教育理論論文的相關(guān)范文錦集
教育理論論文的相關(guān)范文錦集
教育理論論文如何寫?下面是小編整理的一些關(guān)于教育理論論文的范文，歡迎閱讀，希望對你有幫助。
淺析微課在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用
1 前言
時代在進步，教育在改革，網(wǎng)絡(luò)時代的覆蓋，為了跟上時代的變遷，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，教學(xué)模式也在不斷改變。微課的出現(xiàn)就是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，它是將學(xué)習(xí)內(nèi)容引進視頻，通過視頻的方式完成教與學(xué)的過程，可謂是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，不過其中也包括了重難點的解析及課后反思等。
2 微課的概念及特點
微課是教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)中圍繞重要知識點，視頻教學(xué)是微課的核心組成內(nèi)容。與傳統(tǒng)教學(xué)的視頻資料不同，微課還包涵與教學(xué)主題有關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材、課件、反思、測試、評價等輔助性教學(xué)資源。所以微課既是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)資源的教學(xué)模式，又是在其基礎(chǔ)上繼承發(fā)展起的新型教學(xué)模式。微課所具有的特點是教學(xué)時間短，教學(xué)內(nèi)容少，符合學(xué)生的認知特點，能提高學(xué)習(xí)效率。相對于傳統(tǒng)的課堂來說，微課采用的視頻為主的教學(xué)模式，教師不再只擔(dān)任講授的角色，更多轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)角色;學(xué)生也由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?。微課的主體突出、內(nèi)容具體，研究的問題來源于教育教學(xué)實踐的具體問題，每堂課都會根據(jù)其知識點和核心內(nèi)容教學(xué)，主題明確，教學(xué)目標單一，內(nèi)容精簡，知識點針對性強，研究內(nèi)容易表達，也易理解。
3 傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)
實驗教學(xué)是對理論教學(xué)的補充，實驗也是很好檢驗學(xué)生的動手能力和實際操作能力，基礎(chǔ)實驗教學(xué)也是醫(yī)學(xué)中的關(guān)鍵，醫(yī)學(xué)實驗的發(fā)展對醫(yī)學(xué)的進步起著重要作用，實驗的教學(xué)的目的除了進一步加深學(xué)生對已掌握的理論知識的理解，對實驗教學(xué)的強化，也是對學(xué)生動手能力的鍛煉。實驗教學(xué)在醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)中占重要地位，醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量也跟基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)掛鉤，所以在對實驗的教學(xué)中要深化實驗教育改革，創(chuàng)新實驗教學(xué)模式。目前我國的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育存在著一些問題，在教學(xué)中都是以傳授知識為主，沒有傳授獲取的方法，通常都是以教師灌輸?shù)姆绞剑瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)中比較被動，缺少自己思考創(chuàng)新。特別是實驗教學(xué)中，如果一昧的重復(fù)驗證性實驗只會使學(xué)生覺得枯燥，所以要注意對實驗的合理安排。醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)為了使學(xué)生對已學(xué)知識的深入理解，并且能夠?qū)W習(xí)基本技能和實際操作方法。
4 微課與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)
