2017有關(guān)大學(xué)生形勢(shì)與政策論文的j范文
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“形勢(shì)與政策”課每個(gè)大學(xué)生的一門必修課，是以課程教學(xué)為主、實(shí)踐活動(dòng)為輔的思想政治理論教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的2017有關(guān)形勢(shì)與政策論文的范文，希望大家喜歡!
2017有關(guān)形勢(shì)與政策論文的范文篇一
《淺析高職生的個(gè)人夢(mèng)想與中國(guó)夢(mèng)教育策略》
摘 要：提出了中國(guó)夢(mèng)，要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要我們同舟共濟(jì)、萬(wàn)眾一心，而針對(duì)當(dāng)前高職院校中思想政治教育存在教學(xué)方法刻板、理論與實(shí)踐脫節(jié)、內(nèi)容空泛和學(xué)生價(jià)值取向偏差等問(wèn)題，為此，筆者從加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐、提高教學(xué)水平提出個(gè)人夢(mèng)想和中國(guó)夢(mèng)結(jié)合的策略。
關(guān)鍵詞：高職生;個(gè)人夢(mèng)想;中國(guó)夢(mèng);教育策略
2012年11月提出了“中國(guó)夢(mèng)”的說(shuō)法，上至專家學(xué)者，下到中小學(xué)生，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，大家都在熱烈的討論著中國(guó)夢(mèng)。“中國(guó)夢(mèng)”是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)，大家都一致認(rèn)為要眾志成城，萬(wàn)眾一心。當(dāng)我在班會(huì)中問(wèn)同學(xué)中華民族的復(fù)興主要靠什么復(fù)興時(shí)，大家都陷入沉思中。中國(guó)夢(mèng)，我們大學(xué)生的夢(mèng)到底是什么，怎樣才能把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在努力實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)的時(shí)候，同樣也是在為中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗，這點(diǎn)是我們共同思考的問(wèn)題。
一、高職生中國(guó)夢(mèng)教育存在的問(wèn)題
1.高職院校的教育存在問(wèn)題
目前高職院校對(duì)思想政治教育不夠重視，教學(xué)方法刻板，單純理論和說(shuō)教，對(duì)中國(guó)夢(mèng)的分析空泛。夢(mèng)想，歸屬于思想范疇雖然抽象，但確能夠影響和改變一個(gè)人，一個(gè)世界。在高職院校里，雖然學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)會(huì)的時(shí)候總是說(shuō)自己很重視思想政治理論課，但在真正的教學(xué)中學(xué)校還是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，即畢業(yè)后就業(yè)所需的各種實(shí)際操作技能，對(duì)于思想政治課程的重視不夠。思想政治理論課的專職教師隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重不足。為緩解師資不足的問(wèn)題，在高職院校里的思想政治課程基本上都是合班上課，班級(jí)人數(shù)多，授課規(guī)模大，限制了許多有效的課堂教學(xué)手段，比如小組討論，辯論等。思想教育模式存在著教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥刻板，思想政治教育的教材都更多的注重理論，沒(méi)有針對(duì)高職學(xué)生專門進(jìn)行教材編著，教師備課只備教材，上課照本宣科，忽視學(xué)生的需求。學(xué)生聽(tīng)著覺(jué)得無(wú)聊，不生動(dòng)，他們就不愛(ài)聽(tīng)，很多學(xué)生都只是為了拿到學(xué)分表面應(yīng)付。這種情況下要讓90后的大學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)理解社會(huì)主義理論和它所對(duì)應(yīng)的價(jià)值比較困難。而且當(dāng)今社會(huì)的信息化程度非常高，學(xué)生每天都在網(wǎng)上接受著來(lái)自不同階層、不同立場(chǎng)、不同目的的團(tuán)體或個(gè)人的觀點(diǎn)、思想的影響，不論好壞，他們都在心里漸漸的形成了自己的價(jià)值觀念和事物衡量判斷體系，很難被老師僅通過(guò)一周一次的思想教育課程所改變，學(xué)生覺(jué)得思政老師所講的東西空洞，有距離，對(duì)于你的課程不屑一顧，甚至?xí)催^(guò)來(lái)說(shuō)你的思想是老古董，不符合社會(huì)潮流。
2.高職生自己的夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)之間存在較大的價(jià)值取向差異
