yè)時怕吃苦又要求高工資，因而在選擇就業(yè)單位時容易出現(xiàn)“高不成，低不就”的現(xiàn)象。而《形勢與政策》教育使學生正確了解當前的就業(yè)形勢，同時也培養(yǎng)了為國家、為社會貢獻力量、吃苦耐勞和無私奉獻的精神。
2、高校形勢與政策教育存在的問題及面臨的挑戰(zhàn)
形勢政策課經(jīng)過幾十年的實踐，在教學管理，師資隊伍建設，教學資料建設，拓展教育渠道，教學方法改革與完善方面取得了一定成效，但還存在著許多問題。
(1)內(nèi)在需求與實際效果的矛盾。當代大學生由于受各種思潮的影響，普遍存在著重專業(yè)課，不重視馬列課和思想道德課，更不重視《形勢與政策》教育課的傾向。但因為形勢政策課屬于政治教育課，由于種種原因，相當多的同學認為這是一種脫離實際“假、大、空”的說教，甚至表現(xiàn)出逆反心理和對抗情緒，使《形勢與政策》課不能發(fā)揮其應有的作用。筆者曾對自己上課的15個班做過調(diào)查：表示“親近”的不到10%，處于“淡漠”和“疏遠”的則占絕大多數(shù)，甚至有不少人“厭惡”此課。
(2)形勢復雜與途徑單一的矛盾。培養(yǎng)適應時代發(fā)展和社會進步要求的大學生是高等教育的重要任務，因此，形勢政策課改革需緊密聯(lián)系國際形勢發(fā)展和國內(nèi)深化改革，擴大開放，加快社會主義現(xiàn)代化建設步伐的新形勢。如何很好地聯(lián)系國際、國內(nèi)兩個發(fā)展實際，并較圓滿地回答學生普遍關心的熱點問題，這是長期以來困擾該課的難題。大學生政治、思想、品德和個性心理品質有其自然的形成發(fā)展規(guī)律，遵循這一規(guī)律，方能有效地實施思想品德教育。全國每年有許多關于大學生政治、思想、品德等方面的調(diào)查研究報告，絕大多數(shù)是問卷調(diào)查，問題在于學生填答問卷時的態(tài)度和認識水平使問卷調(diào)查不同程度地失去了應有的科學性，更不必說其知與行之間的距離。年級越高，越是明顯。因此，我們需要完善對問題的研究手段，借鑒其他學科的成功經(jīng)驗，在繼續(xù)應用問卷調(diào)查和相關統(tǒng)計方法的同時，注重個案調(diào)查，注意從學生日常言行及“課桌文化”、宿舍文化等新的角度上的探究學生的內(nèi)心世界，通過考察行為表現(xiàn)來發(fā)現(xiàn)其真實思想狀況。
(3)時事易變與師資不穩(wěn)的矛盾。形勢與政策我們天天都在接觸，它也天天都在發(fā)展變化，要把難點、熱點、深層次問題講好，教師需要做大量的實際研究比較，需要大量的知識積累與更新，這就需要教師能潛心鉆研、與時俱進地充實教學內(nèi)容。教學效果不理想和教師隊伍不穩(wěn)、素質不高也是影響形勢政策課教學效果的關鍵問題。不論是教學效果的提高，還是教師素質的提高，在短期內(nèi)都不可能有多大改善，必須長遠規(guī)劃，采取切實有效措施提高教師隊伍素質。所以，形勢政策課要提高教學效果必須針對教師素質實際提出切實可行的改革措施，脫離教師素質和隊伍狀況以及當前教學實際狀況來談形勢政策課改革成為空談。
二、課程改革的思路和主要環(huán)節(jié)的落實
改革形勢政策課教學，需處理好以下幾個關系。
1、處理好學校教育和社會教育的關系
