淺談中學(xué)生思想政治論文
中學(xué)思想政治教育是整個(gè)思想政治教育領(lǐng)域的重要組成部分，中學(xué)思想政治教育的現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)思想政治教育現(xiàn)代化的不可或缺的組成部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的中學(xué)生思想政治論文，供大家參考。
中學(xué)生思想政治論文范文一：淺談中學(xué)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
[摘要]中學(xué)思想政治課不僅向?qū)W生講授馬克思主義的一些基礎(chǔ)理論知識，同時(shí)還承擔(dān)著幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重任。當(dāng)前中學(xué)生普遍不喜歡上思想政治課，極大的影響了思想政治課的教學(xué)效果，更難以實(shí)現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能。本文針對目前中學(xué)思想政治課的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的現(xiàn)狀，提出了通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來提高思想政治課的教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞]思想政治課 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)效果
隨著經(jīng)濟(jì)全球化、一體化趨勢的不斷增強(qiáng)，我國參與到更加廣泛的國際交流與合作中去，這在給我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來極大促進(jìn)的同時(shí)，也使社會上各種西方政治文化思潮日益盛行，這種以“個(gè)人主義”為核心的思想影響著當(dāng)代青少年學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的形成;西方的“黃色文化”則容易使青年學(xué)生喪失斗志和理想，影響到青年學(xué)生的健康成長。這就需要學(xué)校通過強(qiáng)有力的德育工作，幫助廣大中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而思想政治課則應(yīng)首先承擔(dān)起這個(gè)重任。然而目前由于思想政治教材內(nèi)容抽象乏味、與時(shí)代脫節(jié)嚴(yán)重以及學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的不明確等因素的影響，學(xué)生對政治課學(xué)習(xí)興趣不濃，造成教學(xué)效果差，難以實(shí)現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能，更難以承擔(dān)起解決學(xué)生中出現(xiàn)的新情況、新問題的重任。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了當(dāng)前思想政治課的首要問題。
愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生的”。我國古代著名的教育學(xué)家、思想家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有“好之”、“樂之”才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂，欲罷不能。前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金認(rèn)為，教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。那么究竟應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣呢?
一、搞好課前預(yù)習(xí)，激發(fā)興趣
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生密不可分，教師在授課前應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求指導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，給學(xué)生一個(gè)粗線條，一條明確思路，使學(xué)生對教材有一個(gè)比較完整的了解。這樣學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的興趣也隨之產(chǎn)生。
二、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣
“良好的開端是成功的一半”。一個(gè)好的新課導(dǎo)入，自然會把學(xué)生的全部精力引到課堂中，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新課導(dǎo)入應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，用歌曲、故事、名言警句、新聞資訊、時(shí)事、生活事例、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯葘?dǎo)入，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲。
三、巧設(shè)質(zhì)疑，激發(fā)興趣
學(xué)生的求知欲強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣就濃厚，而求知欲的產(chǎn)生需要新奇的刺激。如果教師能在教學(xué)中巧妙地預(yù)設(shè)疑問，利用學(xué)生的好奇心理，避實(shí)就虛地設(shè)置懸念，這樣就可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，急于探知其中的奧秘。
四、聯(lián)系生活事例，激發(fā)興趣
富有典型意義的事例不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)說服力和感染力，而且能夠?qū)W(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)起到重要作用。在課堂教學(xué)中引入貼近學(xué)生生活的案例，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從熟悉的生活原型、感興趣的問題情景著手，提高學(xué)生解決問題的能力。
五、建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)興趣
