淺議職業(yè)教育教學(xué)論文

　　職業(yè)教育是普通教育的重要補(bǔ)充，雖然我國(guó)在職業(yè)教育，特別是職業(yè)教育教學(xué)方法方面取得了很大成績(jī)，但在諸多方面仍然有很大的探索提高空間。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺議職業(yè)教育教學(xué)論文，希望大家喜歡!

　　淺議職業(yè)教育教學(xué)論文篇一

　　《淺談職業(yè)教育教學(xué)方法》

　　摘要：職業(yè)教育是普通教育的重要補(bǔ)充，中等職業(yè)教育現(xiàn)代教學(xué)方法，就是要全面提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以實(shí)踐為主線的中等職業(yè)教育現(xiàn)代教學(xué)方法體系。針對(duì)中職生的實(shí)際情況，結(jié)合多年課堂教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，本文提出分層次教學(xué)方法、啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)方法、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法、采取模擬教學(xué)法等有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;教學(xué)方法;創(chuàng)新

　　中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

　　職業(yè)教育是普通教育的重要補(bǔ)充，雖然我國(guó)在職業(yè)教育，特別是職業(yè)教育教學(xué)方法方面取得了很大成績(jī)，但在諸多方面仍然有很大的探索提高空間。根據(jù)多年的管理教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，中職生學(xué)習(xí)層次參差不齊，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)方法。

　　一、采取分層次教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

　　蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心兩個(gè)條件。”還有人說(shuō)：自信是成功的一半。這就更加說(shuō)明了自信心與成功的緊密聯(lián)系。所以在學(xué)習(xí)上，如果缺少了自信心，就會(huì)缺少前進(jìn)的動(dòng)力，甚至是失去前進(jìn)的動(dòng)力。有多少人因?yàn)槿鄙僮孕哦呦蛉松牡凸?，又有多少人缺少自信而失去成功。自信是成功的基石。中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)的過(guò)程中就不能用統(tǒng)一的要求方式。有些學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)很困難，感覺(jué)自己永遠(yuǎn)都做不到，最終選擇了放棄學(xué)習(xí)，從而給我們的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。所以，我們針對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，采取分層次教學(xué)法。例如，成績(jī)差的，要求起點(diǎn)低一點(diǎn)，掌握最基礎(chǔ)的要點(diǎn)即可;成績(jī)好一點(diǎn)的，要求全面掌握基礎(chǔ)知識(shí);成績(jī)很不錯(cuò)的，除了掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)以外，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們掌握更深的理論，為以后的升學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣不同的要求標(biāo)準(zhǔn)，使每一個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生，也能感覺(jué)到我能學(xué)會(huì)、也能學(xué)好，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)力。

　　二、采取啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

　　興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，要想激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。有動(dòng)機(jī)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，其效果極好，因?yàn)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)學(xué)到的東西不會(huì)忘，印象深刻，引發(fā)更多的思考，而不是死記硬背。而無(wú)動(dòng)機(jī)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，那樣往往把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果極不好，尤其是對(duì)于自控能力不太好的中職生，學(xué)習(xí)效果更差。所以，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于中職生是非常重要的。只有在教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)拓學(xué)生的思維境界，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁作用，采取主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)性，才能培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生達(dá)到這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，就要采取一種適合現(xiàn)在中職生特點(diǎn)的教學(xué)方法。啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)方法不免為一種好的教學(xué)方法。因?yàn)閱l(fā)式互動(dòng)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生留有探索與思考的空間，使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性都得到了很好的發(fā)揮，從而也達(dá)到了我們培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，使他們主動(dòng)地在興趣的海洋中遨游，學(xué)到更多的知識(shí)。

　　三、采取現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)(項(xiàng)目)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