當今社會對學生的學生影響越來越大。一方面，這種變化有利于學生的社會化，同時這也是社會更加開放，教育封閉態(tài)度被打破的重要標志。另一方面，要注意其負面影響，尤其在市場經(jīng)濟建立初期，負面影響顯得特別突出，加上人們對發(fā)展市場經(jīng)濟的一些錯誤理解，這些負面影響會在一定時期內(nèi)弱化學校教育，對教育改革提出了更高的要求?，F(xiàn)在基本的突出問題是學校教育和社會教育的反差太大。按照教育規(guī)律，教育從標準到內(nèi)容都必須具有超前性，德育更應具有鮮明的超前性，但超前的“度”到底以多大為宜，還應深入研究。不超前，失去了教育的意義;過于超前，反而會削弱教育的實際效果。
2、處理好形勢政策課教學與其他德育工作的關系
包括形勢政策課在內(nèi)的思想品德課程都是“對學生進行馬克思主義理論教育和品德教育的主渠道”。我們要繼續(xù)堅持和完善這一主渠道，上級主管部門和教育工作都必須在認識上，并在實踐中重視這一問題，同時，要注重其他渠道，如社會實踐、日常思想政治工作、黨團活動等。實際上，離開了這些渠道，主渠道的作用也難以得到最佳發(fā)揮，因此，在抓住主渠道的同時，充分發(fā)揮其他渠道的作用，才能實現(xiàn)德育教育的最佳效果。
3、處理好顯性課程和隱性課程的關系
此處的顯性課程即指形勢政策課，隱性課程是進入新的世紀以后逐漸引起世界范圍關注的教育課題。對于它的確切涵義現(xiàn)在還有爭議，但基本上可定義為學校內(nèi)除顯性課程外的，按照一定的教育目的及其具體化的教育目標規(guī)范設計的校園文化要素的統(tǒng)稱，如網(wǎng)絡、報刊、圖書、校規(guī)校紀、校風、校貌、師生關系、校園物質文化等。顯而易見，隱性課程是除顯性課程外所有學校文化要素的綜合，幾乎無所不包，無所不在，范圍廣，對于學生實施“看不見的教育”其影響難以量化，它對學生思想品德教育起著相當大的作用，學校要注意隱性課程建設，并使之與顯性課程統(tǒng)籌計劃，協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、加強《形勢政策教育》課教學的幾點設想
1、實行教學內(nèi)容的同步化
首先，應刪除那些“假大空”、甚至“左”的東西。對于一些具體內(nèi)容應賦予正確的解釋。如奉獻和索取的關系，學生受到的教育幾乎全是要求他們?yōu)樗撕蜕鐣龀鲐暙I，甚至獻出生命，避而不談索取。這是不正常的，也是不符合現(xiàn)實生活邏輯的。學生對這種教育也往往是“教而遠之”。我們應在思想上和實踐中扭轉這種傾向。其次，應增加由市場經(jīng)濟價值觀引發(fā)的一些內(nèi)容，如商品意識、競爭意識、信譽意識等。要始終如一地堅持愛國主義，集體主義和社會主義這一主旋律，更要積極主動地清楚市場經(jīng)濟價值觀和消極面，如拜金主義、投機心理、享樂主義、個人主義等。再次，要注意政治品質、思想品質、道德品質和個性心理品質四者的統(tǒng)一，絕不能用其余三個品質取代個性心理品質，要樹立起個性心理品質是德育的基礎的觀念。實際上，只有當社會的道德規(guī)范內(nèi)化為學生的品德心理結構，德育才是成功的。在政治品質教育方面，也應允許學生有不同層次的要求。
2、設計教學方法的參與化
教學方法歷來是形勢政策課程改革的活躍點，每個學校、每個教師都有一套教學方法，在此應強調(diào)的是要想方設法讓學生參與，打破“一言堂”、“滿堂灌”和壓服式、說教式教學方式，發(fā)揮學生的主體地位作用。沒有學生參與的教學是失敗的。可以采用提高、討論、辯論、演講、撰文、參觀、調(diào)查等方式，為學生創(chuàng)造機會，來調(diào)動學生參與的積極性，使學生在心情舒暢的氣氛中心悅誠服的接受理論觀點和行為方式，讓學生通過思辯和討論來解惑受益。
3、實現(xiàn)教學過程的活動化