微課作為新型的教學(xué)改革模式，是建立在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上但又有所區(qū)別的，將微課運用在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中，它所具有的優(yōu)勢體現(xiàn)在這幾個方面，首先微課以小視頻的方式教學(xué)，在課堂上由于時間或其他因素，教師進行的實驗操作可能存在一些小瑕疵，學(xué)生就不能很好去理解，教師在課前備課時就可以提前錄制教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實驗視頻，讓學(xué)生多次觀察分析。并且基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗的原理大多抽象復(fù)雜，難以理解，微課還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生在教學(xué)網(wǎng)站上查看，合理利用資源，就算教師不在的時候，學(xué)生有什么問題也能觀看微課學(xué)習(xí)。在實驗課上，一些復(fù)雜的實驗案例就可以通過微課來展示，如在開設(shè)心臟體檢的實驗課時，分解為心臟的視診、觸診、叩診、聽診四個微課內(nèi)容，邊示范邊講解;近距離拍攝，避免了學(xué)生因為圍觀而引起的視覺阻礙;教師講解的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作，正確的操作示范保證了學(xué)生操作的正確性。快速學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，就能留出更多的時間進行反復(fù)多遍的練習(xí)。
5 結(jié)語
隨著教育技術(shù)的信息化發(fā)展，教學(xué)方法也也會通過網(wǎng)絡(luò)化的模式進行，采用多媒體將會是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就要跟上發(fā)展的步伐，適應(yīng)并熟悉運用新的教學(xué)改革方法。隨著微課越來越廣泛的普及，使基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗的教學(xué)模式向信息化的方向發(fā)展，微課是一種新型的教學(xué)模式，這種新穎、簡單、易懂的教學(xué)模式能吸引學(xué)生更快更積極地參與到學(xué)習(xí)中，并且轉(zhuǎn)變模式，不再是以被灌輸?shù)哪Ｊ?，而是自己能思考解決問題，教師也從教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)，學(xué)生占主體地位。微課目前也正處于探索研究階段，研究怎樣將其引進教學(xué)中，怎樣合理地在醫(yī)學(xué)教學(xué)中運用到微課的教學(xué)方式，切記盲目的運用微課教學(xué)模式，要有目的，明確制作內(nèi)容且與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)相關(guān)的，不能脫離課堂，在教學(xué)的設(shè)計制作上要求教師加強操作能力，來提高微課運用，為醫(yī)學(xué)教育提供優(yōu)質(zhì)資源。
淺談外科手術(shù)學(xué)實訓(xùn)教學(xué)微課的設(shè)計與制作
微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。近年來隨著課程改革與信息技術(shù)的深度融合，充分利用新媒體技術(shù)手段創(chuàng)建微課視頻資源，用其來促進有效學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)熱情已備受人們的關(guān)注。學(xué)院這兩年來成功舉辦了微課培訓(xùn)和比賽活動，在活動中教師對微課的認識及制作微課的能力得到了很好的提升?，F(xiàn)就外科手術(shù)學(xué)微課的設(shè)計與制作過程及微課對教學(xué)的現(xiàn)實意義進行闡述。
一、微課設(shè)計
微課設(shè)計主要有教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計、微課開發(fā)、實施與評價幾個步驟。
1、教學(xué)分析
外科手術(shù)基本技術(shù)操作比較精細，如各種縫合方法，并且需要團隊配合才能完成，規(guī)范操作通常需要手把手的指導(dǎo)，近年來學(xué)院高職學(xué)生人數(shù)逐年增多，班級人數(shù)普遍較多，傳統(tǒng)教學(xué)方法教師在講解、示教時要想照顧到每個學(xué)生比較困難，如單手打結(jié)，教師示范后還會有相當(dāng)一部分學(xué)生沒掌握，需要手把手的反復(fù)教和會的學(xué)生帶動不會的學(xué)生，而微課能很好的實現(xiàn)這一目標。微課的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，學(xué)生在練習(xí)過程中可通過手機、mp4 等反復(fù)觀看微視頻，邊學(xué)邊操作。通過微課，使學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標，加深對課堂所授知識的理解。對促進自主學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)具有重要意義。微課程是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要補充和拓展，無論是對教與學(xué)，還是教師的專業(yè)發(fā)展，都具有重要的現(xiàn)實意義。