受西方各種思潮的影響，現(xiàn)在的90后的學(xué)生有著一套自己的行事風(fēng)格和事物價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。改革開(kāi)放三十多年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展人民的物質(zhì)生活日益豐富，而精神文明建設(shè)卻落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。受到大環(huán)境的影響，讓我們的大學(xué)生變得更加的急功近利，拜金主義，享樂(lè)主義，在大學(xué)生中普遍存在。他們也有自己的追求。但是他們的夢(mèng)想，他們的追求，可能和主席所提出的“中國(guó)夢(mèng)”相背道而馳，他們更多追求個(gè)人英雄式的成功，把自己的利益放在最高位置。在個(gè)人目標(biāo)和國(guó)家目標(biāo)不一致的情況下，他們甚至愿意犧牲國(guó)家利益來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，獲取個(gè)人利益。他們甚至對(duì)我們國(guó)家因?yàn)槟承﹩?wèn)題的存在而對(duì)社會(huì)主義產(chǎn)生了疑問(wèn)，發(fā)生了動(dòng)搖。更有甚者，可能他們都沒(méi)有夢(mèng)想，沒(méi)有信仰，前進(jìn)動(dòng)力缺乏，成為大學(xué)生中的“頹廢”一族，以后踏上社會(huì)，也難以很好的承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，適應(yīng)社會(huì)要求。
二、如何開(kāi)展高職生的中國(guó)夢(mèng)教育
1.發(fā)揮思政課的主渠道作用，建立與專業(yè)相結(jié)合的思政課教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容的選擇上，按照“必需、夠用”的原則，結(jié)合學(xué)生專業(yè)需求對(duì)教材的重點(diǎn)內(nèi)容加以綜合和提煉，形成系統(tǒng)的、有針對(duì)性的專題，實(shí)現(xiàn)專題教學(xué);教學(xué)方法的選擇上，圍繞學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，綜合采取啟發(fā)教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論教學(xué)法等教學(xué)法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;實(shí)踐教學(xué)的選擇上，圍繞大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)一些與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)組織教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以此提高思政課思想政治教育的實(shí)效性，幫助高職生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高他們的思想道德素養(yǎng)，使他們能真正做到德才兼?zhèn)洹?/p>
2.搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，拓寬思想政治教育渠道。社會(huì)實(shí)踐是對(duì)高職生進(jìn)行思想政治教育的良好途徑，對(duì)高職生的思想政治教育有著重要意義。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可以使高職生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，讓高職生在實(shí)踐中更好地體驗(yàn)人生價(jià)值;可以使高職生把注意力投入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，轉(zhuǎn)移自身不良情緒，從而產(chǎn)生精神愉悅，鍛煉自身堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，培養(yǎng)自身艱苦樸素的精神，增強(qiáng)自身心理承受能力，促進(jìn)個(gè)人心理健康成長(zhǎng);可以提高高職生的人際溝通能力和交往能力，增強(qiáng)他們團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力;可以使高職生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，尊重承諾，了解社會(huì)公共道德準(zhǔn)則，遵守社會(huì)公德。
3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)，注重網(wǎng)絡(luò)對(duì)思想政治教育的作用。高職院校應(yīng)更新思想道德教育理念，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德教育，營(yíng)造健康向上、文明高雅的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)交互性、豐富性、隱蔽性的特點(diǎn)，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)信息中優(yōu)秀內(nèi)容的影響，過(guò)濾各種不良信息。用先進(jìn)的思想、文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)的制高點(diǎn)，讓網(wǎng)絡(luò)成為思想政治教育的戰(zhàn)斗堡壘，以減少高職生網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)道德失范的比率。
4.以各種校園文化活動(dòng)為載體，借助榜樣力量，推進(jìn)個(gè)人夢(mèng)想和中國(guó)夢(mèng)的統(tǒng)一。榜樣力量，筑夢(mèng)導(dǎo)航，把中國(guó)夢(mèng)作為自己奮斗目標(biāo)，為中華民族的復(fù)興而努力讀書。我們需要借助榜樣的示范作用用來(lái)優(yōu)化和塑造人們的行為?，F(xiàn)在的媒體上經(jīng)常會(huì)看到讓人覺(jué)得沮喪和不滿的負(fù)面信息，但是在我們的生活中更多的是讓我們感動(dòng)的人和事。在系里、班級(jí)里樹(shù)立起榜樣，讓同學(xué)們有模仿、學(xué)習(xí)和趕超的具體對(duì)象，對(duì)于被樹(shù)立為榜樣的同學(xué)，同時(shí)也是一個(gè)鞭策作用，要時(shí)刻為保持自己的優(yōu)點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)而努力。讓學(xué)生在看到問(wèn)題和困難的同時(shí)，更多的看到解決問(wèn)題的辦法和希望，讓他們知道辦法永遠(yuǎn)比問(wèn)題多。注重對(duì)于優(yōu)秀榜樣的挖掘、宣傳，讓學(xué)生受到感染，接受黨和國(guó)家的號(hào)召，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，凝聚民族精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我們國(guó)家的歸屬感和榮譽(yù)感，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供必要的精神支撐。