形勢政策課教學是一個環(huán)環(huán)相扣的過程，從備課、講授、答疑、批改作業(yè)到考試，每一環(huán)節(jié)都必須高標準、嚴要求。在此基礎上教師應真正了解教育對象，密切關注學生思想實際，注重互動探究。在教學中針對學生在一些重大“形勢與政策”問題上存在的模糊認識和傾向性問題作正確引導。網(wǎng)絡支持下的交流和研討，為教與學的互動參與提供了先進平臺。網(wǎng)絡語言作為一種體現(xiàn)時代特性的話語形式，以其虛擬空間的私密性提供了大學生實現(xiàn)個性發(fā)展與思想解放的肥沃土壤，也使大學生在觀察和思考問題時可以坦率地說出自己的疑慮與困惑。充分根據(jù)本學科的特點，利用網(wǎng)絡化的教學手段，結合形勢政策課程教育的特點及其規(guī)律，充分考慮學生的內(nèi)在需求，搭建集政治性、思想性、服務性為一體的課程網(wǎng)站。針對熱點問題，既要有事實報道，又要有理性思考，不斷增強網(wǎng)絡教育的親和力和學生學習的主動性。把“形勢與政策”課教學內(nèi)容與學生專業(yè)學習、服務社會、勤工助學、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密結合，在實踐教學中幫助學生認清形勢發(fā)展趨勢，深刻理解黨和國家的方針政策，并內(nèi)化為奮發(fā)向上的強大動力。
【參考文獻】
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2017形勢與政策課論文優(yōu)秀范文篇二
《深入推進社會矛盾化解，全力維護社會和諧穩(wěn)定》
摘要：深入推進社會矛盾化解、促進社會和諧是一項涉及方方面面的系統(tǒng)工程,黨政機關和公檢法司各部門、各社會組織都有責任。檢察機關的專政性質、法定職能和公平正義的追求目標,都充分說明了檢察機關發(fā)揮職能,是與化解社會矛盾、構建和諧社會的目的是相一致的,在化解社會矛盾的系統(tǒng)中具有不可替代的職能作用。因此,檢察機關必須從實際出發(fā),深入推進社會矛盾化解,全力維護社會和諧穩(wěn)定,并把它作為推進三項重點工作、服務改革開放大局的重要任務。
關鍵詞：社會和諧 社會組織 社會矛盾
一、緊緊把握社會矛盾的時代特征,堅持以人為本,正確處理群眾上訪
當前我國出現(xiàn)的社會矛盾往往具有鮮明的時代特征,是全局問題的綜合反映。隨著中國特色社會主義的不斷發(fā)展,公民權利意識不斷被喚醒和強化,社會生活的各個領域、各個階層都發(fā)生了深刻的變遷,由此而派生出來的社會關系、價值取向、利益分配在這種全新的歷史環(huán)境下不可避免地產(chǎn)生了激烈碰撞、逐步積累、不斷激化,并直接通過上訪的形式表現(xiàn)出來,特別是在農(nóng)村土地征用、城鎮(zhèn)房屋拆遷、企業(yè)改制、移民安置補償、企業(yè)軍轉干部和復退軍人安置等方面,甚至出現(xiàn)了表達方式組織化的群訪、表達方式極端化的纏訪、鬧訪等等傾向。
在現(xiàn)實社會中,上訪申訴的群眾,絕大多數(shù)是因為自己的合法權益受到了侵害或遭遇了不公平待遇,他們的上訪,體現(xiàn)了對檢察機關的信任。因此,檢察機關必須堅持以人為本,必須確立尊重群眾、服務群眾的工作態(tài)度,始終把執(zhí)法為民作為自己的堅定信念,作為正確處理社會矛盾的動力源泉,排除外界干擾,依法辦事,力求程序與實體的雙重公正,切實維護人民群眾的合法權益,樹立公平公正執(zhí)法的形象,從而促進社會的和諧與穩(wěn)定。
