2017形勢與政策課相關(guān)論文(2)
2017形勢與政策課相關(guān)論文
二、大學生理想與中國夢的關(guān)系
中國夢是整個中華民族的共同夢想是中國公民共同的社會理想。公民個人的理想被稱之為個人理想，當代大學生的理想為個人理想所涵蓋。因此大學生理想和中國夢的關(guān)系就是個人理想同社會理想的關(guān)系。
(一)個人理想與社會理想相互依存、相互矛盾、辯證統(tǒng)一
一方面社會理想決定著個人理想。直接表現(xiàn)為社會理想決定著個人理想的選擇、具體內(nèi)容和實現(xiàn)方式。中國夢這一社會理想的核心要義是中華民族的偉大復興，大學生個人理想的確立必須要圍繞著中華民族的偉大復興。大學生正確的個人理想要為國家富強、民族振興、社會和諧服務。個人理想在道路選擇上要堅定的選擇中國特色社會主義道路。中國特色社會主義具有廣泛的歷史底蘊和深刻的現(xiàn)實基礎是個人理想實現(xiàn)的最佳途徑。大學生追求個人理想必須以中國夢的實現(xiàn)為前提，中國夢與大學生個人理想相互依存，脫離了中國夢的實現(xiàn)，大學生個人理想的實現(xiàn)便失去了重心。
另一方面?zhèn)€人理想反映著社會理想，社會理想完成取決于個人理想的確立與實現(xiàn)。眾多個人理想構(gòu)成了社會理想，社會理想的實現(xiàn)依靠全體社會成員的共同努力和艱苦奮斗。即中國夢的實現(xiàn)要以廣大學生努力學習科學文化知識及個人理想的實現(xiàn)為支撐，廣大學生在確立及實現(xiàn)理想的道路上，要服從中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，主動把馬克思主義基本原理同中國具體實際和特定時代特征相結(jié)合，執(zhí)著的走中國特色社會主義道路，這樣才不會在實現(xiàn)個人理想的道路上迷失方向。
三、當前大學生理想教育的現(xiàn)狀
國內(nèi)學者們對理想教育的現(xiàn)狀普遍表示出了憂慮[2]。
(一)大學生理想教育難度越來越大
第一，經(jīng)濟全球化使世界范圍內(nèi)各種文化和價值觀相互碰撞，大學生在面對多元價值選擇時很容易茫然和迷失[3]，資本主義腐朽思想嚴重影響著大學生的日常生活，大學生在確立、追求理想時帶有明顯的利己主義的趨勢。例如，外來思想中“個人英雄主義”割裂了大學生個人理想與社會理想的辯證統(tǒng)一關(guān)系。第二，當前在校大學生多為1990年之后出生的青年，這一年齡段的青年性格特征明顯，不愿接受模式化的正式教育，在學習中更傾向于娛樂性和自主選擇性。第三，大學期間青年學生的教育環(huán)境寬松，學生個人思想不牢固、辨別是非的能力有限，此時大學生的價值觀極易受社會變遷和社會思潮的影響。這些因素加劇了大學生理想教育的難度。
(二)教育工作者對大學生理想教育的度把握不準
高校從事思想政治理論課教育的教師，承擔著培育有理想的社會公民的重要使命，在大學生理想教育教學中居主導地位，教師的綜合素質(zhì)怎樣對大學生理想教育的實效產(chǎn)生直接影響[4]。教師對大學生理想教育的現(xiàn)狀是要么把理想定位過高要么把理想定位過低。具體表現(xiàn)為在沒有經(jīng)過任何鋪墊的情況下直接對大學生進行理想灌輸，過分強調(diào)實現(xiàn)共產(chǎn)主義和社會作用從而忽視了個人理想的確立與實現(xiàn)，尤其是對職業(yè)理想、生活理想教育的輕視。同時又容易把理想與現(xiàn)實混為一談。在當前高校的大學生理想教育中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)高校教育學生只是為了學生能找到一份工作，一味的要幫助解決學生的生計問題而忽視了學生對社會承擔的責任。筆者在對安徽省210名隨機選取的不同學校的學生的走訪調(diào)查顯示，有84.7%的學生不愿意上學校組織的思想教育課，有79%的學生認為思想教育課與就業(yè)指導課沒什么差別。只有5%的學生認為學校的思想教育課是有用的。