總之，作為教師，應(yīng)從正面引導(dǎo)他們，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到人生存在的價(jià)值和意義，人生的追求也絕不僅僅是成為“白富美”和“高富帥”，思想上的追求和道德的升華更是我們所要的。以班級(jí)中那些既學(xué)習(xí)好，工作能力強(qiáng)又積極的同學(xué)為榜樣，獲取成績(jī)和榮譽(yù)了，積極表?yè)P(yáng)，也鼓勵(lì)班級(jí)其他同學(xué)以他們?yōu)槟繕?biāo)努力趕超。
參考文獻(xiàn)
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2017有關(guān)形勢(shì)與政策論文的范文篇二
《愛(ài)國(guó)主義\民族精神——大學(xué)生思想政治教育的基石》
【摘要】探討了愛(ài)國(guó)主義、民族精神在當(dāng)代大學(xué)生思想 政治 教育 中所應(yīng)起到的基石作用,通過(guò)以點(diǎn)帶面的實(shí)例,通俗易懂地引導(dǎo)大學(xué)生重視 科學(xué) 文化知識(shí)的學(xué)習(xí),做熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)民族,具有自強(qiáng)自立的民族精神的合格大學(xué)生。
【關(guān)鍵詞】愛(ài)國(guó)主義;民族精神;大學(xué)生;思想政治教育
1 大學(xué)生的自身 發(fā)展 系于國(guó)家、民族的發(fā)展
世界上許多國(guó)家發(fā)展的進(jìn)程都表明:一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族,只有 經(jīng)濟(jì) 發(fā)展是不夠的,還必須伴之以凝聚人民、動(dòng)員人民、激發(fā)人民創(chuàng)造力的文化力量,這種文化力量與經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造力相輔相成。愛(ài)國(guó)、民族精神就是這種文化力量,偉大的民族必定有偉大的民族精神,只有人民熱愛(ài)祖國(guó),才能形成團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。
溫家寶曾于2008年6月5日同西安 交通 大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的談話中指出:“大學(xué)生的成才與發(fā)展,有一點(diǎn)很重要,那就是:務(wù)必要認(rèn)清個(gè)人與國(guó)家、民族的關(guān)系。國(guó)家、民族如果沒(méi)有前途,個(gè)人就決不會(huì)有出路;不充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智,國(guó)家民族也不會(huì)有美好的未來(lái)。因此,每一個(gè)大學(xué)生都要把自己的前途和命運(yùn)與國(guó)家、民族的前途、命運(yùn)緊密 聯(lián)系在一起。我們國(guó)家、民族的未來(lái)是光明和大有希望的,大學(xué)生畢業(yè)后一定要為國(guó)家、民族的未來(lái)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”
所以,對(duì)當(dāng)代大學(xué)生——民族復(fù)興偉業(yè)的具體承擔(dān)者和民族精神的現(xiàn)實(shí)傳承者,加強(qiáng)愛(ài)國(guó)與民族精神教育,是新時(shí)期培養(yǎng)大學(xué)生成才的關(guān)鍵所在。
2 當(dāng)代部分大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在的問(wèn)題
周曾說(shuō):“為中華之崛起而讀書。”可是,我們的80后甚至90后,在家庭物質(zhì)生活極大滿足的情況下,很大一部分同學(xué)失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,既然父母能提供自己所想要的幾乎所有物品,我為什么還要學(xué)習(xí)呢?畢竟,在經(jīng)歷了高強(qiáng)度的高考之后,還沒(méi)有多少生活閱歷的大學(xué)生,認(rèn)為學(xué)習(xí)仍是人生中比較苦的差事。進(jìn)入了大學(xué)校園,他們中比較普遍的想法是,自己走到了一個(gè)人生驛站,可以歇一歇了。談?wù)剳賽?ài)、看看小說(shuō)、男生喝酒打牌、終日迷戀網(wǎng)上聊天甚至有女生不上課去會(huì)網(wǎng)友等等。而那些能跟著課表去上課,把老師講的學(xué)好、再多少擔(dān)任一些班級(jí)或校內(nèi) 工作的就是好學(xué)生了。除此之外,你問(wèn)他,大家是為了什么而學(xué)習(xí)呢?可能,他們大部分都比較迷茫,答案無(wú)非是為了畢業(yè)后找份好工作,或者繼續(xù)學(xué)習(xí)、文憑再高些,找個(gè)更穩(wěn)定的工作。
這樣思維的結(jié)果是:大學(xué)生在校園里,在難得的青春年華里,學(xué)習(xí)上卻普遍缺乏主動(dòng)性、涉及知識(shí)面狹窄,不去深入剖析、了解自己,缺乏用科學(xué)知識(shí)武裝頭腦的緊迫感。不能從國(guó)際、國(guó)內(nèi) 環(huán)境以及自己作為一名未來(lái)建設(shè)者的角度去思考——“青年人擔(dān)負(fù)著將來(lái) 社會(huì)主義祖國(guó)的建設(shè)者和接班人的重?fù)?dān)”的意義何在。