二、堅持多層次、全方位的工作化解機制,堅持綜合協(xié)調(diào),把化解社會矛盾貫穿于執(zhí)法辦案始終
新時期的社會矛盾糾紛呈現(xiàn)出復雜性、多層次性、多樣化的特征,這就意味著以往那種單純的依靠其某一個內(nèi)設部門或某一種工作機制就能全面有效的解決這些矛盾糾紛的觀念已不適應新形勢的要求。檢察機關應該將矛盾糾紛的化解工作貫穿檢察職能的各個環(huán)節(jié),綜合運用各種法律手段,最大限度地發(fā)揮檢察機關的職能作用。
第一,將化解矛盾糾紛工作貫穿檢察執(zhí)法的始終。從受理舉報申訴到職務犯罪偵查、刑事案件的審查逮捕、審查起訴,以及立案監(jiān)督、偵查監(jiān)督、審判監(jiān)督、執(zhí)行監(jiān)督等檢察業(yè)務的各個環(huán)節(jié)都融入了群眾的利益,包含著此利益與彼利益之間的矛盾與沖突,這種現(xiàn)實情形要求檢察機關必須將化解矛盾糾紛的司法理念貫穿到每一個檢察環(huán)節(jié)。只有合理合法地運用政策、法律等手段,充分發(fā)揮公正的檢察權能,切實承擔起在執(zhí)法活動中履行法律監(jiān)督的責任和義務,才能有效糾正錯案、冤案和執(zhí)法不公等行為。
第二,完善和創(chuàng)新檢察機關內(nèi)部化解矛盾糾紛的相關機制。面對新形式、新階段的矛盾糾紛,檢察機關一方面應完善和堅持原來的好的機制、好的做法,探索建立更為行之有效的化解調(diào)處機制。另一方面,要嚴格落實矛盾糾紛責任追究制,按照“誰主辦、誰負責”的要求,采取規(guī)定案件辦理時限,明確質量標準和化解調(diào)處辦法,與辦案干警簽訂案件辦理責任書等辦法,使每一起案件都能首次辦理成功,不留后遺癥,切實把涉檢的矛盾糾紛問題解決在首辦環(huán)節(jié)和基層。對辦案干警不負責任,案件辦理質量不高,對群眾反映的問題不重視,查處不力,效果不好,因人為因素造成越級上訪的,必須進行責任追究。
三、集中力量嚴厲打擊嚴重刑事犯罪,堅持寬嚴相濟的刑事政策,正確行使法律賦予的各項監(jiān)督權能
對被害人提供的案件線索,要高度重視、及時處理,通過及時公正地起訴追究犯罪嫌疑人的刑事責任,使被害人的權益得到保障,化解犯罪分子與社會、被害人之間的矛盾。另一方面,要按照嚴格依法、區(qū)別對待、注重效果的要求,追究犯罪責任和化解矛盾并重,探索訴調(diào)機制,當嚴則嚴、該寬則寬、寬嚴相濟、罰當其罪,對具備從寬情節(jié)的要依法從輕減輕處罰,給犯罪人以改過自新的機會。
四、深入查辦貪污賄賂、瀆職侵權等職務犯罪,堅持公平正義,切實保障國家職務行為的廉潔性和客觀公正性
通過偵查技術裝備、技術手段的現(xiàn)代化,在偵查辦案中努力提高化解矛盾的能力,不斷提高辦案質量,確保辦案的“三效統(tǒng)一”,緩解因國家工作人員和國家機關工作人員的不廉潔、不公正形成的人民群眾對國家機關的不滿情緒,及時化解因職務犯罪可能引發(fā)和激化的國家和社會大眾的矛盾,為構建和諧社會做出積極貢獻。
五、提高社會矛盾化解三項基本能力,堅持探索創(chuàng)新,最大限度地化解社會對立面
第一,要提高法律運用能力,善于糾正偏差。要妥善處理好這些矛盾,必然需要法律、法規(guī)和政策來解決。積極探索民間糾紛引發(fā)的刑事案件的處理辦法,更要在處理案件中檢討法律政策的執(zhí)行是否到位,及時糾正執(zhí)法偏差,防止矛盾事態(tài)擴大,最大限度地促進社會和諧穩(wěn)定。