三、當前大學生理想教育的主要問題
(一)對理想的概念把握不清晰
在大學生理想教育實踐過程中很多教育工作者和大學生會把理想教育等同于理想信念教育或者信仰教育。在筆者的調(diào)研的210名學生中有47.2%的學生無法明確區(qū)分三者的概念。事實上三者具有很大的區(qū)別。信念是一種心理狀態(tài)或精神狀態(tài)，具體表現(xiàn)為人們參照一定的認知對某種思想或事物表示堅信不疑且付諸行動。信仰屬于信念的一種，具體包括兩個表現(xiàn)形式，一個是指對虛無的荒謬的觀念的瘋狂崇拜例如宗教，另一個則是基于社會實踐對以事物的發(fā)展規(guī)律為基礎的思想的深信不疑以及身體力行，如馬克思主義信仰。
(二)大學生理想教育的目的、方向尚不明確
理想教育是按照一定階級的意愿而進行的有組織有目的有計劃的幫助受教育者樹立理想教育活動?，F(xiàn)行理想教育確實指導大學生如何樹立理想追求理想，但沒有表明階級要求的理想的具體目的以及確立該理想要達到什么樣的效果。沒有解釋清要把大學生培養(yǎng)成合格的社會公民還是擁有高尚情操的社會參與者的問題。由于大學生接受的理想教育與具體實踐產(chǎn)生矛盾最終導致了理論與實踐的脫節(jié)。在被調(diào)研的210名學生中，有90.4%的學生表示學校只有組織上課沒有組織定期回訪，4.7%的學生不知道學校是否回訪過，4.9%的學生表示應該有過回訪。
(三)大學生理想教育中顧此失彼的現(xiàn)象頻頻發(fā)生
這些顧此失彼的現(xiàn)象具體表現(xiàn)為(1)注重理論性教育缺乏實踐性教育。只有理論教育而沒有實踐教育使得大學生理想教育的效果欠佳。(2)注重社會理想而忽視職業(yè)理想、生活理想。然而在實踐中大學生更關(guān)心的是具體理想的實現(xiàn)問題。(3)注重個體理想而忽視理想與理想之間的關(guān)系?，F(xiàn)行教育中我們只注重單一理想的解讀卻忽視了理想間的相互關(guān)系，導致大學生在看待理想問題時易犯形而上學的錯誤。(4)注重理想教育任務的完成忽視理想的多元性。以往的教育模式中往往運用統(tǒng)一的模式和理論對學生進行教育并未考慮學生的心理和性格特點。學生對教育課程失去興趣，教育效果大打折扣。
(四)大學生空有理想缺乏實現(xiàn)理想的信心
在教育工作者的努力下，大學生確立理想已不再是難題，困難的是大學生沒有勇氣實現(xiàn)理想追求理想，一些大學生崇尚“活在當下”，只關(guān)注今天與現(xiàn)實，對未來抱虛無的態(tài)度[5]。造成大學生追求理想信心缺失的原因是多方面的，這種壓力來源于社會、學校、家庭。這個難題的解決不僅需要廣大大學生樹立勇于實踐的決心，還需要全社會多方面的共同努力為大學生追求理想創(chuàng)造良好的環(huán)境。在被調(diào)研的210名學生中，94.2%的學生表示有理想，但問及是否有信心實現(xiàn)理想時，只有30%的人明確表示有信心。
四、解決大學生理想教育存在問題的對策
中國夢的實現(xiàn)是社會理想實現(xiàn)的過程。但社會共同理想的實現(xiàn)是一個艱難曲折的過程，向理想目標的前進，無疑是前進性與曲折性的統(tǒng)一[6]。大學生理想教育中出現(xiàn)的問題，正是曲折性的體現(xiàn)，要取得前進性的效果需從理論與實踐兩個方面做工作。
(一)堅持科學理論的指導
堅持科學理論的指導其實質(zhì)是堅持馬克思主義基本原理的指導，堅定中國特色社會主義理想，堅持中國特色社會主義道路，把愛國主義作為中國精神的中心發(fā)揚廣大。實現(xiàn)中國夢必須始終堅持馬克思主義的指導地位，鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的基礎地位，抵制各種不良意識形態(tài)的沖擊，維護社會主義意識形態(tài)的主導地位。