所以,發(fā)揮愛(ài)國(guó)、民族精神的基石作用,從思想根源上引導(dǎo)大學(xué)生首先認(rèn)識(shí)到自己在國(guó)家、民族強(qiáng)大中所應(yīng)起到的作用,才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和工作熱情,才是他們成才、發(fā)展的長(zhǎng)久源動(dòng)力。
3 以實(shí)例、社會(huì) 實(shí)踐煥發(fā)大學(xué)生愛(ài)國(guó)、強(qiáng)國(guó)的責(zé)任感
當(dāng)代大學(xué)生生活在一個(gè)空前的信息時(shí)代,我們?cè)趯?duì)他們的思想政治教育中,既要繼承傳統(tǒng),同時(shí),又要有所創(chuàng)新。拓展愛(ài)國(guó)、民族精神教育的手段、拓寬渠道以及豐富內(nèi)容,避免手段單一、傳統(tǒng)思想政治教育課中較為濃厚的說(shuō)教色彩,內(nèi)容比較單調(diào)、缺少鮮活的、具有感召力和說(shuō)服力的事例。
和大學(xué)生面對(duì)面的時(shí)候,可以采用如下例子:
(1)電視劇《滄?！防?有個(gè)不愿意當(dāng)兵的盧向東,他從海軍艦艇學(xué)校逃跑了,直接去了深圳經(jīng)商,他當(dāng)時(shí)受到了部隊(duì)的嚴(yán)厲處理。下海后,盧向東認(rèn)識(shí)到在我國(guó)發(fā)展遠(yuǎn)洋運(yùn)輸?shù)那熬?隨即成立了船公司跑海上運(yùn)輸,在海洋 物流業(yè)上可謂是開(kāi)拓者。后來(lái),他富裕了,有錢了,但是他的船在公海上卻受到來(lái)自其他國(guó)家艦隊(duì)的攻擊,莫名其妙地追逐他的商船,并追著他們打空炮要狹。他們無(wú)奈只好全力開(kāi)進(jìn)中華人民共和國(guó)的領(lǐng)海,那些外國(guó)艦隊(duì)竟然就踏著我國(guó)領(lǐng)海線才停下來(lái)。
還有一次,盧向東需要和泰國(guó)商人做一筆生意,可是他們竟然撕毀了協(xié)議,為什么呢?泰國(guó)商人拿出的理由是 “我擔(dān)心你們的生意是不是那么穩(wěn)固”,他拿出一份 中國(guó) 報(bào)紙,上面有一個(gè)信息:中國(guó)駐南斯拉夫大使館被炸!就這個(gè)理由,就把一筆到手的生意黃了。
這位從海軍逃跑的、如今腰纏萬(wàn)貫的商人盧向東,從來(lái)沒(méi)有那樣深深 體會(huì)到:什么是祖國(guó)強(qiáng)大,什么是祖國(guó)海軍的強(qiáng)大,什么叫做國(guó)家弱小就要挨打!他非常懷念祖國(guó)、部隊(duì)和戰(zhàn)友,他相信只有背靠強(qiáng)大的祖國(guó),作為在世界任何角落做生意的中國(guó)人才能挺得起腰桿、說(shuō)的起硬話!
(2)在外資 企業(yè) 里工作的中國(guó)人都有體會(huì),雖然大家拿著較高的薪酬,享受著不錯(cuò)的工作環(huán)境。可是,眼見(jiàn)著零部件的高價(jià)格進(jìn)口及加工產(chǎn)品的低價(jià)格出口;還有每到年底,賬簿上突然下降的利潤(rùn)曲線,這種隱形及明顯的利潤(rùn)轉(zhuǎn)移,作為一名中國(guó)同胞還是很憂心的。但是,標(biāo)有法文的圖紙從不會(huì)被翻譯成 英文 ,單位技術(shù)經(jīng)理一直都是外方總部派人擔(dān)任,而中方技術(shù)人員只能做售后服務(wù)人員。這就是致命的核心技術(shù)的掌控問(wèn)題,外方不會(huì)無(wú)償透漏出他們的核心技術(shù),我們中方工作人員和工人一直是外方的廉價(jià)勞動(dòng)力而已。
2005年,從我剛?cè)屋o導(dǎo)員起,我就在班會(huì)上列舉以上的實(shí)例,以此教育、引導(dǎo)學(xué)生們,必須努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),只有掌握了別人沒(méi)有的技術(shù)力量,我們才會(huì)被外國(guó)人稱作Chinese的時(shí)候充滿尊重。為了祖國(guó)科學(xué)技術(shù)的真正進(jìn)步,中國(guó)人民走到哪里都不被挨打、挺起腰桿做人,我們一定要努力學(xué)習(xí)。這是從思想根源上引導(dǎo)大學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
作為思想政治教育者,我們還要以改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、國(guó)際地位的迅速提升等實(shí)例作為教育素材,引發(fā)廣大青年學(xué)生重新思考我們的民族精神,增強(qiáng)他們的民族自信心,使當(dāng)代大學(xué)生在總體上認(rèn)同、堅(jiān)持和秉承民族精神的優(yōu)秀成分,特別是要熱愛(ài)祖國(guó)。比如,我國(guó)政府先后恢復(fù)對(duì)香港、澳門行使主權(quán)等一系列重大事件,就極大地激發(fā)了廣大青年的民族自尊心和自豪感,強(qiáng)化了當(dāng)代大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情和報(bào)國(guó)志。 再比如,2008年8月8日,“百年奧運(yùn)”在我國(guó)成功召開(kāi),大學(xué)生親身、廣泛參與了大量奧運(yùn)志愿服務(wù) 工作。作為輔導(dǎo)員,我就及時(shí)地以此次大事件為契機(jī),積極開(kāi)展弘揚(yáng)和培育中華民族精神的思想 政治 教育 工作。暑假前,奧運(yùn)會(huì)還處于積極備戰(zhàn)時(shí)刻。我特別請(qǐng)畢業(yè)班學(xué)生們思考:“如果我國(guó)舉辦的奧運(yùn)會(huì)像某些國(guó)際、國(guó)內(nèi)破壞分子所希望的那樣,被破壞、不成功的話,那么,首當(dāng)其沖受害的會(huì)是誰(shuí)?我們畢業(yè)生畢業(yè)后,就業(yè)機(jī)會(huì)是多了還是少了?沒(méi)有安全穩(wěn)定的國(guó)內(nèi) 環(huán)境,我們還能找到更多合適的工作嗎?”大家聽(tīng)了老師的問(wèn)話,都深深地思考到: 中國(guó) 舉辦奧運(yùn)會(huì)如果不成功了,最首先受害的是中國(guó)人民,包括我們中國(guó)大學(xué)生。大家不能學(xué)習(xí)不希望奧運(yùn)會(huì)成功舉辦的那些群體的做法,他們不從國(guó)家 發(fā)展 大局和人民整體利益出發(fā),而是偏激的、不計(jì)后果的甚至為他人所利用的行為,最終不但解決不了問(wèn)題,反而會(huì)給國(guó)家和人民造成不可估量的 經(jīng)濟(jì) 損失,造成惡劣的國(guó)際、國(guó)內(nèi) 社會(huì)影響。