第二,強化宣傳說理能力,善于調(diào)解疏導。檢察機關調(diào)處矛盾糾紛,不僅要準確執(zhí)行法律,嚴格依法辦案,還要積極主動做好釋法說理,通過法制教育引導群眾依法維權、有序維權、依法合理表達訴求。對纏訴鬧訪、阻礙執(zhí)法等現(xiàn)象進行有針對性的法制宣傳,增強群眾履行義務的意識,消除“法不責眾”的錯誤認識,養(yǎng)成尊重司法的習慣。要走出單純依靠司法手段解決矛盾糾紛的誤區(qū),在可能的情況下綜合運用政治、經(jīng)濟、道德等多種手段,實現(xiàn)說服教育與解決實際問題的結合。特別要注意做好被害人一方的釋法說理工作,著力推行不批捕、不起訴答疑說理制度,針對疑問和異議耐心說明理由,把化解矛盾、理順情緒融入執(zhí)法辦案的全過程。
第三,提升親民為民能力,善于把握關鍵。要在把握尊重人們平等地位、承認合法權益的基礎上,著力暢通司法訴求渠道,堅持文明接待、熱情服務,提高親和能力,以和諧平等的氣氛促使矛盾糾紛的當事人理順情緒,接受檢察執(zhí)法。
2017形勢與政策課論文優(yōu)秀范文篇三
《淺議中職形勢與政策教育》
摘 要：本文從中職德育課程中開設形勢與政策教育的重要性出發(fā)，進一步探討形勢與政策教育的針對性和實效性。
關鍵詞：中職學校;德育課程;形勢與政策教育
形勢與政策教育是中職德育教育工作中的一項重要內(nèi)容，是中職學校思想政治教育工作的重要組成部分。因此，在中職學校德育課中開設形勢與政策教育具有重要的現(xiàn)實意義。
一、充分認識形勢與政策教育對加強學生思想道德教育的重要性
形勢與政策教育是對中職學生進行黨和國家重大路線方針政策的教育，是透視社會熱點，把握時代特征，正確認識形勢的一種教學，它可以幫助學生提高分析判斷能力和思想認識水平，引導中職學生關心世界、關心國家、關心他人，培養(yǎng)中職生的愛國主義、集體主義和社會主義思想情感。通過形勢與政策教育，引導學生關心國家大事，了解當前世界變化，滿足學生的求知欲望，豐富學生的精神世界，養(yǎng)成“家事國事天下事，事事關心”的習慣，對提高學生的政治素質，培養(yǎng)社會公民意識有著積極的意義。
2004年教育部頒布《中等職業(yè)學校德育大綱》，其中規(guī)定：“中等職業(yè)技術學校德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等職業(yè)技術學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。”根據(jù)教育部職成司和廣東省教育廳“關于推薦使用《時事報告》(職教版)加強形勢與政策教育的通知{教職成司函 [2010] 78號和粵教思函 [2010] 65號｝文精神，明確將《時事報告》(職教版)作為中等職業(yè)學校開展形勢與政策教育指定輔助教材。中職學校要切實把形勢與政策教育列入德育選修課程，把這項工作納入學校的教育教學計劃，落實教材、落實課程、落實時間、落實教師、落實檢查督促，選修時間不得少于12學時。可見，以國內(nèi)外的政治、經(jīng)濟形勢，黨的路線、方針、政策和中心任務為內(nèi)容的形勢與政策教育是中職德育工作的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生時事政治敏銳性，強化學生的社會責任感，樹立學生社會公民意識的重要途徑。
二、開設《形勢與政策教育》德育課程，突出德育工作的針對性
(一)當前中職學校德育課狀況。
