探討幼兒園體育教育的相關(guān)論文(2)
探討幼兒園體育教育的相關(guān)論文篇二
《幼兒園體育教育的途徑和實(shí)施方法》
摘 要：當(dāng)今社會(huì)，健康是首要的，在我們組織幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，我們對(duì)一些途徑和方法進(jìn)行了初步的探索和嘗試，最終找到一些實(shí)用又合理的途徑、方法，其中有效的途徑和方法又是多種多樣的，我們還可以創(chuàng)造性地廣開(kāi)渠道，努力尋找更多更有效的途徑和方法，更好地促進(jìn)幼兒身心和諧，有效的發(fā)展，為幼兒更好、更有效的參加體育鍛煉，使他們成為健康、智慧、奮進(jìn)的二十一世紀(jì)的建設(shè)者，為促進(jìn)身心全面發(fā)展打下良好的基石。
關(guān)鍵詞：體育活動(dòng);科學(xué);合理;游戲化;途徑;方法
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661(2013)08-263-01
加強(qiáng)幼兒體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和研究對(duì)于提高幼兒體育活動(dòng)的水平和質(zhì)量有重要的意義。首先，我們要從實(shí)施體育活動(dòng)的途徑入手，因?yàn)檎覍?duì)了途徑便像踏上了直達(dá)快車(chē)一樣，但有效的途徑在哪里?是什么呢?經(jīng)過(guò)我們初步嘗試和探索，我們的研究途徑先從幼兒周?chē)钊胧?，它包括：幼兒園活動(dòng)、家庭活動(dòng)。
一、幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)豐富多樣化，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和提高
根據(jù)幼兒的這種心理需求，我們把幼兒園體育活動(dòng)分為兩大方面來(lái)進(jìn)行闡述：
1、正規(guī)性體育活動(dòng)
正規(guī)性體育活動(dòng)相對(duì)比較注重幼兒動(dòng)作與技能的訓(xùn)練，目的性、計(jì)劃性較強(qiáng)。在各種游戲的活動(dòng)開(kāi)展中培養(yǎng)幼兒的平衡、鉆、爬、跳躍、投擲、攀登、走、跑等能力，教師主要采取講解、示范、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等途徑讓幼兒明確活動(dòng)目的要求，并按老師的要求去完成某種活動(dòng)，從而達(dá)到鍛煉身體和發(fā)展某方面的技能，提高能力的目的，教師及時(shí)的給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)。例如：在《一球多玩》的活動(dòng)中，幼兒在歡快活躍的音樂(lè)情景中自由的做著各種準(zhǔn)備活動(dòng)，把身體各部分都活動(dòng)開(kāi)來(lái);他們有的手捧皮球在娃娃跳;有的拿了球在做球操;有的在繞球走、跳;有的在拍球等。當(dāng)老師啟發(fā)式的提問(wèn)：一人一球能怎樣玩?看誰(shuí)的玩法最棒!此時(shí)幼兒都踴躍的投身于想一想、玩一玩、創(chuàng)一創(chuàng)的自?shī)首詷?lè)活動(dòng)中，只見(jiàn)有的幼兒把球壓在身下，身體挺直，兩手試著離開(kāi)地面，用一個(gè)球作為身體支撐點(diǎn);又見(jiàn)有些幼兒夾球跳、走;還見(jiàn)一些幼兒在滾球、追球，玩累了，就把球當(dāng)成一張小椅子坐在身下休息。此時(shí)老師請(qǐng)個(gè)別玩得有創(chuàng)意的幼兒示范給其他伙伴看，并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì);接著，活動(dòng)要求又變成了兩位幼兒玩一只球，幼兒馬上兩兩組合起來(lái)。有的幼兒玩起了背靠背夾球走;有的幼兒則用手臂、肩膀小心翼翼的夾球走;有的幼兒玩起了互相拋接球、上下傳球、用頭頂球走等……慢慢地，幼兒想出的玩法越來(lái)越多。
2、非正規(guī)性體育活動(dòng)