開(kāi)學(xué)后,我國(guó)奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)圓滿落幕。這時(shí),我積極利用班內(nèi)在奧運(yùn)會(huì)秦皇島足球分會(huì)場(chǎng)做志愿服務(wù)的同學(xué)們作為真實(shí)事例,引導(dǎo)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生,作為一名外語(yǔ)院校的大專生,要充分利用好在校時(shí)間,打好外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),努力提高 聽(tīng)力 及口語(yǔ)等外語(yǔ)技能,將來(lái)為走上工作崗位做好充分的自身準(zhǔn)備。這樣,借助民族責(zé)任的意識(shí)和奧運(yùn)會(huì)志愿服務(wù)觀念深入人心的機(jī)會(huì),在我思想政治教育工作中,奧運(yùn)精神和民族精神交相輝映,極大地促進(jìn)了大學(xué)生 心理成熟與成長(zhǎng)。
另外,我們還可以鼓勵(lì)大學(xué)生通過(guò)主題征文、主題DV拍攝等形式,去實(shí)際了解和發(fā)現(xiàn)國(guó)家相比過(guò)去的巨大變化,人民生活水平的大步提高,讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái),從單純的思想教育接受者變成主動(dòng)的創(chuàng)造者,用年輕并且獨(dú)特的視角闡述民族精神,更加有利于加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)和民族精神教育成果。
4 愛(ài)國(guó)、民族精神的傳承,是我們進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的基石
正如,一個(gè)人不能靠單打獨(dú)斗,必須和其他周圍的人團(tuán)結(jié)協(xié)作而成功一樣;一個(gè)人本領(lǐng)再大,不管你走到哪里,只要你長(zhǎng)的是黃皮膚、黑頭發(fā),別人首先是把你當(dāng)“中國(guó)人”看待。中國(guó)不強(qiáng)大,你就永遠(yuǎn)不能真正昂首、挺胸地走路。
中華民族精神不僅是“天下興亡,匹夫有責(zé)”?的個(gè)人奮斗精神,更是“團(tuán)結(jié)起來(lái),振興中華”的集體責(zé)任意識(shí)。
立身百行,以學(xué)為基。在這個(gè)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的偉大時(shí)代,大學(xué)生是祖國(guó)的希望,肩負(fù)著全面建設(shè)小康社會(huì)、努力構(gòu)建和諧社會(huì),實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的 歷史 重任。因此,我們今天的首要任務(wù)就是以刻苦學(xué)習(xí)增強(qiáng)本領(lǐng)的實(shí)際行動(dòng)報(bào)效祖國(guó)。把自己的愛(ài)國(guó)熱情和理想報(bào)負(fù)融化在刻苦學(xué)習(xí)、掌握本領(lǐng),作好本職工作之中。努力學(xué)習(xí)我們的專業(yè)知識(shí),用知識(shí)武裝自己,提升自己的實(shí)力,積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。堅(jiān)持和諧世界的理念,把強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情轉(zhuǎn)化成社會(huì)要穩(wěn)定,國(guó)家要發(fā)展,民族要振興的共同心聲,進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成勵(lì)精圖治,增強(qiáng)國(guó)力的堅(jiān)強(qiáng)意志。自覺(jué)的把愛(ài)國(guó)情感同祖國(guó)的前途命運(yùn) 聯(lián)系在一起。
因此,通過(guò)愛(ài)國(guó)、民族精神的思想政治教育,從根源上引導(dǎo)大學(xué)生們明白:大學(xué)生要從自身做起,把愛(ài)國(guó)心落在實(shí)處,奮發(fā)圖強(qiáng),樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、顧大局、識(shí)大體、珍惜時(shí)間不虛度年華,讓自己更好的成長(zhǎng)起來(lái),最終成為對(duì)國(guó)家和人民有用的人才。青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。當(dāng)代大學(xué)生只有充分做好知識(shí)儲(chǔ)備、能力儲(chǔ)備、素質(zhì)儲(chǔ)備,這樣才是最好的愛(ài)國(guó)行動(dòng)。
參考 文獻(xiàn)
[1] 溫同大學(xué)生談成才之路——6月5日同西安 交通 大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的談話.來(lái)源:中國(guó)青年報(bào) 在錢學(xué)森圖書館前對(duì)大學(xué)生的 講話
[2] 中華民族精神與大學(xué)生思想政治教育.北京大學(xué)團(tuán)委.2008年6月30日.