在一些中職學校，德育課普遍不受學生的喜愛，覺得理論多，枯燥乏味，學不學無所謂。尤其是在大力強化中職教育就是就業(yè)教育、是技能教育的今天，教育者容易形成一個誤區(qū)——中職教育只要重視專業(yè)課，加強學生的操作技能培養(yǎng)就足夠了。重專業(yè)教育輕思想教育成為不少中職學校教育辦學的普遍現(xiàn)象。教育工作者需要思考：培養(yǎng)技術性人才是不是中職教育的最終培養(yǎng)目標?在強化技能教育輕視思想政治教育的教育情況下培養(yǎng)出來的人才是否符合企業(yè)的要求?是否符合社會公民的要求?這是一個非?，F(xiàn)實而急需弄清的問題。
從用人單位的現(xiàn)實情況來看，如今的用人制度已經(jīng)打破過去的講學歷的用人思想，取而代之的是以能力為準則，德才兼?zhèn)涞挠萌藰藴省：唵蝸碚f，就是要有才又有德。兩者之間的關系曾有這樣的比喻：有德有才之人是優(yōu)等品;有德無才之人是次品;有才無德之人是危險品;無德無才之人是廢品。若以這樣的一種用人標準來衡量我們在重視專業(yè)教育輕思想政治教育的背景下培養(yǎng)出來的學生決不能稱為優(yōu)等品，這樣的學生在用人單位的實際情況可想而知。從社會發(fā)展來看，國家需要的不僅僅是具有科學文化知識的勞動者，更需要具有遠大抱負、遠見卓識、具有強烈社會責任感和歷史使命感的社會公民。在此背景下，強化技能教育，輕視思想政治教育的教學模式培養(yǎng)出來的人才只能是出賣自身勞動力，單純控制和使用勞動工具的勞動者。因此，要讓學生更體面的勞動，更有尊嚴地工作，更具有社會責任意識，加強中職形勢與政策教育工作必須成為中職教育中刻不容緩的工作，應得到普遍的重視。
(二)形勢與政策教育要滲透在德育課的全過程。
我校在培養(yǎng)人才的過程中，緊緊圍繞“培養(yǎng)學生如何做人，做怎么樣的人”的問題實施教育活動，提出“成才先成人，做事先做人”的教育理念，把“培養(yǎng)學生成為具備基本的文化素養(yǎng)與素質，完善的人格品質，良好公民素質、具備獨立批判意識和正確價值觀、良好的職業(yè)素質等品質的社會公民”作為人才培養(yǎng)目標，并堅持在德育課程和學生德育工作中開展多種形式的形勢與政策教育工作，不斷創(chuàng)新形勢與政策教育的模式。
(1)堅持開設《經(jīng)濟政治與社會》德育課程，發(fā)揮德育課程的思想政治教育的作用。
如今的中職生雖然成長在改革開放的新時代，享受改革開放給國家社會和家庭帶來的巨變，但對于國內(nèi)外時事、中國歷史與國情卻缺乏了解，對社會事件缺乏社會參與意識，以致在對某些時事問題的認識上容易受社會中非主流意識左右，產(chǎn)生錯誤的世界觀和價值觀。因此，在中職生中開展形勢與政策教育是必須的，是順應新時代的要求，更是中職教育者義不容辭的責任。
學校開設《經(jīng)濟政治與社會》德育課程，目的是幫助學生正確認識和分析國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢，掌握黨和國家的執(zhí)政理念，增強主人公社會責任感，樹立社會公民意識，更好地應對知識經(jīng)濟帶來的挑戰(zhàn)。該課程具有極強的時代性與教育性，這就要求教師在教學中不僅要重視書本理論知識教學，而且還要緊緊抓住國際與國內(nèi)的重要時事內(nèi)容，對學生開展有針對性的教育，讓身邊的時事政治經(jīng)濟事件成為教學的“素材”，成為學生們提高思辨能力的“養(yǎng)分”，增強德育課程教學的效果。與此同時，我們對課程考核方式進行大膽嘗試，廢除以試卷定成績的考核模式，把課前的時政播報模式作為學生考核成績之一，教師上課前組織學生做好素材準備，把相關主題的時政內(nèi)容進行提煉，利用課前5分鐘對全班學生進行時事報道。另外，組織學生分組完成時政手抄報小組項目工作，也成為本課程的考核成績之一，學生通過電視、報刊、雜志等新聞媒體獲取信息，并進行整理，以團隊完成小組的手抄報工作，有利于體現(xiàn)形勢與政策教育的普及性、針對性。