在教學(xué)活動(dòng)中相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。我們常說“愛屋及烏”，對于教育來說，本身也隱藏著這樣的問題。不論什么課程，如果學(xué)生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識，自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣;學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位老師，要想他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的?？梢?，要想提高教學(xué)效率，必須顧及到師生的關(guān)系。也就是說要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境。所以，我們思想政治課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、互相尊重、團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道，樂其道。
六、以幽默的語言，激發(fā)興趣
教師在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧會引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣?？刹捎蒙鷦?dòng)形象的比喻，優(yōu)美感人的語言，形象的漫畫等方式教學(xué)。如教材中的幽默小故事，漫畫等都可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。許多笑話、漫畫、格言警句、歇后語，教師可信手拈來，在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的實(shí)效都有著積極的作用。
七、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)興趣
在過去，教師一言堂，上課教師講空道理，交代知識要點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生背要點(diǎn)，考試時(shí)力爭一字不漏答要點(diǎn)。沒有先進(jìn)的教學(xué)手段作輔助，學(xué)生也就更加厭學(xué)了，對知識的理解，認(rèn)識的提高，很多是抽象模糊的。隨著辦學(xué)條件的逐步改善，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體也逐漸進(jìn)入課堂，廣泛用于教學(xué)中。應(yīng)用多媒體教學(xué)代替了過去把黑板、粉筆作為唯一教具的教學(xué)模式，使學(xué)生可以把色彩、動(dòng)畫、立體聲等有機(jī)地融合在一起，真正做到“圖文并茂”，使學(xué)生身臨其境，覺得上課生動(dòng)有趣，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收到良好的效果。
八、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境，激發(fā)興趣
現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人處于樂觀的情境中可以產(chǎn)生愉快的情感，心情愉快，興趣會油然而生。教育心理學(xué)上認(rèn)為，情境教學(xué)注意激發(fā)學(xué)生無意識的心理活動(dòng)的參與，并與有意識的心理活動(dòng)相統(tǒng)一，能減輕和消除學(xué)生的心理壓力，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳心理狀態(tài)。也就是說，如果給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的情境，把學(xué)生帶入“引人入勝”的境地，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的環(huán)境可以喚起學(xué)生對真理的欲望，有助于啟迪學(xué)生積極主動(dòng)地去思考問題。
要想創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境，就要求教師提供最佳的教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)場所，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，把書本知識化為血肉豐滿、生動(dòng)活潑的形象，在教法上改變過去單一的“滿堂灌”的注入式教法，將討論式、對話式、辯論式、演講式等教法引入課堂教學(xué)，把學(xué)生帶入探求新知的樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和手段是多種多樣的，只要我們在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，就能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。的確，中學(xué)思想政治課教學(xué)中存在著很多難題，但只要我們不斷探索，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，了解學(xué)生，深入社會，就一定能完成新世紀(jì)政治教師的神圣使命。
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中學(xué)生思想政治論文范文二：中學(xué)思想政治教育的途徑淺談
摘要：中學(xué)階段的學(xué)生正處于思想品德形成和人格完善的重要期。教育者必須樹立“以人為本”的教育理念，根據(jù)當(dāng)代中學(xué)生的特點(diǎn)，從教育的實(shí)際出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育，從而為學(xué)生順利的社會化奠定基礎(chǔ)。對思想政治教育途徑的探討對擴(kuò)展和整合教育思路、提高思想政治教育的效果有積極的意義。本文就針對中學(xué)思想政治教育的途徑進(jìn)行了一些探討。
關(guān)鍵詞：中學(xué);思想政治教育;途徑
一、以課堂為途徑
課堂是學(xué)校教育的主要途徑。其中，由于中學(xué)思想政治課的教育內(nèi)容和教育目標(biāo)的德育針對性，使其成為對中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地，肩負(fù)著用系統(tǒng)、科學(xué)的教育內(nèi)容和方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念、情感、態(tài)度和行為方式的使命。
當(dāng)今中國的中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中存在著許多問題，但這不能成為學(xué)校忽視思想政治教育課堂教學(xué)的理由。學(xué)校應(yīng)樹立德育優(yōu)先的教育理念，在“以人為本”的高度上，切實(shí)把思想政治課重視起來，抓好課堂教學(xué)，重視優(yōu)秀的思想政治課教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教學(xué)研究和創(chuàng)新。
思想政治教育的滲透性和課堂教學(xué)的育人目標(biāo)決定了在利用好思想政治教育課的課堂教育的同時(shí)，也要發(fā)揮好其它學(xué)科教師的課堂教學(xué)中的的德育功能。可以說，其他學(xué)科的教師既有利用和結(jié)合他們的課堂教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行不同層度的思想政治教育的可能性，同時(shí)這也是他們作為教師的責(zé)任。
二、以實(shí)踐活動(dòng)為途徑