2017有關(guān)形勢(shì)與政策論文的范文篇三
民辦高校《形勢(shì)與政策》課程教學(xué)創(chuàng)新
《形勢(shì)與政策》作為特殊的大學(xué)課程，不僅在政治教育領(lǐng)域占有一席之地，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀都具有重要意義。
一、開(kāi)設(shè)《形勢(shì)與政策》課程的意義
民辦高校作為國(guó)家政策與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，學(xué)生素養(yǎng)良莠不
齊，生源復(fù)雜，這讓民辦高校在進(jìn)行文化課時(shí)和公辦高校存在明顯的差距。從另一個(gè)方面來(lái)看，民辦高校的學(xué)生具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，甚至還有大量學(xué)生在校時(shí)就開(kāi)始自主創(chuàng)業(yè)，所以他們對(duì)政策形勢(shì)極為關(guān)注。當(dāng)然也有部分學(xué)生偏好專業(yè)課，對(duì)于形勢(shì)與政策這類附加科目存在很大意見(jiàn)，針對(duì)這種情況，不僅要健全形勢(shì)政策教育，還必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分層異步教育。
從民辦高校辦學(xué)環(huán)境來(lái)看，盈利作為不可回避的話題，所以在實(shí)際教學(xué)中，必須加強(qiáng)專業(yè)教育和素質(zhì)教育，明確形勢(shì)與政策的發(fā)展意義，從源頭上避免形勢(shì)與政策隨波逐流化帶來(lái)的不利影響。近年來(lái)，隨著教育革新力度加大，很多民辦高校已經(jīng)意識(shí)到形勢(shì)與政策的作用，所以不能只注重專業(yè)和技術(shù)教育，還必須全方位加強(qiáng)情感培養(yǎng)、個(gè)性教育和人格塑造，在增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力的同時(shí)，不斷提高社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。
二、民辦高校《形勢(shì)與政策》面臨的問(wèn)題
從大部分高校開(kāi)課情況來(lái)看：《形勢(shì)與政策》面臨著以下突出問(wèn)題：
1.內(nèi)容枯燥、陳舊
隨著學(xué)校擴(kuò)招力度的加大，不僅影響了學(xué)生的含金量，同時(shí)也影響了社會(huì)對(duì)師資辦學(xué)的整體評(píng)價(jià)，很多學(xué)生為此不是將自己作為社會(huì)的接班人與建設(shè)者，而是最低級(jí)、最底層的部分。在師資力量、資金源、生源等多種因素影響，民辦高校在形勢(shì)與政策課開(kāi)設(shè)時(shí)，明顯存在很多缺陷。
從國(guó)內(nèi)民辦高校教學(xué)情況來(lái)看，《形勢(shì)與政策》作為思想政治課程的重要部分，它具體包括毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”等思想概論和道德修養(yǎng)的補(bǔ)充，特別是大政方針與理論裁決等方面，它們之間具有很大的聯(lián)系，甚至還有趨同的內(nèi)容。所以對(duì)于普通學(xué)生來(lái)說(shuō)：相同的內(nèi)容在課程交叉時(shí)，很容易對(duì)其造成審美疲勞，并且還會(huì)降低對(duì)新知識(shí)的渴望和興趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的積累就會(huì)出現(xiàn)麻痹現(xiàn)象。
另外，在信息高速發(fā)展的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅拉近了外界與人類的距離，讓國(guó)內(nèi)外新聞傳播不再是難事，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)各種新聞事件的閱讀力。和老師相比，學(xué)生對(duì)于信息獲得也不見(jiàn)得差多少，甚至很多時(shí)候，由于業(yè)務(wù)繁忙，老師對(duì)于新信息的獲取不如學(xué)生快捷。而老師在不知情的情況下，將學(xué)生已經(jīng)了解的信息帶入課堂，就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)疲勞。
2.缺乏實(shí)用性
從《形勢(shì)與政策》教材內(nèi)容來(lái)看，其中涵蓋了大量的國(guó)家方針與時(shí)事熱點(diǎn)，所以該課程具有很強(qiáng)的理論性，不管是新鮮感，還是實(shí)用性，它和其他課程都存在明顯的差異。從民辦高校的辦學(xué)宗旨來(lái)看，培養(yǎng)適合國(guó)家發(fā)展的應(yīng)用型人才是其根本目的，所以“輕應(yīng)用，重實(shí)際”是其一貫的現(xiàn)象。從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，他們對(duì)課程要求也存在很大的功利性，所以將精力更多地放于和專業(yè)知識(shí)息息相關(guān)的專業(yè)課中。在《形勢(shì)與政策》的現(xiàn)實(shí)理論中，很容易讓學(xué)生感覺(jué)和自身專業(yè)脫節(jié)，所以不愿意將更多的時(shí)間放在該課程上，而是歸于實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)課。另外，從民辦高校生源來(lái)看，基礎(chǔ)普遍較差，不管是學(xué)習(xí)定力，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣和公辦高校都存在明顯不足，所以學(xué)術(shù)性理論給學(xué)生設(shè)置了很大的苦惱，極容易讓學(xué)生產(chǎn)生和社會(huì)脫節(jié)的體驗(yàn)。