2、教學(xué)設(shè)計
微課名稱：外科手術(shù)學(xué)。知識點來源：全國高職高專衛(wèi)生部規(guī)劃教材《外科學(xué)》第六版，主編：熊云新，人民衛(wèi)生出版社。適用對象：高職臨床專業(yè)二年級學(xué)生。教學(xué)類型：實訓(xùn)課。設(shè)計思路：將教學(xué)內(nèi)容劃分為以下小的知識點，如手術(shù)基本操作、結(jié)的種類(方結(jié)、外科結(jié)、三重結(jié))、打結(jié)方法(單手打結(jié)、持鉗打結(jié))、縫合種類(單純間斷縫合、單純連續(xù)縫合、荷包縫合等)、綜合訓(xùn)練：結(jié)合臨床情境選擇縫合方法。采用實踐操作式，其特點是，按部就班，過程明了，現(xiàn)場操作演示，實景拍攝。
3、教學(xué)過程
(1)片頭(30 秒以內(nèi))(2)正文講解、示范(不同內(nèi)容時間不同，最短的2-3 分鐘，最長9 分鐘左右)(3)結(jié)尾(30 秒以內(nèi))。微課評價可通過學(xué)生反饋、實訓(xùn)考核、微課的點擊率等進行評價，最后進行自我教學(xué)反思。
二、微課制作
微課制作方法很多，靈活多樣，結(jié)合外科手術(shù)學(xué)的內(nèi)容特點選擇錄課式，即真實課堂實錄，用攝像機同時錄制教師授課內(nèi)容、PPT演示和學(xué)生活動。再根據(jù)知識點剪輯成一個或多個微課。攝像機拍攝需要專業(yè)拍攝和編輯，要求教師上課時精神飽滿、講話清晰;儀容整潔大方;表情自然、親切。對實踐操作式微課來說，教學(xué)視頻是能否讓學(xué)習(xí)者駐足的關(guān)鍵，也可以用數(shù)碼手機拍攝，但拍攝不夠?qū)I(yè)，多機位、分鏡頭等都無法實現(xiàn)。率先提出微課一詞的廣東省佛山教育局胡鐵生認為課堂教學(xué)視頻的拍攝與編輯技術(shù)是制約微課質(zhì)量的主要因素。教學(xué)視頻的編輯采用CamtasiaStudio軟件，具有強大的視頻播放和視頻編輯功能，使用這款軟件制作微課有3 個步驟：導(dǎo)入編輯導(dǎo)出。具體制作方法如下：
1、導(dǎo)入媒體
打開錄屏軟件，點擊導(dǎo)入媒體，將事先錄制好的視頻導(dǎo)入。選中鼠標右鍵單擊，選擇添加到時間軸播放，可隨意剪輯。
2、編輯視頻
用CamtasiaStudio 軟件處理和美化微課，對視頻進行編輯，如變焦、標注、裁剪、添加字幕等。
(1)在添加菜單中選擇標題剪輯按鈕，標題制作完成后，將其直接拖曳進下方的編輯軌道，這時會彈出項目設(shè)置對話框，主要是設(shè)置視頻的大小及格式，選WEB 默認即可。如想對手術(shù)基本操作進行局部放大處理，凸顯畫面中的單手打結(jié)手部動作，引起學(xué)生注意，就可使用該軟件中的變焦功能，選擇需要做變焦處理的時間點，點擊變焦按鈕，出現(xiàn)變焦編輯框，將畫面中的透明矩形框縮小到需要突出的部位，這時時間軸中會出現(xiàn)一個相應(yīng)的關(guān)鍵幀，這個部位在預(yù)覽區(qū)放大呈現(xiàn)，選擇變焦功能結(jié)束的時間點，將透明框放大至原來的尺寸，這時時間軸會出現(xiàn)一個相應(yīng)的關(guān)鍵幀，剛突顯的部位縮放回去。如果要對打結(jié)三要素進行標注，點擊標注按鈕，出現(xiàn)標注編輯框，可以對標注設(shè)置形狀、顏色等效果。
(2)音頻的處理，點擊導(dǎo)入媒體，選擇音頻文件，鼠標右鍵，選擇添加到時間軸，選擇音頻軌道，然后對音頻進行編輯，如淡入淡出。片頭、片尾的背景音樂可隨意拖動音頻軌上的音頻線來調(diào)節(jié)音量大小。
(3)添加字幕，將其他軌道關(guān)掉，視頻軌道打開，將鼠標放在需要添加字幕的位置，點批注，添加批注，選擇一種字幕的方式，注意字體大小要合適，顏色和背景色彩要和諧，出入方式、停留時間與視頻圖像要協(xié)調(diào)。字幕放置的位置，大小可調(diào)節(jié)，設(shè)置好以后點完成。然后聽一下，再調(diào)整位置和時間。
(4)配套測試題制作，用該軟件的測試功能，選擇需要添加測驗的時間點，點擊測驗按鈕后，會出現(xiàn)測驗編輯框，在這個編輯框里，我們可以設(shè)置測試題的類型，如選擇題、問答題等，測試題目和反饋，時間軸上會出現(xiàn)相應(yīng)的關(guān)鍵幀，同時在視頻預(yù)覽區(qū)可看到測試題的界面。
3、導(dǎo)出視頻
微課編輯結(jié)束后，生成符合要求的媒體文件，如mp4、mpg、avi、rmvb，其中mp4 是采用較多的輸出格式。選擇自定義生成設(shè)置mp4 渲染。
總之，醫(yī)學(xué)微課制作應(yīng)具有個性和專業(yè)特色，微課不僅要快速、高效地傳達復(fù)雜、抽象、乏味的醫(yī)學(xué)知識，還要把醫(yī)學(xué)知識藝術(shù)化、趣味化、簡明化。做微課的過程，就是一個學(xué)習(xí)的過程，相信教師間的相互交流、觀摩學(xué)習(xí)將推動微課向更高質(zhì)更完善的方向發(fā)展，也將更吸引學(xué)習(xí)者。微課對我國的教育信息化建設(shè)和教學(xué)及學(xué)習(xí)方式的變革都具有重要的現(xiàn)實意義。
教育理論論文相關(guān)文章：
2.教育論文參考文獻