關(guān)于素質(zhì)教育在教學(xué)中的實(shí)施
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張明香1由 分享
學(xué)校教育正在進(jìn)行著由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也給教師提出了新的要求。素質(zhì)教育的實(shí)施,要求相應(yīng)地改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為。怎樣推進(jìn)素質(zhì)教育？就此問(wèn)題談一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、 教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
1．“以師為主|”轉(zhuǎn)為“以生為主”。
傳統(tǒng)的課堂教師主宰，一言堂，教法單一，學(xué)生只是接受，學(xué)生沒(méi)有自主探究的機(jī)會(huì)。挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、良好素質(zhì)的形成是不利的。
素質(zhì)教育主張“以生為主，以師為導(dǎo)”。 讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，親自實(shí)踐。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
2.“側(cè)重優(yōu)生”轉(zhuǎn)為“面向全體”。
以往受片面追求升學(xué)率的影響，教師側(cè)重優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，課堂所有環(huán)節(jié)都圍繞著他們轉(zhuǎn)，受表?yè)P(yáng)的也是他們。差生則成為諷刺、挖苦的對(duì)象，極大挫傷了他們的自信心，致使兩極分化日趨嚴(yán)重。
素質(zhì)教育要求面對(duì)全體學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生之間的差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生制定難易不同的目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與，鼓勵(lì)他們多思、多問(wèn)、多練習(xí)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和信心。
3．“教書”轉(zhuǎn)為“育人”。
教師既要認(rèn)真?zhèn)魇诳茖W(xué)知識(shí)，又要注重思想教育，把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教師要善于挖掘蘊(yùn)藏在所授知識(shí)中深刻的思想性內(nèi)容，并加以正確的提示和闡述。除了課堂講課之外，還有輔導(dǎo)答疑、考試考查、批改作業(yè)、課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)，我們都應(yīng)當(dāng)把它作為進(jìn)行思想教育的重要機(jī)會(huì)和有力手段。學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中，既能夠表現(xiàn)出他們掌握知識(shí)的深廣程度，又能夠表現(xiàn)出他們的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和思想感情，還可以看出他們的智慧和才華。
二、 教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
1．把素質(zhì)教育融入教學(xué)內(nèi)容中。
用辯證唯物主義的觀點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容，揭示辯證關(guān)系，并指出知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐以及它在生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)中的廣泛應(yīng)用。通過(guò)介紹我國(guó)的科學(xué)成就和社會(huì)主義建設(shè)的成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生逐步明確要為國(guó)家富強(qiáng)，人民富裕而努力學(xué)習(xí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
(1)學(xué)習(xí)能力是決定學(xué)生接受知識(shí)快慢的重要因素。學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)能力后，學(xué)習(xí)的效果將事半功倍。在講解完知識(shí)后，提出一些難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生們共同討論研究，培養(yǎng)學(xué)生討論研究的興趣。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論研究產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。 (2)創(chuàng)造力比知識(shí)更重要。個(gè)性的發(fā)展對(duì)于人一生的發(fā)展是至關(guān)重要的，正因?yàn)槊總€(gè)人的個(gè)性品質(zhì)不一樣才使有的人成了科學(xué)家，有的人成了音樂(lè)家，有的人成了美術(shù)家……。在教學(xué)中通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力來(lái)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿去進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的個(gè)性就得到了充分的發(fā)展。 (3)實(shí)踐是獲得知識(shí)的手段之一，同時(shí)也能夠檢驗(yàn)知識(shí)的科學(xué)性。為了讓學(xué)生科學(xué)、全面的掌握知識(shí)，我們要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在日常生活的實(shí)踐中學(xué)會(huì)知識(shí)。(4)頑強(qiáng)的毅力可以征服一切險(xiǎn)阻。人生的道路沒(méi)有一帆風(fēng)順的，要想做好一件事,不付出努力也是不行的，學(xué)生要想學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),必須有一定的毅力，這樣才能克服學(xué)習(xí)中的困難。我們要在教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的毅力。