(2)堅持把形勢與政策教育引入各年級德育課堂教學中。
加強學生的時代敏銳性。我校結合德育的相關情況，有針對性地把時事政治教育引入課堂教學中，采用多種教學形式，增強德育教學的實效性。例如，在第四學期開設《就業(yè)指導》課程，把《時事報告》(職教版)雜志納入該課程輔助教材。事實證明，更全面地了解社會發(fā)展動態(tài)，更多了解社會大事，可以開拓個人視野，拓寬人際交往空間，更好地適應職場生活?，F(xiàn)該雜志成為我校學生了解社會生活和職場生活又一重要途徑。輔助教材的使用，能豐富課堂教學內(nèi)容，提高學生的政治敏銳性，學生對最新的國內(nèi)外大事日益關注，開始對各種政治現(xiàn)象背后的原因進行反思，學生普遍對該雜志的使用表示滿意。
如在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中，我們選用《時事報告》(職教版)2010-2011學年度第一期的“職業(yè)教育的新藍圖”內(nèi)容，向學生進行職業(yè)教育發(fā)展前景的介紹。通過具體數(shù)字和事例，讓學生了解職業(yè)教育發(fā)展趨勢，意識到“讀職校，成為第一線技術人才，同樣可以成才”，幫助學生樹立正確的人才觀和職業(yè)觀，以更自信的心態(tài)面對中職學習和生活。
三、堅持形勢與政策教育與學生活動相結合，強化形勢與政策教育在德育工作中的實效
我校的形勢與政策教育工作不僅在德育課堂，而且貫穿在日常的學生活動中。抓住具有教育意識的時代事件，通過開展各種類型的學生活動，促使形勢與政策教育工作與學生工作有機結合，不斷摸索形勢與政策教育的新方式。
在日常工作中，我們充分利用學校廣播站，在每日下午5點10分向全校師生進行時政專題播報。根據(jù)每月的主題項目，定期開展多種時事主題的黑板報評比工作。
此外，我校的形勢與政策教育與每年國家的重大節(jié)慶假日聯(lián)系起來，有針對性的開展時政教育工作。例如，2011年我們抓住日本大地震之事件，開展“愛是最大力量”等多種主題班會活動，對學生進行生命教育。在2010年，我校緊緊抓住亞運盛會在廣東召開這一契機，在全體師生中開展“爭做文明公民，為亞運添光彩”系列活動。2010年9月，我校從學生的日常行為習慣入手，開展“文明禮儀伴我行”演講比賽，開展“爭做文明公民”校園熱話座談會等多種活動，規(guī)范學生的文明行為，讓學生意識到個人文明習慣和提高文明修養(yǎng)在當今社會的重要性。
總之，通過多年的教育活動，筆者發(fā)現(xiàn)形勢與政策教育能有效地彌補德育課本知識的滯后性和局限性，能有效培養(yǎng)中職生的思辨能力和理論聯(lián)系實際能力，有利于提高中職生的綜合素質，培養(yǎng)其社會責任感，是中職德育工作中的重要途徑。而中職的形勢與政策教育針對性和實效性的合理發(fā)揮，更需要教育者們在教育過程中采用符合校情、學情的方式，不斷創(chuàng)新時政教育的模式，不斷整合資源，方能提高學生關注時事政治的社會責任意識，讓形勢與政策教育在中職德育課中起到重要的教育效果。
(作者單位：樂昌市中等職業(yè)技術學校)
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