堅持中國特色的社會主義理想就是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，走中國特色社會主義道路，完成中華民族的偉大復興[7]，就是要堅定馬克思主義社會理想，只有堅持了中國特色社會主義理想才能指導大學生統(tǒng)籌社會理想與個人理想、遠大理想與現(xiàn)實理想的關(guān)系，自覺投身于社會主義偉大事業(yè)，成長為社會主義事業(yè)的建設者。
中國特色社會主義道路明確了大學生實踐個人理想的有效途徑，唯有堅持中國特色社會主義道路才能取得自我實現(xiàn)的效果。弘揚以愛國主義為核心的民族精神與艱苦奮斗的民族凝聚力，就是要幫助大學生樹立宏大的民族自尊，升華大學生的民族自豪，增強建設社會主義事業(yè)的堅定信心，從而完成自覺實踐社會主義的探索。
(二)充分發(fā)揮社會、學校、家庭、能動作用
社會教育對社會理想的形成有著重要作用，要創(chuàng)造良好的社會環(huán)境[8]。社會是學生陌生而又熟悉的地方，社會的美好激勵著學生的向上成長，社會的丑陋卻恐嚇學生使之不敢走進社會，因此社會要積極傳遞正能量信息，營造良好的社會氛圍，為大學生增強實現(xiàn)理想的信心提供良好的環(huán)境和氛圍，政府及相關(guān)部門要發(fā)揮愛國主義教育基地的作用使其在豐富大學生活方面發(fā)揮作用。
學校對學生理想影響最大。學校除了為大學生提供良好的教育和氛圍外，還要定期舉辦課外拓展活動豐富學生的精神文化生活，方便學生把活動組織者的外在要求內(nèi)化為自我要求。同時思想教育不能只局限于思想政治老師的教學活動，還要調(diào)動廣大輔導員和任課老師在生活和教學中灌輸理想教育。學校要與學生家庭建立交流機制，使得學生家長自覺配合學校在家庭生活中端正學生理想態(tài)度。
(三)開展行之有效的社會實踐活動
對理想信念的教育既是理論問題也是實踐問題。關(guān)于實踐對大學生理想教育的重要作用學者們表示普遍的認可。要堅持現(xiàn)實性和實踐性原則，開展多途徑的理想教育活動[9]。社會實踐活動能夠如實的反應理想的穩(wěn)定性和強度，并能夠為理想的正確與否和反思提供借鑒和修改方向。中國夢強調(diào)艱苦奮斗的重要作用。社會實踐恰好為大學生創(chuàng)造了展示自己艱苦奮斗樂于創(chuàng)新的舞臺。學校要鼓勵學生走進田野走進工廠走進社會，進行廣泛的調(diào)研和實習活動，讓學生了解社會現(xiàn)實，增強自身建設社會主義國家的責任感。尤其要組織學生游覽紅色旅游景點，革命紀念館等景點，使學生認識到只有中國共產(chǎn)黨才能救中國才能帶領(lǐng)全國人民走上繁榮富強的民主道路，從而激發(fā)學生的愛國熱情和歷史責任感。志愿者活動也是社會實踐的有效途徑，通過服務他人，青年學生能夠體驗到人生價值，樹立為人民服務的思想意識，對大學生世界觀、價值觀、人生觀的塑造具有重要作用。
(四)大學生理想教育要因人利導
大學生理想教育要尊重學生的不同個性，重視不同大學生不同性格的全面培養(yǎng)。尊重個性即是尊重學生的個人理想，每個大學生都有自主選擇美好未來愿景的權(quán)利，他們有自己的考量與追求，但是教育工作過者要告知學生，一個人追求的目標并不是越高越大越好，而是看它是否適合自己，這是最為根本的[10]。從而要求教育工作者要經(jīng)常與學生進行交流掌握學生的思想動態(tài)，以及學生對社會事件的觀點與態(tài)度，明確他們的追求和向往，從而使理想教育更有針對性，真正幫助大學生建立適合自己的社會理想與職業(yè)理想。
六、結(jié)語
大學生理想教育與中國夢的實現(xiàn)息息相關(guān)，做好大學生理想教育就是為實踐中國夢服務。大學生理想教育的關(guān)鍵是思政教育工作者，因此教育思政教育工作者一方面要豐富自己的理論知識及專業(yè)技能，另一方面要深入學生，結(jié)合學生思想特點開展豐富多樣的行之有效的教育活動。只有在思政教育工作者、學校、社會、家庭的共同努力下才能做好對學生的理想教育工作。
參考文獻：
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