　　中等職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)是就業(yè)教育，是飯碗教育，而就業(yè)教育的實(shí)質(zhì)是能力培養(yǎng)，而能力培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生在課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)中，理論服務(wù)與實(shí)踐、理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)循環(huán)交叉進(jìn)行，動(dòng)手能力的鍛煉。而現(xiàn)在傳統(tǒng)的以知識(shí)學(xué)科體系為中心的教學(xué)方式，重理論輕實(shí)踐，重知識(shí)輕技能。也就是說(shuō)，目前人才培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)需求和人們的期望值三者之間并不是統(tǒng)一關(guān)系，而是相互脫節(jié)，已無(wú)法培養(yǎng)出專業(yè)型高技術(shù)人才，難以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求。為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，筆者以為應(yīng)該采取現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法，因?yàn)樗淖兞藗鹘y(tǒng)理論教學(xué)模式，代之以任務(wù)式教學(xué)，倡導(dǎo)以學(xué)生為主，提高學(xué)生動(dòng)手能力中的“教學(xué)做合一”。任務(wù)(項(xiàng)目)式教學(xué)指教師根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)際操作相結(jié)合的教學(xué)方式。因?yàn)椴扇∵@種教學(xué)方法是為學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前提供感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)不斷聯(lián)系認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，認(rèn)識(shí)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)，為培養(yǎng)專業(yè)型、應(yīng)用型人才起著重要的作用。

　　四、采取項(xiàng)目教學(xué)法，提高學(xué)生與他人的合作能力

　　項(xiàng)目教學(xué)法是老師和學(xué)生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在職業(yè)教育中，項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)組織形式對(duì)職業(yè)教育要求的提高，人們?cè)絹?lái)越多地采用分成小組工作的方式，即每個(gè)小組共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。在許多情況下，參加項(xiàng)目教學(xué)工作小組的學(xué)生來(lái)自不同的專業(yè)和工種，甚至不同的職業(yè)專業(yè)領(lǐng)域，目的是訓(xùn)練他們今后在實(shí)際工作中與不同的專業(yè)、不同的部門的同事合作的能力。

　　五、采取模擬教學(xué)法，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

　　模擬教學(xué)法是一種以教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境為目標(biāo)導(dǎo)向的行為引導(dǎo)型教學(xué)模式。模擬教學(xué)分為模擬設(shè)備教學(xué)與模擬情境教學(xué)兩大類：

　　1、模擬設(shè)備教學(xué)，主要是靠模擬設(shè)備作為教學(xué)的支撐，其特點(diǎn)是不怕學(xué)生因操作失誤而產(chǎn)生不良的后果，一旦失誤可以重新來(lái)，而且還可以進(jìn)行單項(xiàng)技能訓(xùn)練，學(xué)生在模擬訓(xùn)練中能通過(guò)自身反饋感悟正確的要領(lǐng)并及時(shí)改正。

　　2、模擬情境教學(xué)，主要是根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)要求，模擬一個(gè)社會(huì)場(chǎng)景，在這些場(chǎng)景中具有與實(shí)際相同的功能，及工作過(guò)程，只是活動(dòng)是模擬的。通過(guò)這種教學(xué)讓學(xué)生在一個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境氛圍中對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)崗位有一個(gè)比較具體的、綜合性的全面理解，特別是一些屬于行業(yè)特有的規(guī)范，可以得到深化和強(qiáng)化，有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面提高。

　　總之，隨著新課改的不斷深化發(fā)展，我們要在原來(lái)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新、發(fā)展。在職業(yè)教學(xué)方法的探討過(guò)程中，教學(xué)方法的改革要從多方面著手，因?yàn)榻虒W(xué)方法的內(nèi)容十分豐富，涉及面廣，但實(shí)際上還是在于我們自己的“接納、學(xué)習(xí)、研究”。我們要通過(guò)教學(xué)改革的現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增加緊迫感、責(zé)任感，這樣一來(lái)，我們就會(huì)積極主動(dòng)地去研究，設(shè)計(jì)具有個(gè)人特點(diǎn)的新課改下的個(gè)性化教學(xué)方法。因?yàn)橹挥羞@樣才能得到顯著的效果。重視教學(xué)方法的改革是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，我們應(yīng)該不斷地探索和實(shí)踐，使其更加完善。

　　主要參考文獻(xiàn)：

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