馬克思主義是非常重視理論聯(lián)系實(shí)際的意義，強(qiáng)調(diào)意識和實(shí)踐之間的辯證關(guān)系的。思想政治教育的規(guī)律也決定了正確的思想觀念樹立不是僅靠課堂灌輸就能形成的，學(xué)生只有在日常的生活實(shí)踐中經(jīng)過情感體驗(yàn)、自我修養(yǎng)、意志鍛煉、行為踐行，才能把正確的思想道德觀念內(nèi)化，形成信仰，并養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。教育部頒發(fā)的初中《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確規(guī)定理論聯(lián)系實(shí)際為政治課教學(xué)的基本原則，并把課堂的知識教學(xué)與課外的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來作為基本教學(xué)方法之一。這就要求我們的中學(xué)教育機(jī)構(gòu)要重視課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的平衡，意識到思想政治教育的實(shí)踐性環(huán)節(jié)是不可以被忽視的。
中學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)的具體方式有很多，如學(xué)習(xí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、共青團(tuán)活動(dòng)、文藝體育活動(dòng)和社會實(shí)踐活動(dòng)等多種形式。可以說，實(shí)踐活動(dòng)不僅是課堂的延伸，起到輔助課堂教學(xué)，發(fā)揮隱性教育的作用，同時(shí)也是學(xué)校教育和社會教育的有力銜接，有助于提高學(xué)校思想政治教育的實(shí)效性和信服力。
三、以文化建設(shè)為途徑
文化具有陶冶情操、涵養(yǎng)品德的功能。面對當(dāng)前多元文化對校園的沖擊，中學(xué)要努力營造社會主義主流文化的校園氛圍，占領(lǐng)中學(xué)生的思想陣地。這就要求學(xué)校必須以文化建設(shè)為途徑，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這里的文化建設(shè)主要是指校園文化的建設(shè)。
文化具有育人養(yǎng)德的作用，以校園文化為德育途徑就是指教育者寓德育內(nèi)容和信息于校園環(huán)境建設(shè)之中，使教育對象在優(yōu)美的校園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境中受到熏陶，不斷調(diào)節(jié)和規(guī)范自我行為，提升其自身的道德素養(yǎng)。孔子就十分重視以美好的事物來促進(jìn)學(xué)生的美好品德的形成，后人把其思想稱為“以美儲善”。優(yōu)美的校園環(huán)境，能很好地激發(fā)人們欣賞美、創(chuàng)造美的欲望，起到陶冶情操的獨(dú)特作用。當(dāng)然，學(xué)校更應(yīng)該重視校園軟性環(huán)境的建設(shè)，也就是精神文化環(huán)境的建設(shè)。它包括校園的人文環(huán)境、學(xué)校精神環(huán)境和輿論環(huán)境等。首先，挖掘和確定校園的文化內(nèi)涵，用主旋律文化引導(dǎo)校園的其他文化，在校園內(nèi)營造良好的人文環(huán)境，讓學(xué)生處處能被優(yōu)秀的文化所感染和激勵(lì)。其次，以學(xué)校的精神為指導(dǎo)，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)為核心，深入開展校風(fēng)建設(shè)。再次，發(fā)揮輿論導(dǎo)向育人的作用，創(chuàng)造良好的校園輿論環(huán)境，端正教育對象的態(tài)度。
四、以良好的人際關(guān)系建設(shè)為途徑
人際關(guān)系途徑也可以被稱為情感途徑，是思想政治教育學(xué)研究的重要內(nèi)容之一。情感是貫穿教育的因素，是教育的重要載體。中學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于青春期，具有行為上獨(dú)立、叛逆，但心里孤獨(dú)，渴望認(rèn)同、理解和關(guān)心的特點(diǎn)。這就要求思想政治教育工作者針對學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，重視、師生關(guān)系和學(xué)生之間的關(guān)系的建設(shè)，著眼于人與人的情感相容。這也是由認(rèn)知過程和情感過程的辯證關(guān)系決定的。
首先，在師生關(guān)系的建設(shè)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)營造思想政治教育者和學(xué)生之間的真誠、平等、和諧的氛圍，強(qiáng)調(diào)教育者要處處以良師益友的身份與學(xué)生交流，這樣才能做到在“動(dòng)之以情”的基礎(chǔ)上“曉之以理”、“服之以理”。在教育過程中，教師應(yīng)更多的重視以自己的人格形象、思想品德、精神境界、知識底蘊(yùn)、人生態(tài)度、行為習(xí)慣等內(nèi)在素質(zhì)去影響受教育者，切實(shí)做到以身作則、為人師表。
其次，我們要重視營造學(xué)生之間和諧的關(guān)系，重視以友輔仁，注重學(xué)生群體對個(gè)體學(xué)生良好道德品質(zhì)形成的作用，通過集體活動(dòng)等方式積極建設(shè)健康向上，團(tuán)結(jié)友愛的班集體。
五、以學(xué)校管理為途徑
思想政治教育與管理相結(jié)合的教育觀念強(qiáng)調(diào)了學(xué)校管理中的思想政治教育內(nèi)容和手段及其產(chǎn)生的效果。管理之所以可以與思想政治教育相結(jié)合，主要是因?yàn)?，學(xué)校的各種管理體制、規(guī)章守則以及相應(yīng)的實(shí)施方案、保障措施都集中體現(xiàn)出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的思想觀念、價(jià)值觀念，它們以硬性或者軟性的方式對學(xué)生的思想觀念、價(jià)值觀念、道德品性與行為方式發(fā)生影響。以管理為思想政治教育的途徑就是主要以學(xué)校各類制度及規(guī)范，包括學(xué)生守則、學(xué)籍管理規(guī)定、日常行為準(zhǔn)則、宿舍管理制度、和日常管理等，把它們作為德育內(nèi)容的載體，通過這些制度對學(xué)生生活的廣泛滲透，引導(dǎo)、約束、矯正和激勵(lì)學(xué)生的思想、行為，促使學(xué)生形成良好的思想品德和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。可見，學(xué)校管理作為中學(xué)思想政治教育中重要途徑具有很強(qiáng)的滲透力和效果，不容忽視。
總之，對思想政治教育的途徑的探究是對思想政治教育具體內(nèi)容和方法研究的重要補(bǔ)充和有益的整合。思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，我們的學(xué)校思想政治工作決不能走形式，而是需要教育工作者積極摸索出更多的有效地教育途徑，從而形成教育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)出更多合格的未來公民。
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