在非正規(guī)體育活動(dòng)中，教師主要采用個(gè)別輔導(dǎo)和分層指導(dǎo)和方法，隨機(jī)教育相當(dāng)突出，在非正規(guī)性體育活動(dòng)中充分讓幼兒主動(dòng)、積極的參與活動(dòng)，幼兒可按自己的意愿，選擇活動(dòng)內(nèi)容，選擇活動(dòng)方法和活動(dòng)伙伴。在這種活動(dòng)方式中我們較多地在幼兒的戶(hù)外活動(dòng)中，我們可以把活動(dòng)場(chǎng)地劃分出若干個(gè)活動(dòng)區(qū)，譬如：器械玩具區(qū)、踢足球區(qū)、打陀螺區(qū)域、跑步區(qū)、跳繩區(qū)、踢毽區(qū)等。每個(gè)區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容不同，目標(biāo)、要求也不同。活動(dòng)中幼兒可根據(jù)自己興趣愛(ài)好自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，如玩圈，幼兒可以玩跳圈、滾圈、套圈、平衡走，也可以接龍開(kāi)火車(chē)或做游戲(過(guò)山洞)，可以一個(gè)人玩，也可以幾個(gè)人一起玩，非常自由。在此過(guò)程中，教師基本不加干涉，因?yàn)榕c多孩子已具備很強(qiáng)的自主意識(shí)及調(diào)節(jié)自己運(yùn)動(dòng)量、更換游戲的能力。此時(shí)，教師可利用這段時(shí)間，輔導(dǎo)一些能力差的幼兒，耐心教他們一些技能方法。
二、家庭體育活動(dòng)有針對(duì)性、堅(jiān)持性
1、提高孩子體育運(yùn)動(dòng)的興趣
孩子是好動(dòng)的，家長(zhǎng)應(yīng)把這種天性積極轉(zhuǎn)化為體育興趣。如和孩子比賽看誰(shuí)最先到達(dá)目的地，教孩子一邊念兒歌，一邊跳皮筋。這種鍛煉方式會(huì)使孩子滿(mǎn)心喜悅，充滿(mǎn)激情，整個(gè)身心都得到發(fā)展，同時(shí)，家長(zhǎng)要為孩子的體育活動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)條件，使孩子更經(jīng)常地鍛煉身體。
2、督促孩子堅(jiān)持鍛煉
孩子的自覺(jué)性和毅力不強(qiáng)，對(duì)此家長(zhǎng)可明確鍛煉計(jì)劃，若父母能和孩子一起鍛煉，則是對(duì)孩子的最好鼓勵(lì)。對(duì)個(gè)別不喜歡活動(dòng)的孩子，父母需采取強(qiáng)制措施，如定時(shí)叫孩子起床，督促他們外出活動(dòng)，鍛煉認(rèn)真時(shí)要給予鼓勵(lì)，不認(rèn)真時(shí)令其重做，直至養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。
其次，豐富多樣的體育活動(dòng)方法可以提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，在此，我對(duì)在教師組織教學(xué)活動(dòng)及組織游戲活動(dòng)中常用的、必要的指導(dǎo)方法再進(jìn)行簡(jiǎn)略闡述。
(1)做中學(xué)。即“從活動(dòng)中學(xué)”、“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”，以主動(dòng)代替被動(dòng)，以啟發(fā)代替灌輸，如“走螺旋形”，啟發(fā)幼兒自己嘗試體會(huì)如何才能走成功、不走亂。經(jīng)歷若干次失敗后，幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)，共同得出了：必須得緊跟前一位同伴，不東張西望，連續(xù)不斷地走才能走螺旋形，否則，則一敗涂地。
(2)暗示法。“積極的暗示勝于消極的命令”。譬如：在玩中型運(yùn)動(dòng)器械時(shí)，有些孩子聲音很響，這時(shí)老師暗示：“XX小朋友玩拉力器真好，會(huì)雙臂用力往上拉，手臂的力氣真大”，孩子們相繼效仿起來(lái)。
(3)幼兒教幼兒?；顒?dòng)中可采用結(jié)伴方式，“一幫一”結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)，這樣不但被教者得益，教者本身，教過(guò)后對(duì)所教內(nèi)容更加清楚，也得到很大裨益。結(jié)對(duì)子形式可以是能力強(qiáng)的帶弱的，可以是年齡大的帶小的等等。。
(4)語(yǔ)言游戲化。比如：在做《小公雞》游戲時(shí)，大公雞(老師)繪聲繪色的講述故事情節(jié)時(shí)，每一位幼兒都角色化的進(jìn)入了情節(jié)中，游戲過(guò)程中當(dāng)大公雞說(shuō)：“讓我們帶些蟲(chóng)子回家吃吧”。一只只老大不小的“小公雞”們還真起勁的上上下下捉起了“蟲(chóng)子”。當(dāng)大公雞說(shuō)：“天黑了，我們回去休息吧”!讓幼兒滿(mǎn)足地結(jié)束游戲，自然轉(zhuǎn)入其他活動(dòng)。
總之，科學(xué)合理的體育活動(dòng)離不開(kāi)有效的實(shí)施途徑和方法，其中有效的途徑和方法又是多種多樣的，我們還可以創(chuàng)造性地廣開(kāi)渠道，努力尋找更多更有效的途徑和方法，更好地促進(jìn)幼兒身心和諧，有效的發(fā)展，使他們成為健康、智慧、奮進(jìn)的二十一世紀(jì)的建設(shè)者。
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