3.教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)
根據(jù)不完全資料得知：國(guó)內(nèi)大部分高校開(kāi)展的《形勢(shì)與政策》課都以課堂和教學(xué)報(bào)告為主，并且很多報(bào)告都集中在會(huì)議室、禮堂，通過(guò)專題報(bào)告實(shí)施，在環(huán)境嘈雜、人數(shù)眾多的情況下，報(bào)告很難考慮到每個(gè)人，這樣也就很難集中學(xué)生的注意力，進(jìn)而對(duì)教學(xué)效果造成影響。從年齡段來(lái)說(shuō)，對(duì)于思維獨(dú)特、個(gè)性鮮明的“90后”學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏個(gè)性的灌輸式、“填鴨式”教學(xué)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，最后影響教學(xué)效果。
另外，隨著信息技術(shù)的普及，多媒體應(yīng)用也為《形勢(shì)與政策》教學(xué)帶來(lái)了新的轉(zhuǎn)機(jī)，老師能夠通過(guò)圖示、影像、聲音等方式輔助教學(xué)，這和傳統(tǒng)的板書教學(xué)相比確實(shí)高級(jí)了很多。但是，針對(duì)該課程大量的理論部分不可能完全依靠多媒體進(jìn)行講解，它需要老師的口頭教導(dǎo)，所以也就造成了過(guò)于依賴PPT的情況。在信息文字繁雜、課件冗長(zhǎng)的情況下，如果老師不能吃透課件內(nèi)容，就很容易造成課件不充分的現(xiàn)象，最后讓老師只能通過(guò)PPT或者照本宣科等形式進(jìn)行彌補(bǔ)，這樣就能會(huì)讓課堂陷入死氣沉沉的領(lǐng)域，同時(shí)也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓教學(xué)成果大打折扣。在課程實(shí)效性要求中，由于很難保障教材選用，所以教學(xué)存在嚴(yán)重的隨機(jī)性。
4.缺少實(shí)踐
《形勢(shì)與政策》作為與時(shí)俱進(jìn)的課程，不管是教學(xué)模式，還是教學(xué)內(nèi)容都必須緊跟時(shí)代發(fā)展，從目前的民辦高校教學(xué)模式來(lái)看，主要有專題講座、課程講授等，所以很容易和社會(huì)脫節(jié)。另外，在大班教學(xué)中，不僅影響了教學(xué)創(chuàng)新性，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量也造成了很大的影響，從而對(duì)課堂管理也造成了很大約束。
三、民辦高?！缎蝿?shì)與政策》課程教學(xué)革新策略
從當(dāng)前民辦高?！缎蝿?shì)與政策》面臨的困境來(lái)看，為了完善教學(xué)創(chuàng)新力度，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展，不僅要借鑒傳統(tǒng)思想教育的規(guī)律，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展，還必須整合民辦高校學(xué)生特征與師資力量，在有張有弛的環(huán)境下進(jìn)行改革，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，讓其緊隨時(shí)代要求。在實(shí)際和理論相結(jié)合的過(guò)程中，不斷提升應(yīng)用能力，對(duì)教學(xué)手段與方法進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能進(jìn)一步完善師資力量，強(qiáng)化師資隊(duì)伍，保證教學(xué)效果。
1.完善教學(xué)內(nèi)容
受課程內(nèi)容限制，很多老師都將大政方針以及新中國(guó)成立以來(lái)的策略作為知識(shí)傳授的主要內(nèi)容，這種沒(méi)有跟上時(shí)代節(jié)奏的教學(xué)，很容易忽略思想融匯的作用。新形勢(shì)下，為了更好地推進(jìn)《形勢(shì)與政策》發(fā)展，必須突破傳統(tǒng)的思維方式，將大政方針與時(shí)事熱點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生更好地將理論知識(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，感受教學(xué)的魅力，從而提升教學(xué)效率和質(zhì)量。
2.提高應(yīng)用能力