素質(zhì)教育迫在眉睫。教師的觀念,自身的素質(zhì)直接關(guān)系著教育的成敗。這就要求教師在日常工作中不僅要恪盡職守，而且還要努力學(xué)習(xí)新方法，精通本專業(yè)的知識(shí)，還要做到一精多能。教師不僅要用豐富的知識(shí)教書，更要以自己崇高的品質(zhì)去影響學(xué)生，用自己的愛(ài)心去感染學(xué)生，以自己的言行給受教育者起到實(shí)在的教育和表率作用，把素質(zhì)教育融入到教學(xué)中，融入到日常的生活中，這樣就能培養(yǎng)出德藝雙馨的接班人。
一、 教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
1．“以師為主|”轉(zhuǎn)為“以生為主”。
傳統(tǒng)的課堂教師主宰，一言堂，教法單一，學(xué)生只是接受，學(xué)生沒(méi)有自主探究的機(jī)會(huì)。挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、良好素質(zhì)的形成是不利的。
素質(zhì)教育主張“以生為主，以師為導(dǎo)”。 讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，親自實(shí)踐。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
2.“側(cè)重優(yōu)生”轉(zhuǎn)為“面向全體”。
以往受片面追求升學(xué)率的影響，教師側(cè)重優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，課堂所有環(huán)節(jié)都圍繞著他們轉(zhuǎn)，受表?yè)P(yáng)的也是他們。差生則成為諷刺、挖苦的對(duì)象，極大挫傷了他們的自信心，致使兩極分化日趨嚴(yán)重。
素質(zhì)教育要求面對(duì)全體學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生之間的差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生制定難易不同的目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與，鼓勵(lì)他們多思、多問(wèn)、多練習(xí)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和信心。
3．“教書”轉(zhuǎn)為“育人”。
教師既要認(rèn)真?zhèn)魇诳茖W(xué)知識(shí)，又要注重思想教育，把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教師要善于挖掘蘊(yùn)藏在所授知識(shí)中深刻的思想性內(nèi)容，并加以正確的提示和闡述。除了課堂講課之外，還有輔導(dǎo)答疑、考試考查、批改作業(yè)、課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)，我們都應(yīng)當(dāng)把它作為進(jìn)行思想教育的重要機(jī)會(huì)和有力手段。學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中，既能夠表現(xiàn)出他們掌握知識(shí)的深廣程度，又能夠表現(xiàn)出他們的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和思想感情，還可以看出他們的智慧和才華。
二、 教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
1．把素質(zhì)教育融入教學(xué)內(nèi)容中。
用辯證唯物主義的觀點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容，揭示辯證關(guān)系，并指出知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐以及它在生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)中的廣泛應(yīng)用。通過(guò)介紹我國(guó)的科學(xué)成就和社會(huì)主義建設(shè)的成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生逐步明確要為國(guó)家富強(qiáng)，人民富裕而努力學(xué)習(xí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
(1)學(xué)習(xí)能力是決定學(xué)生接受知識(shí)快慢的重要因素。學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)能力后，學(xué)習(xí)的效果將事半功倍。在講解完知識(shí)后，提出一些難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生們共同討論研究，培養(yǎng)學(xué)生討論研究的興趣。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論研究產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。 (2)創(chuàng)造力比知識(shí)更重要。個(gè)性的發(fā)展對(duì)于人一生的發(fā)展是至關(guān)重要的，正因?yàn)槊總€(gè)人的個(gè)性品質(zhì)不一樣才使有的人成了科學(xué)家，有的人成了音樂(lè)家，有的人成了美術(shù)家……。在教學(xué)中通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力來(lái)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿去進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的個(gè)性就得到了充分的發(fā)展。 (3)實(shí)踐是獲得知識(shí)的手段之一，同時(shí)也能夠檢驗(yàn)知識(shí)的科學(xué)性。為了讓學(xué)生科學(xué)、全面的掌握知識(shí)，我們要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在日常生活的實(shí)踐中學(xué)會(huì)知識(shí)。(4)頑強(qiáng)的毅力可以征服一切險(xiǎn)阻。人生的道路沒(méi)有一帆風(fēng)順的，要想做好一件事,不付出努力也是不行的，學(xué)生要想學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),必須有一定的毅力，這樣才能克服學(xué)習(xí)中的困難。我們要在教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的毅力。
素質(zhì)教育迫在眉睫。教師的觀念,自身的素質(zhì)直接關(guān)系著教育的成敗。這就要求教師在日常工作中不僅要恪盡職守，而且還要努力學(xué)習(xí)新方法，精通本專業(yè)的知識(shí)，還要做到一精多能。教師不僅要用豐富的知識(shí)教書，更要以自己崇高的品質(zhì)去影響學(xué)生，用自己的愛(ài)心去感染學(xué)生，以自己的言行給受教育者起到實(shí)在的教育和表率作用，把素質(zhì)教育融入到教學(xué)中，融入到日常的生活中，這樣就能培養(yǎng)出德藝雙馨的接班人。