從民辦高校的工作特征來(lái)看，與時(shí)俱進(jìn)，抓住發(fā)展機(jī)遇，培養(yǎng)具有實(shí)踐應(yīng)用能力的人才是每個(gè)民辦高校辦學(xué)的工作目標(biāo)。雖然民辦高校在接觸信息時(shí)，和老師尋找信息的途徑類似，但是在對(duì)事件的認(rèn)知與解讀上明顯存在差距，所以概括、分析、總結(jié)能力需要在實(shí)際工作中不斷培養(yǎng)。在教學(xué)中，不僅要避免空洞的理論講解，還必須努力將生活與理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，特別是新出臺(tái)的大政方針，除了要認(rèn)真解讀，還必須面向大眾，從源頭上努力做到實(shí)際與理論結(jié)合。只有真正做到國(guó)家路線與生活實(shí)踐相結(jié)合，才可能讓教學(xué)內(nèi)容具有感召力與生命力，從而更好地領(lǐng)會(huì)政策大意與精髓，向著政策給予的方向不斷奮斗。
3.提高認(rèn)識(shí)程度，強(qiáng)化管理體系
為了推進(jìn)《形勢(shì)與政策》的創(chuàng)新力度，除了要認(rèn)識(shí)到該課程的特殊性與重要性，還必須使用恰當(dāng)?shù)膹V告宣傳讓高層理解該課程的教學(xué)現(xiàn)狀，從而提升關(guān)注力度?！缎蝿?shì)與政策》作為幫助大學(xué)生樹(shù)立思想的關(guān)鍵，它不僅是塑造正確思想觀念、拉近黨組織的方法，同時(shí)也是傳達(dá)國(guó)家政策、方針的重要環(huán)節(jié)，對(duì)營(yíng)造良好的課堂氛圍、保障教學(xué)成果具有重要作用。
管理機(jī)制作為高校開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的保障，它對(duì)管理部門以及領(lǐng)導(dǎo)小組工作開(kāi)展具有重大影響。因此，在領(lǐng)導(dǎo)小組選聘中，必須由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，在黨委共同構(gòu)成的環(huán)境下，從根本上保障教研工作與管理機(jī)制。在這一過(guò)程中，需要注意的是：必須正確看待權(quán)利與責(zé)任，在強(qiáng)化教學(xué)改革的同時(shí)，讓該課程的管理和課程化管理靠近。或者由黨委共同領(lǐng)導(dǎo)，再由統(tǒng)一的部門對(duì)其進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。
4.提高師資建設(shè)，健全教學(xué)體制
從該課程的文科性質(zhì)來(lái)看，很多時(shí)候該課程都沒(méi)有固定的答案，有理就能得到肯定與傾聽(tīng)，所以在教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代設(shè)備優(yōu)勢(shì)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面保障教學(xué)質(zhì)量，或者利用社會(huì)熱點(diǎn)、政策解讀對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣就能避免對(duì)文稿的復(fù)讀。在課堂上，老師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，還可以充分利用課程與小組參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性與自主性。
從《形勢(shì)與政策》師資情況來(lái)看，主要包括：兼職、專職教師與專家，所以在日常工作中，為了保障教學(xué)成果，必須強(qiáng)化多樣化師資力量，通過(guò)嚴(yán)格考核、選聘，從源頭上確保師資建設(shè)與隊(duì)伍的穩(wěn)定性。為了提升老師的綜合素養(yǎng)與專業(yè)化水準(zhǔn)，除了要靈活應(yīng)用師資力量，還必須根據(jù)教學(xué)改革相關(guān)要求，對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，在學(xué)生認(rèn)識(shí)到一定程度后，教學(xué)質(zhì)量就能得到保障。
從教材制定來(lái)看，除了要根據(jù)黨與時(shí)事方針豐富教材，還必須在新、精、穩(wěn)等要求下，對(duì)基本概念與原理進(jìn)行統(tǒng)籌分析，這樣就能在面對(duì)時(shí)事內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生臨危不亂。為了提高學(xué)生的啟發(fā)性與自主性，在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，還可以給學(xué)生更多的選擇，例如，強(qiáng)化教學(xué)模式，通過(guò)互動(dòng)式與開(kāi)放式相結(jié)合的形式，保障教學(xué)質(zhì)量。
在這個(gè)多元化的社會(huì)，《形勢(shì)與政策》作為打開(kāi)學(xué)生視野、了解國(guó)家政策的重要課程，對(duì)國(guó)家發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)都具有重要作用。因此，在實(shí)際工作中，必須充分利用主力軍身份，以課程教學(xué)存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，從各方面確保教學(xué)效率，這樣才能促使學(xué)生用飽滿的精神與熱情對(duì)待學(xué)習(xí)，推進(jìn)“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。
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